PPROJETROJET PDAGOGIQUEPDAGOGIQUE 2014 // 20152014 // 2015
Piscine du Carrousel
Organisation de la natation l'cole maternelle
et primaire
Dernire rvision le 05 Septembre 2014
SommaireI. Introduction ............................................................................................................................... 3 II. Textes de rfrences ................................................................................................................. 3 III. Modalits de mise en uvre de lactivit ............................................................................. 4
A. Mise en uvre : .................................................................................................................................... 4 B. Encadrement .......................................................................................................................................... 4 C. Scurit ................................................................................................................................................. 5 D. Conditions matrielles : ........................................................................................................................ 6
IV. Organisation pdagogique ...................................................................................................... 6 A. Objectifs et savoir faire: ........................................................................................................................ 6 B. Dmarche pdagogique ......................................................................................................................... 7 C. Ateliers pdagogiques ........................................................................................................................... 8
V. Programmation annuelle 2014 2015 .................................................................................... 9 A. 1er Semestre .......................................................................................................................................... 9 B. 2me semestre ...................................................................................................................................... 9
VI. Tests de natation ................................................................................................................... 10 VII. Cycle 1 .................................................................................................................................. 11
A. Cycle 1 : Immersion - Sauvetage ......................................................................................................... 11 B. Cycle 1 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 13 C. Cycle 1 : Equilibre Dplacement / Nage ......................................................................................... 14 D. Cycle 1 : Jeux de ballons .................................................................................................................... 15 E. Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole primaire ............................................................................................... 16 F. Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole Maternelle ............................................................................................ 17
VIII. Cycle 2 ................................................................................................................................ 18 A. Cycle 2 : Immersion - Sauvetage ........................................................................................................ 18 B. Cycle 2 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 19 C. Cycle 2 : Equilibre Dplacement / Nage ......................................................................................... 20 D. Cycle 2 : Jeux de ballons .................................................................................................................... 21 E. Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole primaire ............................................................................................... 22 F. Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole maternelle ............................................................................................ 23
IX. Cycle 3 ................................................................................................................................... 24 A. Cycle 3 : Immersion - Sauvetage ........................................................................................................ 24 B. Cycle 3 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 25 C. Cycle 3 : Equilibre Dplacement / Nage ......................................................................................... 26 D. Cycle 3 : Jeux de ballons .................................................................................................................... 27 E. Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole primaire ............................................................................................... 28 F. Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole maternelle ............................................................................................ 29
X. Cycle 4 ..................................................................................................................................... 30 A. Cycle 4 : Immersion - Sauvetage ........................................................................................................ 30 B.Cycle 4: Immersion Sauvetage .......................................................................................................... 31 C. Cycle 4 : Entre dans l'eau ................................................................................................................. 32 D. Cycle 4 : Equilibre Dplacement / Nage ........................................................................................ 33 E. Cycle 4 : Petit Bassin : Ecole primaire et maternelle ......................................................................... 34
XI. Conclusion ............................................................................................................................ 35 XII. Annexes ................................................................................................................................ 36
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Introduction
Ce projet pdagogique est une remise jour du projet de 2006 de la piscine du Carrousel. Les zones ont
volues en fonction des difficults rencontres par les intervenants et l'tat et le renouvellement du
matriel .
Le B.O n 28 du 14/07/11 nous contraint modifier le fonctionnement et les objectifs de la natation
scolaire.
L'objectif prioritaire ainsi dgag est d'amener la majorit des lves au "Pallier 1". Il s'agit d'un
enchainement d'action comprenant une entre dans l'eau, une immersion un dplacement en autonomie
sur 15m et un quilibre ventral.
Pour atteindre cet objectif final, nous proposons donc une volution cycle par cycle qui permettra
l'enfant de progresser, de s'panouir et surtout de prendre plaisir.
Ainsi, ce projet pdagogique est constitu d'une partie scurit rappelant les points importants de la
surveillance et le rle de chacun et d'une partie pdagogique prsentant les diffrents parcours et activits
mener au cours de l'anne.
Les activits de l'anne se droulent en 4 cycles volutifs de 3 semaines qui amneront l'enfant le plus
loin possible dans le domaine de la natation en gnral.
Textes de rfrences
Enseignement de la natation dans les tablissements scolaires du premier et second degr
- Circulaire n 2011-090 du 07 Juillet 2011 (B.O n28 du 14/07/2011)
Qualification de lencadrement :
Le I de larticle L. 363-1 du code de lducation (loi n 2003-339 du 14 avril 2003 art. 4 VII, Journal
officiel du 15 avril 2003 et loi n 2003-708 du 1er aot 2003 art. 6, Journal officiel du 2 aot 2003).
Plan dorganisation de la scurit et des secoures
Arrt du 16 juin 1998
Modalits de mise en uvre de lactivit
Mise en uvre :
Lducation nationale recommande de programmer durant les cycles 2 et 3 au minimum 24 sances en 2 ou 3 modules. Dans le cadre dun module, une sance hebdomadaire est un seuil au-dessous duquel on ne peut descendre. Chaque sance doit correspondre une dure optimale denviron 30 35 minutes de pratique effective dans leau.
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Afin de trouver le meilleur compromis entre les directives de lEducation Nationale et celles de lacadmie de Dijon, lanne est dcoupe en 2 semestres. Chaque classe vient la piscine 1 fois par semaine sur 1 semestre. Ce dernier comprend 15 sances de 40 minutes programmes de la manire suivante :
- 1 sance de tests.- 4 cycles de 3 sances (12 sances).- 1 sance de tests.- 1 sance de tests et jeux.
Rappel : - Cycle 2 = apprentissage fondamentaux = grande section maternelle (6 ans), cours prparatoire (CP : 7
ans) et cours lmentaire premire anne (CE1 : 8 ans)- Cycle 3 = approfondissement = cours lmentaire seconde anne (CE2 : 9 ans), cours moyen premire
anne (CM1 : 10 ans) et cours moyen seconde anne (CM2 : 11 ans)
Encadrement
Lencadrement est assur par des matres nageurs sauveteurs (MNS), des enseignants et des bnvoles.
Qualifications
Lencadrement est assur par lenseignant de la classe. Il participe effectivement lenseignement, notamment en prenant en charge un groupe de travail.Lencadrement est galement assur par les MNS, soumis lagrment pralable de linspecteur dacadmie et titulaire du Brevet dtat dEducateur Sportif des Activits de la Natation (BEESAN).Les bnvoles (souvent des parents) contribuent efficacement la mise en uvre de cet enseignement. Lorsquils participent aux activits physiques et sportives, ils interviennent dans le cadre dun agrment dlivr par linspecteur dacadmie. lcole maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (ATSEM) peuvent tre associs lorganisation des sances de natation uniquement pour les activits daccompagnement (transport, vestiaire, toilette et douche).
Taux
Le taux dencadrement pour 1 classe arrivant la piscine est le suivant : - En maternelle 3 adultes (1 enseignent et 2 bnvoles agrs); - En lmentaire, 2 adultes (1 enseignent et 1 bnvole agr);
Sur le bord du bassin, durant laction pdagogique, lencadrement est le suivant :
Pour 2 classes de primaire-3 MNS en intervention-2 enseignants en intervention-2 MNS en surveillance
Pour 1 classe de maternelle et 1 classe de primaire-2 MNS en intervention maternelle dans l'eau-1 MNS en intervention primaire-2 enseignants (ou bnvoles) en intervention-2 MNS en surveillance
Scurit
Surveillance
Dans le cadre scolaire, une surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les plages. Elle est rappele dans le Plan dOrganisation des Secours et de la Scurit. (POSS)La surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 4/47
plages. Elle est assure par 2 MNS qui sont exclusivement affects cette tche et, par consquent, ne peuvent simultanment remplir une mission denseignement. Les MNS sont en surveillance, active et permanente quelles que soient les classes prsentes sur le bord du bassin. Ils s'assurent galement que les taux d'encadrement sont bien respects.Rappel : Malgr cette prsence et le partage de laction pdagogique, lenseignant conserve la responsabilit des lves placs sous sa surveillance (article 1384 du code civil). La prsence des personnels de surveillance au cours de lenseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de la responsabilit des enseignants.
