Bienvenue à toutes et à tous !

Les professeurs principaux

5ème A: Françoise Simon

5ème B: Anaïs Montoya

Les objectifs de la classe

de 5ème

Première année du cycle central (5ème et 4ème )

Elle prend appui sur le travail conduit en 6ème

Elle permet d’approfondir les savoirs et savoir- faire et

d’enrichir le parcours des élèves grâce à de nouvelles

matières

Les nouveautés de 5°

•Les sciences physiques

• Le latin (option)

• L’ I.O.D.M.E.P. : parcours d’information,

d’orientation et de découverte du monde économique et

professionnel

• L’ A.S.S.R. (attestation scolaire de sécurité routière) niveau 1

• Constituer des fiches métiers (sur des métiers qui intéressent l’

élève)

• Forum des métiers

L’ I.O.D.M.E.P. : parcours d’ information, d’orientation

et de découverte du monde économique et professionnel

Attestation à conserver

Les incontournables

• Culture religieuse et catéchèse

•L’A.S.

•Le voyage à Salamanque

La pastorale:

La culture religieuse et la catéchèse

Horaires : le mercredi matin en M1 (culture religieuse) et

en M2 (catéchèse)

L’association sportive

Le mercredi après-midi

Golf: d'octobre à décembre et d'avril à juin

Ski: un samedi /mois en janvier/février/mars

Natation : toute l'année

Le suivi de vos enfants •Ecole directe

•Le carnet de correspondance

•Les réunions de parents (le jeudi 7/11 à partir de 16h30)

•Les rendez-vous avec les enseignants et la vie scolaire

L’équipe pédagogique Français : Mme Bavoueza

Mathématiques : Mme Montoya

Anglais : Mme Guirao

Espagnol : Mme Ferré

Histoire Géographie : Mme Marly

SVT : Sr Claire-Emmanuel

Physique : Sr Marie-Laure

Technologie : Mme Simon

EPS : Mme Alvarez (5A) Mme Delmas (5B)

Arts Plastiques : Mr Amouroux

Musique: Mme Cellier

Latin : Mme Thimonier

CDI: Mr Pujos

Vie scolaire : Mme Rigaudière

Mathématiques

Les objectifs du programme de mathématiques en 5e:

Organisation et gestion de données :

maîtriser les principaux raisonnements qui permettent de traiter les situations de

proportionnalité,

• initier les élèves au repérage sur une droite graduée ou dans le plan muni d’un

repère,

• acquérir et interpréter les premiers outils statistiques.

Nombres et calcul :

• initier aux calculs sur les nombres relatifs et ceux en écriture fractionnaire,

familiariser les élèves aux raisonnements conduisant à des expressions littérales,

• initier à la notion d’équation.

Géométrie :

utiliser les propriétés conservées par symétrie (axiale ou centrale),

les propriétés relatives aux figures usuelles (triangles, parallélogrammes,

cercles),

entretenir la pratique des constructions géométriques

(aux instruments et à l‘aide d’un logiciel de géométrie) et des raisonnements

sous-jacents qu’elles mobilisent,

familiariser les élèves avec les représentations de figures de l’espace.

Grandeurs et mesure :

compléter les connaissances relatives aux longueurs, aux angles, aux masses

et aux durées,

calculer les aires ou volumes attachés aux figures planes ou solides usuels,

poursuivre l’étude du système d’unités de mesure des volumes,

apprendre à choisir les unités adaptées et à effectuer des changements d’unité.

Déroulement des cours

Les activités permettent de construire la leçon.

Les leçons sont à apprendre d’un cours à l’autre.

Il y aura toujours des exercices à faire d’un cours à l’autre.

Évaluations:

•Quelques séances de calcul mental.

•Interrogation de cours.

•Test : portant sur un ou plusieurs chapitres.

•Devoir maison (noté): exercices à faire à la maison sur feuille.

(L’élève peut demander de l’aide à ses parents, son professeur mais doit rendre

un travail personnel).

