Post on 30-Jan-2016
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Informatique et culture informationnelle
Éric BruillardIUFM de Créteil, Paris 12
UMR STEF (ENS Cachan, INRP)
Quelques absurdités !
Les T(U)IC pas l’informatique ! Des confusions dangereuses :
Pédagogie numérique, école numérique, etc. Fracture numérique : question d’accès, de modalité
d’utilisation, de langue, de compréhension, etc. Apprentissage par simple utilisation Techniques sans concepts
Une légitimité usurpée Ignorance revendiquée (on ne fait pas d’info, on
utilise) chacun connaît suffisamment et est juge de ce qu’il faut connaître
Ex. On peut enseigner le TTX sans le connaître (selon des PE2, enquête à Montpellier)
Digital natives ou digital naives (cf Baron et Bruillard)
Numérique, électronique… Numérique comme mot magique Des distinctions :
Numérique : format Electronique : machine, matériel
Livre électronique Informatique : traitement
Pas de déterminisme technique Mais la machine rend possible, oriente,
contraint les utilisations Conditions pour aller au-delà de ce qui est
donné à voir
Notion de virtuel Une vision un peu rapide du « virtuel »
nous le fait associer à des mondes imaginaires, coupés du monde physique, exerçant une fascination considérée parfois comme dangereuse. Par certains côtés, l’absence d’implication du corps entraîne un manque d’engagement, conduisant à une expérience factice…
www.bmlisieux.com/ images/marian04.jpg
Le réel opposé au virtuel ? Image de l’adolescent quasi autiste, génie de
l’informatique (Don Quichotte et les romans de chevalerie)
Objection recevable sur le tout distance : monde factice, personnes privées de leur corps, peu engagées.
Mais une informatique ubiquitaire, invisible, pervasive, associée aux objets de tous les jours
(du latin per-vadere, se répandre partout) informatique transparente, inscrite dans notre environnement accessible partout et en tout lieu à l’aide de multiples périphériques
Quels rôles, quelles utilisations en éducation de
l’informatique et de ses instruments associés
(Baron et Bruillard, 1996)
Rôles dans l’éducation Discipline informatique
Quelle matrice ? Quels contours ? Technologie éducative
Manière d’enseigner, motivation… Production et accès aux documents,
communication Instruments de travail généraux, conditions
de travail Instrumentation disciplinaire
Transforme les disciplines, les ouvre à l’expérimentation…
Des processus différents Chaque rôle : processus spécifiques
Technologie éducative : pas de curriculum, choix d’enseignant, « pédagogie officielle » ?
Production et accès aux documents, communication : technologie et documentation, curriculum « à conquérir » (au-delà d’une approche des « outils »)
Instrumentation disciplinaire : curriculum à construire dans les disciplines
Des confusions Intégration
Mélange les rôles. Processus linéaire, succession de niveaux peu fondé (sauf prescriptions)
Usages Faire des TICE en classe ? Une perspective
uniquement « usages » ne permet pas de comprendre
Instrumentation Confusion avec technologie éducative. Comment
les disciplines « assument » leurs instruments ?
Agir / réfléchir Opposition entre technique et conceptuel
comme entre le corps et l’esprit : Libérer des tâches techniques pour laisser du
temps à des activités de réflexion Mais, cela ne permet pas la compréhension,
éloignement du vivant en ExAO Des rapports complexes, articuler geste et
réflexion Automatisation pour libérer la mémoire de
travail Calculatrice, objet personnel, intervient
comme une protection dans des tâches complexes
Une informatique difficile à définir
Informatique ? Domaine complexe aux contours
multiples Trois attracteurs :
Matériels / réseaux Algorithmes Activités humaines
Son déploiement invite à repenser (calculs, objets, processus)
Trois visions principales Traitement automatique
Algorithme, calcul, déterministe « Grosses » machines, logiciels « gratuits »
Interaction humain-machine Micro-informatique
Interactions collectives entre agents humains et artificiels « intelligence collective », des produits de
l’activité collective rendus utilisables
Données – traitements – résultats
traitement formel
codification interprétation
Connaissance des données
Informationsdonnées
informations résultats
Connaissances résultats
Action – traitement – perception
Processus interactifs Processus interactifs de durée
indéfinie (Nicolle, 2003), processus qui commu-niquent entre eux et avec les humains Théories du calcul : processus
terminatifs, fonctions Théories de l’information : flux et traces Vers un théorie des processus
Une nouvelle vision de l’informatique Science de la conception, de la réalisation et
de l’usage des artefacts sémiotiques informatiques (Anne Nicolle)
Traitement de symboles, signification pour les machines et pour les humains
Une technologie socio-cognitive L’utilisateur intervient dans le traitement : installer
une interaction signifiante pour les humains et les machines
Prise en compte de la dynamique de processus le cognitif et le social deviennent partie prenante des
problèmes techniques
Importance des progiciels
Travaux à STEF :Thèse de Bernard André
Projet DidaTab
Traitement de textes (Bernard André)
De comment enseigner le traitement de texte à repenser le traitement de texte
Culture de l’écrit, passer de la vision de l’auteur à celle du lecteur : Lisibilité / visibilité
Une histoire complexe, des métiers (cultures) qui disparaissent, de nouveaux qui émergent
Traitement de textes (Bernard André)
Système detraitement de texte
Utilisateur/éditeur
Document fichier
Système de lecture
Document matérialisé
Utilisateur/ éditeur/lecteur
Document fichier
Document matérialisé
Lecteur
Un point de vue décentré (de l’auteur au lecteur)Ce qui reste stable, l’écriture ? Étudier son évolution, ainsi que
celle des métiers et des instruments
Analyse du traitement de textes
Traitement de textes (Bernard André)
Les progiciels ne peuvent pas suppléer les connaissances métier que ne possèdent pas les utilisateurs
Aide apportée / contrainte cachée enferme l’utilisateur dans ses croyances éloigne des savoirs métiers
L’utilisateur ne manipule pas les objets qu’il voit mais des objets abstraits auquel il n’a pas accès
Aussi lien entre maîtrise de l’instrument d’écriture et la qualité de l’écriture (thèse Patrice Barbel)
Le tableur
Qu’est-ce qu’un tableur ?