Prvention et scurit permanente
Lenseignant.- Consacre un temps suffisant pour aborder et fixer les rgles de scurit.- S'imprgne du projet de la natation scolaire et sensibilise les lves.- Explique le systme du "copain" (association de 2 lves afin que chacun porte attention son
partenaire).- Cadre les lves dans les vestiaires et douches.- Assure une entre et sortie ordonne sur le bassin et remplit la fiche de prsence.- Signale les lves "risque" et dans le cadre dun projet d'accueil individualis.- Compte rgulirement les lves.- Surveille les signes de fatigue.- Signale par crit les dfectuosits du matriel.Le MNS.- Fait l'appel.- Met en oeuvre le systme du copain dans son groupe.- Compte rgulirement les lves.- Raccompagne les lves en fin de cours.- Range le matriel aprs que le dernier lve quitte le bassin.
Alerte et intervention
La personne la plus proche de laccident :- Alerte ou fait alerter les MNS de surveillance.- Supprime si besoin les sources de danger.- Intervient suivant ses comptences.Les MNS de surveillance :- Le plus proche de l'accident intervient et fait un bilan.- Dbute immdiatement les soins.- Le 2me MNS dclenche l'alerte gnrale ( la caisse, ordre d'vacuation des bassins et ventuellement
retour aux vestiaires).- Alerte ou fait alerter les secours.- Apporte le matriel de secours (bloc oxygnothrapie, DSA)et assiste le 1er MNS.Lenseignant.- Au signal d'alarme gnrale, procde l'vacuation des bassins et cadre ses lves (sur les bords ou
ventuellement dans les vestiaires).
Accident dans les vestiaires, les sanitaires et les douches
Lenseignant alerte ou fait alerter le personnel de caisse ou d'entretien (ou directement le MNS) qui se chargera de dclencher l'alerte gnrale et de guider le MNS de surveillance.
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Conditions matrielles :
La sensation de confort thermique est essentielle au bon droulement des activits denseignement. Pour les classes de lcole primaire, cette sensation correspond gnralement une temprature de leau de 27C et une temprature de lair de 24 27C. Loccupation du bassin est estime raison de 4 5 m2 de plan deau par lve prsent dans leau. Il ny a donc que 2 classes en mme temps en situation pdagogique. Lutilisation dun matriel pdagogique adapt (tapis, cerceaux, cage par exemple), permettant notamment de diversifier les situations pdagogiques, est recherche afin damliorer lefficacit des apprentissages.Les bassins sont dcoups par des sparations (lignes) en :
- 5 ateliers pdagogiques thme pour le grand bassin - 4 ou 2 ateliers pour petit bassin
Organisation pdagogique
Objectifs et savoir faire:
La diversit des pratiques en milieu aquatique (piscine, base nautique et pleine nature) font que les objectifs viss en fin de scolarit obligatoire se traduisent par des exigences de matrise qui vont au-del de la simple scurit en milieu aquatique.Dans cette optique, en fin dcole lmentaire, les lves devront avoir acquis les savoir-faire correspondant au niveau minimal dautonomie, consistant parcourir environ 15 mtres en eau profonde, sans brassire et sans appui (pallier 1). Les programmes de lEducation Nationale prcisent que ce dplacement doit se faire par laction des bras et des jambes.Toutefois les conditions locales nous permettent daller au-del de ce minimum. Nous viserons donc pour le plus grand nombre des lves, le niveau dautonomie caractrisant le "savoir nager".
Rappel : Dfinition du "savoir nager" : Dordre utilitaire et scuritaire ; savoir se sauver en milieu aquatique diversifi (piscine, lac rivire mer) ; tre autonome et sconomiser ; diffrent de la natation sportive, du water-polo et de la comptition.
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1
2
3
4
5
6
Atelier1
Atelier 1Atelier 2
Atelier 3 Atelier 4
Atelier 5
Atelier2
Atelier4
Atelier3
Petit Bassin Grand Bassin
Ecoles maternelles
Les enfants de grande section maternelle dbutent la dcouverte du milieu aquatique. De ce fait, lobjectif dautonomie minimale tel quil est dcrit prcdemment ne peut pas tre atteint (15 m en eau profonde, sans brassire et sans appui). Nous chercherons plutt rendre lenfant autonome par le jeu et de la manire suivante :
- Dans un premier temps par la familiarisation avec le milieu aquatique ;- Dans un second temps en amenant lenfant agir par lui-mme dans le milieu aquatique.
Dmarche pdagogique
Afin datteindre les objectifs fixs par le projet pdagogique, nous sommes amens transformer le comportement de lenfant dans leau. Notre dmarche consistera le faire passer du terrien nageur au nageur aquatique autonome. Ce passage entrane des transformations chez lenfant au niveau de son quilibre, de sa respiration, de ses dplacements (propulsion) et de son information. Rappel : Diffrences fonctionnelles entre le terrien et l'homme aquatique :
Activits terrestres Activits aquatiques
Equilibre
Equilibre verticalTte verticaleRegard horizontalRflexes labyrinthiquesTonus de soutienRflexes plantairesSoumission la pesanteur
Equilibre horizontalTte horizontaleRegard verticalSensations labyrinthiques modifiesSensations toniques modifiesRflexes plantaires supprimsPousse d'Archimde
Respiration
Respiration nasaleExpiration passiveDure inspiration = dure inspirationPas de rsistance l'expiration
Respiration volontaire puisautomatisme acquis par la boucheExpiration longue et activeInspiration brve et rflexePression de l'eau vaincre pour expirer
Propulsion
Jambes motricesBras quilibrateursAppuis fixes et solidesActions musculaires en forcedcroissanteRsistance l'air ngligeable
Jambes quilibratricesBras moteursAppuis fuyants et mouvantsActions musculaires en forcecroissanteRsistance relle de l'eau
Information
Informations visuelles et auditives dominantesRegard dans le sens du dplacementInformations sensorielles dominantesRgulation thermique facile
Informations visuelles et auditives rduitesRegard dans un sens diffrent voir oppos au dplacementInformations sensitives ncessairesRefroidissement rapide
Parce que le sport provoque chez les pratiquants des sensations et des motions il est important de prendre en compte le facteur affectif dans notre dmarche pdagogique. Permettre lenfant de vaincre ses peurs lui donnera la possibilit de devenir un nageur autonome.
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Ateliers pdagogiques
La mise en place des situations pdagogiques se fait dans le cadre dun dcoupage du bassin en plusieurs ateliers. Lamnagement des ateliers volue dun cycle lautre.
Ecoles primaires : 5 ateliers dans le grand bassin + le petit bassin
Chaque lve dcouvre deux ateliers par sance. Un systme de rotation dune sance lautre lui permet de parcourir lensemble des ateliers du grand bassin. Le petit bassin reste disponible pour les enfants dbutants ou ayant le plus de difficults.Les lves sont rpartis par groupe de niveau suite aux tests passs durant la premire sance. Les meilleurs groupes sont encadrs par les enseignants. Les MNS soccupent des groupes les plus faibles.
Ecoles maternelles : entre 2 et 4 ateliers dans le petit bassin
Chaque lve dcouvre deux ateliers par sance. Le choix des ateliers et la rotation de lun lautre se fait en suivant en priorit lavis des professeurs des coles. Les groupes denfants sont constitus par les enseignants sans distinction particulire de niveau. Il ny a donc pas dvaluation durant la premire et lavant dernire sance (passage des tests).
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1
2
3
4
5
6
PetitBassin
Immersion / Sauvetage Entre dans l'eau
Equilibre / Dplacements Jeux de ballons
Equilibre / Dplacement / Nage
Programmation annuelle 2014 2015
Attention, venir la premire sance avec une liste d'appel de sa classe
1er Semestre
Du lundi 22 septembre 2014 au vendredi 30 janvier 2015.
- Tests de dpart et organisation des groupes: lundi 22 septembre au vendredi 26 septembre 2014
- Cycle 1 : lundi 30 septembre au vendredi 18 octobre 2014
- Cycle 2 : lundi 3 novembre au vendredi 21 novembre 2014
- Cycle 3 : lundi 24 novembre au vendredi 12 dcembre 2014
- Cycle 4: lundi 15 dcembre au vendredi 16 janvier 2015
- Tests de fin de semestre: lundi 19 janvier au vendredi 23 janvier 2015
- Jeux: lundi 26 janvier au vendredi 30 janvier 2015
- Semaine Masse : lundi 2 fvrier au vendredi 6 fvrier 2015
2me semestre
Du lundi 9 fvrier 2015 au vendredi 19 juin 2015
- Tests niveaux de dpart: lundi 9 fvrier au vendredi 13 fvrier 2015
- Cycle 1 : lundi 16 fvrier au vendredi 20 mars 2015
- Cycle 2 : lundi 23 mars au vendredi 9 avril 2015
- Cycle 3: lundi 13 avril au vendredi 15 mai 2015
- Cycle 4 : lundi 18 mai au vendredi 5 juin 2015
- Tests de fin de semestre : lundi 8 juin au vendredi 12 juin 2015
- Jeux : lundi 15 juin au vendredi 19 juin 2015
- Semaine Masse : lundi 22 juin au vendredi 26 juin 2015
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Tests de natation
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Lignes centrales:
Exprimentez ces consignes dans la Zone Dplacement plus courte,pour ensuite les rinvestir en lignes centrales sur de plus grandes distances.
