Enseigner à des étudiants non acquis à la matière…

Population

% réussite vs population (DENT)

Janvier 2012

Med-Dent

VT

Contexte• ‘non-résidents’ (~30%) VTs• Niveaux distincts de ‘compétences’ en BAC1• Décret ‘Simonet’ 2006• Quotas fédéraux avec Numerus Clausus

(‘au frigo’…) Décret Bologne (Med-dent)• Réforme des études de médecine (2012-

2013)…

Les étudiants sont sous pression

• Lorsque je me suis inscrit(e) en Bac-1 de médecine, de médecine vétérinaire, de dentisterie, je pensais à …

• Depuis que je me suis inscrit(e) en Bac-1 de médecine vétérinaire, de médecine, ou de dentisterie, je fais …

De la physique

Des mathématiques

De la biologie

De la chimie

Un praticien est avant tout un scientifique…

Le défi

L’idée

• Le fil conducteur = l’étude du vivant

• Le cohérence des chapitres doit idéalement être claire et logique

• L’étudiant ne doit pas avoir l’impression de ‘perdre son temps’ avec des notions superflues…

1) Donner la raison de l’étude du concept

2) Réduire la théorie à un ‘minimum’

3) Illustrer autant que possible

1) Future profession

2) Vie courante

4) Contextualiser

5) Anecdotiser

6) Mettre en perspective

7) Faire des liens intra et inter cours

8) Intégrer les activités pratiques (TPs)

Phase test 2012-2013

• Un même sujet de TP est vu du point de vue physique, chimique, et biologique

• TP-1: L’Osmose membranaire– Volet-1: Chimie

• Propriétés colligatives (ébullioscopie)

– Volet-2: Biologie• Activité osmotique, osmomolarité, …

– Volet-3: Physique• Circuit RC, réponse membranaire

9) Examen de problèmes

10) Espérer que tout cela serve à quelque chose…