Table des matieres CE2 – DYS-POSITIF
Fiches adaptées aux élèves en difficulté , avec troubles des apprentissages et troubles DYS
Cette table des matières reprend tous les thèmes abordés dans les différents packs téléchargeables sur le CE2.
Pour chaque thème, plusieurs fiches vous permettent d’apprendre (leçon et carte mentale), de vous entraîner
(exercices, jeux, exercices ludiques) et de réviser (évaluation).
GRAMMAIRE
§ Adjectif qualificatif
§ Adverbe
§ Complément d’objet
§ Complément du nom
§ Compléments circonstanciels
§ Déterminants
§ Formes de phrases
§ Genre et nombre du nom
§ Groupe nominal
§ Nom propre et nom commun
§ Phrase
§ Phrase interrogative
§ Types de phrase
§ Ponctuation
§ Pronom
§ Sujet
§ Verbe
CONJUGAISON
§ Groupe des verbes
§ Présent / verbes du 1er groupe
§ Présent / verbes du 2ème groupe
§ Présent / verbes du 3ème groupe
§ Passé composé
§ Futur
§ Imparfait
VOCABULAIRE
§ Ordre alphabétique
§ Dictionnaire
§ Mots de la même famille
§ Mots de sens contraires
§ Mots étiquettes
§ Synonymes
§ Préfixes / Suffixes
ORTHOGRAPHE
§ Accord de l’adjectif
§ Lettre finale muette
§ Pluriel des noms
CONFUSION DES SONS
§ Cas particuliers du è devant 1 consonne
§ Cas particuliers du è devant 2 consonnes
§ La lettre g
§ Les accents
§ Les valeurs de la lettre c
§ Les valeurs de la lettre s
§ Ne pas confondre ai et ia
§ Ne pas confondre ain et ian
§ Ne pas confondre ein et ien
§ Ne pas confondre oin et ion
§ Le son ai
§ Le son aille
§ Le son ain
§ Le son am
§ Le son an
§ Le son br
§ Le son cl
§ Le son cr
§ Le son dr
§ Le son é
§ Le son è
§ Le son ê
§ Le son eau
§ Le son ei
§ Le son eille
§ Le son ein
LES SONS + AFFICHES
§ Le son elle
§ Le son em
§ Le son en
§ Le son er
§ Le son erre
§ Le son esse
§ Le son et
§ Le son ette
§ Le son euille
§ Le son eur
§ Le son ez
§ Le son fl
§ Le son fr
§ Le son g
§ Le son ge
§ Le son gl
§ Le son gn
§ Le son gr
§ Le son gu
§ Le son ien
§ Le son ill
§ Le son in
§ Le son oeu
§ Le son oi
§ Le son om
§ Le son on
§ Le son ouille
§ Le son ph
§ Le son pl
§ Le son tr
§ Le son vr
§
ECRITURE
§ Ecrire les minuscules en cursives
§ Ecrire les majuscules en cursives
Pour progresser en lecture, il est nécessaire d’avoir des outils adaptés aux troubles de l’enfant. Les 3 types
de fiches (lectures flash, fluence et de compréhension) ainsi que les 3 niveaux de difficulté, vont permettre
à l’enfant de progresser dans l’apprentissage de la lecture.
L’ensemble de ces fiches est téléchargeable en suivant le lien ci-dessous :
http://www.dys-positif.fr/ce2-fiches-a-imprimer-pour-les-eleves-dys/
Pour y avoir accès, vous devez adhérer à l’association DYS-POSITIF.