Valable pour tous les cycles.
Le Dos : Le Crawl :Consignes gnrales :
les bras passent prs des oreilles la tte en arrire, je regarde le plafond battements de jambes souples et rguliers tourner les bras en opposition de manire
ample
Consignes gnrales : tte fixe sous l'eau, regarder le fond souffler rgulirement battements de jambes souples et rguliers respirer sur le ct tourner les bras en opposition de manire
ample
Exemples de situations : travail avec planche ou frite dans une main :
ex: 3x1 bras puis 3x l'autre. Battements de jambes, mains en opposition Arrt des bras en position 2 3 sec +
battements de jambes
Exemples de situations : Battements de jambes, mains en opposition
+ respiration du ct du bras qui se trouve sur la cuisse.
travail avec planche ou frite sur un bras :ex: 3x1 bras puis 3x l'autre.
Possibilit de reprendre ces exercices avec les palmes.
Possibilit de reprendre ces exercices avec les palmes.
La Brasse :Consignes gnrales : les jambes
je plie les jambes + pointe des pieds flex j'carte les jambes + pointe des pieds flex je serre les jambes pointes de pieds tendues + se laisser glisser
2sec
Consignes gnrales : les bras effectuer de grands cercles sans dpasser la ligne des paules
Consignes gnrales : la synchronisation dmarrer les bras enchainer les jambes finir les 2 en mme temps sur un temps de glisse
Dans tous les cas, n'hsitez pas demander conseil aux ETAPS qui se feront un plaisir de vous renseigner.
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1
Cycle 1
Cycle 1 : Immersion - Sauvetage
Matriel propos :
Perche, chelle large (verticale), objets lests, tapis trou, petit tapis, cerceaux, chelle flottante
Situations proposes :
Ramasser les objets lests et se diriger vers la perche.Nager ou utiliser la perche pour se diriger vers le tapis trou.Passer l'intrieur du tapis trou et sous le petit tapis.Nager jusqu'aux cerceaux, passer dessous et poursuivre par l'chelle flottante.Utiliser lchelle pour aller sous leau longtemps.
Schma :
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1Immersion
Objets lest
Petit tapis
Echelle flottante
Cerceauxflottants
Tapis trous
Echelle large verticale
Objets lests
Cycle 1 : Entre dans l'eau
Matriel propos :
Grand toboggan bleu, tapis trou, grand tapis souple, grand tapis
Situations proposes :
Descendre de diffrentes faons du grand toboggan.Nager jusqu' au tapis trou, monter dessus et entrer dans l'eau par la tte.Aller l'chelle, courir sur le tapis souple et sauter.Aller au grand tapis, monter et chuter de diffrentes faons.
Schma
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Tapis trous
1
2
Grand tapis
Grand tapis souple
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1Entre
Biglisse
Cycle 1 : Equilibre Dplacement / Nage
Matriel propos :
Gros flotteurs, grand tapis, frites, planches, ceintures
Situations proposes
Se dplacer de diffrentes faons avec diffrents matriels.Passer derrire le flotteur.Monter sur le tapis (roulade, saut, plongeon).Passer derrire le 2me flotteur.Retourner au mur tte dans l'eau sur le ventre.Nager sur le dos le long du mur.Au mur: coules, vrilles, toile de mer etc. ...
Schma
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1
Equilibre
Frites Planches Ceintures
Grand tapis
Grand tapis
Cycle 1 : Jeux de ballons
Matriel propos:
Ballons, 3 tapis longs trous, but de water-polo, panier de basket, ceintures, tonneau blanc
Situations proposes
Conduite de balle de diffrentes faons (mains, tte, seul, deux).Tir dans les diffrentes cibles.Slalomer entre les tapis, passer dessous...
Schma
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FRITES
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1
Ballon
5
6But dewater-polo
Tapis long
Tonneau blanc
Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole Elmentaire
Objectifs :
Explorer le milieu aquatique.Se dplacer en faisant des battements avec les jambes.Vaincre ses peurs (immersion, saut).
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1
PetitBassin
Jeux de Ballons Entre dans l'eauDplacement
Immersion
EquilibrePropulsion
BallonsFrites
Frites
Objets lests
Cerceauxflottants
Biglisse
Planches ciblesRocher
Rocher
Tapis trous
Cage cureuils
Tonneau blanc
Cycle 1 : Petit Bassin : Ecole Maternelle
Objectifs :
Dcouvrir le milieu aquatique. Mettre la tte dans l'eau .Se dplacer en faisant des battements avec les jambes.Se familiariser avec le travail en circuit.
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1
PetitBassin
Ballons
Jeux de Ballons Entre dans l'eauDplacement
Immersion
EquilibrePropulsion
Frites
Frites
Objets lests
Cerceauxflottants
But dewater-polo
Biglisse
Planches ciblesRocher
Rocher
Gra
nd ta
pis
Cage cureuils
Echelle flottante
Tapis trous
Cycle 2
Cycle 2 : Immersion - Sauvetage
Matriel propos:
Perche, chelle large (verticale), objets lests, tapis trou, cerceaux, chelle flottante
Situations proposes:
Descendre avec lchelle large et s'immerger compltement le plus profond possible.S'aider de la corde pour passer dans les cerceaux et prendre les objets lests.Passer dans la cage cureuil.Se dplacer jusqu'au tapis, passer dessous en soufflant.Passer sous les barreaux de l'chelle flottante et sortir.
Schma
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1
Echelleflottante
Objets lests
Echelle large
Immersion
Perche de 5m
Cycle 2 : Entre dans l'eau
Matriel propos :
Grand toboggan bleu, grand tapis trou, grand tapis, petit tapis long, grandes planches.
Situations proposes
Descendre de diffrentes faons du Grand tapis.Aller au tapis, monter, chuter (saut debout, entrer par la tte, genoux). Remonter en s'aidant du Petit tapis et sauter dans le cerceau.Monter l'chelle et sauter le plus loin possible par dessus le grand tapis.
Schma
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1Entre
2
1
Grand toboggan
grand tapis
Planches double
Biglisse
Tapis trous
Cycle 2 : Equilibre Dplacement / Nage
Matriel propos :
Gros flotteurs, grand tapis, frites, planches, ceintures
Situations proposes:
Passer dans le cerceau tte, tronc, jambes alignes en poussant sur le mur.Se dplacer de diffrentes faons avec diffrents matriels.Contourner le flotteur.Monter sur le tapis (roulade, saut, plongeon).Passer derrire le 2me flotteur.Retourner au mur en roulade, vrille etc. ...Le long du mur, nage sur le ventre en soufflant dans l'eau; sur le dos.
Schma
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1
Equilibre
Grand tapis
88888888
Pull boyFrites Planches Ceintures
Grand tapis
Cycle 2 : Jeux de ballons
Matriel propos :
Ballons, but de water-polo, panier de basket, ceintures, cerceaux sur ligne de virage, tonneau blanc
Situations proposes
Conduite de balle de diffrentes faons (mains, tte, pieds).Travailler les passes 2Travail dfense/attaqueTir dans les diffrentes cibles.
Schma
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1
Ballon
5
6
But dewater-polo
Ballons
Cerceauxsuspendus Tonneau
blanc
Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole Elmentaire
Objectifs :
S'immerger entirement.Souffler dans l'eau.Se dplacer sur le ventre et sur le dos, avec l'aide d'1 ou 2 frites en battant avec les jambes
Consignes :
Souffler Par la bouche: comme si on soufflait sur une bougie pour l'teindre .Par le nez: en faisant la grimace .Par la gorge: en rugissant comme le lion Battements de jambes sur le dos Comme si on shootait dans un ballon, sans faire de bruit ni de bouillon , oreilles dans l'eau.
