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Sikasso mai 2014
CURRICULUM D’APPRENTISSAGE
ANIMATION EN AMONT POUR LA CONCEPTION PARTICIPATIVE DES AHA
Ministère du Développement Rural / Direction Nationale du Génie Rural
Programme d’Appui au Sous-Secteur de l’Irrigation de Proximité (PASSIP)En collaboration avec la Direction Nationale de Formation Professionnelle
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SOMMAIRE
PRÉFACE................................................................................................................................ 4
SIGLES ET ACRONYMES .................................................................................................. 5
REMERCIEMENTS................................................................................................................. 8
I- INTRODUCTION............................................................................................................... 10
II- MÉTHODOLOGIE............................................................................................................ 11
III- STRUCTURE DU CURRICULUM............................................................................... 12
IV- PLANIFICATION DES SESSIONS............................................................................ 13
V- MODULES......................................................................................................................... 14
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PRÉFACE
Le Mali est un pays à vocation agro-sylvo-pastorale où l’Agriculture est le pilier de l’économie nationale. Elle contribue au produit intérieur brut pour 37% et occupe 79% de la population active.
Depuis plus d’une décennie le développement de l’agriculture est au centre des préoccupations des plus hautes autorités du pays. Cela s’est traduit par la mise en place d’un cadre législatif et règlementaire afin de faire du Mali une puissance agricole. Nonobstant les résultats enregistrés par ces programmes, le pays est toujours en quête de son autosuffisance alimentaire. Les productions agricoles restent fortement dépendantes de la pluviométrie.
Pour y faire face, le Programme National d’Irrigation de Proximité (PNIP) a été élaboré et validé en décembre 2010 avec l’appui de la Coopération allemande à travers le Programme d’Appui au Sous-secteur de l’Irrigation de Proximité (PASSIP). Il vise à l’échéance de dix ans la création de zones de production agricole irriguées rentables, exploitables et gérables de façon autonome et durable par potentiellement trois millions de personnes à travers l’aménagement de 126 000 hectares.
L’atteinte de cet objectif requière un capital humain qualifié répondant aux besoins des exploitations agricoles irriguées. C’est dans cette perspective, qu’un plan de renforcement des capacités des acteurs intermédiaires du sous-secteur de l’IP a été élaboré.
Pour la mise en œuvre de ce plan, des commissions de concepteurs de modules de formation ont été mise en place dans quatre régions (Kayes, Koulikoro, Sikasso et Ségou). La commission de Sikasso a développé le Curriculum d’apprentissage en animation en amont pour la conception participative des aménagements hydro agricoles.
L’objectif de ce curriculum vise à mettre à la disposition des acteurs intermédiaires des outils et des approches récentes afin de les rendre plus efficaces dans leurs rôles d’accompagnement des bénéficiaires finaux de l’IP.
C’est l’expression d’une volonté manifeste de doter les acteurs intermédiaires de l’Irrigation de Proximité, d’un référentiel technique complet dans la nouvelle approche préconisée par le PNIP.
Plus précisément, la formation devrait permettre aux bénéficiaires de :
Appuyer la formulation d’une demande locale motivée,
Inscrire les projets d’IP dans le PDSEC ou PO de la commune
Réaliser des études APS utilisant l’outil de pré-diagnostic
Élaborer des TDR pour APS, APD et DCE
Organiser les producteurs et productrices et prévenir les conflits.
Nos sincères remerciements à la Coopération Allemande pour les efforts incommensurables qu’elle ne cesse de déployer pour un développement rural harmonieux de notre pays.
Le présent document, «Curriculum d’apprentissage en animation en amont pour la conception participative des aménagements hydro agricoles», perfectible est l’œuvre d’hommes et de femmes investis dans le développement rural, avec l’accompagnement technique et financier de la coopération allemande à travers le PASSIP/GIZ au Mali, qu’ils trouvent ici nos sincères remerciements et reconnaissance.
