TOUT LE MONDE EST UN

GENIE...c'est à nous de le faire sortir!

Isabelle Côté et Shauna NéroProfesseurs d'immersion

http://heuredesgenies.wordpress.com

Suivez cette présentation:

http://petitlien.fr/4avril

LE GÉNIE: PRÉ-ACTIVITÉ1. Quelles sont 2 caractéristiques d'un génie?

2. Partagez avec votre partenaire, compilez une liste de 3 caractéristiques.

3. D’après ces critères, qui est un génie?

QU'EST-CE QUE C'EST L'HEURE DES GÉNIES?

Préparer les élèves à découvrir sa définition ensemble.

Activité de découverte et de napperon

L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent faire une différence. - Katarina A.

C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur leur éducation. - Jessica T.

L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. - Sarah M.

L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et apprendre quelque chose qui a capté nos passions, a transformé et agrandi en un format où les plus grandes inventions du monde ont été donné vie. - Aaron C.

UN SEUL PROJET...LANGUE ET COMMUNICATION(expression personnelle et interaction) :

• partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant appel à son vécu et à ses connaissances

• s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents

• raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les personnes impliquées

• enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de communication spontanée

• Y élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex. l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes

• ¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur

LANGUE ET COMMUNICATION

(Organisation et communication des idées)• formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information

• sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques

• utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations

• choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public

• créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes, histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre

QUI TOUCHE A TOUS CES OBJECTIFS

D’APPRENTISSAGE (C-B)!

LANGUE ET COMMUNICATION (Perfectionnement de l'expression et présentation)• s’exprimer en donnant à sa communication une

introduction, un développement et une conclusion

• modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées, du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion personnelle et à la consultation de ses pairs

• corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les conventions langagières explorées en classe et sur des outils de référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de conjugaison et logiciels

• présenter au public la version finale de certaines de ses communications orales, écrites et médiatiques

LANGUE ET CULTURE:exprimer avec fierté son appartenance à un

milieu qui valorise le français, en réalisant des produits culturels pour la population de l’école

LANGUE ET DÉVELOPPEMENT DE SOI : faire preuve d’initiative et d’autonomie

lors de la formulation et de la promotion de ses idées au sein de la classe

QUELS SONT LES AVANTAGES DE CE GENRE DE PROJET?

• Développer les compétences communicatives à l’oral, à l’écrit et à l’écoute

• Offrir aux élèves le choix de choisir leur sujet d’enquête = apprentissage centré sur l'étudiant

• Développer les 3 compétences transversales des nouveaux programmes du ministère de l’éducation:

THINKING COMPETENCY• Critical thinking• Creative thinking• Reflective thinking

COMMUNICATION COMPETENCY• Use of language• Digital literacy

PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY• Positive personal and cultural identity• Personal awareness & responsibility• Social awareness & responsibility

LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ

ET LE CHOIX EN CLASSEL’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémentaire

Activité 1:1. Vous devez utiliser le

triangle sur le papier pour créer un tableau.

2. Vous avez 10 minutes.

Courte leçon des accords des adjectifs qualificatifs

Pré-activité: De quelles manières exprimons la créativité?

Activité 2:1. Vous avez 35 minutes.2. Vous pouvez utiliser

n'importe quel matériel (de fourniture) pour compléter une oeuvre d'art qui inclut le triangle.

CHANGING PARADIGMS Sir Ken Robinson

Activité de prédiction : l’impact de la scolarisation sur la créativité Clip:

7min41sec - 10min19sec

Kid President

Caine's Arcade

Activité de métacognition sur le processus de la créativité: cliquez sur les liens

Adam (11e) La créativité sous vos lits and dans vos notes

Hannah (11e) La créativité...où vas-tu?

Elisabeth (8e) Est-ce que nous pouvons montrer notre créativité?

Magnus (8e) Pourquoi les peuples du monde sont-ils des carrés?

