Post on 22-Jul-2020
Le continuum de formation La sécurisation des parcours professionnels
Délégation de Rhône-Alpes Grenoble
i
La loi 2019-828 du 6 août
2019 de transformation de la
fonction publique s’inscrit dans
la continuité des lois précé-
dentes et réaffirme la nécessi-
té de favoriser la mobilité et
d’accompagner les transi-
tions professionnelles des
agents publics.
Dans un environnement terri-
torial en pleine mutation et
face à la raréfaction des res-
sources financières, l’accom-
pagnement des agents dans
leur évolution profes-
sionnelle constitue un
enjeu majeur de main-
tien et de développe-
ment des compétences.
De plus, l’allongement de la
durée des carrières engendre,
tout au long de la vie profes-
sionnelle, des phases de
transition plus fréquentes,
contraignant les employeurs à
anticiper de manière straté-
gique la gestion des emplois
et des compétences.
En conséquence, les agents
sollicitent davantage les ser-
vices ressources humaines
pour les conseiller, les orien-
ter et les aider à construire
des parcours d’évolution, de
plus en plus complexes, au
regard des problématiques
rencontrées.
« Le continuum s’entend comme un processus d’élaboration de parcours, intégrant un ensemble
de dispositifs d’accompagnement et de formation. Articulés entre eux, ils permettent d’atteindre
un objectif d’évolution professionnelle. ».
LE CONTINUUM DE FORMATION, POUR UNE DEFINITION SIMPLE
Le continuum, c’est une combinaison d’actions
participant à la construction d’un parcours,
sur une durée définie mais dans un ordre indéfini.
Plus concrètement, il
participe de la mise en
œuvre de formations
tout au long de la vie
favorisant les adapta-
tions et les mutations
au sein d’un parcours
professionnel.
Eléments de contexte
LE CONTINUUM DE FORMATION, PREMIERE AMBITION DE NOTRE PROJET
Le CNFPT souhaite contribuer
à rendre les agents de la fonc-
tion publique territoriale en-
core plus acteurs de l’avenir
des services publics, aux
côtés des exécutifs territo-
riaux.
Le CNFPT a pour objectif de
contribuer à réduire les iné-
galités d’accès à la forma-
tion en amplifiant son rôle
d’ascenseur social par la for-
mation tout au long de la
vie.
C’est, en effet, avec des
agents préparés aux évolu-
tions et aux mutations qui
s’annoncent, que les collectivi-
tés pourront répondre aux dé-
fis posés.
Le CNFPT entend ainsi aider
les agents à développer de
nouvelles compétences pour
favoriser l’évolution profes-
sionnelle, la promotion et la
mobilité et pour permettre à
l’agent de consolider et de sé-
curiser son parcours et de pré-
venir également les situations
d’usure professionnelle.
Pour cela, le projet 2016-2021
du CNFPT pose comme pre-
mière ambition l’ambition sui-
vante : accompagner les
évolutions propres à l’action
publique locale.
Ce plan d’action se décline en
huit priorités dont la première
soutient directement le conti-
nuum de formation.
ORIENTATION 1 Favoriser les parcours professionnels
ORIENTATION 2 Soutenir les agents en situation
de transition professionnelle
ORIENTATION 3 Assurer les compétences statutaires du
CNFPT
OPERATION 1 Créer les conditions de mise en œuvre d’une
offre de conseil et de service en matière d’orientation et d’évolution professionnelle
OPERATION 2 Créer un dispositif favorisant les parcours
individuels d’évolution professionnelle
OPERATION 3 Développer des coopérations avec les ré-gions et autres opérateurs de formation
OPERATION 4 Consolider l’offre de service vers les disposi-tifs de VAE*, REP* et bilans de compétences
OPERATION 5 Favoriser la gestion dynamique des compé-
tences professionnelles par les employeurs territoriaux.
OPERATION 6 Expérimenter, évaluer, et créer
un dispositif d’accompagnement de parcours de transition professionnelle.
OPERATION 7 Faire progresser les dispositifs relevant des compétences statutaires du CNFPT
PRIORITE 1 ACCOMPAGNER
LES EVOLUTIONS STATUTAIRES DES AGENTS TERRITORIAUX
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MON CONTINUUM A MOI...
« Il y a 7 ans, j’ai été
recruté au sein de la
déchèterie municipale
puis, assez rapide-
ment, j’ai été nommé stagiaire et
j’ai alors effectué ma formation
initiale d’intégration.
Cela m’a permis d’identifier, avec
mon N+1 et le service RH de ma
collectivité, un besoin de remise à
niveau pour renforcer mes compé-
tences de base.
J’ai alors participé à un positionne-
ment-orientation qui m’a conduit
sur une formation compétences
premières niveau 2.