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1
PetitBassin
Jeux de BallonsEntres dans
l'eauDplacement
ImmersionEquilibrePropulsion
Ballons Frites
Objets lests
Cerceauxflottants
Biglisse
Rocher
Grand tapis
Echelle
Planchesdoubles
Rocher
Tonneau blanc
Cycle 2 : Petit Bassin : Ecole maternelle
Objectifs :
S'immerger entirement.Souffler dans l'eau.Se dplacer sur le ventre et sur le dos, avec l'aide d'1 ou 2 frites en battant avec les jambes
Consignes :
Souffler Par la bouche: comme si on soufflait sur une bougie pour l'teindre .Par le nez: en faisant la grimace .Par la gorge: en rugissant comme le lion Battements de jambes sur le dos Comme si on shootait dans un ballon, sans faire de bruit ni de bouillon , oreilles dans l'eau.
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PetitBassin
Cerceauxflottants
Jeux de BallonsEntres dans
l'eauDplacement
ImmersionEquilibrePropulsion
Ballons Frites
Biglisse
Grand tapis
Echelle
Planchesdoubles
Rocher
Frites
Objets lests
Cerceauxflottants
Rocher
Tonneau blanc
Tapis trous
Cycle 3
Cycle 3 : Immersion - Sauvetage
Matriel propos :
Echelle troite (oblique de la surface la cage), chelle large (de la cage au fond du bassin), cerceaux, chelle flottante, cage cureuil, mannequin, objets lests.
Situations proposes
Depuis l'chelle, descendre jusqu la cage ;Passer dans la cage pour rejoindre lchelle large;Remonter des objets lests ou le mannequin ;Ou poursuivre le parcours dans les cerceaux ;En petite profondeur, plongeon canard et passer dans les cerceaux ;Depuis l'chelle flottante, descendre chercher des objets lests ou le mannequin.
Schma
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1
Echelle flottante
Mannequin
1/2 Cerceaux
Echelle troite
Echelle large
Objets lests
Immersion
Cycle 3 : Entre dans l'eau
Matriel propos :
Grand toboggan, grand tapis, tapis trou, petit tapis, cerceaux, planches doubles
Situations proposes:
Descendre de diffrentes faons du grand toboggan et glisser le plus loin possible.Aller au grand tapis, monter, chuter (saut debout, entrer par la tte, genoux). Sortir de l'eau en s'aidant du petit tapis et entrer dans l'eau genoux sur les planchesMonter et passer dans le tapis trou.Aller l'chelle, sauter ou plonger dans les cerceaux.
Schma
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 25/47
1
2
Grand toboggan
Grand tapis
Grand tapis
Planches doubles
Cerceauxflottants
23456
1Entre
Cycle 3 : Equilibre Dplacement / Nage
Matriel propos :
Gros flotteurs, petit tapis, petits pains, planches, frites
Situations proposes
Faire une coule en s'aidant du mur, passer sous le tapis ;Faire une coule ventrale jusqu'au tapis tte immerge. Etre align ;Monter sur le tapis (roulade, saut, plongeon) ;Nager le crawl la tte dans l'eau jusqu'au 2me tapis ;Retourner au mur en pirouette, vrille etc. ...Le long du mur, nager sur le dos.
Schma
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 26/47
23456
1
Equilibre
Frites Planches Ceintures
Petittapis
Petittapis
Grand tapis
Cycle 3 : Jeux de ballons
Matriel propos :
Ballons, but de water-polo, ceintures
Situations proposes:
Composer deux quipes (avec une couleur de frite chacune) et faire un match de 2x5min.Au dpart, balle au centre, les quipes hors de l'eau.A chaque but, revenir la position de dpart.Interdiction de couler le porteur du ballon.Ne pas garder le ballon plus de 5 secondes.Attribuer un poste chaque lve (attaquant, dfenseur, gardien de but) par mi-temps.
Schma
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 27/47
5
6
But dewater- polo
23456
1
Ballons
Frites Frites
Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole Elementaire
Objectifs :
Entrer dans l'eau de diffrentes manires.S'immerger compltement tout en soufflant dans l'eau.Approche de l'autonomie.
Consignes :
Dplacement avec une ou deux frites tout en tant le plus allong possible.Passer de rocher en rocher sans frite, tte dans l'eau en battant avec les jambes.
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 28/47
23456
1
PetitBassin
Tapis trous
Ballons
Jeux de Ballons
Entres dans l'eau
Dplacement
Immersion
EquilibrePropulsion
Frites
Rocher
Equilibre
Rocher trous
Grand tapis souple
Biglisse
Tonneau blanc
Cycle 3 : Petit Bassin : Ecole maternelle
Objectifs :
Entrer dans l'eau de diffrentes manires.S'immerger compltement tout en soufflant dans l'eau.Approche de l'autonomie.
Consignes :
Sauter.Dplacement avec une ou deux frites tout en tant le plus allong possible.Passer de rocher en rocher sans frite, tte dans l'eau en battant avec les jambes.
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 29/47
23456
1
PetitBassin
Planchesdoubles
Tapis trous
Jeux de Ballons Entres dans l'eau
Dplacement
Immersion
EquilibrePropulsion
Frites
Objets lests
1/2 Cerceau
Cerceauflottant
Rocher
Cerceauflottant
Ballons
Rocher
Grand tapis souple
Biglisse
Tonneau blanc
Cycle 4
Cycle 4 : Immersion - Sauvetage
Matriel propos :
Perche avec tunnel sous marin, cerceaux et cerceaux lests, chelle flottante, grande chelle verticale, chelle troite oblique, mannequin, objets lests, petit tapis
Situations proposes
Saider de la perche pour passer dans le tunnel.Descendre par lchelle et ramasser des objets lests.Passer dans les1/2 cerceaux et les cerceauxPasser sous l'chelle flottante en soufflant dans l'eau.Plonger genoux du tapis.Rechercher un mannequin ou des objets lests en plongeon canard.
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Echelleflottante
Petittapis
Echelle troite
Objets lestsTunnel sousmarin
23456
1Immersion
Cycle 4 : Immersion - Sauvetage
Matriel propos :
Perche avec tunnel sous marin, cerceaux et cerceaux lests, chelle flottante, grande chelle verticale, chelle troite oblique, mannequin, objets lests, petit tapis
Situations proposes
Saider de la perche pour passer dans le tunnel.Descendre par lchelle et ramasser des objets lests.Passer dans les1/2 cerceaux et les cerceauxPasser sous l'chelle flottante en soufflant dans l'eau.Plonger genoux du tapis.Rechercher un mannequin ou des objets lests en plongeon canard.
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Objets lests
Echelle large verticale
23456
1
Immersion
Grand tapis
Cycle 4 : Entre dans l'eau
Matriel propos :
4 cerceaux sur une corde, grand tapis, tapis trou
Situations proposes
Sauter dans le cerceau 1 et remonter dans le 3Plonger dans le cerceau 2 et remonter dans le 4Aller au Grand tapis, monter, chuter (saut debout, entrer par la tte ) A genoux, entrer par la tte dans le tapis trou.Nager jusqu' l'chelle et sauter ou plonger depuis les plots de dpart.
Schma
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 32/47
1
2
1
4
3
2Zone de sauts,
plongeons,coules
Grand tapis
23456
1Entre
Cycle 4 : Equilibre Dplacement / Nage
Matriel propos :
Ceintures, planches, pull boy, frites
Situations proposes
Travailler les diffrents tests au niveau du dplacement.
Schma
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 33/47
23456
1
Equilibre
88888888
Pull boyFrites Planches Ceintures
Grand tapis
Cycle 4 : Petit Bassin : Ecole Elmentaire et Maternelle
Objectifs et Consignes :
Synthse du travail effectu tout au long du semestre, l'lve dcouvre seul les ateliers, sous la surveillance des adultes.Son objectif est de rejoindre le centre du bassin par les diffrents moyens mis sa disposition en utilisant toutes ses comptences.Le tout, dans la joie et la bonne humeur !!!!,
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 34/47
23456
1
PetitBassin
Frites
Objets lests
Echelleflottante
Planches Ceintures
Biglisse
Rocher
Rocher
Grand tapis souple
Conclusion
Il est noter que ce projet pdagogique s'adresse aux ducateurs et enseignants intervenant la piscine du
Carrousel. Il a t conu avec la sensibilit et les connaissances des ducateurs en tenant compte des
conditions d'utilisation du matriel.
Cette organisation pdagogique fera dcouvrir l'enfant le milieu aquatique avec plaisir.
Les ateliers effectus durant le semestre permettront d'veiller la curiosit de l'enfant, son envie d'aller
la piscine et sa confiance.
Cette approche du milieu aquatique va permettre l'lve de matriser la flottaison, l'quilibre,
l'immersion, la respiration et ensuite d'approcher les diffrentes techniques de nage.
Ce document devrait servir de base commune pour permettre l'ensemble des intervenants de travailler
dans le mme sens.
