DGESCOA1-3Accompagnerlesélèvesàbesoinséducatifsparticuliers

CAPPEICertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusiveRéuniond’informationsMercredi10février2021Dsden78

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ACCUEILLaurenceSIDERSKY–IENASH2GrégoryWIRTH–IENASH3

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Pôleinclusif78

3

Le pôle inclusif des Yvelines : répartition des compétences

}  PartenariatMDPH,ARS,associations

}  MiseenœuvredesdécisionsdelaCDAPH:}  AESH}  MPA}  Affectations

}  Suividessituationscomplexesd’élèveshandicapés

}  PilotagedesERSH}  EPAE

}  PilotagedépartementaldesUlisécole

}  Uliscollège}  Ulislycée}  UEEUEEAUEMA}  Médico-social}  Sanitaire}  ElèvesEHP}  Numérique

Ø  EGPAØ  CDOEAØ  ERPDØ  PénitentiaireØ  CASNAVetUPE2A

Ø  AnimationdépartementaledesRased

Ø  Numérique

IEN ASH 1 C. PLESEL-BACRI

IEN ASH 2 L. SIDERSKY

IEN ASH 3 G. WIRTH

Les moyens d’enseignement 1er degré public alloués à la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers (78)

Publics allophones

difficultés scolaires persistantes

fonctions auditives

fonctions visuelles

fonctions motrices

fonctions cognitives

troubles spécifiques du langage et des apprentissages

RASED AP   148         

RASED AR   63         

SEGPA   97         

UPE2A/UPS 43           

ULIS Ecole     6 3 3 54 6Ulis Collège     1 2 2 45 9Ulis Lycée     1 1 1 12 

ESMS     1 1 27 75 

TOTAL 43 308 9 7 33 186 15

TOTAL général

601

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LECAPPEI

6

■ Unecertificationuniqueetcommuneau1eretau2nddegré

■ Uneprioritéréaffirmée:l’écoleinclusive

■ Unincontournable:lacollaborationdetouslesacteurs

■ Uneformationmodulairepourdesparcoursmodulables:■ Certificationinitiale■ Approfondissements■ Mobilitéprofessionnelle

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LECAPPEI

7

■ Décretdecréation:n°2017-169du10février2017■ Décretdemodification:n°2020-1634du21décembre2020JORFn°0310du23décembre2020

■ Arrêtérelatifàl’organisationdel’examenpourl’obtentionducertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusive:

10février2017

■ Arrêtérelatifàl’organisationdelaformationprofessionnellespécialiséeàl’intentiondesenseignantschargésdelascolarisationdesélèvesprésentantdesbesoinséducatifsparticuliersliésàunesituationdehandicap,degrandedifficultéscolaireouàunemaladie:

10février2017■ Circulaire:n°2017-026du14février2017

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Unecertificationuniqueetcommuneau1eretau2nddegré

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LACERTIFICATIONS’ADRESSE

9

■ Enseignantsdu1eretdu2nddegrédel’enseignementpublic,titulairesoucontractuelsemployésparCDI,

■ MaîtresagréésetmaîtredéléguésenCDIdanslesétablissementsd’enseignementprivéssouscontrat,

■ Exerçantdans:

■  Lesécoles■  Lesétablissementsscolaires■  Lesétablissementsetservices

accueillantdesélèvesprésentantdesbesoinséducatifsparticuliers.■ Affectéssurunpostespécialiséouspécifique:

RASED,Ulis,SEPGA,EREA,Unitéd’enseignement,milieupénitentiaireouCEF

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UNECERTIFICATIONUNIQUE

■ Desmodulesaccessiblesenformationcontinue:■ Pourapprofondirsesconnaissances■ Pourseformeràl’accueild’unnouveaupublic■ Pourseprépareràdesnouvellesfonctions

■ Toutmoduledonnelieuàuneattestationdesuivideformation

■ Iln’estplusnécessairederepasserunecertificationpourenvisagerunemobilitéprofessionnelle

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Uneformationmodulaire

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FORMATIONPRÉPARATOIREÀLACERTIFICATION

Lescandidatsenformationsontaccompagnésjusqu’àlaprésentationdesépreuvesdecertificationparuntuteur.

■ Tronccommun:d’uneduréetotalede144H

■ 2modulesd’approfondissementauchoix:d’uneduréetotalede104H

■ 1moduledeprofessionnalisationdansl’emploi:durée52H■ Lachargedetravailetl’engagement!