LECTURE FLASH
pour lire comme un champion
Niveau 1 :
§ Hugo rêve
§ La sorcière Ratatouille 1 / 2
§ Mathieu
§ Mathieu et les poux
Niveau 2 :
§ Apprendre le hollandais
§ L’arrivée en Allemagne
§ Pandora la sorcière
§ L’oiseau blessé
§ Le sapin et l’oiseau
Niveau 3 :
§ La souris des villes à la
campagne
§ La souris des champs en
ville
§ Le chien
§ Présentation de la famille
§ Recherches sur la carte
LECTURE FLUENCE
pour lire de plus en plus vite
§ an – en
§ ch – j
§ consonne + l
§ consonne + r
§ d – b
§ f – v
§ gn
§ in
§ k – g
§ oi
§ on
§ son [j]
§ son é
§ son eu – oeu
§ son g
§ son j
§ son k
§ son o
§ son s
§ son z
LECTURE DE COMPREHENSION
pour comprendre ce qu’on lit
3 formats de lecture (dyspraxiques,
graphèmes complexes et
imprégnation syllabique) +
questionnaire
§ Le chat botté
§ 10 droits des enfants
(documentaire)
§ Le football (le petit Nicolas)
§ Le rat des villes et le rat des
champs
§ Le chariot
§ Le caméléon (documentaire)
§ La volonté de Soundatia
§ Le koala (documentaire)
§ Le voleur volé
§ Les déchets ménagers
(documentaire)
§ Lecture soirée d’hiver
§ Les énergies renouvelables
(documentaire)
§ Les 1ers ânes
§ L’évènement
§ L’imprimerie de Maixent
§ L’oreille du loup gris
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Nom : …………..……………………… Date : …../…../…..
Fiche n°8
Pandora la sorcière
Observe r et lis n
Pandora - escargots - ingrédients - Schnoups - rhinocéros - Pikadili
Lis n
Aujourd’hui il pleut sur Paris. Pandora Vermicelle s’ennuie:
- Comment m’occuper?.....
Pandora a envie de s’amuser, alors malgré la pluie elle s’envole sur
son balai au-dessus de la grande ville.
Tout à coup, il lui vient une idée : « Je vais jouer avec la tour Eiffel !
Voyons, que me faut-il pour préparer ma potion ? Cinq dés à coudre
d’eau salée, quatre pincées de poudre jaune d’escargots séchés, trois
plumes de pigeon multicolore, deux seaux de bave de chameau et un
boulon de la tour Eiffel.»
Aussitôt, Pandora se lance à la recherche de tous ces ingrédients. Le
plus difficile, c’est de trouver un chameau à Paris ! Pourtant, quelques
minutes plus tard, Mademoiselle Vermicelle est penchée sur sa grosse
marmite jaune et murmure la formule magique :
« Schnoups la gazelle et Roudoudou le rhinocéros ! Pikadili, Turlututu et
Chabada ! »
Puis, elle compte jusqu’à trois et …voit apparaître une énorme girafe
à la place de la tour Eiffel.
(Julie Rotillon, L’après-midi de Pandora Vermicelle)
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Questions
1) Entoure g la bonne réponse:
Où se trouve Pandora?
● New York ● Venise ● Paris
2) Que veut-elle faire?
Pandora a envie de .....................................................
3) Ecris e au moins trois ingrédients de sa potion magique :
- ..........................................
- ..........................................
- ..........................................
4) Cherche t tous les animaux qu’elle doit utiliser:
............................................................................................
5) Observe r
Surligne u ce qui est dans le texte.
Elle compte jusqu’à trois et :
voit apparaître une énorme giroflée
voit apparaître une énorme girafe
voit apparaître une énorme agrafe
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Nom/Prénom : .....................................................................
Lis les mots et écris le temps que tu as mis pour les lire.
· des enfants
· devant
· vieux
· une fille
· un village
· un livre
· des voitures
· pouvoir
· du café
· le fermier
· un fruit
· une ferme
· la fête
· vendredi
· un vélo
· pauvre
· vert
· voici
· des fleurs
· la soif
· une feuille
· vite
· des vaches
· de la confiture
· un four
· le feu
· un cheval
· un frère
· du fromage
· une fenêtre
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [f] / le son [v]
temps 1 : ..................
temps 2 : ..................
temps 3 : ..................