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 35/47
ANNEXE 1
Projet Pdagogique - Piscine du Carrousel Saison 2014/2015 36/47
FICHE DE PRESENCE
JOUR : ENSEIGNANT :
ECOLE : CLASSE :
SEMESTRE : Crneau :
NOMS PRENOMS TESTSDATES
TESTS
Tests C1 C1 C1 C2 C2 C2 C3 C3 C3 C4 C4 C4 Tests Jeux
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Enseignements primaire et secondaire
Natation
Enseignement dans les premier et second degrs
NOR : MENE1115402C
Circulaire n 2011-090 du 7-7-2011
MEN - DGESCO A1-1
Texte adress aux rectrices et recteurs d'acadmie ; aux inspectrices et inspecteurs d'acadmie-directrices et directeurs
des services dpartementaux de l'ducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs chargs des circonscriptions du
premier degr ; aux chefs d'tablissement scolaire du second degr ; aux directrices et directeurs d'cole ; aux
professeurs d'ducation physique et sportive ; aux enseignants du premier degr
La circulaire n 2004-139 du 13 juillet 2004 relative l'enseignement de la natation dans les tablissements scolaires
des premier et second degrs, modifie par la circulaire n 2004-173 du 15 octobre 2004, et la circulaire n 2010-191 du
19 octobre 2010 sont abroges et remplaces par la prsente circulaire compter de la rentre scolaire 2011.
Apprendre nager tous les lves est une priorit nationale, inscrite dans le socle commun de connaissances et de
comptences.
Le savoir-nager vis au dernier palier du socle commun est dfini dans les programmes du collge par le 1er degr du
savoir-nager . Il correspond une matrise du milieu aquatique permettant de nager en scurit dans un tablissement
de bains ou un espace surveill (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme pente douce) et doit tre acquis ds la
classe de 6me et au plus tard en fin de 3me.
L'acquisition des connaissances et des comptences permettant l'accs au savoir-nager se conoit travers la
programmation de plusieurs cycles d'activits rpartis aux trois paliers du socle.
Cet apprentissage commence l'cole primaire et, lorsque c'est possible, ds la grande section de l'cole maternelle. Il
doit rpondre aux enjeux fondamentaux de l'ducation la scurit et la sant mais aussi favoriser l'accs aux
diverses pratiques sociales, sportives et de loisirs.
Les connaissances et les capacits ncessaires s'acquirent progressivement et doivent tre rgulirement values,
notamment au palier 2 du livret personnel de comptences.
Il revient aux autorits acadmiques, corps d'inspection, chefs d'tablissement, quipes pdagogiques et quipes de
circonscription d'assurer pour l'ensemble des lves un parcours de formation cohrent et le suivi des comptences
acquises.
La prsente circulaire a pour objet de dfinir les conditions de cet enseignement dans le respect du cadre lgislatif et
rglementaire en vigueur.
1 - Dans le premier degr
l'cole primaire, le moment privilgi de cet apprentissage est le cycle 2, prioritairement le CP et le CE1. ce niveau,
le parcours d'apprentissage de l'lve doit comprendre des moments de dcouverte et d'exploration du milieu aquatique
- sous forme de jeux et de parcours soutenus par un matriel adapt -, et des moments d'enseignement progressifs et
structurs souvent organiss sous forme d'ateliers.
Pour permettre aux lves d'atteindre les niveaux de ralisation attendus au terme des programmes, il y a lieu de prvoir
Dernire rvision le 05 Septembre 2014
une trentaine de sances, rparties en deux ou trois cycles d'activits, auxquelles peut s'ajouter un cycle supplmentaire
d'une dizaine de sances au cycle 3, pour conforter les apprentissages et favoriser la continuit pdagogique avec le
collge. Une valuation organise avant la fin du cycle permet d'organiser pour les lves qui en ont besoin les
complments de formation ncessaires.
La frquence, la dure des sances et le temps d'activit dans l'eau sont des lments dterminants pour assurer la
qualit des apprentissages. Dans le cadre d'un cycle d'apprentissage, une sance hebdomadaire est un seuil au-
dessous duquel on ne peut descendre. Des programmations plus resserres (2 4 sances par semaine) peuvent
rpondre efficacement des contraintes particulires, notamment pour les actions de soutien et de mise niveau.
Chaque sance doit correspondre une dure optimale de 30 40 minutes de pratique effective dans l'eau.
L'enseignement de la natation est assur sous la responsabilit de l'enseignant de la classe ou, dfaut, d'un autre
enseignant dans le cadre de l'organisation du service de l'cole. Celui-ci conduit la leon dans le cadre d'un projet
pdagogique tabli avec l'appui des quipes de circonscription.
La natation scolaire est une activit encadrement renforc, l'enseignant est aid dans cette tche par des
professionnels qualifis et agrs par l'inspecteur d'acadmie ou par des intervenants bnvoles galement soumis
agrment (cf. 1.4 et annexe 2, 2 et 3).
Une convention passe entre l'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale et
la collectivit territoriale ou la structure responsable de l'tablissement de bains prcise les modalits du partenariat (cf.
annexe 3 - Exemple de convention).
1.1 Normes d'encadrement respecter
L'encadrement des lves est dfini par classe sur la base suivante :
- l'cole lmentaire : l'enseignant et un adulte agr, professionnel qualifi ou intervenant bnvole ;
- l'cole maternelle : l'enseignant et deux adultes agrs, professionnels qualifis ou intervenants bnvoles.
Un encadrant supplmentaire est requis quand le groupe-classe comporte des lves issus de plusieurs classes et qu'il
a un effectif suprieur 30 lves.
Dans le cas d'une classe comprenant des lves de maternelle et d'lmentaire, les normes d'encadrement de la
maternelle s'appliquent. Nanmoins, quand la classe comporte moins de 20 lves, l'encadrement peut tre assur par
l'enseignant et un adulte agr, professionnel qualifi ou intervenant bnvole.
Pour les classes faibles effectifs, composes de moins de 12 lves, le regroupement de classes sur des sances
communes est privilgier en constituant un seul groupe-classe pouvant tre pris en charge par les enseignants.
Lorsque cette organisation ne peut tre mise en place, le taux d'encadrement pourra tre fix localement par l'inspecteur
d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale.
1.2 Conditions matrielles d'accueil
Pendant toute la dure des apprentissages, l'occupation du bassin doit tre apprcie raison d'au moins 4 m2 de plan
d'eau par lve prsent dans l'eau. Il est important d'assurer aux lves la sensation de confort thermique utile au bon
droulement des activits d'enseignement.
Qu'il y ait ou non ouverture concomitante du bassin diffrents publics scolaires ou non scolaires, les espaces rservs
aux lves doivent tre clairement dlimits, compte tenu des exigences de scurit des lves et des impratifs
d'enseignement. Les espaces de travail doivent tre organiss sur les parties latrales des bassins et ne peuvent tre
rduits aux couloirs centraux.
Dernire rvision le 05 Septembre 2014
1.3 Surveillance des bassins
La surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les plages, telle
que dfinie par le plan d'organisation de la surveillance et des secours (POSS) prvu par l'article D. 322-16 du code du
Sport. Elle est assure par un personnel titulaire d'un des diplmes confrant le titre de matre nageur sauveteur
conformment l'article D. 322-13 du code du Sport (cf. annexe 2, 4). Ces dispositions sont applicables toute activit
de natation impliquant des lves (enseignement obligatoire, dispositifs spcifiques d'aide ou de soutien,
accompagnement ducatif).
Les surveillants de bassin sont exclusivement affects la surveillance et la scurit des activits, ainsi qu' la
vrification des conditions rglementaires d'utilisation de l'quipement et, par consquent, ne peuvent simultanment
remplir une mission d'enseignement.
Ils sont qualifis pour assurer les missions de sauvetage et de premiers secours. Aucun lve ne doit accder aux
bassins ou aux plages en leur absence.
1.4 Rles et responsabilits
1.4.1 Les enseignants
La mission des enseignants est d'adapter l'organisation pdagogique la scurit des lves et d'assurer, par un
enseignement structur et progressif, l'accs au savoir-nager tel qu'il est dfini aux premiers paliers du socle commun.
La prsence de personnels de surveillance et d'encadrement au cours de l'enseignement de la natation ne modifie pas
les conditions de mise en jeu de leur responsabilit.
L'enseignant s'assure que les intervenants respectent l'organisation gnrale prvue, et tout particulirement en ce qui
concerne la scurit des lves.