Le Directeur National du Génie Rural
SIGLES ET ABRÉVIATIONS
AE Auto Evaluation
AEP Auto Evaluation Programmation
AG Assemblée Générale
AHA Aménagement Hydro Agricole
AMAPROS Association Malienne pour la Promotion du Sahel
ANSSA Agence Nationale pour la Sécurité Sanitaire des Aliments
APD Avant - Projet Détaillé
APRA Apprentissage Participatif Recherche Action
APRA/GIR Apprentissage participatif Recherche Action/ Riz
APS Avant - Projet Sommaire
AR Accusé de réception
AV Association Villageoise
AVAL Aménagement et Valorisation pacifique des Espaces et Bas-fonds
B.E.T Bureau d’Etudes Techniques
BE Bureau d’Etude
BF Bas-fond
BPOR Budget Programme par Objectif Régional
BT Bâtiments Travaux
CA Conseil d’Administration
CC Conseil de Cercle
CCAP Cahier des Clauses Administratives Particulière
CCOCSAD Comité Communal d’Orientation et de Suivi des Action de développement
CDF Code Domanial et Foncier
CDF Code Domanial et Foncier
CG Comité de Gestion
CLE Comité Local de l’Eau
CLOCSAD Comité Local d’Orientation et de Suivi des Action de développement
CoC Le Conseil Communal
COFO Commissions foncières locales et communales
CR Conseil Régional
CRA Chambre Régionale d’AgricultureCROCSAD Comité Régional d’Orientation de Coordination et de Suivi des Actions de Déve-
loppementCRRA Centre Régional de Recherche Agronomique
CS Conseil de Surveillance
CT Collectivité Territoriales
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SIGLES ET ABRÉVIATIONS
AE Auto Evaluation
AEP Auto Evaluation Programmation
AG Assemblée Générale
AHA Aménagement Hydro Agricole
AMAPROS Association Malienne pour la Promotion du Sahel
ANSSA Agence Nationale pour la Sécurité Sanitaire des Aliments
APD Avant - Projet Détaillé
APRA Apprentissage Participatif Recherche Action
APRA/GIR Apprentissage participatif Recherche Action/ Riz
APS Avant - Projet Sommaire
AR Accusé de réception
AV Association Villageoise
AVAL Aménagement et Valorisation pacifique des Espaces et Bas-fonds
B.E.T Bureau d’Etudes Techniques
BE Bureau d’Etude
BF Bas-fond
BPOR Budget Programme par Objectif Régional
BT Bâtiments Travaux
CA Conseil d’Administration
CC Conseil de Cercle
CCAP Cahier des Clauses Administratives Particulière
CCOCSAD Comité Communal d’Orientation et de Suivi des Action de développement
CDF Code Domanial et Foncier
CDF Code Domanial et Foncier
CG Comité de Gestion
CLE Comité Local de l’Eau
CLOCSAD Comité Local d’Orientation et de Suivi des Action de développement
CoC Le Conseil Communal
COFO Commissions foncières locales et communales
CR Conseil Régional
CRA Chambre Régionale d’AgricultureCROCSAD Comité Régional d’Orientation de Coordination et de Suivi des Actions de Déve-
loppementCRRA Centre Régional de Recherche Agronomique
CS Conseil de Surveillance
CT Collectivité Territoriales
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DAO Dossier d’Appel d’Offres
DCE Dossier de Consultation des Entreprises
DIARPA Diagnostic Rapide de Pré-Aménagement
DNFP Direction Nationale de la Formation Professionnelle
DNGR Direction nationale du Génie rurale
DRA Direction Régionale de l’Agriculture
DRGR Direction Régionale du Génie Rural
DRH Direction Régionale de l’Hydraulique
DRP Direction Régionale de la Pêche
DRPFEF Direction Régionale de la Promotion de la Femme de l’Enfant et de la Famille
EA Entreprise Agricole
EAF Exploitation Agricole Familiale
EHF Équité Hommes-Femmes
