Institution éducative

Nazareth Olaya

Introduction

Mission et Vision

Objectifs général

Objectifs spécifiques

Diagnostique

Profil de l‘étudiant

Méthodologie

Ressources: humains et didactiques

Evaluation

Bibliographie

Philosophie

Contenu

La construction du projet éducatif institutionnel de

L'Institution Educative Nazareth Olaya devient une

guide des activités institutionnelles, soumis à des

processus permanent de réflexion, par tous leurs

domaines, pour accompagner et refléter les diverses

transformations sociales et éducatives de la vie

contemporaine, fortement influencée par le

développement scientifique et technologique de

préparer étudiants compétents pour faire partie de

monde du travail et à poursuivre des carrières liées à

votre profil et la vocation.

Introduction

Mission:

L’institution éducative Nazareth Olaya se propose d’être un centre de

formation pour les jeunes de notre société

Vision L'institution est de caractère privé. Nazareth Olaya à pour objectif

d’élever des individus autonomes

Former des êtres humains qui doivent être conçue de telle sorte qu'ils

puissent se réaliser leur-même, assumer ses responsabilités, adopter

un comportement moral, traiter avec autrui dans un esprit de

citoyenneté responsable et de fraternité humaine dans les domaines

suivants:

Intellectuel et Cognitif (Savoir et Compétence)

Affectif et Moral (Prises de Positions, Valeurs)

Dynamique (Comportement)

OBJECTIF GÉNÉRAL

Déterminer ses buts personnels en matière de découvertes, d'apprentissage et de créations.

Construire des savoirs, des savoirs-être, des savoir-faire, des savoir-vivre ensemble dans tous les domaines de son développement

Répondre à ses besoins de découverte, d'apprentissage, et de création en intégrant les connaissances provenant d'autres domaines

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

utiliser le plus efficacement possible le Cadre européen commun de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer, que vous soyez apprenant ou praticien de l’enseignement ou de l’évaluation des

cet égard sur des voies que nous n’avons pas explorées.

Le Cadre européen commun de référence pour les langues

Le diagnostique établi appelle une nouvelle

impulsion à donner au curriculum. Pour ce

faire, les alternatives de relance les plus

prioritaires ainsi que des mesures urgentes

associées sont préconisées.

DIAGNOSTIQUE

Une personne qui peut être très utile pour la société.

Une personne indépendante et qui peut être compétitive dans le camp d' étude.

une personne qui peut résoudre problèmes.

Un individu capable et active dans lui développement cognitive et dans la vie.

Des cultivateurs des valeurs historiques, et culturels de sa ville, nation et de toute la communauté.

Proactifs et responsables des actions qui prennent dans ses vies.

Disciplinés autonomes qui font assimiler et vivre les valeurs de son Collège.

PROFIL DE L´ÉTUDIANT

À fin d'obtenir notre but de former intégralement nos étudiants, on applique les suivantes méthodologies.

La méthode d'analyse classification

Méthodes logiques La méthode synthétique

Selon Krashen, dans son hypothèse du Input et le filtre affectif, quand on travaille avec des histoires ou des contes accidentellement on acquis le vocabulaire et les expressions, car ils réduisent le filtre affectif au être motivé.

Input et filtre affectif: Cette méthodologie consiste à travailler avec des contes et des histoires, l'anglais comme langue étrangère, en engageant la littérature avec la langue à l’aide des affiches, des cartes-éclair, des objets réels, etc.

L’éclectisme actuel présente les avantages d’une méthodologie souple, capable de s’adapter aux différentes situations d’enseignement-apprentissage auxquelles doivent faire face les enseignants.

Méthodologie

Notre institution a à sa disposition les ressources

pédagogiques suivantes qui aident nos

enseignants, à travers le processus

d'enseignement, à accomplir chacun de ses objectifs.

Ressources matériaux :

Ressources humains :

Ressources

L´évaluation est établi comme un processus permanent

qui permet analyser les différents components de

curriculum pour le donner validité, objectivité et fiabilité en

ce qui concerne à la réalité de l´institution et

l´environnement social dans lequel se développe le

curriculum.

Evaluation

L’Institution Educative Nazareth Olaya, cherche le positionnement dans l'action éducative et sa philosophie est fondée sur les valeurs et principes qui permettent à l'apprenant de se former avec honnêteté, responsabilité, organisation, criticité, démocratie et sensibilité.

Une philosophie humaniste s'efforce essentiellement d'atteindre:Le respect de la personnalité de l'enfant.

Un dialogue continu entre le maître et l'élève.

L'esprit d'émulation entre les jeunes.

L'ouverture sur le monde.

Philosophie

SOURCES

revue trimestrielle d’ ducation e (Paris, UNESCO : Bureau international d’ ducation), vol. XXIV, n° 1-2, 1994, p. 321-337.©UNESCO : Bureau international d’ ducation, 2000

« Nous allons construire une progression… » Montaigne A. IUFM de l’Académie de Rouen, Séminaire du 11 septembre 2009 : Territoires de la culture informationnelle, approches du curriculum.

Le Français dans le monde N° 368 (2010), « La notion de progression », p. 24 + Fiche pédagogique-

Les modèles pédagogiques. Pris sur. http://tecfa.unige.ch/guides/tie/html/tie-wiki/tie-wiki-13.html

Guide pédagogique. Pris sur : http://www.netpublic.fr/2012/04/guide-pedagogique-courants-demarches-methodes-types-de-savoir-exercices/

Creation d’une école. Pris sur : http://www.creer-son-ecole.com/index.php?page=4