Renforcé sur mes acquis, j’ai propo-
sé à ma hiérarchie, lors de mon en-
tretien professionnel, de suivre dif-
férents modules de formation de
l’itinéraire « agent de collecte et de
traitement des déchets » proposé
par le CNFPT.
En plus, ces actions ont été comp-
tabilisées au titre de la formation
de professionnalisation 1er
em-
ploi (3 jours pour les agents de ca-
tégorie C dans les 2 ans qui suivent
la nomination).
Il y a deux ans, j’ai souhaité évoluer
en passant le concours d’adjoint
technique principal de 2ème
classe.
J’ai alors passé des tests d’orien-
tation de catégorie C qui m’ont
orienté sur une formation préa-
lable de mise à niveau en fran-
çais.
Tout cela m’a permis d’intégrer se-
reinement la préparation au con-
cours et de l’obtenir !
Jacob
résidant à Bellecombette
Mon parcours professionnel se poursuit et
j’envisage maintenant une mobilité sur un
poste d’agent de maîtrise pour lequel je
sais qu’il me faudra préparer cette nouvelle
évolution. »
« Après avoir exercé
comme aide à domicile
pendant plusieurs an-
nées, je travaille de-
puis 3 ans au sein d’un EHPAD en
qualité de faisant fonction d’aide-
soignant.
Souhaitant sécuriser mon par-
cours et valoriser mon expé-
rience, j’ai souhaité obtenir le di-
plôme d’aide-soignant (AS) et pour
cela, j’ai contacté le conseiller en
évolution professionnelle de ma
collectivité qui m’a proposé de parti-
ciper à une journée d’actualité
organisé par le CNFPT sur la VAE.
J’y suis allé et cela m’a permis de
vérifier que la VAE était un dispositif
adapté à mon projet et de confirmer
la possibilité d’accéder au diplôme
par cette voie.
Puis, j’ai participé au dispositif d’ac-
compagnement VAE pour l’accès
au diplôme d’AS proposé par le
CNFPT, en mobilisant mon congé
de VAE (24 heures).
Pierre
résidant en Chartreuse
« Employée par une
communauté de com-
munes, j’exerce mes
fonctions, depuis une
quinzaine d’années, au sein d’une
médiathèque.
Il y a quelques temps, j’ai réalisé
que j’avais fait le tour de mon poste,
que je m’ennuyais mais je n’avais
aucune idée des différentes possi-
bilités d’évolution.
J’ai décidé de contacter le service
formation de ma collectivité qui
m’a proposé un rendez-vous pour
faire le point sur mon parcours pro-
fessionnel et sur mes attentes.
Après échanges entre ma conseil-
lère en évolution professionnelle
et le CNFPT, on m’a proposé d’inté-
grer un atelier de construction du
projet professionnel.
Ma réflexion m’a conduite à envisa-
ger un poste au sein d’un service
état-civil.
Pour cela, je vais pouvoir suivre des
formations spécifiques au CNFPT
au titre de la professionnalisation
tout au long de la carrière (2 jours
minimum sur une période de 5 ans)
pour me préparer à mes futures
missions.
Je vais également effectuer un
stage d’immersion de 15 jours
dans ma commune de résidence
pour découvrir le poste de manière
plus concrète et me confronter à la
réalité.
Ce projet de mobilité m’a permis de
retrouver du sens et de la motiva-
tion dans mon quotidien profession-
nel et je me sens mieux ! »
Dans l’intervalle, sur les conseils du service RH de
ma collectivité, je me suis inscrit à différentes forma-
tions de perfectionnement, relatives aux para-
mètres vitaux et aux soins. Ces formations courtes
m’ont permis d’acquérir de nouvelles connaissances
sur ces thématiques et surtout, cela a facilité l’acqui-
sition des différentes unités du diplôme d’Etat.
Je viens d’obtenir mon diplôme et je peux mainte-
nant me présenter au prochain concours d’auxi-
liaire de soins, que je tenterai de passer sans prépa-
ration. »
Alba
résidant à La Romaine
Les formations pour les services RH
Au sein des formations de pro-fessionnalisation, une offre est dédiée aux agents des res-sources humaines pour les aider à informer, conseiller, orienter et accompagner les agents dans leur parcours professionnel, dont l’itinéraire « conseiller ou conseillère mobilité et parcours professionnel ».
Contact : Nathalie TAGAND
PANORAMA DES OUTILS ET DES PRINCIPAUX DISPOSITIFS DU CONTINUUM
Les formations d’intégration
La formation d’intégration est la première étape de la construc-tion du parcours professionnel pendant la période de stage et la condition de titularisation. L’objectif est de sensibiliser le stagiaire au nouvel environne-ment professionnel et de lui per-mettre d’appréhender les va-leurs du service public.
