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AGENT TERRITORIAL SPECIALISE DES ECOLES MATERNELLES de 1ère classe

TROISIEME CONCOURS

SESSION 2013

Organisé par les Centres de gestion du Rhône, de l’Ain et de l’Isère

A LIRE ATTENTIVEMENT AVANT DE TRAITER LE SUJET

Vous ne devez faire apparaître aucun signe distinctif dans votre copie, ni votre nom ou un nom fictif, ni signature ou paraphe.

Seul l’usage d’un stylo soit noir soit bleu est autorisé (bille, plume ou feutre). L’utilisation d’une autre couleur, pour écrire ou souligner, sera considérée comme un signe distinctif, de même que l’utilisation d’un surligneur.

Le non-respect des règles ci-dessus peut entraîner l’annulation de la copie par

le jury.

Les feuilles de brouillon ne seront en aucun cas prises en compte.

Ce document comprend 14 pages.

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AGENT TERRITORIAL SPECIALISE DES ECOLES MATERNELLES de 1ère classe

TROISIEME CONCOURS

SESSION 2013 mercredi 16 octobre 2013

EPREUVE D’ADMISSIBILITE Durée : 2 heures / Coefficient : 1 Une série de trois à cinq questions à réponse courte posées à partir d'un dossier succinct remis aux candidats portant sur les problèmes susceptibles d'être rencontrés par un agent territorial spécialisé des écoles maternelles dans l'exercice de ses fonctions.

A partir des documents ci-joints et, le cas échéant, en faisant appel à vos connaissances, répondez aux 5 questions suivantes dans l’ordre qui vous convient, en prenant bien soin de préciser sur votre copie le numéro de la question avant d’y répondre.

Question 1 : nettoyage et hygiène, produits - 4 points

Le nettoyage et l’entretien des locaux et du matériel impliquent l’utilisation de produits plus ou moins dangereux.

a) Quelle principale différence pouvez-vous établir entre un produit irritant et un produit corrosif ?

b) Pouvez-vous citer un produit corrosif autorisé dans les écoles ?

c) Quels sont les équipements de protection individuelle indispensables pour utiliser un produit corrosif ?

d) Vous utilisez le produit décrit sur le document n° 1 pour nettoyer les éléments

d’un bloc sanitaire comportant 4 urinoirs, 8 pots, et une double fontaine lave-main. Décrivez la procédure que vous mettez en œuvre.

e) Vous disposez également d’un détergent désinfectant désodorisant pour sols

et surface. C’est une formule concentrée qui s’utilise à une dilution de 0,25%. Calculez la quantité de produit en millilitres (ml) qui vous est nécessaire pour un seau de 8 litres d’eau. Détaillez le calcul.

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Question 2 : ateliers d’activité sportive - 4 points

Vous accompagnez une classe de moyenne section en salle de motricité. Celle-ci se trouve à 200 m, de l’autre coté de la rue. Ce matin, il pleut.

a) Détaillez vos différentes actions en votre qualité d’ATSEM dans le cadre de ce déplacement des enfants vers la salle de motricité.

b) L’activité se déroule autour des quatre ateliers présentés sur le

document n° 2, mais la classe ne compte que deux adultes, l’enseignante et vous, ATSEM. Sur quels ateliers devront se positionner les adultes ? Précisez les numéros des ateliers retenus. Justifiez votre réponse.

c) En observant les schémas des ateliers (document n° 2), précisez la nature de la tâche demandée aux enfants. Quelles compétences seront sollicitées (en citez trois au minimum) ?

d) L’atelier n°1 met les enfants en difficulté. Quels conseils pouvez-vous leur

donner pour les encourager ?

e) En raison de la pluie, beaucoup d’enfants sont en bottes et l’un d’eux n’a pas ses chaussons de gym. Que faites-vous ? Justifiez votre réponse.

Question 3 : le sommeil et les rythmes de l’enfant - 3,5 points

a) Selon le Docteur Marie-Josèphe Challamel, spécialiste du sommeil (document n° 3), la durée du sommeil de l’enfant en école maternelle diminue en fonction de l’âge. Expliquez pourquoi.

b) Quelles sont les différentes phases du sommeil ?

Quels peuvent être les troubles du sommeil constatés chez le petit enfant ? Vous en citerez au moins trois.

c) Le document n° 4 précise les périodes propices aux apprentissages. Quelles sont ces périodes (indiquez les horaires) ?

Question 4 : la pause méridienne - 4 points

a) Juridiquement, sous la responsabilité de qui s'organise le temps de la pause méridienne ?

b) Donnez trois objectifs éducatifs pour le temps du repas.

c) Donnez un exemple de repas équilibré pour un enfant de cinq ans.

d) Selon vous, quel intérêt peut représenter pour les enfants la participation des ATSEM au temps de la pause méridienne par rapport au recours à un personnel extérieur ? Développez votre réponse.