Lien au blog:

“Tout le monde est un génie, le monde attend votre contribution”

QUELLE EST VOTRE PASSION?

Activité de découverte de passion, et le

partage de cette découverte

EXEMPLES DE PASSIONS 8e:

Les abeilles

Le baseball

Les boissons gazeuses

Faire un remix

La voile

Tour de magie

11e:

La photographie

La danse

Le droit

Les mangas

La musique

La beauté

Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une problématique et une question d’enquête.

DÉVELOPPER UNE QUESTION

D’ENQUÊTEActivité de l’aéroport de Gibraltar

Phrases clés:

“Dans quelle mesure est-ce que …”

“De quelle(s) manière(s) est-ce que…”

Dans quelle mesure est-ce que c’est un aéreoport

dangereux/réussi?

EXEMPLES D'UNE QUESTION D’ENQUÊTE

De quelle manière est-ce que le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B.

Dans quelle mesure est-ce que les jeux de vidéos qui portent au sujet du la deuxième guerre mondial sont réalistes? - Kieran R.

Dans quelle mesure est-ce que les Canadiens utilisent leurs droits constitutionnels et droits de la Charte d’une manière efficace et cohérente? - Mohammed M.

De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie-Britannique? - Cassidy P

De quelle manière est-ce qu’on peut utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? - Anita K.

Dans quelle mesure peut l’auteur changer l’esprit de quelqu’un d’autre? - Cassandra T.

LE VOCABULAIRE ESSENTIEL• Demander aux élèves

de créer une fiche avec les mots et verbes pertinents sur leur sujet

• Ceci évitera des erreurs et anglicismes pendant les présentations et les billets de blog

• Cette liste doit être utilisée pendant la Foire des idées géniales (8e) ou a l'entrevue (11e) ainsi lors du projet finale (à l’oral et à l’écrit)

Un blog: un site personnel qui permet le partage des points de vues de l'auteur; tout le

monde peut-être "auteur"

Un billet de blog: un message, qui n'est pas trop long, écrit sur un sujet décidé par

l'auteur sur un blog

La mise en page: les éléments d'un blog et la façon dont ces éléments sont présentés

sur une page web

Ma bibliothèque de média: l'endroit où se trouvent mes images et vidéos

pour ajouter à mon blog

Éditer un billet: l'acte de faire des changements dans

un billet

Taper sur un clavier: utiliser un clavier pour mettre

des mots en ligne

Publier un billet: mettre un billet en ligne pour que

tout le monde puisse le lire

Insérer/Ajouter une image: ajouter une image

pour mettre en valeur le contenu de mon billet

Partager un billet sur Twitter: envoyer un

lien sur Twitter pour distribuer le billet et le diffuser à un public

Tableau de bord: l'endroit où on peut faire des changements de la mise en page ou

ajouter/supprimer un billet

ÉTAPE MI-PROJET 8e: Foire aux idées géniales

• Une foire pendant laquelle la moitié de la classe présente aux autres leur question d'enquête et ce qui a été accompli

• Pendant la Foire, les élèves remplissent leur passeport (informations recueillies)

• A la fin de la Foire, les élèves votent les projets qui ont:

1. La question qui risque d’être une question de

recherche universitaire

2. Le projet qui moi m’intéresse le plus

3. Le projet qui est le plus complet à date (le

plus loin dans son plan d’action

11e: L’entrevue

Développer les connaissances des élèves à travers une activité authentique

Travailler les compétences qu'ils peuvent utiliser hots de la salle de classe

Demander à un prof "étranger" de participer (ex. coordinateur)

Comment

allez vous?

ÉTAPE FINALE 8e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 5 min.)

11e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 10 min.)

Idées: Draw My Life, TedTalks, Ignite etc.

Projet final de Jennifer S. : l’alimentation saine

CONTACTSSHAUNA NÉRO

nero_s@surreyschools.caheuredesgenies@gmail.com

LIEN AU DROPBOX: http://petitlien.fr/4avril