EIES Études d’Impact Environnemental et Social
F/H Relations Femme/Homme
FAO Foods and Agricultural Organization
GIE Groupement d’intérêt Economique
GPS Système de Géo-positionnement
GR Génie Rural
GRAAP Groupe de Recherche et d’Action pour l’Auto-promotion Paysanne
HIMO Haute Intensité de Main Œuvre
IEC Information – Éducation – Communication
IER Institut d’Economie Rurale
IGM Institut de Géographie du Mali
IP Irrigation de ProximitéIRD (ex ORSTOM) Institut de Recherche pour le DéveloppementLOA Loi d’Orientation Agricole
MAO Matériels Appareillages et Outillages
MARP Méthode Accélérée de Recherche Participative
MATCL Ministère de l’Administration Territorial et des Collectivités Locales
MATD Ministère de l’Administration Territoriale et de la Décentralisation
MO Maître d’Ouvrage
MOCB Organisation Communautaire de Base
ONG Organisation Non Gouvernementale
ONU Organisation des Nations Unies
OP Organisation Paysanne
OPA Organisation Paysanne Agricole
ORSTOM Office de la Recherche Scientifique et Technique Outre-mer
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OS Ordre de Service
PASSIP Programme d’Appui au Sous-secteur de l’Irrigation de Proximité.
PDESC Plan de Développement Economique Social et Culturel
PMA Plate-forme Multi Acteurs
PNG/Mali Politique Nationale Genre du Mali
PNIP Programme National d’Irrigation de Proximité
PO Plan Opérationnel
PV Procès - Verbal
Q, Q, P, C, C, O, Q Quoi, Qui, Pourquoi, Comment, Combien, Où, Quand
RC Renforcement des Capacités
RCD Assurance Responsabilité Civile Décennale
SA Structure d’Accompagnement
SA Secteur d’Agriculture
SLGR Service Local du Génie Rural
SLH Service Local de l’Hydraulique
SMDR Société Mutuelle de Développement Rural
SSA Sous- Secteur d’Agriculture
ST Structures Techniques
STD Service Technique Déconcentré
TDR ermes de Références
TTOAST Thème- Objectifs- Animation- Séquences- Time.
TP Travaux Publiques
TRC Assurance Tous Risques Chantier
TRI Taux Rentabilité de l’Investissement
TTC Toutes Taxes Comprises
TVA Taxe sur la Valeur Ajoutée
UNICEF Fonds des Nations Unies pour l’Enfance
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REMERCIEMENTS
Ce travail est le fruit de plusieurs mois d’étroite collaboration entre le Conseil Régional de Sikasso et ses partenaires à travers le Centre Communautaire de Formation Agro - Pastorale (CCFAP), notamment :
Le Programme d’Appui au Sous - Secteur de l’Irrigation de Proximité (PASSIP/GIZ)
La Direction Nationale du Génie Rural (DNGR)
la Direction Régionale du Génie Rural de Sikasso ;
La Direction Régionale de l’Agriculture de Sikasso ;
Le Conseil Régional de Sikasso ;
Le Centre Régional de Recherche Agronomique de Sikasso ;
La Chambre Régionale d’Agriculture de Sikasso ;
La Direction Régionale de l’Emploi et de la Formation Professionnelle de Sikasso ;
L’Académie d’Enseignement de Sikasso.
Par ailleurs, il faut noter l’apport appréciable de la Direction Nationale de la Formation Professionnelle, des structures techniques régionales qui ont enrichi le document par des contributions pertinentes. Qu’ils trouvent ici toute notre gratitude.
Un remerciement particulier et sincère au Gouvernorat de Sikasso qui n’a ménagé aucun effort pour la réussite de notre mission à travers leur participation aux différents ateliers régionaux de validation des modules et la mobilisation des acteurs concernés.
