Initiation à la recherche en soins infirmiers

La soutenance

CPDEI / EPPA

DS G. HUE

05 JUILET 2004

PLAN

Introduction

1 Cadre réglementaire

2 Déroulement de la soutenance

3 Buts

4 Préalables

5 Soutenance / Fond

6 Soutenance / Forme

Conclusion

Introduction

« L ’art de plaire, c ’est l ’art d ’écrire des pièces…, de les

monter et de les jouer » (Jouvet)

Ethymologie

Verbe latin : - sustenire (populaire)

- sustinere (classique)

XIIème : idée de soutien

XIXème : idée de soutenir une thèse

Dictionnaire Petit Robert

• Soutenance Action de soutenir

• Soutenir Affirmer, faire valoir en appuyant

par des raisons ou présenter et

défendre une thèse

Celui qui soutient = Soutenant

Définition d ’une thèse

• Selon Petit Robert

Proposition ou théorie particulière qu ’on tient pour vraie et qu ’on s ’apprête à défendre

1 Cadre réglementaire

- Arrêté du 6 septembre 2001 relatif à l ’évaluation continue des connaissances et des aptitudes acquises au cours des

études modifié par :

- Arrêté du 8 novembre 2001

- Arrêté du 22 mars 2002

- Art 13 : TFE noté sur 60 points 30 points pour l ’écrit

30 points pour la soutenance

- Durée de la soutenance :1heure maximum 15 mn de préparation (Art 13) 15 mn d ’exposé

30 mn d ’entretien avec le jury

- Jury : 2 personnes 1 cadre enseignant du CPDEI 1personne qualifiée dans le domaine traité + expérience de 3 ans au moins- 15 à 20 pages

2 Déroulement général de la soutenance

Le candidat prépare son matériel, ses supports pédagogiques dans la salle ( 15

minutes de préparation)

Il remet les documents, la liste des

errata au jury

Le cadre du CPDEI rappelle les modalités de l ’épreuve et son déroulement

Le jury se présente

Le candidat expose son travail

Les échanges avec le jury se déroulent pendant 30 mn Maximum

Le jury délibère (aucune note n ’est communiquée à l ’issue)

3 Buts de la soutenance

Rappel but TFE

Garantir la certification d ’un professionnel de santé, agent d ’évolution, capable d ’interroger ses pratiques en vue de les améliorer et de les adapter aux mutations de la société et ce, dans le respect des valeurs professionnelles

Initiation à la RSI basée sur une problématique issue d ’une pratique professionnelle

Développer un questionnement

Se positionner

BUTS SOUTENANCE

Communiquer une expérience vécue et la confronter à l ’avis de professionnels Se questionner Permettre au jury de s ’assurer que l’étudiant s ’est impliqué personnellement dans la travail Confronter son savoir et son expérience à la critique de professionnels avisés

Montrer sa capacité à la distanciation

Reconnaître certaines faiblesses du travail, apporter des précisions, et ainsi montrer ses capacités de discernement et d ’évolution

La soutenance permet de mettre en évidence chez le soutenant :

- ses dispositions à l ’analyse

- ses dispositions à l ’analyse de ses actes et de ses

propres points de vue

Le chercheur est humble, capable de se remettre en question de faire preuve d ’audace et de courage

4 Préalables

Prendre une distance avec l ’écrit compléter, imaginer d ’autres perspectives, s ’enrichir avec d ’autres approches, d ’autres références

Maîtriser le contenuretraduire avec précision, clarté et détermination

Identifier les limites

Le fond de la soutenance

L ’Exposé

• 3 phases

- Expliquer

- Discuter

- Ouvrir

L ’explication

• Synthèse du travail en 3 sous-parties

- Cheminement

- méthodologie suivie

- Bibliographie

Le cheminement

• Présenter le thème en resituant le contexte et les motivations

Pourquoi j ’ai choisi ce sujet? Lien - environnement- origine

Motivations individuelles-professionnelles-institutionnelles

Souligner l ’évolution du choix, toutes les questions posées du constat à la question de départ

Evoquer le cadre conceptuel avec les idées essentielles: quelles lectures? Auteurs? Liens? Sa problématique

Terminer sur l ’hypothèse

Cheminement est répondre aux questions:

Pourquoi ce thème?

