Échange autour de Échange autour de l’APPl’APP

30 mai 200630 mai 2006

Plan de l’atelierPlan de l’atelier

Présentation personnellePrésentation personnelle(cheminement)(cheminement)

Quelques expériencesQuelques expériences

Échange (30 minutes)Échange (30 minutes)

Échange autour de Échange autour de l’APPl’APP

Mon cheminementMon cheminement

Manque de motivationManque de motivation Impression de faire perdre du temps à des Impression de faire perdre du temps à des

jeunesjeunes Ne pas exploiter leur potentiel et leur talentNe pas exploiter leur potentiel et leur talent Leur investissement est tributaire de Leur investissement est tributaire de

l’évaluationl’évaluation Tirer à leur placeTirer à leur place

Graphique des dépenses Graphique des dépenses énergétiques enseignant /étudianténergétiques enseignant /étudiant

Temps / Sem.

Énergie / Cal.

2 4 6 8 10 12 14 16

Graphique des dépenses Graphique des dépenses énergétiques enseignant /étudianténergétiques enseignant /étudiant

Temps / Sem.

Énergie / Cal.

2 4 6 8 10 12 14 16

Qu’est-ce que l’APP ?Qu’est-ce que l’APP ?

Une méthode d’enseignement où la Une méthode d’enseignement où la résolution d’un problème résolution d’un problème précèdeprécède la la théorie. théorie.

Le problème doit être Le problème doit être de nature complexe…de nature complexe…

… … c’est-à-dire comportant plusieurs éléments d’informations, parfois c’est-à-dire comportant plusieurs éléments d’informations, parfois contradictoires et faisant intervenir plusieurs notions. contradictoires et faisant intervenir plusieurs notions.

Idéalement, le « problème » ne devrait pas avoir une solution unique. Idéalement, le « problème » ne devrait pas avoir une solution unique.

Ce problème devient alors Ce problème devient alors prétexte à créer une prétexte à créer une situation d’apprentissage…situation d’apprentissage…

« Le professeur est avant tout… « Le professeur est avant tout… 

Aylwin (1996)

……un créateur.   »un créateur.   »

Un créateur de situations…Un créateur de situations…  

UUn créateurn créateur de sens.. de sens... .

Postulat de l’APP ?Postulat de l’APP ?

Dans le cadre d’une activité faisant sens pour Dans le cadre d’une activité faisant sens pour l’étudiant, l’apprentissage perd son caractère fastidieux l’étudiant, l’apprentissage perd son caractère fastidieux et, à la limite, devient ludique. et, à la limite, devient ludique.

La contrainte environnementale provoque l’ajustement.La contrainte environnementale provoque l’ajustement.

La nécessité est à la base du changement.La nécessité est à la base du changement.

Nouveau paradigme de la Nouveau paradigme de la réforme…réforme…

La réforme ne peut prend racine qu’en La réforme ne peut prend racine qu’en s’appuyant sur le travail collectif et la s’appuyant sur le travail collectif et la collaboration. collaboration.

Les mots clés sont échange, partage. Les mots clés sont échange, partage.

Un changement qui s’inscrit Un changement qui s’inscrit dans la continuité…dans la continuité…

… … et non dans la rupture. et non dans la rupture.

Le magistral ne devrait pas Le magistral ne devrait pas être dévalorisé…être dévalorisé…

… … mais simplement…mais simplement…

… … repositionnérepositionné..

Sur un continuum APPSur un continuum APP

APP hebdomadaire APP sessionnelle

Contextualisation

Exercices

Problèmes courts

Projet d ’envergure

APP mensuel APP annuelle

Problèmes complexes

Projet min max

Le constructivismeLe constructivisme

Constructivisme Constructivisme individuelindividuel

(Piaget)(Piaget)

Constructivisme Constructivisme socialsocial

Constructivisme Constructivisme culturelculturel

Raisons du changementRaisons du changement

Rendre l’étudiant Rendre l’étudiant plus actif. plus actif.

Mieux le préparer à Mieux le préparer à la réalité à l’extérieur la réalité à l’extérieur des murs de l’école. des murs de l’école.

Mes expériences personnelles :Mes expériences personnelles :

1) Jeu de rôles1) Jeu de rôles

Légalisation de la marijuanaLégalisation de la marijuana

Dépistage génétique de la maladie mentaleDépistage génétique de la maladie mentale

Débat sur l’allaitement maternelDébat sur l’allaitement maternel

Mes expériences personnelles :Mes expériences personnelles :

2) Organisation et animation d’un colloque2) Organisation et animation d’un colloque

L’utilisation des pesticides en milieu L’utilisation des pesticides en milieu urbain. urbain.