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Question 5 : le P.A.I. - 4,5 points

Le petit Kassim, 3 ans et demi, bénéficie d’un P.A.I. en raison d’un asthme moyennement sévère.

En vous aidant des indications portées sur le document n° 7 (extraits d’un exemple de P.A.I.), et sur le document n° 8 (note affichée par la directrice de l’école A.), et en vous appuyant sur vos propres connaissances, vous répondrez aux questions ci-dessous :

a) En quoi consiste un P.A.I. ? Quels enfants peuvent en bénéficier et pourquoi ? b) Vous êtes ATSEM, en charge de la surveillance de la cantine.

Expliquez ce que vous ferez si Kassim a une crise d’asthme pendant le temps de midi et pourquoi. Il est attendu une réponse précise rédigée en 10 lignes environ.

c) Qui sont les signataires de ce P.A.I. ?

SOMMAIRE DU DOSSIER

Dossier de 10 pages

DOCUMENT 1 : Descriptif / étiquette produit 1 p.

DOCUMENT 2 : La motricité / Ateliers 1 p.

DOCUMENT 3 : Le sommeil de l’écolier : données neurophysiologiques, Docteur Marie-Josèphe Challamel

1 p.

DOCUMENT 4 : Schémas : les temps forts du fonctionnement de l’organisme (Grille de H. Montagner), le sommeil

2 p.

DOCUMENT 5 : Charte de la pause méridienne de la Ville de Cholet, extrait, février 2011

1 p.

DOCUMENT 6 : Charte des ATSEM de la Ville de Bourgoin Jallieu, Extrait, 19 octobre 2011

1 p.

DOCUMENT 7 : Extraits d’un P.A.I. 2 p.

DOCUMENT 8 : Fiche de consignes de la directrice de l’école A. 1 p.

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ent dans des zones bien ventilées. Éviter le contact avec les yeux. Porter des gants appropriés. En cas de contact avec les yeux, laver im

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ent et abondamm

ent avec de l'eau et consulter un spécialiste. En cas d'ingestion consulter im

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ent un médecin et

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ballage ou l'étiquette. Si besoin, contacter le centre antipoison. Ne pas réutiliser

l'emballage. N

e pas rejeter directement le produit dans l'environnem

ent. Ne se débarrasser de ce produit et de son récipient qu'en prenant toutes précautions d'usage. Stocker entre *i°C et •f30°C. Produit biocide destiné à la désinfection des surfaces (G

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Document n° 1 - Descriptif / Etiquette produit

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Document n° 2 - La motricité / Ateliers

Atelier 1

Atelier 2

Atelier 3

Atelier 4

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Document n° 3

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Document n° 4

Schémas

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Document n° 4 (suite)

Les objectifs de la pause méridienneChaque jour de classe, la Ville de Cholet prend en charge, pendant l’interclasse du midi, 2 500 enfants répartis dans 18 restaurants.

Fournir un repas à tous ces enfants constitue bien sûr la priorité et le fonde-ment même du service de restauration scolaire. Mais la mission de la Ville va bien au-delà de l’acte "donner à manger".

Grâce à la participation de 250 agents, la Ville assure trois grandes missions, en plaçant toujours l’enfant au centre de ses préoccupations. Et pour chacune de ces missions, plusieurs objectifs ont été définis.

1ère mission : distribuer à l’enfant un repas de qualité, en quantité adaptée à ses besoins, dans les meilleures conditions d’hygiène et de sécurité

Pour assurer cette mission, l’action du service et des agents se décline à partir de 5 objectifs :

1. L’enfant est éveillé au goût> l’enfant prend plaisir à manger,> le choix des repas prend en compte l’importance

et la diversité des traditions culinaires,> le personnel invite l’enfant à la découverte sensorielle des aliments.

Il s’agira donc de servir le repas

de manière attractive, d’inciter à goûter

de tout, de sensibiliser aux catégories et

spécificités des aliments.

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Document n° 5 - Charte de la pause méridienne de la Ville de Cholet, extrait, février 2011

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Document n° 6 – Charte des ATSEM de la Ville de Bourgoin Jallieu Extrait, 19 octobre 2011 […] Au restaurant scolaire

Selon l’organisation, l’ATSEM ou un autre membre de l’équipe vérifie l’appel.

Le passage aux vestiaires s’effectue sous la bienveillance de l’ATSEM qui assiste l’enfant pour le déshabillage en l’encourageant à l’autonomie.

L’ATSEM installe les enfants à table en veillant à leur mixité pour valoriser le moment de partage que représente le repas. Selon le fonctionnement de la restauration, l’ATSEM participe au service, aide ou incite les enfants à se servir. L’ATSEM favorise l’autonomie des enfants en leur apprenant à adopter les bons gestes, à se servir des ustensiles et à avoir un comportement approprié aux circonstances.

L’ATSEM veille à la sécurité des enfants, prend en compte leurs spécificités et reste vigilant à ceux qui ont des régimes particuliers, dans un souci d’équité et sans discriminations.

