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B. SUR LES IMAGES, AUTOUR DES IMAGES Activité 1-B. À regarder, à raconter, à suggérer… Texte Images Public Adolescents Niveau  partir de 120 heures Durée La durée de l’activité dépend, si l’on travaille sur une image

ou plusieurs… Aptitudes concernées EO ou EÉ Objectifs fonctionnels Raconter au présent, passé, futur

Se plaindre, faire des reproches Dire de faire, proposer..

Objectifs linguistiques Les temps du passé, le futur, l’impératif à la forme négative ou affirmative, les connecteurs

Matériel, supports Les images Procédures et consignes Le travail sur les images est structuré sur une typologie d’activités diverses : a) répondre à des questions sur la/les image (s) b) raconter l´histoire à partir de l’image (au présent ou au passé) c) imaginer une version plus libre (raconter au présent, au passé, au futur) d) suggérer une fin différente à celle qui a été proposée par les auteurs. e) activités proposées autour d’une image précise. f) faire des dialogues entre deux personnages. Ces activités seront réalisées par groupes et en interaction. Le professeur choisira les exploitations qui lui conviennent le mieux, en fonction de son programme et de sa disponibilité (durée des activités, etc…) Ch. 1 Un souvenir qu’on va chérir a) Observer les illustrations et répondre aux questions:

Où sont les élèves? Où est le photographe?

Que fait la maîtresse? Qui gronde- t –elle? Qui est l’élève qui s’est approché du photographe? b) Que fait le photographe? À quoi pense-t-il? Pourquoi n’a t-il pas l’air content?

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Ch. 2 Les cow-boys

• Décrire l’image qui suit. Qui est le monsieur qui est attaché à l’arbre? Pourquoi est-

il attaché? Qui sont les enfants qui se trouvent sur la droite de l’image?

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Ch. 3 Le Bouillon

a) Dans la salle de classe. Faire parler les élèves (préciser bien les consignes suivantes: faire

des reproches, proposer, dire de faire, utiliser l’impératif)

b) Essayer de retrouver dans le texte ce qui se passe entre le Bouillon et les élèves.

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Ch. 4 Le foot-ball Proposer une version plus libre (essayer de ne pas reconstituer la version des auteurs).

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Ch. 5 On a eu l’inspecteur

• Raconter ce qui se passe dans ce chapitre à travers ces images.

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Ch. 6 Rex a) Raconter ce qui se passe à travers ces images.

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b) Suggérer une fin différente à celle qui a été proposée par les auteurs.

Ch. 7 Djojo a) Reproduire les dialogues du texte à partir de l’image (dans la cour)

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b) Reproduire les dialogues à partir de l’image (en classe).

c) Raconter l’histoire à partir des images de cet épisode. Ch. 8 Le chouette bouquet

• Faire un court récit des principales scènes du chapitre.

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Ch. 9 Les carnets Le directeur a distribué les carnets aux élèves qui sont sortis de la classe sans rien dire, à cause de leurs mauvais résultats.

a) D’après l’image, imaginer les remarques et les reproches que vont faire les parents. Ch. 10 Louisette a) Raconter l’histoire à partir des images.

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b) Nicolas dit qu’il se mariera avec Louisette quand ils seront grands. Imaginer ce qu’ils feront,

comment seront leurs enfants… (utiliser le futur simple)

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Ch. 11 On a répété pour le Ministre

Ch. 12 Je fume Raconter l’histoire à la troisième personne du singulier à partir des images: « Il…

• Un personnage aussi important que le Ministre visite l’établissement.

À partir de l’image de la buanderie, énumérer les motifs de la punition: Le petit Nicolas et ses copains sont à la buanderie parce que….

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Ch. 11 Le petit poucet

Ch. 12 Le vélo

• Qu’est-ce que la maîtresse dit aux élèves ?

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Ch. 15 Je suis malade Raconter l’histoire à la troisième personne du singulier à partir des images: “ Il…

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Ch. 16 On a bien rigolé

a) Observer: alors que leurs camarades sont en classe, Nicolas et Alceste sont partis en courant et ont manqué l´école. Nicolas propose à Alceste: d´aller au cinéma, d’aller au square. Alceste propose à Nicolas d’aller au terrain vague.Trouver d’autres propositions.

b) Imaginer les cauchemars qu’il a eus après avoir manqué l´école: les peurs, les conséquences

à l´école, à la maison, les punitions…

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Ch. 17 Je fréquente Agnan Faire un court récit de chacune de ces images en exprimant les causes et les conséquences de ces actions (utiliser des connecteurs).

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Ch. 18 M. Boredenave n’aime pas le soleil

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• Justifier ce titre. Quel est le rapport avec l’image ?

Ch. 16 Je quitte la maison Une fuite, qu’est-ce que c’est ?

• Prévoir les obstacles auxquels Nicolas devra s’affronter • Qui va-t-il rencontrer? • Qui le découvrira?

La fuite s’ accomplit La fuite ne s’accomplit pas Que va t-il se passer? Que deviendra le petit Nicolas?

Que va t-il se passer après? Quelles mesures prendront ses parents?

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Activité 2-B. Faites-les parler Texte Images Public Adolescents Niveau À partir de 120 heures Durée Une heure Aptitudes concernées EO Objectifs fonctionnels Dire de faire, proposer, faire des reproches Objectifs linguistiques L’impératif, la négation Matériel, supports Images Procédures et consignes

a) Former des groupes en tandem. b) Choisir des personnages parmi ces images. c) Proposer aux élèves de les faire parler. d) Corriger après avoir fait l’activité.

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