Boîte à surpriseBoîte à surprise MatMatérielériel: une : une boîte, des papiers pliés en quatreboîte, des papiers pliés en quatre..

Rébecca Gouri et Véronique FrydmanRébecca Gouri et Véronique Frydman

• Chaque élève écrit un mot qu’il jette Chaque élève écrit un mot qu’il jette dans une boîte. On choisit un élève dans une boîte. On choisit un élève qui sort un mot de la boîte et il doit qui sort un mot de la boîte et il doit parler pendant une minute sur ce parler pendant une minute sur ce mot. Exemple: une cerise.mot. Exemple: une cerise.

J’aime, je n’aime pasJ’aime, je n’aime pas

• Sujet: l’écoleSujet: l’école..

• Le professeur dit: Le professeur dit: j’aimej’aime l’école … l’école …

L’élève doit continuer la phrase: L’élève doit continuer la phrase: parce queparce que j’ai beaucoup d’amis. j’ai beaucoup d’amis.

• Le professeur dit: Le professeur dit: je n’aime pasje n’aime pas l’école.l’école.

L’élève doit continuer la phrase: L’élève doit continuer la phrase: parceparce qu’qu’ il y a trop de devoirs. il y a trop de devoirs.

X, Y, ZX, Y, Z

• X= pourquoi + nom propreX= pourquoi + nom propre

• Y= metY= met

• Z= dans, sur, derrière (prépositions de Z= dans, sur, derrière (prépositions de lieu)lieu)

• Les élèves choisissent des mots que le Les élèves choisissent des mots que le professeur place dans des cases inscrites professeur place dans des cases inscrites au tableau. au tableau.

• Chaque élève écrit un nombre de trois Chaque élève écrit un nombre de trois chiffres entre 1 et 7. chiffres entre 1 et 7.

Nicolas Nicolas sarkozysarkozy

La poubelleLa poubelle Le chapeauLe chapeau

AsterixAsterix Le verreLe verre La vesteLa veste

La reine La reine dd’’AngleterreAngleterre

LL’’assietteassiette Le manteauLe manteau

Celine DionCeline Dion La chaiseLa chaise Les Les chaussetteschaussettes

Lady GaGaLady GaGa Le disqueLe disque Les basketsLes baskets

La directriceLa directrice La voitureLa voiture La jupeLa jupe

Le docteurLe docteur Le chevalLe cheval La robeLa robe

635635

• PourquoiPourquoi la directrice la directrice metmet l’assiette l’assiette dansdans les baskets? les baskets?

• La réponse est improvisée.La réponse est improvisée.

L’argumentationL’argumentationorale ou écriteorale ou écrite

• Lire est une perte de temps.Lire est une perte de temps.• Les jeunes ne pensent qu’à l’argent.Les jeunes ne pensent qu’à l’argent.• L’éducation doit être très stricte.L’éducation doit être très stricte.• L’ordinateur vous isole du monde.L’ordinateur vous isole du monde.• Les amis comptent plus que la famille.Les amis comptent plus que la famille.• Les voyages forment la jeunesse.Les voyages forment la jeunesse.• Ces sujets permettent d’argumenter sur une idée sans être Ces sujets permettent d’argumenter sur une idée sans être

forcèment d’accordforcèment d’accord..

5050 mots en une minutemots en une minute

• L’élève désigné doit dire 50 mots en L’élève désigné doit dire 50 mots en 60 secondes, un élève chronomètre 60 secondes, un élève chronomètre et un autre compte les mots.et un autre compte les mots.

• Selon le niveau de la classe on changera naturellement le Selon le niveau de la classe on changera naturellement le nombre de mots.nombre de mots.

Savez-vous Savez-vous tipotertipoter??

• Utilisation des verbes du premier groupe.Utilisation des verbes du premier groupe.

• Les élèves devinent le verbe qui se cache Les élèves devinent le verbe qui se cache derrière derrière tipoter.tipoter.