Ce moment est pertinent pour donner sens aux notions de respect et de plaisir. L’enfant est incité à découvrir et à goûter aux différents aliments sans pour autant y être forcé.

À la fin du repas, les enfants sont invités, de manière éducative et ludique, à débarrasser leurs couverts et à participer au rangement de la table.

Durant le temps précédent le retour en classe, l’ATSEM peut proposer un moment de détente en mettant à disposition des enfants des jeux d’intérieur et d’extérieur. Ce moment peut également faire l’objet d’un échange avec les enfants autour du repas pour savoir ce qu’ils ont aimé ou non et pour quelles raisons.

 

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Document n° 7

P.A.I. (extraits) Document établi à la demande de la famille et à partir des informations fournies par la famille

L’ELEVE

Nom : X…………. Prénom : Kassim Date de naissance : 05/01/2010 Classe : Moyenne Section

Poids : 18 kgs Enseignant : Mme R…………… ECOLE : XXXX…………………….. Adresse : 25 rue …………………… N………. Inscrit au restaurant scolaire : oui non

PARTIES PRENANTES Directeur d’école : Mme R………………. Mère : Mme X………………… domicile :

mobile :

travail :

Père : M. X…………………… domicile :

mobile :

travail : Médecin : PMI de ……………… - Dr A………….. Infirmière scolaire : Mme S…………………. Médecin traitant : Dr P…………………… - 8 rue ……………….. N………. Service hospitalier : Groupement Hospitalier Universitaire de N……. Autres intervenants (représentant municipalité – responsable restauration collective – équipe médico-sociale…) :

- Responsable restauration : Mme G…………

P A I Protocole d’Accueil Individualisé

(circulaire 2003-125 du 08/09/2003/BOEN n° 34 du 18/09/2003

Enfants et adolescents scolarisés atteints de troubles de la santé

Année scolaire 2013/2014

Académie de ….. Ministère de l’Education

Nationale Inspection Académique de

… Affaires suivie par le Dr …

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Document n° 7 (suite)

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Protocole d’intervention en cas d’urgence

Etabli par le médecin prescripteur ou le service hospitalier et transmis au médecin scolaire ou de la collectivité A transcrire lisiblement par le médecin de l’établissement scolaire ou de la PMI :

1) Les signes d’appel et symptômes visibles (pouvant être associés ou isolés) : - Toux sèche, quinteuse - Difficultés respiratoires avec sifflement - Plainte exprimée de l’enfant - Pâleur 2) Les mesures à prendre (à déterminer avec le médecin traitant) et lieu de rangement des

médicaments d’urgence à détailler : - médicament dans tiroir bureau directrice en bas à droite, marqué «P.A.I.» (pochette au nom de l’enfant)

2.1 – Calmer l’enfant, le laisser en position assise - Démarrer le traitement dès les premiers signes et noter l’heure

2.2. – Secouer le flacon et donner 10 bouffées de Ventoline dans la chambre d’inhalation (faire respirer l’enfant 10 fois, la valve bleue doit bouger), à renouveler en l’absence d’amélioration toutes les 10 minutes pendant une heure si nécessaire.

2.3 – Prévenir les parents.

2.4 – Si la crise ne cède pas : appeler le SAMU et sous leurs directives, administrer SOLUPRED 20 = PRENIDSOLONE 20 : 2 cps dans un peu d’eau ou sous la langue (comprimés dispersibles)

3) Informations à fournir au service d’urgence (à déterminer avec médecin traitant)

- Poids de l’enfant : 18 kg - Renseignements confidentiels du médecin de la collectivité sous pli cacheté joint

4) Référents à contacter : - Détenteurs de l’autorité parentale : Nom ………………………………………………….

domicile : 04.XX.XX.XX.XX

mobile : 06.07.XX.XX.XX

travail : 04.XX.XX.XX.XX

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Document n° 8 :

Fiche de consignes de la directrice d’école

 

Ecole Publique Maternelle De N……………………

NOTE A L’ATTENTION DES ENSEIGNANTS, PERSONNELS ATSEM, RESPONSABLE CANTINE ET PERSONNEL MEDICO-

SCOLAIRE ---

En dehors des horaires scolaires et en particulier pendant le temps de midi, lorsque je suis absente, les P.A.I. (*) sont administrés exclusivement par l’infirmière scolaire si elle est présente, ou par la Responsable de restauration, Mme G……….. La liste des élèves bénéficiant d’un P.A.I. est affichée dans mon bureau derrière la porte. Pour chaque enfant concerné, les documents du P.A.I., ordonnances et médicaments correspondants, sont placés dans le tiroir du bas à droite de mon bureau (tiroir marqué P.A.I.). Il y a une pochette par enfant, avec son nom étiqueté dessus. Ces instructions sont valables pour toute l’année scolaire 2013/2014. Fait à N……… le 30 août 2013 La Directrice, (*) P.A.I. = Protocole d’Accueil Individualisé