Les membres de la commission qui ont élaboré ce document sont :
N° Noms et Prénoms Organismes
1 Dr. Mamadou Sadio TRAORE CCFAP/Zamblara, Sikasso2 Ali DIABATE DRGR/Sikasso
3 Péfoungo KONATE IER/CRRA/Sikasso
4 Sériba KONE AE/Sikasso
5 Manassara O. TOGO DRA/Sikasso
6 André FOMBA CRA/Sikasso
7 Mohamed SOGODOGO CR/Sikasso
8 Koua Gaston DIOMA CCFAP/Zamblara, Sikasso
9 Mamadou Papa KOUYATE DIREFOP/Sikasso
Cette commission a été appuyée par les personnes ci-dessous citées. Qu’elles trouvent l’expression de notre reconnaissance !
N° Noms et Prénoms Organismes
1. Yaya BALLO PASSIP/Bamako
2. Knud SCHNEIDER PASSIP/Bamako
3. Rudoltf KOENIG PASSIP/Bamako
9
4. Maméry DIAKITE DNGR/Bamako
5. Ousmane DIALLO DRGR/Sikasso
6. Dr. Soumaïla TRAORE Conseil Régional Sikasso
La commission technique régionale des concepteurs adresse ses remerciements à tous ceux qui, de près ou de loin, ont participé à l’élaboration de ce document qui contribuera sans doute au renforcement des capacités des acteurs intermédiaires de l’IP.
La commission technique régionale des concepteurs des modules de formation en IP dans la région de Sikasso :
Débout de gauche à droite : Péfoungo KONATE, Ali DIABATE, Mamadou P. KOUYATE, Mamadou Sadio TRAORE et Manassara O. TOGO.
Accroupis de gauche à droite : Sériba KONE et Mohamed SOGODOGO.
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I. INTRODUCTION
1.1. Contexte et justification
Le Programme National de l’Irrigation de Proximité (PNIP) vise à l’échéance de dix ans, la création de zones de production agricole irriguées rentables, exploitables et gérables de façon autonome et durable par potentiellement trois millions de personnes à travers l’aménagement de 126 000 ha.
L’atteinte de cet objectif exige de disposer d’un capital humain qualifié répondant aux besoins des exploitations agricoles. Cependant, les analyses sur les expériences dans le sous-secteur ont fait ressortir des faiblesses à plusieurs niveaux. Une partie de ces faiblesses est liée au manque d’équipement et de ressources financières et l’autre est imputable à l’insuffisance des ressources humaines en quantité et qualité.
Pour y remédier, le Programme d’Appui au Sous-Secteur de l’Irrigation de Proximité (PASSIP) a appuyé la DNGR dans l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de formation prioritaire pour accompagner la mise en œuvre du PNIP.
1.2. Objectif
L’objectif de ce curriculum vise à mettre à la disposition des acteurs intermédiaires des outils et des approches récentes afin de les rendre plus efficaces dans leurs rôles d’accompagnement des bénéficiaires finaux de l’IP.
C’est l’expression d’une volonté manifeste de doter les acteurs intermédiaires de l’Irrigation de Proximité, d’un référentiel technique complet dans la nouvelle approche préconisée par le PNIP.
Plus précisément, la formation devrait permettre aux bénéficiaires de :
Appuyer la formulation d’une demande locale motivée,
Inscrire les projets d’IP dans le PDSEC ou PO de la commune
Réaliser des études APS utilisant l’outil de pré-diagnostic
Elaborer des TDR pour APS, APD et DCE
Organiser les producteurs et productrices et prévenir les conflits
II. MÉTHODOLOGIE
2.1 Démarche
La démarche utilisée par la commission des concepteurs est basée sur le développement des modules, la validation technique au niveau de la région, la formation des formateurs, la formation des acteurs intermédiaires, l’adaptation, la relecture et la validation au niveau national.
Développement des modules : Le processus de développement des modules a comporté deux phases : la conception du référentiel technique d’une part, et l’élaboration des guides pédagogiques et les illustrations d’autre part. Le premier travail de l’équipe de conception des modules a consisté à adapter les objectifs contenus dans les TDR au contexte régional. Cela a nécessité de procéder à une collecte des informations à travers une revue bibliographique et/ou auprès des personnes ressources.