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TRONCCOMMUN

■ Enjeuxéthiquesetsociétaux■ Cadrelégislatifetréglementaire■ Connaissancedespartenaires■ Relationsaveclesfamilles■ Besoinséducatifsparticuliersetréponsespédagogiques■ Personne-ressource

Lecontenudecesmodulesestdétaillédanslesannexesdelacirculaire

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DEUXMODULESD’APPROFONDISSEMENTAUCHOIX

■ Grandedifficultéscolaire,module1■ Grandedifficultéscolaire,module2■ Grandedifficultédecompréhensiondesattentesdel’école■ Troublespsychiques■ Troublesspécifiquesdulangageetdesapprentissages■ Troublesdesfonctionscognitives■ Troublesdelafonctionauditive,modules1et2■ Troublesdelafonctionvisuelle,modules1et2■ Troublesduspectreautistique,modules1et2■ Troublesdesfonctionsmotricesetmaladiesinvalidantes,modules1et2

Lecontenudecesmodulesestdétaillédanslesannexesdelacirculaire

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UNMODULEDEPROFESSIONNALISATIONDANSL’EMPLOI

■ EnseignerenSEGPAouEREA

■ TravaillerenRASED-aideàdominantepédagogique/aideàdominanterelationnelle

■ CoordonneruneUlis

■ EnseignerenUE(établissementsetservicesmédico-sociaux)

■ EnseignerenmilieupénitentiaireouenCEF

Lecontenudecesmodulesestdétaillédanslesannexesdelacirculaire

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LAFORMATIONCONTINUE

■ Lesmodulesd’approfondissementetlesmodulesdeformationd’initiativenationalesontaccessiblesenformationcontinue:■ Auxenseignantsspécialiséspourcompléterleurformationaprèsl’obtentionduCAPPEI

-LestitulairesduCAPPEIontunaccèsdedroitàcesmodules:-pendantles5annéesquisuiventleurcertification-àconcurrencede100heures-s’ilsexercentsurunpostesupportdeformationauCAPPEI

■ Auxenseignantsetautrespersonnelspouraccroîtreleurscompétences-unmoduleestspécifiquementouvertauxconseillersprincipauxd’éducation

■ Lesmodulesdeprofessionnalisationdansl’emploi:■ Préparationàl’exercicedenouvellesfonctionspourlesenseignantsspécialisés■  Lemodule«ExercercommeenseignantréférentdescolarisationousecrétairedeCDOEA»estaccessibleaprèsdeuxannéesexercéessurunpostespécialisé

Lalistedecesmodulesfaitl’objetd’unepublicationannuelle

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ARCHITECTUREGENERALEDELAFORMATION

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52H

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PARCOURS:ULIS-UE

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52H

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PARCOURS:EGPA

19

52H

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PARCOURS:RASED

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52H

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PARCOURSDEFORMATIONRECOMMANDÉS

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Letableauci-contreprésentelescombinaisonsdemodulescorrespondantàlalogiquedeparcourséquilibrésparrapportauxfonctionsoccupéesparlesenseignantsaumomentdeleuraccèsàlaformation.

Sicesparcourssontlesplususuels,d’autressontpossiblesselonlessituations.

Lescontenusdesmodulessontdétaillésdanslacirculaire:AnnexesIII1a-1f:TronccommunAnnexesIII2a-2j:ApprofondissementAnnexesIII3a-3f:professionnalisationdansl’emploiLesmodulesd’initiativesnationalefontl’objetd’unepublicationannuelle.

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CALIBRAGEPROVISOIRE2021/2022DSDEN - YVELINES DP3 MOUVEMENT

PRÉVISION DÉPARTS EN FORMATION Cappei Année scolaire 2021-2022 Mis à jour le 11/12/2020

CAPA-SH / OPTIONS Supports Nb PV au 01/09/2021 (a)

Nb de postes à réserver aux stagiaires Cappei (b) Total PV

(c) = (a) - (b) ËNb Retraites possibles Propositions IENA et IEN ASH Proposition DASEN

2018-2019 2019-2020 2020-2021

A :Troubles de laFonctionAuditive (G0174)

ULIS Collège/Lycée 0 0 0 0 0

1 ULIS Ecole 1 0 0 1 0

UE 1 0 0 0 1

B :Troubles de laFonctionVisuelle (G0175)

ULIS Collège/Lycée 1 0 0 1 0

0 ULIS Ecole 1 0 0 1 0

UE 1 0 0 0 0

C :Troubles desFonctionsMotrices (G0177)

ULIS Collège/Lycée 1 0 0 0 1

3 ULIS Ecole 2 0 0 0 2

UE 8 1 2 1 4

D :Troubles desFonctionsCognitives (G0176)

ULIS Collège/Lycée 14 2 3 4 5

12

ULIS Ecole 29 0 5 9 15

UE 10 0 4 0 6

D-Troubles duSpectreAutistique (G0178)

ULIS Collège/Lycée 0 0 0 0 0

ULIS Ecole 1 0 0 1 0

UE 2 0 1 0 1

D-Troubles duLangage etApprentissages (G0179)

