Programmes de l’école primaire 2008Projet soumis à consultationBO N°0 du 20 février 2008

Réunion de directeurs – 08 mars 2008

Légende pour lire le diaporama : les mots soulignés attirent l’attention sur les

nouveautés (les ajouts) en jaune, les nouvelles approches, démarches,

esprit des programmes.

Introduction

Des programmes plus courts écrits dans un langage clair

… qui s’organisent par année scolaire… qui respectent la liberté pédagogique de chaque enseignant

… qui affichent des horaires précis… qui mettent l’accent sur les apprentissages fondamentaux : français et mathématiques. (progressions annuelles détaillées du CP au CM2)

Préambule L’école primaire doit L’école primaire doit transmettre et faire acquérir à transmettre et faire acquérir à chaque élève les connaissances et compétences chaque élève les connaissances et compétences fondamentalesfondamentales nécessaires à la poursuite de sa scolarité nécessaires à la poursuite de sa scolarité au collège et, au-delà, dans les voies de formation au collège et, au-delà, dans les voies de formation choisies par l’élève.choisies par l’élève.

Elle doit également amener l’élève à réfléchir sur des Elle doit également amener l’élève à réfléchir sur des textes et documents, à interpréter, construire une textes et documents, à interpréter, construire une argumentation en français et dans toutes les disciplines.argumentation en français et dans toutes les disciplines.

Le socle commun de connaissances et de compétences Le socle commun de connaissances et de compétences défini par la loi d’orientation et de programme pour l’avenir défini par la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École du 23 avril 2005 est la référence indispensable.de l’École du 23 avril 2005 est la référence indispensable.

Programme de l’école maternelleFinalité : aider chaque enfant à réussir les apprentissages fondamentaux, principalement la lecture, l’écriture et le calcul au CP.

Aider l’enfant à devenir progressivement un élève et à acquérir les premières bases d’un comportement fondé sur les règles de la morale.

Objectif essentiel : l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre.

Spécificité de la maternelle respectée en matière de démarches et de méthodes.

Programmes BO 2007 Programmes 2008

Domaines

Le langage au cœur des

apprentissages

Vivre ensemble

Agir et s’exprimer avec son corps

Découvrir le monde

La sensibilité, l’imagination, la

création

Domaines

S’approprier le langage

Découvrir l’écrit

Devenir élève

Agir et s’exprimer avec son corps

Découvrir le monde

Percevoir, sentir, imaginer, créer

S’approprier le langage Echanger et s’exprimer

Comprendre Séquences régulières de vocabulaire (mémorisation,

classification, réutilisation, interprétation) pour répondre aux questions qui?, quoi?, où?, quand?, comment? ; pour exprimer sa pensée.

Répétition d’histoires ou de contes pour raconter à son tour

Progresser vers la maîtrise de la langue française

Utilisation des principales classes de mots et production de phrases complexes à la fin de l’école maternelle

Le maître fournit les mots exacts, reformule.

Découvrir l’écrit

Se familiariser avec l’écrit Découvrir les supports de l’écrit Découvrir la langue écrite Contribuer à la production d’un texte écrit

Dictée à l’adulte – Initiation à l’écriture – Essais d’écriture

Se préparer à apprendre à lire et à l’écrit Percevoir et classer les sons de la parole Comprendre le principe alphabétique Apprendre les gestes de l’écriture

Devenir élève

Apprendre les règles de civilité et

les principes d’un comportement conforme à la morale

Coopérer et devenir autonome

Comprendre ce qu’est l’école ce qu’on y fait, ce qu’on attend d’eux, ce qu’on

apprend à l’école et pourquoi on l’apprend

Agir et s’exprimer avec son corps Pratique d’activités physiques libres ou guidées dans des milieux variés

Pratique d’activités qui comportent des règles

Activités d’expression à visée artistique

Découvrir le monde

Découvrir les objets

Découvrir la matière

Découvrir le vivant

Découvrir les formes et les grandeurs

Approcher les quantités et les nombres

Se repérer dans le temps

Se repérer dans l’espace

Percevoir, sentir, imaginer, créer

Le dessin et les compositions plastiques : moyens d’expression privilégiés.

La voix et l’écoute : moyens de communication et d’expression.