Validation technique au niveau de la région : Les modules développés sont validés au cours des ateliers qui regroupent des cadres des SET, des Offices, des Projets et Programmes, des ONG et des OPA. Ils sont ensuite finalisés à la lumière des recommandations, propositions et suggestions formulées par l’atelier.
Formation des formateurs : Les modules validés sont mis en première application lors de sessions de formation des formateurs régionaux. Ces sessions qui comprennent 3 à 5 modules en moyenne sont animées par deux membres de la commission des concepteurs et durent 3 jours.
Formation des acteurs intermédiaires : Parmi les formateurs régionaux ayant bénéficié d’une session, sont choisis deux formateurs pour former 25 acteurs intermédiaires sur la même session. Ces deux formateurs sont assistés par un membre de la commission des concepteurs.
Adaptation : A la faveur des contributions faites au cours des sessions de formation (formateurs et acteurs intermédiaires), les modules subissent une dernière adaptation. Cette adaptation porte surtout sur les outils d’apprentissage qui ont comme but principal d’inciter les paysans à exprimer et échanger les connaissances et expériences, à observer, à stimuler la réflexion des paysans, à analyser et à conceptualiser et à mettre en application les nouvelles idées. Beaucoup d’outils sont basés sur la visualisation des phénomènes ce qui permet de découvrir ou de voir les choses qui étaient invisibles avant.
Relecture des modules : Les modules sont lus et corrigés par d’autres spécialistes du domaine, notamment de l’IER.
Validation au niveau national : Les modules corrigés sont validés au niveau national par une commission présidée par la DNFP. Cette validation est une reconnaissance officielle des qualités des modules pour être enseignés dans les universités, facultés d’agronomie, centres de formation agricole et rurale, mais aussi et surtout pour la formation des producteurs et productrices des bas-fonds, des PIV et des plaines inondables.
2.2. Approche et méthodes
Dans le processus, la commission a été appuyée par des personnes ressources (renforcement de capacités en ingénierie de formation, Etude Rapide de Marché, Prise en compte de la dimension genre dans la réalisation d’un projet d’AHA.
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II. MÉTHODOLOGIE
2.1 Démarche
La démarche utilisée par la commission des concepteurs est basée sur le développement des modules, la validation technique au niveau de la région, la formation des formateurs, la formation des acteurs intermédiaires, l’adaptation, la relecture et la validation au niveau national.
Développement des modules : Le processus de développement des modules a comporté deux phases : la conception du référentiel technique d’une part, et l’élaboration des guides pédagogiques et les illustrations d’autre part. Le premier travail de l’équipe de conception des modules a consisté à adapter les objectifs contenus dans les TDR au contexte régional. Cela a nécessité de procéder à une collecte des informations à travers une revue bibliographique et/ou auprès des personnes ressources.
Validation technique au niveau de la région : Les modules développés sont validés au cours des ateliers qui regroupent des cadres des SET, des Offices, des Projets et Programmes, des ONG et des OPA. Ils sont ensuite finalisés à la lumière des recommandations, propositions et suggestions formulées par l’atelier.
Formation des formateurs : Les modules validés sont mis en première application lors de sessions de formation des formateurs régionaux. Ces sessions qui comprennent 3 à 5 modules en moyenne sont animées par deux membres de la commission des concepteurs et durent 3 jours.
Formation des acteurs intermédiaires : Parmi les formateurs régionaux ayant bénéficié d’une session, sont choisis deux formateurs pour former 25 acteurs intermédiaires sur la même session. Ces deux formateurs sont assistés par un membre de la commission des concepteurs.
Adaptation : A la faveur des contributions faites au cours des sessions de formation (formateurs et acteurs intermédiaires), les modules subissent une dernière adaptation. Cette adaptation porte surtout sur les outils d’apprentissage qui ont comme but principal d’inciter les paysans à exprimer et échanger les connaissances et expériences, à observer, à stimuler la réflexion des paysans, à analyser et à conceptualiser et à mettre en application les nouvelles idées. Beaucoup d’outils sont basés sur la visualisation des phénomènes ce qui permet de découvrir ou de voir les choses qui étaient invisibles avant.