Projets:

•Inscription à un concours de Mathématiques

•Soutien à distance sur le site Labomep : exercices mis en ligne avec un accès

nominatif (distribué quelques jours après la rentrée )

PHYSIQUE-CHIMIE

Physique-Chimie Programme :

chimie : l’eau dans notre environnement, mélanges et corps purs

électricité : circuit électrique en série, et comportant une dérivation

optique : source de lumière, vision d’un objet, propagation de la lumière

en parallèle : histoire des sciences

1h30 par semaine

Objectifs principaux:

découvrir la physique et la chimie en manipulant et en expérimentant

apprendre à appliquer une démarche scientifique en développant le sens de

l’observation, l’ouverture d’esprit et l’esprit critique

apprendre à observer des règles de sécurité en travaillant en binôme :

respect des consignes, des autres et du matériel

apprendre à utiliser un langage scientifique

=> rigueur, précision, attention, volonté, participation

Physique-Chimie Méthodologie :

alternance activités documentaires (parfois en lien avec l’histoire des sciences ou d’autres disciplines) / activités expérimentales (ou TP complet) en binôme ou trinôme

ces activités débouchent sur l’énoncé de lois ou de propriétés à apprendre par cœur

exercices d’application et rédaction de compte-rendu de TP à la maison

Evaluation (par trimestre) :

un contrôle (sur 20 et coefficient 4)

une ou deux interrogations de cours (sur 10 et coefficient 2)

un TP complet noté (sur 20 et coefficient 2)

une étude documentaire et/ou un devoir d’application par trimestre environ (sur 20 et coefficient 1) et/ou petits travaux (sur 10 ou 20 et coefficient 1)

SVT 5° Comprendre les fonctions

du vivant et leurs liens avec

l’environnement

Autour de la biologie Autour de la géologie

Respirer dans son milieu

Fonctionnement de

l’organisme humain L’évolution des paysages

sous l’action de l’eau

Des méthodes

Pratique de la démarche expérimentale : poser un problème et le résoudre.

Montages simples et dissections.

Lecture et traitement de données (tableaux, graphiques).

Représenter un fonctionnement sous forme de schéma.

En géologie, lecture d’images et construction de cartes.

Evaluation

Connaissances Compétences

Vocabulaire

Notion de respiration, et

d’adaptation au milieu

de vie

Le rôle des organes dans

l’apport d’énergie au

corps humain

Savoir construire un

graphique, un tableau.

Savoir représenter un

fonctionnement sous forme

de schéma.

Savoir relier des

informations pour résoudre

un problème simple.

TECHNOLOGIE

Les activités d’apprentissage prennent appui sur des

thèmes fixés par les programmes en 5ème: ouvrage et

habitat.

C’est une approche concrète du réel avec des

démarches d’observation, de manipulation, d’essais et

d’utilisation de logiciel (sweet home 3D ).

À tous les niveaux, l’usage des technologies de

l’information et de la communication est intégré

aux activités d’étude ou de réalisation des élèves.

Objectifs :

Comprendre le monde technique qui nous entoure

Identifier et comprendre les principes des objets

techniques (OT) de son environnement et les solutions

techniques utilisées (maquettes permettant de construire

différents type de pont).

Prendre conscience de l’évolution des OT et de l’impact

de la technologie sur environnement (ex: évolution de

l’habitat selon le contexte historique, socio économique).

Utiliser des moyens techniques : ordinateur, outils et

équipements

Les contenus enseignés par niveau de classe permettent

aux élèves une acquisition progressive de compétences

relevant de six approches :

L’analyse du fonctionnement et la conception d’objets

techniques

Les matériaux

Les énergies

L’évolution technique

La communication et la gestion de l’information

Les processus de réalisation de l’objet technique

Les contenus enseignés

Evaluation :

- des connaissances

- des savoirs faire pratiques (utilisation raisonnée du matériel:

maquette, outils , ordinateur…)

- des savoirs être (implication de l’élève dans l’activité

collective).

Le B2I (Brevet Informatique

et internet)

• Obligatoire pour la délivrance du brevet

• Atteste d’un ensemble de compétences liées aux nouvelles technologies

• Validation progressive pendant tout le collège dans le cadre des activités

pédagogiques

• Acquis lorsque 80% des 29 items sont validés

Présentation du programme de Français : classe de 5ème

I/ Littérature du Moyen Âge et de la Renaissance

Lecture de fabliaux

Le Roman de Renart

Un roman de chevalerie de Chrétien de Troyes (Yvain ou le chevalier au lion)

Une chanson de geste (La Chanson de Roland)

Extraits du Livre des merveilles ( Marco Polo)

II/ Récits d’aventures

Œuvre intégrale : Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier

+ lectures personnelles non imposées

III/ Théâtre : la comédie

Une farce du Moyen-Âge (ex : La Farce du cuvier)

Une comédie de Molière (Les Fourberies de Scapin)

IV/ Poésie : jeux de langage

Moyen Âge-XVI° siècle (initiation aux poèmes à forme fixe)

XVII° siècle (Fables de Jean de La Fontaine)

XIX° siècle (Hugo, Musset, Verlaine, Rimbaud)

XX° siècle (Apollinaire, Desnos, Prévert, Claude Roy…)

Le déroulement des cours et les méthodes d’évaluation

•Travail important sur les textes avec des questions qui exigent des réponses orales ou

écrites. L’objectif étant d’amener progressivement les élèves à être des lecteurs autonomes.