Programme du CP/CE1

Objectifs prioritaires : Apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue française.

Connaissance et compréhension des nombres, de leur écriture chiffrée et calcul sur des petites quantités.

Place importante accordée à l’EPS.

DomainesHoraire

minimumHoraire

maximum

Maîtrise du langage et de la langue française (1) 9 h

10 h(11 h en

CP)

Vivre ensemble 0 h 30

(débat hebdomadaire)

Mathématiques 5 h 6 h

Découvrir le monde 3 h 3 h 30

Langue vivante étrangère (en classe de CE1) 1 h 30

Éducation artistique 3 h

Éducation physique et sportive 3 h

Domaines Horaire

Français 10 h

Instruction civique et morale

Mathématiques 5 h

Découvrir le monde

Pratique d’une langue vivante

Pratique artistique et histoire des arts

Éducation physique et sportive 4 h

Semaine de 26 heures Semaine de 24 heures

Cycle 2 CP – CE1

1.DIRE1.Communiquer2.Maîtrise du langage d’évocation

2.LIRE1.Reconnaissance des mots2.Compréhension3.Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature jeunesse et rendre compte de sa lecture

3.ÉCRIRE1.Écriture2.Production de textes

4.ÉTUDE DE LA LANGUE (grammaire)

1. LANGAGE ORAL

2. RÉCITATION

3. VOCABULAIRE

4. LECTURE

5. ÉCRITURE

6. GRAMMAIRE

7. ORTHOGRAPHE

Maîtrise du langage et de la langue française

Français

Comparaison des contenus du champ disciplinaire

Le français

Les apprentissages de la lecture et de l’écriture s’appuient sur :

la pratique orale du langage

l’acquisition du vocabulaire

une première initiation à la grammaire et à

l’orthographe.

1 - Langage oral

Respect de l’organisation de la phrase Expression des relations de causalité et des circonstances temporelles et spatiales

Utilisation plus adéquate de la conjugaison

Emploi d’un vocabulaire de plus en plus diversifié

Prises de parole de plus en plus longues et mieux

organisées Restitution de l’essentiel et questionnement suite à une lecture magistrale

2 – Récitation

Dire de mémoire des comptines, des textes en prose et des

poèmes choisis par le maître.

Elle sert d’abord la maîtrise du langage oral

puis

elle favorise l’acquisition du langage écrit

et la formation d’une culture et d’une sensibilité littéraires.

3 – 3 – VocabulaireVocabulaire

• Acquisition quotidienne de mots nouveauxAcquisition quotidienne de mots nouveaux

• Compréhension, mémorisation et emploi des Compréhension, mémorisation et emploi des mots par :mots par :

• des activités de classement des activités de classement • une initiation à l’usage des synonymes et des une initiation à l’usage des synonymes et des

antonymesantonymes • la découverte des familles de mots la découverte des familles de mots • une première familiarisation avec le dictionnaireune première familiarisation avec le dictionnaire

4 - Lecture4 - Lecture•Utiliser Utiliser les méthodes qui ont fait leurs preuvesles méthodes qui ont fait leurs preuves•Déchiffrer , identifier la signification (correspondances Déchiffrer , identifier la signification (correspondances lettres et sons dans les graphies…)lettres et sons dans les graphies…)•Articulation indispensable entre lecture et écritureArticulation indispensable entre lecture et écriture•Prendre appui sur l’organisation de la phrase et des Prendre appui sur l’organisation de la phrase et des textes textes •Acquisition de vocabulaireAcquisition de vocabulaire et des connaissances et des connaissances nécessaires pour comprendre les textesnécessaires pour comprendre les textes•L’appui sur un manuel de qualité est un gage de succès. L’appui sur un manuel de qualité est un gage de succès. •Première culture littéraire par la fréquentation de textes Première culture littéraire par la fréquentation de textes patrimoniaux et d’œuvres destinées aux jeunes enfantspatrimoniaux et d’œuvres destinées aux jeunes enfants

  

5. Écriture5. Écriture

• Maîtrise de l’écriture cursive Maîtrise de l’écriture cursive

• Rédiger de manière autonome un texte court Rédiger de manière autonome un texte court

• Utiliser l’ordinateur : écriture au clavier, Utiliser l’ordinateur : écriture au clavier, utilisation d’un utilisation d’un

dictionnaire électronique.dictionnaire électronique.

