Daria Grimaldi Università di Cassino

L'università al tempo del web 2.0

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Come cambia l’apprendimento?IERI

OGGI

Dall’accumulazione di informazioni…

…alla valorizzazione delle proprie connessioni

We participate, therefore we are (Downes, 2005).

Come cambia l’apprendimento?

Information and Knowledge Society Daria Grimaldi Università di Cassino

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Apprendere assume una connotazione squisitamente sociale

La conoscenza attualmente è

distribuita attraverso un network che

include persone ed artefatti.

Come cambia l’apprendimento?

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Come cambia l’apprendimento?

Accesso alla conoscenza

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digital natives

Perché deve cambiare?

esigenza didattica

(Prensky, 2001)

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Digital natives(Prensky, 2001)

esperienze differenziali producono dissimili modelli di pensiero

esempio: se diciamo telefono…

a cosa pensa un immigrato e cosa un nativo

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Digital natives

modelli di

pensierodifferent

i

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Apprendere nel/il 2.02.0

cyberspazio in cui,

l’interazione sociale è centrale ed i contenuti sono user generated

(Tom O’Reilly, 2005)

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comunità di pratica

reti sociali

Apprendere nel/il 2.0

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Apprendere nel/il 2.0

il loro mero utilizzo nella didattica non determina di per sé il nascere di una comunità di pratica

Social software

Learning 2.0

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Learning 2.0

Occorre cogliere le nuove opportunità di apprendimento che ci vengono offerte dalle

nuove tecnologie

(Attw

ell,

2007

; Dow

ens,

200)

Apprendere nel/il 2.0

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Reticolarità delle conoscenzeguardare all’apprendimento come ad

una Rete a tre livelli separati:

NEURALE •Formazione di connessioni neurali come nuovi stimoli input ed esperienze che formano lo sviluppo psichico del cervello.

CONCETTUALE •I concetti chiave di un “campo”sono collegati in rete in strutture.

ESTERNO •Formazione materiale di reti tramite il web 2.0•Capacità delle persone di connettersi con pari esperti e contenuti

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Reticolarità delle conoscenze

NodiNEURALE•NeuroneCONCETTUALE• Idea

ESTERNO• Persona o entità(S

iem

ens,

2009

)

Attributi di rete

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Reticolarità delle conoscenzePROSPETTIVA

MEMETICA

(Daw

kins

, 197

6; B

lack

mor

e, 2

000;

Sm

iragl

ia, 2

009;

Ia

nneo

200

0)

Un singolo nodo che influenzi solo 2 persone in una catena di 25 individui raggiunge

potenzialmente 33,6 milioni di persone!

Viralità della diffusione

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Reticolarità delle conoscenze

CONOSCENZA

cosa flusso

(Nor

ris, 2

003)

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Reti, flussi e creatività

2.0

Flusso di conoscenza crescente a dismisura per

dimensioni e potenzialità

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metatecnologie

Reti, flussi e creatività

algoritmo sociale che governa l’uso delle tecnologie stesse e ne sottolinea

l’importanza nel regolare le pratiche sociali

(Riv

a, 2

008;

Wrig

th, 2

000)

.

Accelerano l’innovazione

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processi creativi interazioni tra individui e società

(Csik

szen

tmih

alyi

, 198

8; H

uges

, 199

4),

). Reti, flussi e

creatività

sistema creativo: 1. la dimensione individuale,

2. quella simbolica (il dominio) 3. e quella sociale ( il campo).

metatec

nologie

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Creatività diffusa

OPTIMAL F

LOW

(Csik

szen

tmih

alyi

, 198

8).

Reti, flussi e creatività

i processi creativi ed innovativi vengano condivisi da più attori, si procede in modo più rapido e

produttivo: la collaborazione rende agevole il processo

di ideazione e la successiva selezione

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NETWORKED FLOW

Reti, flussi e creatività

il Sé sperimenta lamassima sensazione di presenza e presenza sociale

FLOW EXPERIENCE

stato di transizione che costituisce la modalità specifica della trasformazione sociale

Csik

szen

tmih

alyi

, 198

8; R

ivai

, 201

0

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processi di pensiero divergente come risultato dell’azione di una mente

collettiva formata non solo dai cervelli delle persone, ma dalle loro protesi

cognitive

Creatività diffusa

Reti, flussi e creatività

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Reti, flussi e creatività

CREATIVITA’ DIFFUSA Realtà

Nuovi elementi

Nuove configurazi

oni di REALTà.

il rapporto con la realtà sia sempre mediato da strumenti simbolici e/o

materiali

(Col

e, 2

003)

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criticicità

affidabilità (trust) sulle reciproche conoscenze e sulla possibilità di utilizzarne le fonti ed i contatti

(Fin

i, 20

08)

1.

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criticità

democrazia emergente con conseguenti pericoli di dilettantismo e plagio

Ito, 2

008)

2.

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criticità

insensibilizzazione al plagio dannosa per i centri nervosi della creatività

Sten

ir2,0

08)

3.

Rhei

ngol

d, 2

000)

Alterazione profonda della cultura del modo di fare cultura

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