1.4.2 Les professionnels qualifis et agrs
Les professionnels qualifis et agrs assistent l'enseignant dans l'encadrement des lves et l'enseignement de la
natation, notamment en prenant en charge un groupe d'lves, selon les modalits dfinies par le projet pdagogique.
Les diplmes requis pour pouvoir enseigner la natation sont lists l'annexe 2.
1.4.3 Les intervenants bnvoles agrs et non qualifis
Les intervenants bnvoles ne disposant pas des qualifications dfinies l'annexe 2, lorsqu'ils participent aux activits
physiques et sportives en prenant en charge un groupe d'lves, sont galement soumis un agrment pralable,
dlivr par l'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale. Ils peuvent selon le
cas :
- assister de faon complmentaire l'enseignant ou l'intervenant qualifi dans les activits que celui-ci conduit avec un
groupe d'lves ;
- prendre en charge le groupe d'lves que l'enseignant leur confie. Dans ce cas, ils assurent la surveillance du groupe
et remplissent une mission d'animation d'activits de dcouverte du milieu aquatique.
ce titre, les dplacements sur des parcours aquatiques amnags ou les jeux pratiqus des profondeurs permettant
la reprise d'appuis peuvent tre encadrs selon les modalits fixes par l'enseignant. La pratique d'activits physiques
libres ou guides de dcouverte dans des milieux varis telles qu'elles sont dfinies l'cole maternelle dans le domaine
agir et s'exprimer avec son corps entre galement dans ce cadre.
1.4.4 Cas particulier des personnes n'tant pas en charge de l'encadrement de l'activit
Les accompagnateurs assurant l'encadrement de la vie collective ne sont soumis aucune exigence de qualification ou
d'agrment, leur participation relve uniquement de l'autorisation du directeur d'cole.
l'cole maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (ATSEM)
peuvent utilement participer l'encadrement de la vie collective des sances de natation (transport, vestiaire, toilette et
douche). Ils ne sont pas soumis l'agrment pralable de l'inspecteur d'acadmie-directeur des services
Dernire rvision le 05 Septembre 2014
dpartementaux de l'ducation nationale. Leur participation doit faire l'objet d'une autorisation pralable du maire. Cette
autorisation peut inclure l'accompagnement des lves dans l'eau.
Les auxiliaires de vie scolaire accompagnent les lves en situation de handicap la piscine, y compris dans l'eau,
quand c'est ncessaire, en rfrence au projet d'accueil individualis ou au projet personnalis de scolarisation. Ils ne
sont pas non plus soumis agrment. Leur rle se limite l'accompagnement du ou des lves handicaps.
Les diffrents personnels qui sont amens accompagner les lves dans l'eau peuvent utilement suivre les sessions
de formation destines aux intervenants non qualifis.
1.4.5 Substitution de la responsabilit de l'tat
Comme pour les enseignants, la responsabilit d'un intervenant extrieur peut galement tre engage si celui-ci
commet une faute qui est l'origine d'un dommage subi ou caus par un lve. L'article L. 911-4 du code de l'ducation
prvoit la substitution de la responsabilit de l'tat celle des membres de l'enseignement l'occasion de dommages
subis ou causs par les lves. Au regard de la jurisprudence actuelle, les intervenants agrs par l'inspecteur
d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale, et en charge de l'activit sous la
responsabilit des enseignants, peuvent bnficier des mmes dispositions protectrices.
1.5 Cas particulier des bassins d'apprentissage
Conus pour accueillir une classe entire, les bassins d'apprentissage sont des structures spcifiques et isoles, d'une
superficie infrieure ou gale 100 m2 et d'une profondeur maximale de 1,30 m.
Pour ce type d'quipement, tout en respectant les taux d'encadrement prciss en fonction du niveau de scolarit, la
surveillance pourra tre assure par l'un des membres de l'quipe d'encadrement (enseignant, intervenant agr) sous
rserve qu'il aura satisfait aux tests de sauvetage prvus par l'un des diplmes confrant le titre de matre nageur
sauveteur, par le brevet national de scurit et de sauvetage aquatique, ou qu'il possde l'un des titres, diplmes,
attestations ou qualifications admis au certificat d'aptitude au professorat d'ducation physique et sportive pour justifier
de l'aptitude au sauvetage aquatique et de l'aptitude au secourisme.
Dans tous les cas, un des membres prsents de l'quipe pdagogique (enseignant ou intervenant agr) devra avoir t
form l'utilisation du matriel de ranimation et de premiers secours. Cette formation devra tre actualise
rgulirement, chaque anne ou lors de la mise disposition de nouveaux matriels de ranimation et de premiers
secours.
1.6 Utilisation de plans d'eau ouverts
L'utilisation de plans d'eau ouverts exige le respect de rgles strictes, tant pour la surveillance que pour le respect des
rgles d'hygine et de scurit conformment aux dispositions prvues notamment par les articles D. 322-11 et A. 322-8
du code du Sport.
Les sances en eau libre devront tre pralablement autorises par l'inspecteur d'acadmie-directeur des services
dpartementaux de l'ducation nationale, au vu d'un dossier permettant d'apprcier les dispositifs de scurit mis en
place.
2 - Dans le second degr
L'tablissement met en place l'enseignement de la natation au regard des objectifs fixs par les programmes, sur
proposition de l'quipe des enseignants d'ducation physique et sportive. Les modalits d'organisation et d'encadrement
retenues pour la totalit des lves reviennent l'quipe pdagogique place sous l'autorit du chef d'tablissement.
L'quipe pdagogique gre la rpartition des lves en classes ou en groupes-classes, ou selon toute autre modalit
Dernire rvision le 05 Septembre 2014
d'organisation adapte aux quipements, aprs avoir vrifi si les lves ont atteint le premier degr du savoir-nager
et apprci le niveau de comptence en natation.
Pour satisfaire aux exigences du socle commun de connaissances et de comptences, il appartient l'tablissement de
mettre en place des actions destines aux lves non nageurs dans le cadre des dispositifs d'accompagnement et de
soutien en vigueur. Le cas des lves en situation de handicap ou d'aptitude partielle doit faire l'objet d'une attention
particulire, en rfrence au projet d'accueil individualis ou au projet personnalis de scolarisation.
2.1 Rappel des normes d'encadrement respecterL'enseignement de la natation est assur par l'enseignant d'EPS responsable de la classe ou du groupe-classe comme
pour toutes les activits support de l'EPS.
Pour les groupes d'lves non nageurs concerns par les actions de soutien, les modalits d'enseignement et
d'encadrement doivent tre adaptes afin d'atteindre l'objectif du socle.
2.2 Conditions matrielles d'accueilPendant toute la dure des enseignements, l'occupation du bassin doit tre strictement apprcie raison d'au moins 5
m2 de plan d'eau par lve. La surface prvoir ncessitera des ajustements en fonction du niveau de pratique des
lves, notamment au lyce.
Qu'il y ait ou non ouverture concomitante du bassin un public scolaire et non scolaire, les espaces rservs aux lves
doivent tre clairement dlimits, compte tenu des exigences de scurit des lves et des impratifs d'enseignement.
L'espace attribu aux classes devra permettre pour des raisons pdagogiques et de scurit un accs facile au moins
une des bordures de bassin. Les espaces de travail doivent tre organiss sur les parties latrales des bassins et ne
peuvent tre rduits aux couloirs centraux.
2.3 Surveillance des bassinsLa surveillance est obligatoire pendant toute la dure de la prsence des classes dans le bassin et sur les plages, telle
que dfinie par le plan d'organisation de la surveillance et des secours (POSS) prvu par l'article D. 322-16 du code du
Sport. Elle est assure par un personnel titulaire d'un des diplmes ncessaires pour assurer cette responsabilit (cf.
annexe 2, 4). Ce personnel est exclusivement affect cette tche et, par consquent, ne peut simultanment remplir
une mission d'enseignement.
Ces dispositions sont galement applicables toutes les leons de natation (enseignement obligatoire, dispositifs d'aide
ou de soutien, accompagnement ducatif, entranements l'AS, etc.) organises dans le cadre du projet
d'tablissement.
2.4 Rles et responsabilitsLa mission des enseignants est d'adapter l'organisation pdagogique la scurit des lves.
La prsence de personnels de surveillance ou d'encadrement au cours de l'enseignement de la natation ne modifie pas
les conditions de mise en jeu de la responsabilit des enseignants.
