Post on 03-Apr-2015
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Planification stratrégique, orientations de centre, plan de réussite…
Rencontre avec les directions de centres de formation professionnelle et les administrateurs scolaires en formation professionnelle des régions 03 et 12
Claude Girard et Michèle Violette, équipe de soutien aux plans de réussite, Direction régionale de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches
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Ordre du jour de la rencontre
1. Accueil et mot de bienvenue2. Pourquoi les amendements apportés à la Loi sur
l’instruction publique par la Loi 124?3. Planification stratégique, orientations du centre,
plan de réussite: clarification des concepts.4. Vision intégratrice: orientations, plan de réussite,
politique de formation continue, régime pédagogique, etc.
5. Orientations et plan de réussite: étapes d’élaboration
6. L’analyse de la situation: première partie7. Évaluation de la journée
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Module 1
Pourquoi la Loi 124?
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Activité 1
À l’aide des documents remis et en utilisant la technique du groupe-expert, énoncer ce qui a amené les modifications à la Loi sur l’instruction publique.
Module 1
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Parfaire le savoir et la
Formation
Module 1
La Loi sur l’administration publique L.Q. 2000, c8
Guide sur la gestion axée sur les résultats, Secrétariat du Conseil du Trésor
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Module 2
Planification stratégique, orientations, plan de réussite: clarification des concepts
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Activité 2.1
Vérifier dans les modifications apportées à la LIP si, à côté du paragraphe descriptif donné, on retrouve un équivalent dans l’une ou l’autre des cases vides correspondantes. Si oui, y ajouter le texte manquant.
Module 2
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Que veut dire « réussite » dans l’expression « plan de réussite »?
Module 2
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Types de réussite
Réussite scolaire Réussite éducative Réussite sociale
Module 2
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Réussite scolaire
Cheminements de scolarisation qui font l’objet de mesures et de sanctions.
Instruire Module 2
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Réussite éducative
Renvoie au processus de transmission d’attitudes, de comportements et de valeurs.
Socialiser
Module 2
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Réussite sociale
Fait un lien entre la formation scolaire et le marché du travail, lien qui s’impose pour une intégration socio-professionnelle appropriée.
Qualifier Module 2
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« Le système d’éducation …doit contribuer à l’épanouissement du plein potentiel de chaque individu, jeune et adulte, à sa qualification pour une insertion professionnelle dans un domaine qui répond à ses aspirations, à ses goûts et à ses capacités, et à sa préparation de citoyenne ou de citoyen à part entière, en mesure de comprendre le monde qui l’entoure et d’y participer pleinement. »
Céline St-Pierre, Les diverses facettes de la réussite, CSE, Vol 7, No 2 Module 2
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Module 3
Vision intégratrice: planification stratégique, orientations, plan de réussite, politique de formation continue, régime pédagogique, etc
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Activité 3.1
Illustrer par un diagramme le lien entre les divers concepts qui apparaissent sur la diapositive suivante
Module 3
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Programmes
Orientations du centre
Plan de réussite
Politique de formation continue
Planification stratégique
L.I.P.
Module 3
Régime pédagogique
Instruction annuelle
Indicateurs nationaux
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Module 3
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Lois
Politiques
Règlements
Programme de formation
Module 3
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Planification stratégique de la CS
Indicateurs nationaux
Module 3
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Plan stratégiquedu Ministère
Plan stratégique de la commission scolaire
Orientations et plan de réussite du centre
Module 3
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Module 4
Les étapes d’élaboration des orientations du centre et de son plan de réussite
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Activité 4.1
En équipes de 4 ou 5 personnes, nommer les principales étapes d’élaboration des orientations et du plan de réussite d’un centre.
Module 4
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VoirD’où partons-nous?
ANALYSE DE SITUATION
Analyse de la situation
Reconnaissance de la communauté éducative de la possibilité d’améliorer la réussite
EngagementModule 4
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VouloirOù allons-nous?Orientations
•Objectifs•Évaluation
Reconnaissance et engagement
Établissement des orientations et des priorités. Détermination d’objectifs Planification de l’évaluation Module 4
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AgirQue faisons-nous?PLAN DE RÉUSSITE•Moyens•Évaluation
Reconnaissance et engagement.
