Programme des Petits Anglophones 1
Compétences langagières (être capable de)
Compréhension orale: ◻ Comprendre des consignes habituelles en classe ◻ Comprendre l’idée générale d’une histoire lue en classe avec l’aide de l’enseignant
Compréhension écrite: ◻ Lire son prénom et ceux des autres élèves ◻ Lire quelques mots du lexique étudié en classe
Production orale: ◻ Saluer et prendre congé ◻ Parler de son humeur du jour en termes très simples ◻ Demander poliment
Production écrite: ◻ Recopier des mots du lexique étudié en classe
Savoirs culturels à minima
◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette... ◻ Découverte d’un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) ◻ Chansons du répertoire classique
◻ Albums
L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"
Abdallah-Pretceille
Etude de la langue
Grammaire : ◻ L’alphabet ◻ Il y a + article + nom (à l’oral) ◻ C’est + article + nom (à l’oral)
Situations de communication/Thèmes
◻ Saluer et prendre congé
◻ Demander et dire son prénom, son âge
◻ Qualifier un objet par sa couleur et sa forme
◻ Présenter sa famille proche
◻ Nommer les animaux domestiques
◻ Compter jusqu’à 12
◻ Citer les jours de la semaine
◻ Donner la date
◻ Exprimer ses goûts et ses préférences
◻ Nommer le matériel scolaire ◻ Nommer des jeux de la récréation ◻ Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre
◻ Nommer les parties du visage et du corps
◻ Nommer quelques aliments et boissons ◻ Nommer les vêtements ◻ Exprimer le temps qu’il fait
Programme des Petits Anglophones 2
Compétences langagières (être capable de)
Compréhension orale: ◻ Comprendre des consignes en classe ◻ Comprendre l’idée générale d’une histoire lue en classe ◻ Comprendre et répondre à des questions sur ses goûts et ses préférences
Compréhension écrite: ◻ Lire des phrases très simples ◻ Répondre à des questions à choix multiples
Production orale: ◻ Saluer et prendre congé ◻ Parler de son humeur du jour ◻ Chanter en groupe ◻ Demander poliment ◻ Poser des questions très simples
Production écrite: ◻ Recopier des phrases très simples ◻ Décrire une image à l’aide de mots isolés
Savoirs culturels à minima
◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette...
◻ Découverte d’un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) ◻ Chansons du répertoire classique
◻ Albums
L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche, un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"
Abdallah-Pretceille
Etude de la langue
Grammaire : ◻ L’alphabet ◻ Il y a + article + nom ◻ C’est + article + nom ◻ La négation (à l’oral) ◻ Formes impersonnelles (à l’oral) ◻ Expressions avec avoir ◻ Adjectifs possessifs des deux premières personnes du singulier ◻ Les prépositions spatiales ◻ Impératif (à l’oral)
Situations de communication/Thèmes
◻ Saluer et prendre congé
◻ Demander et dire son prénom, son âge
◻ Qualifier un objet par sa couleur et sa forme
◻ Présenter sa famille proche
◻ Nommer les animaux domestiques
◻ Compter jusqu’à 20
◻ Citer les jours de la semaine
◻ Donner la date
◻ Exprimer ses goûts et ses préférences
◻ Nommer le matériel scolaire ◻ Nommer des jeux de la récréation ◻ Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre
◻ Nommer les parties du visage et du corps
◻ Nommer quelques aliments et boissons ◻ Nommer les vêtements ◻ Exprimer le temps qu’il fait
Programme des Moyens Anglophones (Programme sur deux années)
Compétences langagières (être capable de)
Compréhension orale: ◻ Comprendre des annonces publiques et des messages enregistrés standard
◻ Comprendre des consignes prévisibles
Compréhension écrite: ◻ Reconnaître des noms, des mots ou des expressions de la vie quotidienne
◻ Repérer des données chiffrées, des noms propres et des informations très simples dans un texte court
◻ Identifier la fonction de certains textes ordinaires de la vie quotidienne ou scolaire ◻ Comprendre des textes d’une ou deux phrases
Production orale: ◻ Saluer et prendre congé ◻ Se présenter (prénom, âge, origine, langue, adresse) ◻ Répondre à des questions simples ◻ Accepter ou refuser ◻ Demander des nouvelles à quelqu’un et réagir ◻ Demander poliment
Production écrite: ◻ Recopier des mots ou de brefs messages ◻ Ecrire des chiffres et la date ◻ Reconnaître différents types de graphie
◻ Écrire des informations sur soi dans un questionnaire : nom, nationalité, adresse, âge, date de naissance
◻ Écrire un message d’une ou deux phrases pour décrire ses activités
Savoirs culturels à minima
◻ Développement d’un thème choisi dans la programmation des centres aérés
◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette... ◻ Découverte d’un artiste français/francophone (peintre, poète, musicien) ◻ L’école dans les pays francophones