2.5 Cas particuliers des bassins d'apprentissage et des piscines intgres aux tablissements scolaires du second degrL'enseignement et la surveillance peuvent tre assurs par le ou les enseignants d'EPS habituel(s) de la classe. Dans
tous les cas, un des membres prsents de l'quipe pdagogique devra avoir t form l'utilisation du matriel de
ranimation et de premiers secours. Cette formation devra tre actualise rgulirement, chaque anne et lors de la
mise disposition de nouveaux matriels de ranimation et de premiers secours.
Dernire rvision le 05 Septembre 2014
2.6 Utilisation de plans d'eau ouvertsL'utilisation de plans d'eau ouverts exige le respect de rgles strictes, tant pour la surveillance que pour le respect des
rgles d'hygine et de scurit conformment aux dispositions prvues notamment par les articles D. 322-11 et A. 322-8
du code du Sport.
Il revient au chef d'tablissement de s'assurer que le plan d'eau, nettement dfini et clairement balis, est agr pour
accueillir l'enseignement scolaire.
Pour le ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative et par dlgation, Le directeur gnral
de l'enseignement scolaire,
Jean-Michel Blanquer
Dernire rvision le 05 Septembre 2014
Annexe 1Le savoir-nager de l'cole primaire au collge
Socle commun de connaissances et de comptences
L'autonomie et l'initiative - savoir nager
Premier palier Connaissances et capacits valuer en fin de cycle
2 *
Indications pour l'valuation.
L'valuation s'effectue en deux parties spares par un temps
de rcupration.Se dplacer sur une quinzaine de mtres. Se dplacer sur une quinzaine de mtres sans aide la
flottaison et sans reprise d'appuis.S'immerger, se dplacer sous l'eau, se laisser flotter. Effectuer un enchanement d'actions sans reprise d'appuis, en
moyenne profondeur, amenant s'immerger en sautant dans
l'eau, se dplacer brivement sous l'eau (par exemple pour
passer sous un obstacle flottant) puis se laisser flotter un
instant avant de regagner le bord.
Deuxime palier Connaissances et capacits valuer en fin de cycle 3 * Indications pour l'valuation.
L'valuation s'effectue en deux parties spares par un
temps de rcupration.Se dplacer sur une trentaine de mtres. Se dplacer sur une trentaine de mtres sans aide la
flottaison et sans reprise d'appuis. Par exemple, se
dplacer sur 25 mtres, effectuer un virage, une coule et
une reprise de nage pour gagner le bord.Plonger, s'immerger, se dplacer. Enchaner, sans reprise d'appuis, un saut ou un plongeon
en grande profondeur, un dplacement orient en
immersion (par exemple pour passer dans un cerceau
immerg) et un sur-place de 5 10 secondes avant de
regagner le bord.
Troisime palierConnaissances et capacits valuer au collge (si possible ds la 6me, au plus tard en fin de 3me)Premier degr du savoir nager :
Comptence nager en scurit, dans un tablissement de bains ou un espace surveill (piscine, parc aquatique, plan
d'eau calme pente douce).
Connaissances et attitudes essentielles vrifier :
- connatre les rgles d'hygine corporelle ;
- connatre les contre-indications ;
- prendre connaissance du rglement intrieur de l'installation nautique ;
- connatre et respecter le rle des adultes encadrants.* Les connaissances et les attitudes relatives aux rgles d'hygine et de scurit propres aux tablissements de bains et aux activits aquatiques values au palier 3 sont acquises progressivement ds l'cole primaire.
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Annexe 2Qualit des personnes intervenant dans l'enseignement de la natation, l'encadrement des lves et la surveillance des bassins
1. Encadrement des activits physiques et sportives, cadre gnral
Les qualifications des personnes qui sont amenes enseigner, animer ou encadrer une activit physique ou sportive
sont dfinies au titre 1 du livre II du code du Sport. Cependant, les dispositions des articles L. 212-1 et L. 212-2 ne
s'appliquent pas aux fonctionnaires de l'tat, notamment aux enseignants des tablissements d'enseignement publics et
privs sous contrat avec l'tat dans l'exercice de leurs missions. L'article L. 312-3 du code de l'ducation rappelle la
comptence de l'tat, sous l'autorit du ministre charg de l'ducation nationale, pour l'enseignement scolaire de
l'ducation physique et sportive dispens dans les coles maternelles et lmentaires par les professeurs des coles et
dans les tablissements du second degr par les personnels enseignants d'ducation physique et sportive.
2. Qualification et agrment des intervenants qualifis dans le premier degr
Les professionnels, soumis l'agrment pralable de l'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de
l'ducation nationale, sont des ducateurs sportifs qualifis ou des fonctionnaires territoriaux des activits physiques et
sportives qui, dans le cadre de leurs statuts particuliers, sont qualifis pour encadrer les activits physiques des enfants
et des adolescents (ducateurs et conseillers territoriaux des activits physiques et sportives ou oprateurs territoriaux
des APS intgrs lors de la constitution initiale du cadre d'emploi).
Pour pouvoir enseigner la natation, les professionnels agrs au titre de leur qualification doivent possder l'un des
diplmes suivants :
a) Diplmes dlivrs par le ministre des Sports
- le diplme d'tat de matre nageur sauveteur ;
- le brevet d'tat d'ducateur sportif des activits de la natation ;
- la spcialit activits aquatiques du brevet professionnel de la jeunesse, de l'ducation populaire et du sport
(BPJEPS) cre par arrt du 18 dcembre 2007 ;- la spcialit activits aquatiques et de la natation du brevet professionnel de la jeunesse, de l'ducation populaire
et du sport (BPJEPS) cre par arrt du 8 novembre 2010 ;- les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et plongeon du diplme d'tat de la
jeunesse, de l'ducation populaire et du sport (DEJEPS) cres par arrts du 15 mars 2010 parus au J.O. du 27
mars 2010 ;- les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et plongeon du diplme d'tat suprieur
de la jeunesse, de l'ducation populaire et du sport (DESJEPS) cres par arrts du 15 mars 2010 parus au J.O. du 27
mars 2010.
b) Diplmes dlivrs par le ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche
(sous rserve que les activits de la natation figurent dans l'annexe descriptive)
- le DEUST animation et gestion des activits physiques et sportives ou culturelles ;
- la licence professionnelle animation, gestion et organisation des activits physiques et sportives ;
- la licence gnrale Staps mention entranement sportif .
Les personnes suivant une formation prparant l'un de ces diplmes et titulaires d'une attestation de stagiaire dlivre
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par le prfet du dpartement, conformment aux dispositions des articles R. 212-4 et R. 212-87 du code du Sport,
peuvent tre agres pour la dure de la formation si elles interviennent dans le cadre d'un stage pdagogique en
situation d'enseignement de la natation aux lves de l'cole primaire. Dans ce cas, elles doivent bnficier de la
prsence d'un tuteur au sein de la structure durant les temps d'intervention auprs des lves.
3. Participation d'intervenants bnvoles
Comme prcis au paragraphe 1.4.3 de la circulaire, les intervenants bnvoles lorsqu'ils participent aux activits
physiques et sportives en prenant en charge un groupe d'lves sont galement soumis un agrment pralable. Pour
apprcier leur comptence, l'inspecteur d'acadmie pourra s'inspirer du rfrentiel transmis le 27 fvrier 1998 sous la
rfrence DESCO/CM/YT/PG/98-007 qui garde toute sa pertinence. Les intervenants bnvoles disposant d'une
qualification reconnue au 1.2 de la prsente annexe relvent de la procdure d'agrment des intervenants qualifis.
4. Surveillance des bassins des tablissements de bains
La surveillance est assure par un personnel titulaire d'un des diplmes confrant le titre de matre nageur sauveteur
conformment l'article D. 322-13 du code du Sport.
la date de publication de cette circulaire, les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et
plongeon du DEJEPS, les mentions natation course , natation synchronise , water-polo et plongeon
du DESJEPS et le BPJEPS spcialit activits aquatiques ne confrent le titre de matre nageur sauveteur (MNS)
qu'aux titulaires du certificat de spcialisation sauvetage et scurit en milieu aquatique .
Les trois diplmes dlivrs par le ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche permettant d'enseigner la
natation ne confrent le titre de matre nageur sauveteur leur titulaire que si la formation a intgr une unit
d'enseignement sauvetage et scurit en milieu aquatique .
Le BPJEPS spcialit des activits aquatiques et de la natation , le diplme d'tat de matre nageur sauveteur et le
brevet d'tat d'ducateur sportif des activits de la natation confrent le titre de matre nageur sauveteur.
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Annexe 3Exemple de convention pour la participation d'intervenants extrieurs l'enseignement de la natation scolaireEntre la collectivit territoriale (prciser ...) reprsente par ...
