Géographie se déplacer en France et en Europe

Diaporama complémentaire avec le livre élève et le fichier maitre de Magellan Géographie CM

DIAPORAMA réalisé par Ombeleen pour le blog PETITE LUCIOLE: ombeleen.eklablog.com

géographie: thème 1 se déplacerPériode 1

séquence 1 séances 1, 2

Méthodologie: les outils du géographe

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e Recueil des représentations des élèves: qu’est-ce qu’un géographe? quels sont ses outils?Voici 8 outils du géographe, retrouve leurs noms et classe-les.Débat puis distribution de la carte mentale à compléter1) Cartes: représentation d’un espace, vu du dessus qui permet de visualiser rapidement les villes, les fleuves, le relief etc. à écrire sur la carte mentale: différentes échelles, France, Europe, monde (planisphère).2) Plan: représentation d’un espace vu du –dessus mais avec une échelle plus grande que celle des cartes.3) Graphiques en bâton, en courbe, circulaire/ 4) Globe terrestre: maquette de la Terre5) Schéma: dessin simplifié qui permet de mieux visualiser certains points. + légende6) Tableau: données organisées en ligne et/ou en colonne 7) Photos différentes vues / 8) Croquis: dessin simplifié (à partir d’un paysage) qui reprend chaque élément visible pour une observation visuelle du réel. + légendeChaque élève complète sa carte mentale.Avec les mots suivants faites une leçon en mots: outils du géographe, plan, représentation, échelle, graphiques en bâton, en courbe,

circulaire, globe terrestre, schéma, dessin simplifié, tableau, photos, vue par satellite, croquis, légende.Mémorisation en classe de la carte mentale et de la leçon en mots par mimes.

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1) Revoir ensemble la leçon précédente les outils du géographe qui était à mémoriser.2) Planisphère de la classe, comment s’appelle le petit symbole présent en bas à gauche? Recueil des représentations: qu’est-ce que c’est ? A quoi ça sert? Vidéoprojeté 4 documents 1cm= 400km / 2 000km/ 400km. Sur les cartes, il y a une échelle qui

permet de connaitre la taille des espaces représentés: échelle du monde, d’un continent, d’un pays. Animation: A quoi sert l’ échelle d’une carte?Voir avec eux le logiciel Mappy échelle du monde, des continents, d’un pays, d’une ville.3) 4 documents, 4 échelles différentes: Consommer du jus de fruit (livre p 90-91 cartes vidéoprojetées- Document 1 vidéoprojeté: les principaux producteurs d’oranges dans le mondeA quelle échelle est cette carte? celle du monde. On y voit tous les continents (sauf l’Antarctique car pas habité) . Nommez-les moi: Amérique, Océanie, l’Asie, l’Europe, Afrique. Quels sont les 5 pays du monde qui produisent le plus d’orange? Le Brésil, le Mexique, les Etats-Unis, l’Inde, la Chine. Comment le sait-on?Précision lecture: La production mondiale d’oranges est d’environ 50 millions de tonnes. Elle est essentiellement le fait du Brésil qui en produit plus de 18 millions de tonnes, puis les Etats-Unis : 8 millions de tonnes et de la Chine : 6, 6 millions de tonnes. Que manque-t-il à ma carte pour représenter ces nuances? Une échelleDistribution d’une carte du monde: Plus gros cercle: 18 millions de tonnes au Brésil/ un peu + petit: 8 millions de tonnes Etats-Unis/ un peu + petit: 6,6 millions de tonnes, Chine / le + petit: - de 6,6 millions de tonnes Mexique et Inde. On marque les continents dessus. On place les 1ères données dans un tableau

- Document 2 vidéoprojeté: La production d’oranges en France métropolitaine.A quelle échelle est cette carte? À celle d’un pays. Où cultive-t-on des oranges? En région PACA (région Sud) , en Corse. La France produit 600 tonnes d’oranges par an et consomme 700 000 tonnes, soit 1 000 fois + La France ne produit pas assez d’oranges que doit-elle faire pour en avoir plus? Elle doit en acheter à l’étranger

Pays Amérique Etats-Unis Chine

Tonnes /an 18 000 000 8 000 000 6 600 000

Les outils

Les outils

de France

d’Europe

du monde

en bâton

en courbe

circulaire

globe terrestre

croquis

Par satellite

géographie: thème 1 se déplacerPériode 1 séquence 1 séances 1, 2

Méthodologie: les outils du géographe

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- Document 3: l’importation de jus d’orange pour la FranceA quelle échelle est l’espace représenté? Échelle de plusieurs parties de continents mais pas tous . Quel pays exporte ses jus d’orange vers la France? Le Brésil. Comment est-il transporté? Par bateau. Quelle distance doit-il parcourir? 12 000km. Quels problèmes cela pose-il? Consommation d’énergie, pollution car le Brésil est vraiment loin. Quelles solutions? Il faudrait trouver des pays exportateurs plus près.

- Document 4: consommation de jus de pommes en FranceA quelle échelle est l’espace représenté? À l’échelle de plusieurs pays mais pas d’un continent entier. Dans quelles régions la France produit-elle ses jus? La Bretagne, la Normandie, la Savoie et l’Alsace. Est-ce que cela suffit? Non car sur la carte , on voit que la France importe du jus de pomme d’Allemagne et d’Italie. Pourquoi est-ce mieux que le brésil pour le développement durable? Trajet + court, moins de pollution.Quel jus est moins polluant et moins onéreux en énergie? Le jus de pomme. Il faut donc le favoriser par rapport au jus d’orange.

Prévoir pendant la séance la photocopie des 4 échelles que les élèves collent au fur et à mesure sur une feuille de classeur qui sera placée dans leur porte-vue.

- Vidéo: le jus d’orange, de l’orange au verre 1 min 30 (1 t = 100kg de pétrole, 24 000 litres d’eau) : www.dailymotion.com/video/x4obx les-apprentis-z-ecolos-le-jus-d-ora news

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Comment je lis une photo + réalisation d’un croquis de cette photo pour visualiser les différents ensembles ?Voir les particularités du croquis vidéoprojeté.

1) Photo vidéoprojetée, réalisation d’un croquis + légende

2) Trace écrite : Dans une photo , on regarde le 1er plan (partie la + proche de l’observateur (en bas de la photo) puis le(s) plan(s) intermédiaire(s) se situ(ent) àune distance moyenne (au milieu de la photo, on y distingue moins de détails) et enfin l’arrière-plan est la partie la + éloignée jusqu’à l’horizon. La lecture se faitpar un groupement d’ensembles visuels: champs jaune ou verts, espaces ruraux, urbains , habitations variées , zones commerciales: hangars métalliques,magasins etc….

3) Mise en mots par les élèves + reproduction du croquis sur leur feuille de classeur.

4) Faire répéter ce qu’ils ont appris puis faire tout revoir pour la séance suivante.

Séance 3: Se déplacer dans la ville en France

Séance 4: Une ville aménagée pour les transports

Exemple d’une ville européenne qui favorise les transports non polluants

https://www.youtube.com/watch?v=P16RSwtT9KQ

Comparaison avec nos villes…

Séance 5: révisions de ce qui a été vu