Traditionally, accountants use a grid of rows and columns printed on special green paper to produce financial projects and reports. An electronic spreadsheet is software that simulates this accountant's paper pad or worksheet (Macmillan Science Library: Computer Sciences)
Logiciel de création et de manipulation interactives de tableaux numériques (1983)
Chiffrier (Québec)Un peu d’histoire
Histoire du tableur
Jules Verne !« Michel se retourna et aperçut la machine n° 4. C’était un
appareil à calculer.Il y avait loin du temps où Pascal construisait un instrument
de cette sorte, dont la conception parut si merveilleuse alors. […] La maison Casmodage possédait de véritables chefs-d’œuvre ; ses instruments ressemblaient, en effet, à de vastes pianos ; en pressant les touches d’un clavier, on obtenait instantanément des totaux, des restes, des produits, des quotients, des règles de proportion, des calculs d’amortissement et d’intérêts composés pour des périodes infinies et à tous les taux possibles. Il y avait des notes hautes qui donnaient jusqu’à cent cinquante pour cent ! Rien de merveilleux comme ces machines qui eussent battu sans peine les Mondeux et les [ ?]
Seulement, il fallait savoir en jouer, et Michel dut prendre des leçons de doigté. » (Jules Verne, Paris au XXe siècle, Hachette, 1994, p. 68-69)
Engelbart
Le production keyset permettait de communiquer les commandes avec la main gauche alors que la souris était pilotée par la main droite.
Machine à calculer de Rossi
Premier tableur connu :
le « calcolatore tabulare meccanico automatico », ou calculateur tabulaire mécanique automatique de Giovanni Rossi (1870), avancée décisive dans la relation entre algèbrematricielle et les matrices comptables (Cilloni et Marinoni, 2006 ; Cilloni, 2007).
Premiers tableurs Outils de gestion comptable Fonctionnement en temps différé,
traitement par lots Spreadsheet: Its First
Computerization (1961-1964) By Richard Mattessich
Autres systèmes : LANPAR, IFPS (Interactive Financial Planning System)…
Visicalc
Une copie d’écran de VisiCalc sur Apple II (Le vert est la couleur du moniteur de l’époque, ainsi que la couleur habituelle des spread sheets)
Visicalc Visible Calculator assistant pour le calcul
(smart calculator) outil de calcul interactif avec une présentation
des données en tableau (plus qu’un outil comptable)
outil de décision outil de programmation, accessible à des non
spécialistes end-user programming Impact majeur sur le développement de la
micro-informatique dans les entreprises
de VisiCalc à Excel De nombreux produits :
Lotus, Context, Multiplan, Quattro… Lotus Improv (le meilleur, sur NeXT)
Séparer les données des vues sur les données
Tableaux croisés dynamiques…Mais échec commercial
Excel et les interfaces graphiques
Tableurs partagés
Websheet (1995) tableur léger qui communique via Internet pour
récupérer et échanger des données en temps réel
espace de stockage et des fonctions de partage et de collaboration via un navigateur
De nouveaux produits WikiCalc, Socialcalc (Dan Bricklin) Google Document et Tableur Zoho, ThinkFree, NumSum
One Laptop Per Child's XO computer XO project http://www.peapodcast.com/sgi/olpc/
Notion de table Jack Goody (1977)
La raison graphique, la domestication de la pensée sauvage
Importance des listes et des tableaux avec l’écriture
Informatique, nouvelle écriture Passage du 2D au 3D Du tableau au graphe, à la table
Collectif Trace du processus d’écriture
Instrumentation
Rôle central de l’instrumentation
Changement de l’instrumentation
Exemple de la géométrie descriptive (Paulo Pavel)
De Vitruve à nos jours... Disponible aujourd’hui...
Changer l’instrumentation Conduit à changer les activités On produit différemment mais on
acquiert pas ipso facto les compétences
Exemple : la géométrie descriptive Changement du système d’instruments Comment acquérir la vision 3D ?
Activités et instruments Un résultat essentiel : revoir les
activités d’apprentissage Leur nature Leur succession (vision curriculaire)
Constructivisme Connaissances construites par les activités En lien avec les instrumentations associées Les instruments confiés aux élèves
changent la nature des activités scolaires
Un instrument hybride (Corée)
Merci à Dominique Tournès (IUFM de la Réunion)
Documentation et SIC Pas de naïveté de par les
réflexions SIC sur le savoir, sa circulation, son inscription, etc.
Attention aux modèles disciplinaires issus du XIXe siècle
Quid des pratiques de référence et de la transposition didactique : Modèles peu adaptés à l’informatique
Informatique Science de l’information Ne se réduit pas aux
mathématiques, à l’algorithmique Science des modèles A approfondir : lien avec la
documentation