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can ces fri que
de ter rons pour
ger voy man sœur
ca ges Fran loin
ce car faut très
ser ver tra mer
nou fait beau coup
té ex veau rê
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éléphant nouveauté
découvrir traverser
village photographier
Afrique prendre
pays sœur
lion magnifique
voyager
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Nom/Prénom : .....................................................................
Les vacances en Af r ique
Pour les vacances , papa d i t que nous i rons v i s i te r
un magni f ique pays : l ’Afr ique . Ma sœur demande s i
nous pour rons voyager en caravane comme lo r sque
nous v i s i tons les v i l lages de F rance. Maman r i t et
nous annonce que nous a l lons devoi r prendre l ’av ion
car l ’Afr ique es t t rès lo in et i l fau t t raverser la mer .
Cela fa i t beaucoup de nouveautés et moi et ma
sœur sommes t rès exc i tés . Je rêve chaque so i r aux
an imaux que je vai s découvr i r là-bas . J ’espère
pouvoi r photographier des g i rafes ou des é léphants
et peut êt re même voi r un l ion cour i r dans la savane.
13
21
28
36
44
56
63
71
80
87
94
104
lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4
NML
NE
NMBL
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [f] / le son [v]
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Nom/Prénom : .....................................................................
Les vacances en Af r ique
Pour les vacances , papa d i t que nous i rons v i s i te r
un magni f ique pays : l ’Afr ique . Ma sœur demande s i
nous pour rons voyager en caravane comme lo r sque
nous v i s i tons les v i l lages de F rance. Maman r i t et
nous annonce que nous a l lons devoi r prendre l ’av ion
car l ’Afr ique es t t rès lo in et i l fau t t raver ser la mer .
Cela fa i t beaucoup de nouveautés et moi et ma
sœur sommes t rès exc i tés . Je rêve chaque so i r aux
an imaux que je vai s découvr i r là-bas . J ’espère
pouvoi r photographier des g i rafes ou des é léphants
et peut êt re même voi r un l ion cour i r dans la savane.
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lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4
NML
NE
NMBL
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [f] / le son [v]
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Nom/Prénom : .....................................................................
Les vacances en Afrique
Pour les vacances, papa dit que nous irons visiter un magnifique pays :
l’Afrique. Ma sœur demande si nous pourrons voyager en caravane
comme lorsque nous visitons les villages de France. Maman rit et nous
annonce que nous allons devoir prendre l’avion car l’Afrique est très
loin et il faut traverser la mer. Cela fait beaucoup de nouveautés et
moi et ma sœur sommes très excités. Je rêve chaque soir aux animaux
que je vais découvrir là-bas. J’espère pouvoir photographier des
girafes ou des éléphants et peut être même voir un lion courir dans la
savane.
lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4
NML
NE
NMBL
Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux
le son [f] / le son [v]
LECTURE DE
COMPREHENSION
Le chat botté
§ Version dyspraxique
§ Version graphèmes complexes
§ Version imprégnation syllabique
§ Questionnaire
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Lecture /
compréhension
CE2 Le chat botté
Un chat a déci dé d’a i der son jeune
maî t re , qu i ne possède r i en , à fa i re
fo r tune, pour sédu i re le ro i… E t
épouser sa f i l l e , l a p r incesse .
Le maî t re chat a r r i va enf in dans un beau château dont
le maî t re é ta i t un ogre , l e p lus r i che qu 'on a i t jamai s
vu , car toutes le s te r res par où le ro i avai t passé
é ta i ent dans la dépendance* de ce château.
Le chat , qu i eut so i n de s ' i n fo rmer qu i é ta i t cet ogre ,
e t ce qu ' i l savai t fa i re , demanda à l u i par le r , d i sant
qu ' i l n 'avai t pas vou lu passe r a ins i p rès de son
château, sans avo i r l ' honneur de l u i fa i re l a révérence* .