6 – Grammaire6 – Grammaire• Les marques de ponctuation et leur usage Les marques de ponctuation et leur usage • Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif l’adjectif qualificatifqualificatif, le pronom personnel (formes sujet). , le pronom personnel (formes sujet). • Repérer le verbe d’une phrase et son sujetRepérer le verbe d’une phrase et son sujet• Distinguer les éléments du groupe nominal (déterminant, Distinguer les éléments du groupe nominal (déterminant, adjectif qualificatifadjectif qualificatif, nom)., nom).• Distinguer le présent, du futur et du passé Distinguer le présent, du futur et du passé • Conjuguer les verbes les plus fréquents au présent, Conjuguer les verbes les plus fréquents au présent, futur, imparfait et passé composé des verbes du 1er futur, imparfait et passé composé des verbes du 1er groupe, groupe, êtreêtre, , avoiravoir, et conjugaison au présent de l’indicatif , et conjugaison au présent de l’indicatif actif des verbes actif des verbes fairefaire, , alleraller, , diredire, , venirvenir, , prendreprendre, , pouvoirpouvoir, , vouloirvouloir..•  Connaître les marques du genre et du nombre et des Connaître les marques du genre et du nombre et des conditions de leur utilisation.conditions de leur utilisation.

7 - Orthographe7 - Orthographe• Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettressons et les règles relatives à la valeur des lettres

• Copier sans faute un texte courtCopier sans faute un texte court

• Ecrire sans erreur des mots mémorisés. Ecrire sans erreur des mots mémorisés.

• Entraînement à l’orthographe correcte des formes Entraînement à l’orthographe correcte des formes conjuguéesconjuguées, au respect des accords entre le sujet et le , au respect des accords entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal, et à l’utilisation du point et de la le groupe nominal, et à l’utilisation du point et de la majuscule. majuscule.

Mathématiques

• Objectifs prioritaires : Objectifs prioritaires : • Connaissance des nombres et du calculConnaissance des nombres et du calcul

Première maîtrise des opérations nécessaire pour Première maîtrise des opérations nécessaire pour la résolution des problèmesla résolution des problèmes..

On va des connaissances à la résolution des On va des connaissances à la résolution des problèmesproblèmes..

Pratique régulière du calcul mentalPratique régulière du calcul mental

1. Exploitation de données

numériques

2. Connaissance des nombres

3. Calcul

4. Espace et géométrie

5. Grandeurs et mesure

1. Nombres et calcul

2. Géométrie

3. Grandeurs et mesures

4. Organisation et gestion des

données

Programmes BO 2007 Programmes BO 2008

Nombres et calculs

• Numération décimale inférieure à 1000Numération décimale inférieure à 1000•Tables d’addition et de multiplication (2,Tables d’addition et de multiplication (2,3,43,4,5),5)• Techniques opératoires de l’addition (CP), de la Techniques opératoires de l’addition (CP), de la soustraction (CP) soustraction (CP) et de la et de la multiplicationmultiplication : : résolution de problèmes avec ces opérationsrésolution de problèmes avec ces opérations• Première approche de la division (technique Première approche de la division (technique opératoire division euclidienne)opératoire division euclidienne)• Entraînement quotidien au calcul mentalEntraînement quotidien au calcul mental

Géométrie

• Consolidation des connaissances en matière Consolidation des connaissances en matière d’orientation et de repéraged’orientation et de repérage

• Reconnaissance et description de figures planes Reconnaissance et description de figures planes et de solideset de solides

• Utilisation d’instruments et techniques pour Utilisation d’instruments et techniques pour reproduire les figures planesreproduire les figures planes

Grandeurs et mesures• Comparer, utiliser les unités usuelles de Comparer, utiliser les unités usuelles de longueur, de masse, de contenance, de temps, la longueur, de masse, de contenance, de temps, la monnaiemonnaie• Mesurer le périmètre d’un polygoneMesurer le périmètre d’un polygone

Organisation et Gestion des données Utiliser des tableaux, des graphiquesUtiliser des tableaux, des graphiques