◻ Chansons du répertoire classique
◻ Albums ◻ La politesse
L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"
Abdallah-Pretceille
Etude de la langue
Grammaire : ◻ La phrase interrogative ◻ Conjuguer le verbe avoir et le verbe être au présent de l’indicatif ◻ Conjuguer les verbes courant du premier groupe au présent de l’indicatif aux personnes
du singulier ◻ Conjuguer quelques verbes du troisième groupe (peindre, boire, prendre, apprendre,
mettre) au présent de l’indicatif aux personnes du singulier ◻ L’accord en genre des adjectifs qualificatifs ◻ L’impératif ◻ C’est/ce sont + article + nom ◻ J’aime/je n’aime pas + verbe et j’aime/je n’aime pas + article + nom ◻ Les verbes à la forme négative ◻ Les prépositions spatiales (sous, dans, sur…) ◻ Être + adjectif ◻ Avoir mal au/à la/aux + nom ◻ Les partitifs ◻ Je voudrais + infinitif / je voudrais + partitif + nom ◻ Préférer + article + nom
◻ Les adverbes de quantité (beaucoup, un peu, pas du tout, sans) ◻ Les expressions impersonnelles pour parler de la météo ◻ Les prépositions devant les moyens de transport (à/en)
Situations de communication/Thèmes
◻ Saluer et prendre congé
◻ Demander et dire son prénom, son âge
◻ Qualifier un objet par sa couleur et sa forme
◻ Parler de ses activités
◻ Présenter sa famille proche
◻ Nommer les animaux domestiques
◻ Compter jusqu’à 20
◻ Citer les jours de la semaine
◻ Donner la date
◻ Exprimer ses goûts et ses préférences
◻ Nommer le matériel scolaire
◻ Nommer les pièces de la maison, les objets de sa chambre
◻ Nommer les parties du visage et du corps
◻ Nommer quelques aliments et boissons ◻ Nommer les vêtements ◻ Exprimer le temps qu’il fait
◻ Parler de ses vacances et de ses voyages
Programme des Grands Anglophones
Compétences langagières (être capable de)
Compréhension orale: ◻ Comprendre une consigne simple
◻ Comprendre un message enregistré sur un thème étudié en classe
◻ Comprendre une description simple
Compréhension écrite: ◻ Comprendre un message personnel, une carte postale
◻ Repérer des données chiffrées dans un document simple ◻ Comprendre une description simple ◻ Trouver des informations dans une affiche, une publicité ◻ Comprendre un court article simple
Production orale: ◻ Se présenter ◻ Parler de soi et de ses activités ◻ Adapter ses actes de parole en fonction de la situation ◻ Décrire un événement, ce que des personnes font et où elles sont ◻ Répondre à des questions simples sur un événement donné ◻ Poser des questions simples sur des sujets familiers
Production écrite: ◻ Ecrire sur soi et ses activités ◻ Ecrire sur des personnes imaginaires dans un contexte étudié en classe ◻ Articuler son texte à l’aide de connecteurs très simples
Savoirs culturels à minima
◻ Développement d’un thème choisi dans la programmation des centres aérés
◻ 2 fêtes au choix : Carnaval, Chandeleur, Noël (non religieux), la galette
◻ Découverte de deux artistes français/francophones (peintre, poète, musicien) ◻ L’école dans les pays francophones
◻ Gastronomie francophone
L’objectif est de développer une réflexion interculturelle chez l’enfant : « Comprendre les cultures ce n’est pas accumuler des connaissances et des savoirs, mais c’est opérer une démarche un mouvement, une reconnaissance réciproque de l’homme par l’homme"
Abdallah-Pretceille
Etude de la langue
Grammaire : ◻ La forme impersonnelle ◻ L’accord en genre des adjectifs qualificatifs ◻ Conjuguer des verbes du troisième groupe (apprendre, faire, pondre, devoir, pouvoir,
connaître) au présent de l’indicatif ◻ J’habite au + adresse et j’habite + nom de pays ◻ L’impératif et l’impératif négatif ◻ Aller + au/à la/à l’ ◻ Les adverbes interrogatifs (où, combien, quand) ◻ Les adjectifs interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles) ◻ La comparaison avec comme ◻ Le présent progressif ◻ Jouer du/de la/de l’/des + instrument de musique ◻ Le futur proche ◻ Les expressions courantes avec avoir ◻ Vouloir + verbe à l’infinitif ◻ L’interdiction par l’infinitif négatif
Situations de communication/Thèmes
◻ Donner l’heure ◻ Décrire sa classe ◻ Décrire le physique et le caractère d’une personne ◻ Dire sa nationalité ◻ Citer des pays ◻ Parler des matières scolaires ◻ Dire l’âge d’une personne ◻ Se repérer dans le temps ◻ Décrire la famille élargie ◻ Donner son adresse ◻ Décrire sa ville, son quartier ◻ Se repérer dans l’espace ◻ Compter de 20 à 69 ◻ Payer en euros ◻ Utiliser quelques expressions idiomatiques ◻ Décrire des animaux et leurs habitudes ◻ Décrire ses activités et celles d’autres personnes ◻ Exprimer ses émotions ◻ Préparer ses vacances
Top Related