Détermination de moyens à mettre en place.
Évaluation de la réalisation du plan
Module 4
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AdapterOù en sommes-nous?
ÉVALUATION•réajustement
Mesure des résultatsAnalyse de la situationReconnaissance de la
communauté éducative de la possibilité d’améliorer la réussite
Module 4
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VoirD’où partons-nous?
ANALYSE DE SITUATION
AdapterOù en sommes-nous?
ÉVALUATION•Réajustement
VouloirOù allons-nous?
Orientations
•Objectifs•Évaluation
AgirQue faisons-nous?PLAN DE RÉUSSITE
•Moyens•Évaluation
Module 4
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Les étapes d’élaboration des orientations du centre et de son plan de réussite
Reconnaissance de la communauté éducative de la possibilité d’améliorer la réussite.
Engagement du personnel du centre. Analyse de la situation. Établissement des orientations et des
priorités. Détermination d’objectifs. Détermination de moyens. Évaluation.
Module 4
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Module 5
L’analyse de la situation, 1e partie
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Analyse d’un problème
Module 5
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Comment aborder une analyse de situation?
Approche macro: utiliser un cadre de référence pour analyser l’ensemble des facettes d’un centre– Modèle du document d’animation;– Modèle de la DR du Bas-St-Laurent et de la
Gaspésie-Iles-de-la-Madeleine– Etc.
Module 5
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Approche micro: à partir d’une situation problématique ressentie par toute l’équipe-centre, en faire l’analyse systématique pour dégager des pistes de solution.
Module 5
Comment aborder une analyse de situation?
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1. Portrait versus Analyse
Recueil d’information Interprétation de l’information recueillie (analyse diagnostique)
Module 5
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Pourquoi une analyse de situation?
Mieux connaître le milieu Mieux situer les besoins
des élèves et des employeurs
Dégager les forces et vulnérabilités
Dégager les priorités S’améliorer
Module 5
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Avec qui procède-t-on à une analyse de situation?
art. 109 C’est le conseil d’établissement– Qui s’assure la participation des personnes
intéressées par le centre: les élèves, les parents, le directeur du centre, le personnel du centre, les représentants de la communauté
Module 5
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Activité 5.1
Vous avez à procéder à l’analyse de situation globale de votre centre : quelles seraient les principales composantes à documenter?
Module 5
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Modèle du document d’animation
VoirD’où partons-nous?
ANALYSE DE SITUATION
Module 5
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Cadre de référence proposé dans le document d’animation
La connaissance du milieu La réussite des élèves Les pratiques éducatives La qualité de vie, les orientations et
l’organisation dans l’établissement
Module 5
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La connaissance du milieu
Quelles sont les caractéristiques Des élèves? Du personnel? Des familles des élèves jeunes? De la communauté?
Module 5
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La réussite des élèves
Aux plans De l’instruction De la socialisation De la qualification
Module 5
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Les pratiques éducatives
Quelles sont les pratiques éducatives mises en place pour favoriser la réussite des élèves?
Les interventions pédagogiques L’encadrement Le soutien en appui au parcours scolaire La collaboration avec les parents (élèves
jeunes)
Module 5
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La qualité de vie, les orientations et l’organisation dans l’établissement
La qualité de vie dans le centre Les orientations et les actions générales de
l’établissement Le développement des ressources
enseignantes Les ressources financières et matérielles
Module 5
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La connaissance du milieu La réussite des élèves
La qualité de vie, les orientations et l’organisation
dans l’enseignement
Les pratiques éducatives
Module 5
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Modèle de la DR du Bas-Saint-Laurent et de la Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine Les règles de fonctionnement du centre La perception générale Le style de direction Le climat Les relations sociales entre les gens du centre L’expérience personnelle du personnel La satisfaction de la clientèle interne La satisfaction de la clientèle externe et l’ouverture sur le
milieu
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La prochaine rencontre
L’analyse de situation- suite
Les données
L’instrumentation
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Rétroaction, jour 1