MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DOCENCIA

Materia:MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

Asesora:M.E.S. KARLA M. TEUTLI

Alumna: ARACELI N. CHÁVEZ GLEZ.

CASO 3

ESCUELA TRADICIONAL

MODELO DEDUCTIVO

Centrado en la instrucción del profesor

PRINCIPIOS METODOLÓGIC

OS

o Principio de autoridado Principio de adaptacióno Principio de actividado Principio de motivación (Premios y castigos)

PILARES

Orden Autoridad

Tiempo, espacio y actividad

El maestro dueño del conocimientoy del método

Rasgos distintivosVerticalismo, autoritarismo, verbalismo,

intelectualismo, postergación del desarrollo afectivo, domesticación.

La escuela tradicional tiene poca preocupación por la elaboración de programas, eso corresponde a otra institución

El profesor recibe los programas ya hechos.

Deberá evaluarse continuamente, una vez iniciada la enseñanza, para determinar si se están alcanzando los objetivos. La evaluación es de vital importanciapara “mejorar” la enseñanza, a través de objetivos que permiten medir los logros.

Objetivos de aprendizaje

Se le da poca importancia, se cubre de manera muy general,ambigua y difusa

Contenidos de enseñanza

Listado de temas, capítulos o unidades, etc. Basados en la memorización y repetición

Actividades de aprendizaje

El profesor se limita a exponery el alumno es un espectador

Evaluación del aprendizaje

Se le considera como la actividadterminal del proceso de enseñanza-aprendizaje

La secuencia instruccional desdeel postulado de que el alumnoaprenda actuando, será:

-Instrucción verbal- Moldeamiento-Demostración o descubrimiento

A partir del establecimiento de los objetivos y de la identificación dedestrezas y conocimientos necesariospara el logro de tales objetivos, deberán identificarse los conocimientosy habilidades que ya dominan los estudiantes, e identificar aquella información, capacidades y destrezas que son básicospara la adquisición del nuevo aprendizaje

Posteriormente se diseñan o seleccionanLos materiales y técnicas de instrucciónPara enseñar los conceptos y destrezasIdentificadas.

En la escuela tradicional, la estrategiaPara la elaboración de programas es:

Entrada Información Proceso Salida

Información

-Finalidad de la formación-Objetivo a lograr-Objetivo del aprendizaje

Actividad mentalemocional, motrizdel alumno y del formador

-ProductoResultado

En el enfoque tradicional de la docencia, predomina el trabajo individual del alumno, y el tiempo de clase suele dividirse entreexposición de contenidos del profesor y realización de ejercicios por partedel alumno

En la escuela tradicional

El alumno es considerado como elobjeto del acto educativo, siendo éste el receptor de todo el proceso instruccional diseñado por el profesor

Esta postura asigna al profesorun papel directivo y controladordel proceso de aprendizaje, se le define como “ingeniero conductual”que moldea comportamientospositivamente valorados por la escuela

En este tipo de escuela, el aprendizajeocurre cuando el estudiante interactúacon el ambiente instruccional, el alumno tiene que actuar antes de poder ser reforzado

Reflexión PersonalLa escuela tradicional es un modelo que

actualmente ya no se pretende seguir, ya que cuenta con características que no son propiasde los objetivos que actualmente pretende laeducación, hoy en día se busca la participaciónactiva del estudiante y se ve al profesor comoun facilitador del aprendizaje, alguien que guíaal alumno, se busca una educación mas humana.