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE• Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps) :

• Adapter ses déplacements à différents types d’environnement

• S’opposer individuellement et collectivement

• Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballonballon

• Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, Concevoir et réaliser des actions à visée expressive, artistique, esthétiqueartistique, esthétique

Pratique d’une langue vivanteDès le cours préparatoire :Dès le cours préparatoire :

première sensibilisation à une langue vivante première sensibilisation à une langue vivante conduite à l’oralconduite à l’oral

Au CE1 :Au CE1 :

Association de l’oral et l’écrit en privilégiant la Association de l’oral et l’écrit en privilégiant la compréhension et l’expression orales.compréhension et l’expression orales.

Découverte du monde

• Se repérer dans le temps et l’espaceSe repérer dans le temps et l’espace

• Acquérir des connaissances sur le monde et Acquérir des connaissances sur le monde et maîtriser le vocabulaire spécifique correspondantmaîtriser le vocabulaire spécifique correspondant

• Dépasser ses représentations initiales en Dépasser ses représentations initiales en observant et en manipulant.observant et en manipulant.•  

1 - Se repérer dans 1 - Se repérer dans l’espace et le tempsl’espace et le temps

• Représentations simples de l’espace familier Représentations simples de l’espace familier • Comparaison avec d’autres milieux et espaces plus Comparaison avec d’autres milieux et espaces plus lointains. lointains. • Découverte des formes usuelles de représentation de Découverte des formes usuelles de représentation de l’espace (cartes, mappemondes, globe…)l’espace (cartes, mappemondes, globe…)• Repérage des rythmes (saisons, mois, alternance Repérage des rythmes (saisons, mois, alternance jour/nuit)jour/nuit)• Mémorisation de repères chronologiques : grandes dates Mémorisation de repères chronologiques : grandes dates et personnages de l’histoire de France ; prise de et personnages de l’histoire de France ; prise de conscience de l’évolution des modes de vieconscience de l’évolution des modes de vie

  

Découvrir le monde du vivant, Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objetsde la matière et des objets

• Repérer les caractéristiques du vivantRepérer les caractéristiques du vivant• Règles d’hygiène et de sécurité personnelles et Règles d’hygiène et de sécurité personnelles et collectivescollectives• Comprendre les interactions entre les êtres vivants et Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et apprendre à respecter leur environnement et apprendre à respecter l’environnement.l’environnement.• Solides et liquides , les changements d’état de la matièreSolides et liquides , les changements d’état de la matière• Réaliser des maquettes élémentaires et des circuits Réaliser des maquettes élémentaires et des circuits électriques simples électriques simples • Début des acquisitions des compétences du B2iDébut des acquisitions des compétences du B2i

Pratiques artistiques et histoire des arts

Des pratiques artistiques, mais également des références Des pratiques artistiques, mais également des références culturelles liées à l’histoire des arts.culturelles liées à l’histoire des arts.  

Arts visuels : uArts visuels : une pratique régulièrene pratique régulière•- - différentes formes d’expression visuelle et plastique différentes formes d’expression visuelle et plastique •- découverte de productions du patrimoine passé et présent.- découverte de productions du patrimoine passé et présent.  

Education musicaleEducation musicale- apprentissage d’un répertoire d’une dizaine de comptines ou chansons et apprentissage d’un répertoire d’une dizaine de comptines ou chansons et écoute d’extraits d’œuvres diversesécoute d’extraits d’œuvres diverses

- respecter les exigences d’une expression musicale collective- respecter les exigences d’une expression musicale collective

- repérer des éléments musicaux caractéristiques très simples, connaître les - repérer des éléments musicaux caractéristiques très simples, connaître les grandes familles d’instruments et reconnaître quelques instruments à l’écoute grandes familles d’instruments et reconnaître quelques instruments à l’écoute d’œuvres musicalesd’œuvres musicales

Instruction civique et morale

• Découverte Découverte des principes de la moraledes principes de la morale ((maximesmaximes))

• Appliquer Appliquer les codes de la politesseles codes de la politesse avec ses avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe avec le maître au sein de la classe

• Education à la santé et à la sécuritéEducation à la santé et à la sécurité

• Reconnaître les emblèmes de la République française Reconnaître les emblèmes de la République française