Coming Out Émotions en Formation:

Clé de l’Attention

Docteur Nadia MEDJAD

Tournant Technologique

1995 – IRMf

Cerveau en Action

ü Cognition

ü Émotions

ü Motivation

Changement de paradigme

1998 – Martin Seligman

Fonctionnement Optimal du Cerveau

D’après-vous

1. quelle est l’utilité des émotions en formation ?

2. Lesquelles sont les plus favorables?

3. Peuvent-elles être contreproductives ?

ACTIVER ATTENTION

C O M P R E N D R E

A P P R E N D R E

MEMORISER

UTILISER

Courbe de l’Attention

(inspiré de Wilbert Mc Keachie)

10ème Minute fatidique

A chaque émotion … IMPORTANT

Trace Neuronale

Consolider ….

… pour Mémoriser

REPETITION

Consolider Massivement

EMOTION

ACTIVER ATTENTION

C O M P R E N D R E

A P P R E N D R E

MEMORISER

UTILISER

MOTIONEVATION

Tableau Bord

Emotion : indicateur Besoin

ü Satisfait

ü Insatisfait

PERFORMANCE

PRESSION

Indicateur de Pression

D’après-vous

1. quelle est l’utilité des émotions en formation ?

2. Lesquelles sont les plus favorables?

3. Peuvent-elles être contreproductives ?

Emotions et performance

Dopamine

Circuit de la Récompense

Emotions négatives et apprentissage

EMOTIONNEL

EXECUTIF

Rapport 2007 : Comprendre le cerveau, naissance d’une science de l’apprentissage

“Un certain niveau d’émotions négatives

perturbe voire empêche l’apprentissage”

Comment vous y prenez-vous pour

Susciter Emotions Favorables ?

Besoins physiologiques Respectés

Traquer les Stresseurs

ü surcharge cognitive

ü Incompréhension – cadre flou

ü Peur de l’erreur

ü Peur d’être jugé(e)

Cortisol vs Ocytocine

Créer l’alliance

Donner son Attention et faire Attention à Soi

Travailler sa Présence

Induire les Emotions Favorables

• les Sens – le sens

• Histoires• Enigmes• Jeux • Nouveauté• Surprises

L’effet Dopamine

ü Enigme + résolution

ü Calibrer la difficulté

ü Multiplier les petits succès : Feedback +++

ü Valoriser l’effort autant que le résultat

Intention – Valeurs

Qualité Relation

ü Déterminant majeur

ü Supérieur à expertise

Méta-analyse John Hattie

ACTIVER ATTENTION

C O M P R E N D R E

A P P R E N D R E

MEMORISER

UTILISER

Apprendre :

ü Freins puissants

ü Force motrice : Motivation

Freins

ü Attention limitée

ü Résistance au gaspillage énergétique

ü Aversion au risque

ü Négatif > Positif

Extrinsèque Intrinsèque

Motivation

Motivation Autodéterminée

ü Autonomie

ü Compétence

ü Appartenance sociale

“ Tout Apprentissage repose sur les Emotions”

Platon

« 21rst century skills gap »:

Compétences Socio-Émotionnelles