•On poursuit l’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) afin de consolider et de

compléter les notions étudiées en 6eme. Pour les élèves dyslexiques, on propose des dictées

« à trous » (pas de dictées préparées)

•En expression écrite, l’objectif prioritaire à atteindre à la fin de l’année est la rédaction d’un

texte correct et cohérent d’une page et demie (30 lignes environ) dans le respect des

consignes données. Les élèves doivent être capables de maîtriser la narration et la

description, ainsi que le dialogue. La plupart des rédactions seront données en devoirs

maison, mais un travail en amont sera fait en classe pour l’explication du sujet, la recherche

des idées et l’ébauche d’un brouillon.

Projets

Poursuite de l’atelier théâtre (à finaliser)

Proposition d’un concours d’orthographe (à voir avec le professeur de

français 6eme)

Anglais/ Allemand /Espagnol

LV1 et LV2

CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)

5 activités langagières:

-Compréhension orale

-Expression orale en continue

-Expression orale en dialogué

-Expression Ecrite

-Compréhension écrite

PROGRAMME D’ANGLAIS

Manuel : New Enjoy English + workbook.

Il contient 4 unités (« books ») qui correspondent à 4 compétences définies

par le CECRL :

Se présenter, parler de soi et des autres (vu en 6e) : book 1.

Partager des moments entre amis (rédiger une invitation, y répondre,

discuter du week-end, etc.) : book 2.

Communiquer grâce aux médias (suivre une émission de radio, lire un

article relatant un fait divers, écrire une histoire, etc.) : book 3.

Voyager, se projeter dans l'avenir : book 4.

TÂCHES FINALES

Préparer un livret sur une personne que j'apprécie ou que j'admire.

Organiser une fête ou une journée anglaise à l'école (book 2, lesson 1).

Participer à un jeu sur le cinéma (book 2, lesson 2).

Créer un chant (cf jazz chants) (book 2, lesson 3).

Créer un livre d'histoires illustrées (book 3, lesson 2).

Créer un reportage télévisé (book 3, lesson 3).

Créer son équipe de chiens de traîneaux (book 4, lesson 1).

Jouer au jeu des prédictions (book 4, lesson 2).

réer une page internet sur ma ville (book 3, lesson 1).

Jouer au jeu des prédictions (book 4, lesson 2).

ÉVALUATIONS

Pour chaque « lesson », il y aura des tests connaissances (interrogations

écrites sur le cours) et des tests performances (micro-tâches dans

lesquelles l'élève met en pratique ce qu'il a appris).

Interrogations orales en début de cours.

Tâches finales (9 « lessons » = 9 tâches finales).

Participation orale (1 note par trimestre). Un barème sera distribué en

début d'année.

NB : dans les « books » 2, 3 et 4 sont proposés des « checkpoints » qui

seront faits en classe en temps limité afin de bien préparer les élèves aux

évaluations sommatives.

Programme et objectifs

Objectifs :

Mettre les élèves en situations de communication simples et concrètes pour faciliter l’expression et la compréhension (orale et écrite) selon le C.E.C.R.L.

Thèmes abordés / Tâches finales :

- L’identité (U1)

- Le portrait moral et l’amitié (U3)

- Les loisirs et les sorties (U5)

- Une vie saine et équilibrée (U6)

- Raconter une histoire (U7)

- L’environnement (U8)

(Unités 7 et 8 en fonction de notre progression)

ESPAGNOL 5è LV1 : Mme FERRE

Méthodes pédagogiques et projets :

Décryptage et analyse de documents authentiques très divers afin de réaliser la tâche finale.

Exercices réguliers de mise en situation. Travaux de groupe.

Le DVD qui accompagne le manuel de l’élève favorise l’approche culturelle du pays dans des contextes très différents.

PROJET : VOYAGE A SALAMANQUE du 23 au 28 février 2014

Evaluations :

Les cinq activités langagières régulièrement évaluées avec, pour finir, l’évaluation de la tâche finale.

Possibilité d’ interrogations surprises.

Reprise quasi systématique du cours précédent en début de séance.

Implication orale évaluée sur chaque trimestre.

Quelques Devoirs Maison notés.

Cahiers relevés une à deux fois avec notation.