Mes expériences personnelles :Mes expériences personnelles :

3) Concours oratoire3) Concours oratoire

Problématique autour du Problématique autour du SingulairSingulair

Mes expériences personnelles :Mes expériences personnelles :

4) Animation d’un stand et production d’un 4) Animation d’un stand et production d’un dépliant dépliant

Problématique autour du Problématique autour du Red BullRed Bull

Mes expériences personnellesMes expériences personnelles

PG4 au BI (7 ans)PG4 au BI (7 ans)1.1. Demande de subvention (chercheurs)Demande de subvention (chercheurs)

2.2. Groupe environnemental (Lac St-Pierre)Groupe environnemental (Lac St-Pierre)

3.3. Parti politique (point sur l’eau)Parti politique (point sur l’eau)

4.4. Groupe de lobbyistes (climat)Groupe de lobbyistes (climat)

5.5. Etc. Etc.

Mes expériences personnellesMes expériences personnelles

5) Bar des sciences 5) Bar des sciences

Les drogues de synthèse :Les drogues de synthèse :nouveau fléau ou symptôme nouveau fléau ou symptôme d’une époqued’une époque

APP selon Martin LepageAPP selon Martin Lepage

Le cas, le projet devient une matrice à Le cas, le projet devient une matrice à l’intérieur de laquelle l’étudiant devient l’intérieur de laquelle l’étudiant devient actif, socialement et cognitivement, en plus actif, socialement et cognitivement, en plus d’être émotionnellement impliqué. d’être émotionnellement impliqué.

Il poursuit des objectifs qui deviennent les Il poursuit des objectifs qui deviennent les siens mais qui occultent les miens. siens mais qui occultent les miens.

APP selon Martin LepageAPP selon Martin Lepage

Cette matrice est la création d’un Cette matrice est la création d’un pédagogue, en accord avec les objectifs du pédagogue, en accord avec les objectifs du cours, l’esprcours, l’esprit du programme, it du programme, le projet le projet éducatif de l’institution ainsi qu’avec ses éducatif de l’institution ainsi qu’avec ses valeurs personnelles.valeurs personnelles.

Nouvelles compétencesNouvelles compétences CoachingCoaching

MotiverMotiver Mobiliser Mobiliser

Travail en équipeTravail en équipe Communiquer ses attentesCommuniquer ses attentes Communiquer ses insatisfactionsCommuniquer ses insatisfactions

CréativitéCréativité FlexibilitéFlexibilité

Nouvelles compétencesNouvelles compétences

Cela consiste à changer son identité, à adapter Cela consiste à changer son identité, à adapter sa compréhension personnelle et ses idéaux sa compréhension personnelle et ses idéaux aux réalités institutionnelles et à apprendre de aux réalités institutionnelles et à apprendre de quelle manière s’exprimer soi-même dans les quelle manière s’exprimer soi-même dans les activités de la classe. activités de la classe.

Munphy et alMunphy et al. (2001). (2001)

Nouvelles compétencesNouvelles compétences

S’engager dans l’établissement de relations S’engager dans l’établissement de relations personnelles fortes et authentiques qui personnelles fortes et authentiques qui permettent d’entrer en relation d’aide avec les permettent d’entrer en relation d’aide avec les élèves, mais aussi avec d’autres catégories élèves, mais aussi avec d’autres catégories d’apprenants, par exemple, des collègues d’apprenants, par exemple, des collègues enseignants faisant appel à des services de enseignants faisant appel à des services de consultations pédagogiques. consultations pédagogiques.

PerrenoudPerrenoud (1998) (1998)

Avez-vous parfois l’impression Avez-vous parfois l’impression de tirer ?de tirer ?

Il me semble préférable…Il me semble préférable…

De travailler davantage en amontDe travailler davantage en amont

D’harnacher en début de session cette D’harnacher en début de session cette force motrice que constitue un groupe force motrice que constitue un groupe mobilisé, motivé, supporté, encadré…mobilisé, motivé, supporté, encadré…

DifficultésDifficultés

1) L’évaluation1) L’évaluation 2) Expertise2) Expertise 3) Baliser un projet3) Baliser un projet 4) Profondeur du travail demandé4) Profondeur du travail demandé 5) Le défi de la coopération5) Le défi de la coopération

Piège à éviter…Piège à éviter…

Faire un projet pour faire un projetFaire un projet pour faire un projet

Suivre une modeSuivre une mode

Heurter, brusquer, provoquer…Heurter, brusquer, provoquer…

Il vaut mieux…Il vaut mieux…

Que le projet soit créateur de sensQue le projet soit créateur de sens

Y aller selon ses convictionsY aller selon ses convictions

Respecter le niveau et le profil des Respecter le niveau et le profil des étudiants…étudiants…

ÉchangesÉchanges