Contact : Florence FERRAZZI
Les formations de professionnalisation
En lien avec les compétences requises pour occuper les diffé-rents métiers territoriaux, elles sont généralement de courte durée et proposées dans un ca-talogue annuel consultable en ligne sur le site du CNFPT. Cou-vrant divers domaines d’activité, elles sont organisées sur l’en-semble du territoire de la délé-gation. Contact : se référer au catalogue
en ligne pour chaque action.
Les préparations concours et examens
Proposées par le CNFPT, elles permettent d’acquérir ou d’ac-tualiser les connaissances : mé-thodologie à adopter, entraîne-ment aux épreuves écrites et orales, autant de ressources in-contournables pour arriver pré-paré au concours. Assiduité et rigueur sont les clés pour aug-menter les chances de réussite.
Contact : Sandrine HEINEN
Le renforcement des fondamentaux
Les dispositifs suivants ont en commun une phase amont obligatoire d’évaluation des acquis (tests d’orientation, en lien avec les prépara-tions concours et examens ou positionnement-orientation). Ils s’inscrivent dans une logique de perfectionnement et ne dispen-sent pas de se présenter aux tests d’entrée en préparation, pour les personnes ayant un projet d’évolution statutaire.
Les mises à niveau en français
et/ou en maths
Le perfectionnement des écrits
La maîtrise des écrits
Pour les agents de catégorie C
et les agents issus de la phase de position-nement-orientation.
Pour les agents de catégorie B
Pour les agents de catégorie A
ou ayant en projet d’intégrer un grade de cette catégorie
ayant échoué aux tests d’orientation de leur catégorie (C, B, A)
disposant des prérequis suffisants
Objectif : retravailler
des notions de base en français et/ou
en mathématiques.
Objectif : se perfectionner
sur les écrits.
Objectif : conforter
leur maîtrise des écrits.
Contact : Isabelle DIDIER
Contact : Anne ROUSSEL
Contact : Anne ROUSSEL
PANORAMA DES OUTILS ET DES PRINCIPAUX DISPOSITIFS DU CONTINUUM
Les formations en intra ou en union
Organisées dans les locaux de la collectivité, elles permettent de former des agents au plus près du territoire en tenant compte du besoin particulier et du con-texte spécifique. Chaque collec-tivité est accompagnée par un ou une référente territoire dont la liste est consultable sur le site du CNFPT.
Contact : le référent de territoire de votre collectivité
Les formations compétences premières
L’objectif de ces formations est d’apporter aux stagiaires de ca-tégorie C un socle de savoirs priorisés permettant le dévelop-pement de compétences de base (communication écrite, orale, compétences et raisonne-ments logico-mathématiques, compétences numériques, so-ciales et méthodologie d’ap-prentissage) nécessaires sur le poste de travail. Les stagiaires disposent d’un plan de formation individualisé avec des objectifs de formation qui leur sont propres. Ils intègrent un groupe de for-mation à faible effectif pour faci-liter les apprentissages.
Contact : Isabelle DIDIER
Les dispositifs de VAE
La reconnaissance des compé-tences acquises tout au long de la carrière inclut toute activité professionnelle qu’elle soit sala-riée, non salariée ou bénévole. Les périodes de formation de stages en milieu professionnel sont également prises en compte. La VAE s’applique à l’ensemble des diplômes, titres profession-nels et certificats de qualifica-tion enregistrés au répertoire national des certifications pro-fessionnelles (RNCP). La démarche pour son obtention est individuelle et volontaire, et requiert au moins une année d’expérience en rapport direct avec la certification visée. La délégation de Rhône-Alpes Grenoble propose, à ce jour, un accompagnement VAE pour l’ac-cès aux diplômes suivants : aide-soignant, accompagnant éducatif et social et auxiliaire de puériculture.
Contact : Anne ROUSSEL
Les itinéraires de mobilité
L'offre de formation a pour ob-jectif d’accompagner les agents dans la construction de leur pro-jet d’évolution ou de reconver-sion professionnelle. Un questionnaire préalable est inclus dans les modalités d’ins-cription qui permet de bien orienter le projet de formation de l’agent. Itinéraire 1 : Conduite de son projet d’évolution profession-nelle choisie. Itinéraire 2 (pour les agents en situation de mobilité con-trainte) : Construction de son projet de transition profession-nelle, reconversion, reclasse-ment Ces itinéraires proposent quatre actions de formation structurées au regard de la progression de l’agent dans la construction de son projet professionnel, sa ma-turation et les outils complé-mentaires nécessaires à sa mise en œuvre.
Contact : Anne ROUSSEL
LE CONTINUUM DE FORMATION AU SERVICE DE
LA SECURISATION DE VOTRE PARCOURS
PROFESSIONNEL
Plaquette interne réalisée par nos soins - août 2019 Dernière mise à jour : 19 août 2019