Relecture des modules : Les modules sont lus et corrigés par d’autres spécialistes du domaine, notamment de l’IER.
Validation au niveau national : Les modules corrigés sont validés au niveau national par une commission présidée par la DNFP. Cette validation est une reconnaissance officielle des qualités des modules pour être enseignés dans les universités, facultés d’agronomie, centres de formation agricole et rurale, mais aussi et surtout pour la formation des producteurs et productrices des bas-fonds, des PIV et des plaines inondables.
2.2. Approche et méthodes
Dans le processus, la commission a été appuyée par des personnes ressources (renforcement de capacités en ingénierie de formation, Etude Rapide de Marché, Prise en compte de la dimension genre dans la réalisation d’un projet d’AHA.
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III. STRUCTURE DU CURRICULUM
Le curriculum d’apprentissage en animation en amont pour la conception participative des amgements hydro agricoles comprend 15 modules répartis en deux macros compétences à acquérir par les acteurs intermédiaires, à savoir :
Macro compétence technique
Connaissance sur le PNIP
Ressources en eaux, réseaux hydrographiques, bassin versant, bas-fond et plaines inondables : pensée systémique
Demarche d’aménagement hydro-agricole et compétences requises des acteurs dans le cadre de l’IP
Formation sur le pré diagnostic paysan
Demarche d’élaboration de l’APS en IP
Elaboration de TDR pour APS, APD et DCE
Techniques d’Etude Rapide du Marché
Techniques d’animation, facilitation, modération, communication en milieu rural.
Macro compétence socio-organisationnelle
Demande motivée et évaluation des potentialités d’irrigation
CROCSAD et planification régionale en IP
Gestion des conflits en IP
Gestion foncière de l’IP
Maitrise d’ouvrage de l’IP
Vie associative et vie coopérative
Prise en compte de la dimension genre dans la réalisation d’un projet d’AHA
Femme et Foncier.
Ces deux macros compétences concourent à une compétence globale, à savoir la maitrise des bonnes pratiques et techniques d’animation en amont pour l’implication effective des acteurs dans la conception des AHA
IV. PLANIFICATION DES SESSIONS
L’organisation des sessions tient compte de l’opérationnalité des activités dans le temps et dans l’espace. Elle vise à assurer une certaine cohérence dans la mise en œuvre des étapes de diagnostic, de planification, de réalisation et de mise en valeur de l’aménagement hydro agricole. Elle tient également compte du processus d’apprentissage des adultes.
Les modules de l’étape diagnostic sont dispensés d’Octobre à Mai. Ceux de l’étape planification de Mai à Octobre. Pour les modules de réalisation, la période de Janvier à Mai est mieux indiquée. La période de Juin à Décembre est préférable pour les modules de mise en valeur.
LOGIGRAMME
N° Titre des modulesÉTAPE
DemandeÉTAPE
Planification ÉTAPE
RéalisationÉTAPE
Valorisation
1 Demande motivée(4h 30) De MAI à OCTOBRE
2 Étude Rapide de Marché(12h)
Module 1(4h 30)
Module 8(7h)
Module 10(5h)
Module 12(10h)
3 Gestion foncière de l’IP(15h)
Module 2(12h)
Module 9(6h)
4 Démarche d’aménagement(8h) Module 3
(15h)5 Démarche élaboration APS(4h 30)
6 Ressource en eau(52h 30) Module 4
(8h)
7Prise en compte dimension
genre(14h) Module 5
(4h 30)8 CROCSAD et Planification
(7h)
9 Elab. de TDR pour APD, DCE (6h)
De NOVEMBRE à AVRIL
Module 6(52h 30)
Module 11(6h 30)
10 Maîtrise d’ouvrage en IP(5h)
11 Pré-diagnostic paysan(6h 30) Module 7
(14h)12 Gestion des conflits en IP
(6h 30)
13 Technique d’animation(11h)
De JANVIER à DECEMBRE
Module 13(11h)
Module 14(8h)
Module 15(18h)
14 Vie associative et vie coopérative(8h 30)
15 Femme et Foncier
La durée totale des modules est estimée à 179 heures
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IV. PLANIFICATION DES SESSIONS
L’organisation des sessions tient compte de l’opérationnalité des activités dans le temps et dans l’espace. Elle vise à assurer une certaine cohérence dans la mise en œuvre des étapes de diagnostic, de planification, de réalisation et de mise en valeur de l’aménagement hydro agricole. Elle tient également compte du processus d’apprentissage des adultes.