ULIS Collège/Lycée 1 0 1 0 0

ULIS Ecole 2 0 1 0 1

UE 0 0 0 0 0

D-TroublesPSYchiques (G0180)

ULIS Collège/Lycée 0 0 0 0 0

ULIS Ecole 0 0 0 0 0

UE 8 0 0 0 8

F: Enseignement Général et Professionnel Adapté ISES 23 3 5 6 9

9 ECSP (Sonchamp) 0 0 0 0 0

Sous -total options : A - B - C - D - F 107 6 22 24 55 25

RASED Pédagogique E (G0173) RGA 40 1 5 14 20 8

RASED Relationnelle G (G0172) MGR 20 0 4 3 13 10

Sous-total options : E - G 60 1 9 17 33 18

TOTAUX 167 7 31 41 88 43

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DÉPARTSPOSSIBLES

■ 1TFA■ 0TFV■ 3TFMMI■ 12TFC/TSA/TSLA/Troublespsy■ 8Dominantepédagogique■ 10Dominanterelationnelle■ 9EGPA

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L’ACCOMPAGNEMENT

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■ LesconseillerspédagogiquesASHdupôleinclusif■ Lesformateurs Inspé

■ Lesréunionsd’harmonisationInspé/pôleinclusif

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LEREFERENTIELDECOMPETENCESDEL’ENSEIGNANTSPECIALISE

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LACERTIFICATION

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LACERTIFICATION:TROISÉPREUVES

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■ uneséancepédagogique■ d’uneduréede45minutesavecungrouped’élèves■  suivied’unentretiend’uneduréede45minutesaveclacommission

■ Undossierélaboréparlecandidatportantsursapratiqueprofessionnelle.■ Présentationdudossier15minutes■  Entretiende45minutes

■ Uneactiontémoignantdurôledepersonne-ressource■ Présentationpendant10minutes■  Echanged’uneduréede20minutesaveclacommission

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LACERTIFICATION:NOTATION

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■ Chaqueépreuveestnotéesur20.

■ Unemoyennede10sur20àl’ensembledestroisépreuvesestexigéepourl’obtentionducertificatd’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’éducationinclusive(CAPPEI).

■ Lecandidatpeutdemanderàconserverlesnotessupérieuresouégalesà10sur20qu’ilaobtenuesàuneépreuve.Al’issuedecettesession,ildoitprésenterànouveaucetteépreuve.

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LACERTIFICATION:LEJURY

■ Unjurydésignéparlerecteurdel’ensembledesmembresdescommissions

■ Chaquecommissionestcomposée:■ UnIENASHouIPRchargéd’unemissionpourl’ASH■ UnIENCCPD,IA-IPRdisciplinaire,IENEGouET,DasenouDaasen■ UnformateurouCPCimpliquédanslaformationauCAPPEI(maisn’ayantpassuivilecandidat)

■ unenseignantspécialiséduparcoursdeformationsuiviparlecandidat.

■ CAPPEIdélivréparlerecteurd’académieavecmentionduparcoursdeformationsuiviparlecandidat

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LESEQUIVALENCES

■ Enseignantsdu1erdegrétitulairesduCAPA-SH(CAAPSAIS,CAEI…)sontréputésavoirleCAPPEI

■ Enseignantsdu2nddegrétitulairesdu2CASHserontdésormaisréputéstitulairesduCAPPEI.

■ Pendantuneduréedecinqans,lesenseignantsduseconddegréquiexercentsurdespostesspécialiséssansdétenirle2CA-SHpeuventobtenirleCAPPEIenprésentantl’épreuve1.

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LEDEPARTEMENTDESYVELINES

■ CirculairedépartementaleCappéi

■ Annexe1StructuredelaformationCappéi■ Annexe2Avisdel’IEN■ Annexe3FormulaireRasedAideàdominantepédagogique■ Annexe4FormulaireRasedAideàdominanterelationnelle■ Fichesdevœux■ Lemouvement(postes,priorités,parcours/option,spécificitédesUlisseconddegré…)

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LEVADEMECUMCAPPÉI

■ Vademecum« Se formeret obtenir le certificat d’aptitudeprofessionnelleauxpratiquesdel’écoleinclusive».

■ IlviseàapporterdesélémentsderéponseàcertainesquestionsquiontpunousêtreposéesetàveilleràunemiseenœuvreharmoniséeduCAPPEI.

■ IlaétéélaboréparungroupedetravaildelaDGESCOencollaborationaveclaDGRH,desinspecteursetdesformateursdel’INSPEetdel’INSHEA.

■ Ilestégalementtéléchargeableàpartirdel‘adressesuivantesurEduscol:https://eduscol.education.fr/cid142655/pour-une-ecole-inclusive.html

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