Et :
L'inspecteur d'acadmie-directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale de ...
Reprsent par Monsieur / Madame / Mademoiselle ..., inspecteur de l'ducation nationale de la circonscription dans
laquelle se droule l'activit
Il a t convenu ce qui suit :
Article 1 - Dfinition de l'activit concerne, lieu de pratique
La prsente convention a pour objet la mise en uvre de la natation scolaire, telle qu'elle est dfinie par les textes en
vigueur, notamment les programmes d'enseignement de l'cole et le socle commun de connaissances et de
comptences dans l'tablissement suivant : ...
Article 2 - Agrment des intervenants
Au dbut de chaque anne scolaire, une demande d'agrment ou de renouvellement d'agrment de tous les personnels
intervenants, professionnels titulaires des qualifications requises ou ducateurs territoriaux des activits physiques et
sportives, est transmise par le reprsentant de la collectivit territoriale l'inspection acadmique. Pour la participation
d'intervenants bnvoles, les directeurs d'cole sollicitent leur agrment (selon les procdures dfinies au niveau
dpartemental). Leur participation est restreinte au cadre dfini par la circulaire ... du ... ( 1.4.3).
Les activits ne peuvent dbuter qu'aprs accord de l'inspection acadmique suite aux demandes prsentes.
Article 3 - Conditions gnrales d'organisation et conditions de concertation pralable la mise en uvre des activits
L'enseignement de la natation scolaire est organis suivant des modalits conformes la prsente convention,
l'agrment des intervenants et un avenant, tabli annuellement, de programmation des sances.
Chaque anne, une runion de concertation rassemble les reprsentants de l'tablissement de bains et ceux de
l'ducation nationale pour dfinir les modalits d'accueil des classes concernes pour l'anne venir.
Article 4 - Scurit des lves
La mise en uvre de l'activit est en conformit avec les normes d'encadrement et de scurit prvues dans la circulaire
... . Pour les classes faibles effectifs dfinies le plus souvent par le seuil de 12 lves et ce quel que soit le niveau, le
taux d'encadrement est arrt par l'inspecteur d'acadmie ...
Le POSS (plan d'organisation de scurit et de secours) dfinit le cadre gnral de la surveillance. Celui-ci tient compte
des particularits de chaque piscine, il est donc spcifique chaque tablissement. Dans le contexte scolaire, la
surveillance assure par un personnel exclusivement affect cette tche est obligatoire pendant toute la dure de la
prsence des classes dans le bassin et sur les plages. La qualification du personnel affect la surveillance est dfinie
par la circulaire ... (1.3).
Article 5 - Rles respectifs des enseignants et des intervenants extrieurs
Les rles respectifs des enseignants et des intervenants sont rappels par la circulaire : ...
Le matre assure de faon permanente, par sa prsence et son action sur le bord du bassin, la responsabilit
pdagogique de l'organisation et la mise en uvre de l'activit. Il participe effectivement l'encadrement et
l'enseignement de la natation suivant les conditions prcises par le projet pdagogique.
La rpartition des tches et des responsabilits se fait selon le principe suivant :
Les enseignants doivent : - s'assurer de l'effectif de la classe, de la prsence des intervenants, de la conformit de l'organisation de la sance au
regard du projet ; connatre le rle de chacun ainsi que les contenus d'enseignement de la sance ; ajourner la sance
en cas de manquement aux conditions de scurit ou d'hygine ;
- participer la mise en place des activits, au droulement de la sance, notamment en prenant en charge un groupe
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d'lves ;
- participer la rgulation avec les intervenants impliqus dans le projet ;
- signaler au personnel de surveillance le dpart de tous les lves pour le vestiaire.
Les professionnels qualifis et agrs chargs d'enseignement doivent : - participer l'laboration du projet, son suivi et son valuation ;
- assurer le droulement de la sance suivant l'organisation dfinie en concertation et mentionne dans le projet ;
- procder la rgulation, en fin de sance, en fin de module d'apprentissage.
Les personnels chargs de la surveillance doivent : - assurer exclusivement cette tche, intervenir en cas de besoin ;
- ajourner et interrompre la sance en cas de non-respect des conditions de scurit et/ou d'hygine ;
- vrifier les entres et sorties de l'eau, interdire l'accs au bassin en dehors des horaires de la vacation.
Les intervenants bnvoles (le cas chant), lorsqu'ils prennent en charge un groupe, doivent :- assurer la surveillance des lves du groupe qui leur est confi ;
- animer les activits prvues selon les modalits fixes par l'enseignant ;
- alerter l'enseignant ou le personnel qualifi en cas de difficult.
Article 6 - Assiduit des lves
La natation scolaire fait partie intgrante des programmes d'enseignement de l'cole. Elle est donc assortie d'un
caractre obligatoire. Toute absence ponctuelle doit tre motive, toute absence prolonge doit tre justifie et faire
l'objet d'une dispense mdicale. Pour des raisons de scurit, les lves dispenss sont pris en charge l'cole et ne
sont pas conduits la piscine.
Article 7 - Dure de la convention
La convention a une dure d'une anne scolaire et fera l'objet d'une tacite reconduction sous rserve de produire
l'agrment des personnes cites dans l'article 2 et les avenants la convention. Elle peut toutefois tre dnonce dans
les conditions indiques dans l'annexe 2 de la circulaire n 92-196 du 3 juillet 1992.
Un exemplaire de la prsente convention est conserv dans les archives de l'cole. Le directeur en fait la diffusion
auprs des enseignants qui assurent l'encadrement des sances de natation.
... le...
Monsieur l'inspecteur d'acadmie, reprsent par Monsieur / Madame / Mademoiselle ., inspecteur de l'ducation
nationale de la circonscription de ...
... le ...
Monsieur ou Madame ... reprsentant la commune / le syndicat intercommunal / la communaut de communes / la
communaut d'agglomration de ...
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IntroductionTextes de rfrencesModalits de mise en uvre de lactivit Mise en uvre: EncadrementQualificationsTaux
ScuritSurveillance Prvention et scurit permanente Lenseignant.Le MNS.
Alerte et interventionLa personne la plus proche de laccident:Les MNS de surveillance:Lenseignant.
Accident dans les vestiaires, les sanitaires et les douches
Conditions matrielles:
Organisation pdagogiqueObjectifs et savoir faire:Ecoles maternelles
Dmarche pdagogiqueAteliers pdagogiquesEcoles primaires: 5 ateliers dans le grand bassin + le petit bassinEcoles maternelles: entre 2 et 4 ateliers dans le petit bassin
Programmation annuelle 2014 2015Attention, venir la premire sance avec une liste d'appel de sa classe 1er Semestre2me semestre
Tests de natationCycle 1Cycle 1: Immersion - SauvetageMatriel propos : Situations proposes:Schma:
Cycle 1: Entre dans l'eauMatriel propos: Situations proposes:Schma
Cycle 1: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos: Situations proposes Schma
Cycle 1: Jeux de ballonsMatriel propos:Situations proposes Schma
Cycle 1: Petit Bassin: Ecole ElmentaireObjectifs:
Cycle 1: Petit Bassin: Ecole MaternelleObjectifs:
Cycle 2Cycle 2: Immersion - SauvetageMatriel propos:Situations proposes: Schma
Cycle 2: Entre dans l'eauMatriel propos:Situations proposes Schma
Cycle 2: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos: Situations proposes: Schma
Cycle 2: Jeux de ballonsMatriel propos: Situations proposes Schma
Cycle 2: Petit Bassin: Ecole ElmentaireObjectifs: Consignes:
Cycle 2: Petit Bassin: Ecole maternelleObjectifs: Consignes:
Cycle 3Cycle 3: Immersion - SauvetageMatriel propos: Situations proposes Schma
Cycle 3: Entre dans l'eauMatriel propos:Situations proposes: Schma
Cycle 3: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos:Situations proposes Schma
Cycle 3: Jeux de ballonsMatriel propos:Situations proposes: Schma
Cycle 3: Petit Bassin: Ecole ElementaireObjectifs:Consignes:
Cycle 3: Petit Bassin: Ecole maternelleObjectifs:Consignes:
Cycle 4Cycle 4: Immersion - SauvetageMatriel propos:Situations proposes
Cycle 4: Immersion - SauvetageMatriel propos:Situations proposes
Cycle 4: Entre dans l'eauMatriel propos:Situations proposes Schma
Cycle 4: Equilibre Dplacement / NageMatriel propos:Situations proposes Schma
Cycle 4: Petit Bassin: Ecole Elmentaire et MaternelleObjectifs et Consignes:
Conclusion
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