Comment je me suis organisée pour traiter ce sujet? (Quels raisonnements, quelles lectures,quelles méthodes, quels travaux existants?)

La méthodologie

• Modèle d ’analyse mettant en évidence les principaux indicateurs ( à projeter)

• Choix de l ’échantillon, des outils

• Le pré-test

• Résultats avec hypothèse infirmée ou confirmée Résultats pré-

testsTFE

Bibliographie

• Identifier les principaux auteurs

S ’aider d ’un transparent ou du diaporama

Se rappeler que les membres du jury ont la bibliographie annexée au mémoire

Synthèse de la première partie de l ’exposé

• Cadre contextuel

• Cheminement

• La partie méthodologique

• La bibliographie: rappel des auteurs les plus importants

Comment je passe d ’un questionnement élargi à des références conceptuelles? Comment j ’arrive à l ’hypothèse?

La discussion

• Poser un regard critique sur le travail effectué

• Dégager les points forts et points faibles

• Dégager les difficultés

• Identifier les limites

• Identifier les nouveaux textes parus ou apports théoriques découverts entretemps

A quoi sert ce travail?

Qu ’est-ce que cela m ’apporte?Approfondissement des connaissances

Qu ’est-ce que je peux faire concrètement sur le terrain?

L ’ouverture

• Souligner les points qui restent à approfondir

• Evoquer les pistes possibles à explorer

• Travail qui peut servir de support pour d ’autres mémoires ou support projets d ’amélioration continue de la qualité

Echanges avec le jury

• L ’intervenant extérieur prend la parole

• Le candidat est attentif aux questions posées

• Le soutenant évite les longs développements et de perdre ses idées

Moment de construction où le soutenant affirme ses idées, ses valeurs, la maitrise du contenu, l ’approfondissement des connaissances face aux professionnels, sa prise de distance et son objectivité

La forme de la soutenance

Mélange subtil et intelligent entre la qualité d ’un travail écrit, une force de conviction et une capacité à nuancer un propos et ses propos

La communication verbale

• Les mots: vocabulaire adapté, bannir les expressions familières et sigles

• La voix: posée, claire, audible, articulée, dynamique

– «  Voilà où j ’en suis!… Ce cheminement m ’a amené à…   « C ’est pourquoi? ...» «  Voilà comment?… »

• Le langage: s ’impliquer «  JE »» - Eviter les transitions brèves et brutales» - Eviter les formules définitives ( «  Voilà j ’ai fini! »)» - Utiliser un style coulant, fluide» - Faire reformuler sans exagération et être concis

La communication verbale

• Attitude générale– Argumenter et savoir écouter– Confronter ses idées objectivement et

positivement– Modérer ses opinions– Apprendre son texte en préalable pour être

mieux détacher– Dynamisme et enthousiasme

La communication verbale

• Attitude du jury:• - silencieux

• - il peut être réticent, opposant pour s ’assurer de la maîtrise du sujet

• Ne pas se laisser déstabiliser

La communication non verbale

• Le visage: – Mimiques- regard-– Bien regarder les membres du jury– Ne pas fixer un seul membre– Ne pas fuir du regard– Etre ouvert et avenant

La communication non verbale

• Présentation adaptée

• Supports pédagogiques

• Accessoires: montre-fiches-stylo

• La gestuelle– Souple-naturelle- attitude ouverte avec les mains sur la table à

distance du corps– Attention aux boutons d ’uniforme– Attention aux manies– Eviter de balancer les jambes– Si debout, bras et mains souples - Ne pas être trop statique

Plan de la soutenance

• Préparation 15 minutes• Présentation brève de

l ’étudiant• Synthèse du travail• Regard critique du

travail• Pistes possibles• Entretien 30 Minutes

• Conseils– Pertinence et qualité des

arguments

– Clarté de l ’expression

– Respect du temps

– Utilisation de supports

Les critères de la soutenance

• Travail resitué avec synthèse et logique

• Mise en évidence des idées essentielles

• Exposé des motivations

• Exposé des limites

• Clarté de l ’expression

• Qualité des réponses

• Capacité de distanciation

• Capacité d ’argumentation

• Capacité d ’analyse critique constructive

• Pertinence des documents audio-visuels

• Créativité

• Gestion de l ’espace et du temps

Bonne chance de réussite