Les modules de l’étape diagnostic sont dispensés d’Octobre à Mai. Ceux de l’étape planification de Mai à Octobre. Pour les modules de réalisation, la période de Janvier à Mai est mieux indiquée. La période de Juin à Décembre est préférable pour les modules de mise en valeur.
LOGIGRAMME
N° Titre des modulesÉTAPE
DemandeÉTAPE
Planification ÉTAPE
RéalisationÉTAPE
Valorisation
1 Demande motivée(4h 30) De MAI à OCTOBRE
2 Étude Rapide de Marché(12h)
Module 1(4h 30)
Module 8(7h)
Module 10(5h)
Module 12(10h)
3 Gestion foncière de l’IP(15h)
Module 2(12h)
Module 9(6h)
4 Démarche d’aménagement(8h) Module 3
(15h)5 Démarche élaboration APS(4h 30)
6 Ressource en eau(52h 30) Module 4
(8h)
7Prise en compte dimension
genre(14h) Module 5
(4h 30)8 CROCSAD et Planification
(7h)
9 Elab. de TDR pour APD, DCE (6h)
De NOVEMBRE à AVRIL
Module 6(52h 30)
Module 11(6h 30)
10 Maîtrise d’ouvrage en IP(5h)
11 Pré-diagnostic paysan(6h 30) Module 7
(14h)12 Gestion des conflits en IP
(6h 30)
13 Technique d’animation(11h)
De JANVIER à DECEMBRE
Module 13(11h)
Module 14(8h)
Module 15(18h)
14 Vie associative et vie coopérative(8h 30)
15 Femme et Foncier
La durée totale des modules est estimée à 179 heures
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V. MODULES
Les modules constituent les composantes de base du curriculum d’apprentissage en animation en amont pour la conception participative des AHA. Chaque module comprend les éléments suivants :
Contexte et justification Objectifs du module (objectif général, objectifs spécifiques) Public cible Durée du module Déroulement.
Contexte et justificationIl présente le sujet et explique pourquoi le module fait partie du curriculum d’apprentissage en animation en amont pour la conception participative des AHA. Les raisons sont normalement en relation avec les besoins de formation identifiés au cours de l’élaboration du plan prioritaire de formation des acteurs intermédiaires de l’IP.
Objectifs du module Ils visent principalement à augmenter les capacités et les compétences des acteurs intermédiaires de l’IP en animation en amont pour la conception participative des AHA.
Public cibleLes modules sont destinés à la formation des acteurs intermédiaires de l’IP (services étatiques, collectivités territoriales, bureaux d’études, entreprises de construction, centre de formation professionnelle, ONG).
Durée du moduleLa durée des modules est fonction des séances qui y sont définies. Dans la plupart des modules, les séances de facilitation ne dépassent pas 4 heures.
DéroulementDans tous les des modules, on trouve les éléments suivants :
Accueil et installation des participants ; Cadrage de la formation ; Présentation des participants ; Formulation des attentes ; Elaboration des normes de la formation ; Etapes de la formation ; Présentation des références techniques Evaluation de la séance.
Le curriculum compte 15 modules repartis en deux grandes parties. La première partie traite des compétences techniques, et la deuxième, des compétences socio - organisationnelles.