L ’ogre le reçut auss i c iv i lement* que le peut un ogre ,
e t l e f i t reposer . « On m 'a assu ré , d i t l e chat , vous
av i ez l e don de vous changer en toutes so r tes
d 'an i maux , que vous pouv iez par exempl e vous
t rans fo rmer en l ion , en é léphant ?
Ce la es t v ra i , répondi t l 'og re b rusquement , e t pour
vous l e montre r , vous m’a l lez vo i r deveni r l i on . »
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Le chat fu t s i e f f rayé de vo i r l i on devant l u i , qu’ i l
gagna auss i tô t l e s gout t iè res , non sans pe i ne e t sans
pér i l , à cause de ses bot tes qu i ne va la i ent r ien pour
marcher su r le s tu i l e s .
Quelque temps après , le chat , ayant vu que l 'ogre
avai t qu i t té sa p remi ère fo rme, descendi t , e t avoua
qu ' i l avai t eu b ien peur . « On m’a assu ré encore , d i t le
chat , mai s je ne saura i s le c ro i re , que vous av iez auss i
le pouvoi r de p rendre l a fo rme des p lus pet i t s an imaux ,
par exemple, de vous changer e n un ra t , en une
sour i s , je vous avoue que je t iens ce la pour tout à fa i t
imposs ib l e .
Imposs i b le ? Repr i t l 'og re , vous a l lez vo i r » , e t en
même temps i l se changea en une sour i s , qu i se mi t à
cour i r su r l e p lancher . Le chat ne l ’eu pas p l us tô t
aperçue qu ' i l se je ta dessus , e t l a mangea.
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Lecture /
compréhension
CE2 Le chat botté
Un chat a déci dé d’ ai der son jeune
maî t re , q u i ne possède r i en , à fa i re
fo r tune, p our sédu i re le ro i… Et
épouser sa f i l l e , l a p r incesse .
Le maî t re chat a r r i va enf in dans un beau château dont
le maî t re é ta i t un ogre , l e p lus r i che qu 'on a i t jamai s
vu , car toutes le s te r res par où le r o i ava i t passé
é ta i ent dans la dép endance* de ce château.
Le chat , qu i eut so i n de s ' i n fo rmer qu i é ta i t cet ogre ,
e t ce qu ' i l sav ai t fa i re , demanda à l u i par le r , d i sant
qu ' i l n 'av ai t pas v ou lu passe r a ins i p rès de s on
château, sans av o i r l ' honneur de l u i fa i re l a révérence* .
L ’ogre le reçut auss i c iv i lem ent* que le p eut un ogre ,
e t l e f i t repos er . « On m 'a assu ré , d i t l e chat , vous
av i ez l e don de vous changer en toutes so r tes
d 'an i maux , que v ous pouv iez par exempl e v ous
t rans fo rmer en l ion , en é léphant ?
Ce la es t v r a i , répondi t l 'og re b rusquem ent , e t p our
vous l e montre r , v ou s m’a l l ez vo i r deveni r l i on . »
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Le chat fu t s i e f f rayé de v o i r l i on dev ant l u i , qu’ i l
gagna auss i tô t l e s g out t iè res , non sans pe i ne e t sans
pér i l , à c ause de ses bot tes q u i ne va l a i ent r ien pour
marcher su r le s tu i l e s .
Quelque temps après , le chat , ay ant vu que l 'ogre
avai t qu i t té sa p remi ère fo rme, desc endi t , e t av oua
qu ' i l av a i t eu b ien peur . « On m’a assu ré encore , d i t le
chat , mai s je ne saura i s le c ro i re , que v ous av i ez auss i
le pouvo i r de p rendre l a fo rme des p lus pet i t s an im aux ,
par exemple, de v ous changer en un ra t , en une
sour i s , je v ous avoue que je t iens ce la p our tout à fa i t
imposs ib l e .
