Post on 17-Sep-2020
Si la jeunesse a joué un rôle important dans la construction des em
pires coloniaux, elle est égalem
ent un enjeu essentiel des décolonisations et de leurs suites. Au second XX
e siècle, les processus d’émancipation des peuples
colonisés posent en effet avec force la question sociale et politique de l’enfance
et de la jeunesse en contexte colonial et postcolonial, dans les pays devenus indépendants com
me chez les anciens colonisateurs. L’intérêt de cet ouvrage
est de mettre en avant les biopolitiques spécifiques aux enfants et aux
jeunes qui ont émergé dans un ensem
ble complexe de questions politiques et
diplomatiques, économ
iques et sociales, démographiques et populationnistes,
philosophiques et religieuses. À l’instar des Colonial and Postcolonial Studies,
il s’agit
d’interroger les
cultures postcoloniales
et les
articulations entre
décolonisation et
colonisation, notam
ment
les prolongem
ents de
celle-ci dans celle-là. Pendant la décolonisation des em
pires français et belge et la construction de nouveaux États, les enfants et les jeunes ont été sujets de politiques voulues ou soutenues par des biopouvoirs et m
ises en œuvre par
des protagonistes divers : armées, associations, hum
anitaires, colonialistes, nouvelles
élites, m
ilitants, sim
ples citoyens.
Les archives
publiques qui
reflètent les différentes politiques m
enées ainsi que les sources écrites et orales d’associations ou d’autres organisations perm
ettent de cerner les rôles d’acteurs non-étatiques. Les paroles, plus ou m
oins critiques, de celles et de ceux qui sont les prem
ières personnes concernées par cette histoire – c’est-à-dire les enfants et les jeunes eux-m
êmes – sont bien entendu égalem
ent m
obilisées.
Yves
Den
échère
est professeur
d’histoire contem
poraine à
l’Université
d’Angers. Il dirige le laboratoire de recherche TEM
OS (C
NRS FR
E 2015) et le program
me de recherche EnJeu[x] Enfance et Jeunesse. S
es travaux portent notam
ment sur la construction subjective des enfants déplacés à l’échelle
transnationale.
ISBN
978-2-8076-0915-0
Yves Denéchère (dir.)
Enjeux postcoloniaux
de l’enfance et de la jeunesse
Yves Denéchère (dir.) Enjeux postcoloniaux de l’enfance et de la jeunesse
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Yves Denéchère (dir.)
Enjeux postcoloniaux de l’enfance et de la jeunesseEspace francophone (1945-1980)
Information bibliographique publiée par « Die Deutsche Bibliothek » « Die Deutsche Bibliothek » répertorie cette publication dans la « Deutsche
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Nous remercions pour leur soutien scientifique et financier l’Université d’Angers, l’unité de recherche TEMOS (Temps, mondes, sociétés, CNRS FRE 2015) et le programme
pluridisciplinaire de recherche EnJeu[x] Enfance et Jeunesse.
Illustration de couverture : Petites filles métisses, surtout eurasiennes, et sœurs de Saint-Paul de Chartres, Maison de la Sainte Enfance de Cholon (Saigon), 4 juillet 1954. Quelques jours plus tard elles embarqueront sur le
paquebot )-$��*$)��-ą et arriveront en France en août. Collection particulière de Camille Guibert, l’une de ces fillettes ©.
ISSN 2034-8428 • ISBN 978-2-8076-0915-0 (Print) E-ISBN 978-2-8076-0916-7 (E-PDF) • E-ISBN 978-2-8076-0917-4 (EPUB)
E-ISBN 978-2-8076-0918-1 (MOBI) • DOI 10.3726/b15409D2019/5678/12
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7
Table des matières
Table des abréviations .................................................................................... 11
Introduction : L’enfance et la jeunesse comme enjeux postcoloniaux .... 15Yves Denéchère
Première partie. Enjeux de l’éducation des enfants et de la
formation des jeunes
Le développement de l’éducation préscolaire en Afrique au prisme des organisations internationales (années 1960-années 1980) ................. 29
Michel Christian
Le français à l’école dans la Tunisie postcoloniale : état des lieux et perspectives ...............................................................................................................39
Sofiane Bouhdiba
La fabrique des leaders en Afrique centrale, une « aventure ambiguë ». Étude comparée (1930-1961) ........................................................................ 47
Karine Ramondy
Former une jeunesse qui aurait des « souvenirs français » : les enjeux de la nationalisation des Polynésiens au temps de l’Union française (1946-1960) ...........................................................................57
Marie Salaün
Engagisme, renonciation et transmissions postcoloniales de l’histoire familiale. Perspectives de l’approche biographique ............................................67
Véronique Francis
Enjeux postcoloniaux de l’enfance et de la jeunesse
8
Deuxième partie. Enfants métis : de la question coloniale aux enjeux
postcoloniaux
Les enfants métis de Monseigneur Augouard à Brazzaville (1921-1954) ......79Françoise Blum
Statut, droits et intégration des métis au Cameroun sous administration française (1933-1960) ......................................................... 89
Alvine Henriette Assembe Ndi
« To Save Eurafrican Children »: Métis Children, African Mothers, and the Reluctant Colonial Welfare State in post-World War II Senegal ....101
Rachel Jean-Baptiste
Le centre d’accueil des Français d’Indochine de Sainte-Livrade : un lieu de formation pour les jeunes eurasiens (1956-1981) ? ............... 111
Alice Voisin
Le projet postcolonial de la Fédération des Œuvres de l’Enfance Française d’Indochine (FOEFI 1949-1983) .............................................. 121
Yves Denéchère
« Le déracinement silencieux » : une exposition et un livre de parcours de vie d’enfants eurasiens ............................................................ 131
Sophie Hochart
La reconnaissance par la Belgique de la ségrégation ciblée et des enlèvements forcés d’enfants métis nés au Congo et au Ruanda-Urundi ...139
Budagwa Assumani
Troisième partie. Formes d’encadrement et de contrôle de la jeunesse
Encadrer et instruire les filles et les adolescentes dans la guerre d’Algérie : les foyers féminins du SJFA ........................................................................ 151
Luc Capdevila
9
Table des matières
Encadrement de la « jeunesse » et service civique national au Sénégal : l’expérience limitée de Savoigne (1960-1968) ......................................... 161
Romain Tiquet
L’encadrement des jeunes au service de la construction nationale camerounaise : l’expérience du village pionnier de Minkama (1963-1973) ................................................................................................... 171
Julien Patrick Medza et Silvère Ulrie Okala Tsala
Quatrième partie. Engagements politiques des jeunes
Résistances et accommodements des jeunes subalternes à la construction de la Françafrique : le cas de la Jeunesse démocratique camerounaise (1955-1960) ................................................ 183
Jacob Tatsitsa
Ébranler la gérontocratie au pouvoir : quand les cadets font la révolution au Congo-Brazzaville ................................................... 193
Héloïse Kiriakou
L’engagement anticolonialiste de la jeunesse antillaise des années 1950 aux années 1970, une affirmation identitaire .................................. 203
Karine Sitcharn
Postface : Enseignement, formation et biopolitique : du colonial au postcolonial ........................................................................ 213
Nicolas Bancel
Résumés – Abstracts ..................................................................................... 223
Présentation des auteur.e.s .......................................................................... 243