• ““Tous les matins je tipote avant d’aller au Tous les matins je tipote avant d’aller au collège.”collège.”

• ““Je tipote à la récréation.”Je tipote à la récréation.”

• ““Je tipote à midi et le soir avec mes Je tipote à midi et le soir avec mes parents.”parents.”

Échauffement physique et Échauffement physique et verbalverbal

• Qui aime … comme moi?Qui aime … comme moi?Tout le groupe est deboutTout le groupe est debout au centre de la pièce. Le professeur dit: au centre de la pièce. Le professeur dit:

“Qui aime comme moi boire du jus d’orange?”“Qui aime comme moi boire du jus d’orange?”

Tous les élèves qui aiment le jus d’orange vont vers le prof, à ce Tous les élèves qui aiment le jus d’orange vont vers le prof, à ce moment-là une autre personne demande: “Qui aime comme moi moment-là une autre personne demande: “Qui aime comme moi les voitures de sport?” et ainsi de suite.les voitures de sport?” et ainsi de suite.

Pour ou contrePour ou contreargumenterargumenter

• Le sujet: La peine de mortLe sujet: La peine de mort• On impose un groupe On impose un groupe pourpour et un et un

groupe groupe contrecontre. (c’est à dire que l’on . (c’est à dire que l’on ne donne pas le choix du groupe aux ne donne pas le choix du groupe aux élèves)élèves)

• On leur donne un temps de réflexion.On leur donne un temps de réflexion.• On donne la parole aux deux groupes.On donne la parole aux deux groupes.• Après on change les groupes, celui qui Après on change les groupes, celui qui

était pour devient contre.était pour devient contre.

Le jeu des Le jeu des pourquoipourquoi

• Pourquoi la table? Pour manger.Pourquoi la table? Pour manger.

• Pourquoi manger? Pour être fort.Pourquoi manger? Pour être fort.

• Pourquoi être fort? Pour jouer au Pourquoi être fort? Pour jouer au foot.foot.

Le marchLe marché kapadaé kapada

• Est-ce que Véronique et Brigitte Est-ce que Véronique et Brigitte peuvent acheter des pommes au peuvent acheter des pommes au marché?marché?

• OuiOui

• Est-ce que Rébecca peut acheter un Est-ce que Rébecca peut acheter un ananas au marché?ananas au marché?

• NonNon

Description, support photoDescription, support photo

• Partager la classe en groupe de 4 personnes.Partager la classe en groupe de 4 personnes.

• Distribuer une photo Distribuer une photo à chaque groupe.à chaque groupe.

• Poser des questions: Où, quand, décrire la situation.Poser des questions: Où, quand, décrire la situation.

Photo 1: sages-femmes, 1958Photo 1: sages-femmes, 1958

Photo 2: Libéria, 1958Photo 2: Libéria, 1958

Photo 3: Vietnam, 1954Photo 3: Vietnam, 1954

Photo 4: Colombie, 1972Photo 4: Colombie, 1972

Photo 5: Japon, 1970Photo 5: Japon, 1970

Photo 6: Etats-Unis D’Amérique, 1960Photo 6: Etats-Unis D’Amérique, 1960

Le cadavre exquisLe cadavre exquis

• Chaque groupe d’élèves (5) prend une feuille>Chaque groupe d’élèves (5) prend une feuille>

• Le premier élève met comme sujet: un article défini + un Le premier élève met comme sujet: un article défini + un adjectif+ un nom féminin pluriel . Exemple: les belles adjectif+ un nom féminin pluriel . Exemple: les belles forêts.forêts.

• Le second: un verbe (au passé composé troisième personne Le second: un verbe (au passé composé troisième personne du pluriel).du pluriel).

• Le troisième: un complément de lieu.Le troisième: un complément de lieu.

• Le quatrième: un complément de temps.Le quatrième: un complément de temps.

• Le cinquième: un complément de manière.Le cinquième: un complément de manière.