Imposs i b le ? Repr i t l 'og re , v ous a l lez vo i r » , e t en
même temps i l se changea en une sour i s , qu i se mi t à
cour i r su r l e p l ancher . Le chat ne l ’eu pas p l us tô t
aperçue qu ' i l se je ta dessus , e t l a m angea.
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Lecture /
compréhension
CE2 Le chat botté
Un chat a déci dé d’aider son
jeune maî t re , qu i ne possède r ien , à
fa i re fo r tune, pour sédui re l e ro i… E t
épouser sa f i l l e , l a p r incesse .
Le maî t re chat a r r i va enf in dans un beau château dont
le maî t re é ta i t un ogre , l e p lus r i che qu 'on a i t jamai s
vu , car toutes le s te r res par où le ro i avai t passé
é ta i ent dans la dépendance* de ce château.
Le chat , qu i eut so i n de s ' i n fo rmer qu i é ta i t cet ogre ,
e t ce qu ' i l savai t fa i re , demanda à l u i par le r , d i sant
qu ' i l n 'avai t pas vou lu passe r a ins i p rès de son
château, sans avo i r l ' honneur de l u i fa i re l a révérence* .
L ’ogre le reçut auss i c iv i lement* que le peut un ogre ,
e t l e f i t reposer . « On m 'a as su ré , d i t l e chat , vous
av i ez l e don de vous changer en toutes so r tes
d 'an i maux , que vous pouv iez par exempl e vous
t rans fo rmer en l ion , en é léphant ?
- Ce la es t v ra i , répondi t l 'og re b rusquement , e t pour
vous l e montre r , vous m’al lez vo i r deveni r l i on . »
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Le chat fu t s i e f f rayé de vo i r l i on devant l u i , qu’ i l
gagna auss i tô t l e s gout t iè res , non sans pe i ne e t sans
pér i l , à cause de ses bot tes qu i ne va la i ent r ien pour
marcher su r le s tu i l e s .
Quelque temps après , le cha t , ayant vu que l 'ogre
avai t qu i t té sa p remi è re fo rme, descendi t , e t avoua
qu ' i l avai t eu b ien peur . « On m’a assu ré encore , d i t le
chat , mai s je ne saura i s le c ro i re , que vous av iez auss i
le pouvoi r de p rendre l a fo rme des p lus pet i t s an imaux ,
par exemple, de vou s changer en un ra t , en une
sou r i s ; je vous avoue que je t iens ce la pour tou t à fa i t
imposs ib l e .
- Imposs i b le ? Repr i t l 'og re , vous a l lez vo i r » , e t en
même temps i l se changea en une sour i s , qu i se mi t à
cour i r su r l e p lancher . Le cha t ne l ’eu pa s p l us tô t
aperçue qu ' i l se je ta dessus , e t l a mangea.
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Nom : _____________________________ Date : …../…../…………
Le chat botté questionnaire Repère dans le texte
s 1/ Qui est le héros de cette histoire ?
Le héros de cette histoire est ...................................................................................
u 2/ Surligne dans le texte où se déroule l’histoire ?
s 3/ Qui est l’auteur de cette histoire ?
L’auteur de cette histoire est ................................................................................
Ce que j'ai compris
1/Quelle est la mission du chat ? Dictée à l’adulte.
…………………………………………………………………………………………………
s 2/ Qui est le maître du chat ?
Le maître du chat est ............................................................................................
s 3/Chez qui se rend le chat ?
Le chat se rend chez .............................................................................................
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q 4/ Coche la bonne réponse.
Le chat demande à l’ogre de se transformer
� En tigre.
� En lion.
� En rat.
Le chat demande à l’ogre
� S’il avait le pouvoir de se transformer en un plus petit animal
� S’il peut prendre l’aspect d’un objet
� S’il peut le transformer en prince
p 6/Trouve un ou plusieurs adjectif pour qualifier chaque personnage ?
