Le développement à tout âge des habiletés sociales des personnes avec

une forme non ou peu verbale d’autisme : l’apport de l’orthophonie

Albane PlateauOrthophonisteMarcigny (71)

Autisme et apprentissages adaptés, Paris, 3 décembre 2011

Emmanuelle PrudhonOrthophoniste

FAM Les LucinesADAPEI 44

Cette question que pose d’embléel’autisme, aux orthophonistes, nousrenvoie au rôle social du langage.

parler = communiquer

Pourquoi parler?

Pourquoi parler?

Communiquer

faire connaître

à quelqu’un

faire partagerse confier

se mettre en

relation

Entrainer les habiletés sociales, c’est apprendre à la personne :

-à mettre en œuvre des compétences de communication dans la vie quotidienne,

- à utiliser son outil de communication dans un but social,

-certains comportements sociaux en lui fournissant un support adapté,

-à comprendre les comportements sociaux des autres.

Ce sont les comportements verbaux etnon-verbaux résultants de processuscognitifs et affectifs permettant des’adapter à l’environnement.

Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l’autisme Amaria BAGDHDADLI et Judith BRISOT-DUBOIS

Elsevier-Masson, août 2011

Les habiletés sociales

Les habiletés sociales se fondent sur plusieurs capacitésqui sont altérées dans l’autisme :

- Les habiletés adaptatives,- La communication verbale et non verbale- L’imitation et l’attention conjointe- La résolution de problèmes et la flexibilité cognitive- Les aspects socio-pragmatiques du langage- La lecture des émotions- La théorie de l’esprit

Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l’autisme

Les habiletés sociales et autisme

Dans ce contexte, comment aider la personneavec de l’autisme à naviguer au mieux de sescapacités dans notre univers socio – émotionnelflou et mouvant?

Il va falloir rendre l’abstrait plus concret.

Les stratégies vont être

apprendre + généraliser + comprendre

Les habiletés sociales et autisme

Les habiletés sociales et autismeComment?

évaluation

Les capacités

de la personne

Les besoins

de la

personne

Les

possibilités

de son

entourage

Les attentes

de son

entourage

S’appuyer sur des compétences socles

Les habiletés sociales et autismeComment?

Disposer d’un moyen de communication

Pouvoir coopérer

Pouvoir imiter

Pouvoir jouer un peu

Les indicateursde développement socio-émotionnel

(modèle SCERTS)

1- Le bonheur 2- La conscience de soi3- La conscience des autres 4- L’apprentissage actif et l’organisation.5- Flexibilité et résilience 6- Coopération et pertinence du comportement 7-Autonomie 8- Appartenance sociale et amitié

Les habiletés sociales et autismeAvoir des points de repères

Emotions

1. Bonheur

3. Conscience des autres

4. Apprentissage actif et organisation

5. Flexibilité et résilience

6. Coopération et pertinence du comportement

7. Autonomie

8.Appartenance sociale et amitié

Illustrations extraites de

Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres

De Simon Baron-Cohen et al, chez de Boeck

SAJA de MÂCON

Rassure-toi!

Faire des choix

2. Conscience de soi

6. Coopération et pertinence du comportement

7. Autonomie

Exercer un contrôle social

2. Conscience de soi

4. Apprentissage actif et organisation

5. Flexibilité et résilience

6. Coopération et pertinence du comportement

7. Autonomie

Pause

Pause Pause

PausePause

1

2

Matthieu Paul Matthieu Clara

4. Apprentissage actif et organisation

6. Coopération et pertinence du comportement

7. Autonomie

Utilisation conventionnelle d’objets, actions conventionnelles

4. Apprentissage actif et organisation

5. Flexibilité et résilience

Participer à de nouvelles activités ou des activités

imprévues

Savoir initier et décoder les indices de début

d’interaction

3. Conscience des autres

6. Coopération et pertinence du comportement

8.Appartenance sociale et amitié

Salutations

1. Bonheur

3. Conscience des autres

4. Apprentissage actif et organisation

6. Coopération et pertinence du comportement

8.Appartenance sociale et amitié

Il est temps de se séparer.

Je regarde la personne dans les yeux?

Je dis « au revoir ».

Demandes de jeux sociaux

1. Bonheur

ballon bulles

chatouilleschatouilles

Taux d’actes de communication en

fonction du contexte

2. Conscience de soi

8.Appartenance sociale et amitié

Les conversations

5. Flexibilité et résilience

Des phrases manuscrites de la main d’ELIE

Des phrases écrites par sa Maman

Des photos

et

Tout ce qui est important pour un enfant et qu’il

voudrait raconter à son entourage….

CONCLUSION

Habiletés sociales :

une évidence,pour nous,

orthophonistes

Mode d’emploi+

BIBLIOGRAPHIE

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A PARAITREVers un style de vie valorisé : Manuel d'utilisation du programme OPTION

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Evaluer la communication et intervenir. Manueld’utilisation pratique.Ilse Noens, Ina van Berckelaer-Onnes, Roger Verpoorten, De Boeck