Programme 5ème Histoire-Géographie-Education Civique

Histoire : Le Moyen Age et le temps modernes.

Géographie: Le développement durable et l’humanité

Education civique : La diversité et l’égalité

Objectifs 5ème Histoire-Géographie-Education Civique

Analyser des documents .

Maîtriser l’expression écrite .

Savoir apprendre et travailler régulièrement

Acquérir de l’autonomie tout au long de l’année.

Valider des Items du B2I (Brevet internet et informatique) .

Méthodes de travail 5ème Histoire-Géographie-Education Civique

A chaque début de chapitre: une fiche d’auto-évaluation du socle

commun (Pour réviser et apprendre) .

Connaissances (Je suis capable de)

Savoir faire (Je sais faire)

Les évaluations :

Quizz : 5 minutes / 5 questions / 5 points.

Devoirs maison.

Les évaluations de fin de séquence: Questions de cours , analyse de

documents et travail de rédaction. (½ heure ou 1 heure)

Finalité de l’EPS : former un citoyen lucide, cultivé, autonome, physiquement et socialement éduqué.

Accéder au niveau 2 des activités sportives choisies dans le programme

Cf.: exemple d’évaluation en rugby

Compétences attendues en classe

de 5ème en EPS

Les objectifs en EPS au collège 1/ Développement et enrichissement de la motricité (s’appuyer

sur diverses APSA)

2/ L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale (connaître son potentiel, prendre en charge sa sécurité et celle des autres, établir des relations aux autres)

3/ L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive (vivre des expériences corporelles variées, accéder à une culture raisonnée, critique et réfléchie)

Notes importantes pour l’année en cours

1.L’évaluation (connaissances/capacités/attitudes)

2.La tenue (chaussures adaptées,…)

3.Les inaptitudes (cf. certificat médical)

4.L’association sportive (natation, golf, ski)

ARTS PLASTIQUES Classe de 5e

Programme

Image, œuvre et fiction

Le programme s’articule autour de 3 axes :

- La construction et la transformation des images

- L’image et son référent

- Les images dans la culture artistique

Objectifs Réaliser et maîtriser des opérations plastiques en 2D : dessiner, peindre, coller

afin de composer et construire des images sur les différents supports .

Réaliser des œuvres en volume (3D).

Analyser des œuvres en peinture, en photographie, en vidéo, en architecture…

Les notions rencontrées et les différents dispositifs pédagogiques permettent

aux élèves de :

- susciter l’envie de réaliser

- prendre des initiatives

- développer le sens critique et l’autonomie

- de s’exprimer en groupe dans le respect des règles communes

- de connaître et comprendre les réalisation artistiques

Les Arts Plastiques participent activement à l’Histoire des arts tout au long

du cursus.

Les notions rencontrées et les différents dispositifs pédagogiques permettent

aux élèves de :

- susciter l’envie de réaliser

- prendre des initiatives

- développer le sens critique et l’autonomie

- de s’exprimer en groupe dans le respect des règles communes

- de connaître et comprendre les réalisation artistiques

Les Arts Plastiques participent activement à l’Histoire des arts tout au long

du cursus.

Le latin

LES OBJECTIFS

L’enseignement du latin en 5ème initie les élèves à la langue et la culture de l’Antiquité.

L’étude de la langue: elle aborde les points fondamentaux mis en relation le plus souvent possible avec la langue française.

L’acquisition de la culture: le programme de 5ème est principalement axé sur la vie des citoyens romains sous la royauté.

- l’ origine de Rome

- la famille, l’identité, l’éducation

- la maison, la vie quotidienne

- les hommes et les Dieux

- la fable et le mythe

La démarche pédagogique et les évaluations

On travaille par partie et chaque partie aborde différents thèmes. Les notions linguistiques: on se base sur l’observation d’un mot-clé à

partir d’un texte latin puis l’élève applique la notion étudiée dans des exercices pour une meilleure mémorisation.

L’apprentissage de la culture: l’élève étudie des textes et/ou des

documents iconographiques variés (tableaux, sculptures, documentaires, films….)

La leçon synthétise l’essentiel à retenir. Il faut apprendre par cœur

les notions linguistiques (déclinaisons et conjugaisons). Les évaluations: deux types d’évaluation - Des évaluations courtes qui portent sur un point précis. - Des évaluations bilans qui portent sur l’ensemble de la partie étudiée.

Dates à retenir

• AG de l’A.P.E.L.: mardi 17/09 à 20h30

•Réunion parents-professeurs: jeudi 7/11 à partir de 16h30

Des questions?

Nous vous remercions pour votre présence et votre

écoute.