- Le chat : souligne en vert p
- L’ogre : souligne en bleu p
s 7/ Comment finit l’ogre ?
L’ogre finit par ............................................................................................................
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Le complément du nom
· Le complément du nom est un mot ou un groupe de mots qui
précise le nom.
· Il est souvent attaché au nom par un mot invariable :
une préposition.
Ex : Une tarte aux pommes,
un chapeau de paille,
une corde à sauter
préposition
préposition
préposition
é
épos
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· un sapin de Noël · une robe à rayures · une tarte aux pommes
Le complément du nom
précise le nom est relié au nom
par une
PREPOSITION
PREPOSITION
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Nom : ……………………………………………….. Date : ……/……/ 20……
Le complément du nom
1) Souligne p les compléments du nom.
Entoure g la préposition.
· Le mois de mai
· Une veste en cuir
· Une tarte aux fraises
· Une planche à voile
· Le vent du Sud
2 Complète s ces phrases avec un complément du nom.
· J’ai mangé des tomates …………………………………………..
· Le bas …………………………………………..est décousu.
· Luc a préparé une tarte………………………………………….. .
· Julie a acheté un meuble ………………………………………….. .
· Loïc a une montre …………………………………………..
· Fanny a acheté des chaussures …………………………………………
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3 Complète s les GN avec une préposition.
· Victor met un pantalon ………….. ski.
· Bruno mange une sucette ………… la fraise.
· Marie installe la table …………..repasser.
· Le bébé …………..yeux bleus est magnifique.
· Il fabrique un avion ………….. papier.
4 Ajoute s un complément du nom qui précise le sens des
noms en gras.
· Cette bouteille …………………………………………. est vide.
· Les fauteuils …………………………………………. sont confortables.
· A la cantine …………………………………………., il y avait du
poulet.
· Le héros …………………………………………. est un jeune prince.
· Il a utilisé un stylo ………………………………………….pour lui
écrire.
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Consigne 1 : Découpe d les étiquettes et colle-les b pour former le plus possible de compléments du nom enfants.
Consigne 2 : Entoure g les prépositions.
· Les enfants .................... ................................
· Les enfants .................... ................................
· Les enfants .................... ................................
· Les enfants .................... ................................
voisin à d’ chaussons
nourrir mon aujourd’hui sans de
Le complément du nom
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Nom : ………………………………………………………. Date : ……./……./………….
Evaluation : Le complément du nom
Compétences
évaluées
Identifier les compléments du nom. Savoir utiliser les compléments du nom.
1) Souligne p les compléments du nom.
Entoure g la préposition.
· un gâteau au chocolat
· un pantalon en tissu
· le vent du Sud
· une machine à coudre
· une chemise de nuit
· un cake aux olives
2) Complète s les compléments du nom avec des prépositions.
· Joël mange une glace ….. la fraise.
· Le tigre ….. Sibérie est menacé.
· David a une montre ….. aiguilles.
· J’ai acheté un meuble …. occasion.
· Je porte une veste …. cuir.
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3) Complète s ces phrases avec un de ces compléments du nom.
de marche – d’horreur – aux lardons
de cuisine – du jardin - à laver
· Je mets mes chaussures ……………… pour aller promener.
· Mon frère est allé voir un film ……………… au cinéma avec papi.
· Maman met le linge dans la machine ……………… .
· Papa découpe le saucisson avec un couteau ……………… .
· Hier, j’ai mangé une quiche ……………… .
· Julie a cueilli les fraises ……………… .
Les différentes fiches présentes dans ce « pack découverte » ne sont qu’un extrait des fiches mis à disposition des
adhérents de l’association.
Ces fiches, adaptées aux élèves en difficulté ayant des troubles de l’apprentissage ou troubles DYS, leurs
permettront d’appréhender plus facilement toutes les notions indispensables à une scolarité réussit.
Adhérer à l’association en cliquant sur le lien ci-contre : www.dys-positif.fr/inscription-adhesion
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