FRANÇAIS, LANGUE SECONDE
Outils d’évaluation en aide à l’apprentissage
Interagir en français Communiquer
Programme de base, 1er cycle du primaire
Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport propose dans ce document des outils d’évaluation en aide à l'apprentissage pour la compétence Interagir en français (Communiquer) du programme de base de français, langue seconde, premier cycle du primaire. Ces outils sont basés sur le Programme de formation de l’école québécoise, la Progression des apprentissages et le Cadre d’évaluation des apprentissages. Ils ont été développés par le Ministère en collaboration avec des enseignantes et enseignants du réseau scolaire anglophone et ils ont été mis à l’essai auprès d'élèves du premier cycle. La pierre angulaire de ces outils est l'enseignement et l'évaluation des stratégies d'apprentissage liées au développement des compétences en français, langue seconde. Pour en savoir davantage sur les conditions à mettre en place pour l’évaluation de la démarche d’interaction ou pour accéder à la version Word des outils, qui permet leur adaptation, vous pouvez visiter le site http://fls.lceeq.ca Le présent document comprend une grande variété d'outils parmi lesquels l'enseignante ou enseignant peut faire une sélection en fonction des apprentissages à réaliser et des besoins des élèves. Les affiches de classe présentent les stratégies d'apprentissage. Les autoévaluations sont destinées spécifiquement à l’élève. Elles sont construites à partir des critères d’évaluation et permettent à l'élève de faire un retour réflexif sur sa réalisation, ses stratégies, sa compétence, etc. Les coévaluations sont destinées à l’élève et à un pair ou à l'enseignante ou enseignant. L'élève s’autoévalue à partir de critères spécifiques et il reçoit une rétroaction sur sa réalisation, ses stratégies ou sa compétence de la part d'un pair ou de son enseignante ou enseignant à partir des mêmes critères. Ces informations lui donnent des pistes pour s’améliorer. Les évaluations par les pairs sont faites en coopération avec un ou plusieurs pairs. Elles fournissent à l’élève de la rétroaction sur sa réalisation, ses stratégies, sa compétence. Elles peuvent également être utilisées pour évaluer un travail fait en équipe. Les élèves évaluent leur démarche à partir de critères spécifiques. Ces informations leur donnent des pistes pour s’améliorer. Les évaluations par l’enseignant permettent à celui-ci de recueillir des données sur les apprentissages de chaque élève et de consigner ses commentaires. Après avoir interprété ces données, il détermine les interventions pédagogiques qui aideront l’élève à progresser.
Français, langue seconde OUTILS D’ÉVALUATION VARIÉS POUR LA COMPÉTENCE INTERAGIR EN FRANÇAIS (COMMUNIQUER) Programme de base, 1er cycle du primaire
Liste des outils d’évaluation AFFICHES Tableau synthèse – Mes stratégies d’interaction .................................................................................. 4 J’adopte une attitude d’ouverture ......................................................................................................... 5 Je gère mon interaction – J’écoute ...................................................................................................... 6 Je gère mon interaction – J’utilise le langage non verbal ..................................................................... 7 Je gère mon interaction – Je réutilise des mots ou des idées............................................................... 8 Je gère mon interaction – Je cherche le sens du message .................................................................. 9 Je gère mon interaction – J’utilise des ressources ............................................................................. 10 Je gère mon interaction – Je demande de l’aide ou j’aide un pair ...................................................... 11 Je fais des liens ................................................................................................................................. 12 Je visualise des images dans ma tête lorsque mon pair me parle ...................................................... 13 Je me questionne ou je pose des questions ....................................................................................... 14 Je résume le message dans mes mots .............................................................................................. 15 Nous interagissons dans différents contextes .................................................................................... 16 Nous interagissons avec diverses intentions ...................................................................................... 17 Nous réfléchissons à la grammaire orale en interaction ..................................................................... 18
AUTOÉVALUATIONS Je vérifie mes stratégies d’interaction ................................................................................................ 19 J’interagis en français ........................................................................................................................ 20 J’interagis avec un pair ...................................................................................................................... 21 Je décris une expérience culturelle francophone ............................................................................... 22
COÉVALUATIONS J’évalue mon interaction avec un pair ................................................................................................ 23 Nous interagissons pendant un travail d’équipe ................................................................................. 24
ÉVALUATIONS PAR LES PAIRS Nous évaluons notre interaction ......................................................................................................... 25 Je réagis à l’évaluation de mon pair ................................................................................................... 26 Je demande à mon pair d’évaluer mon interaction ............................................................................. 27
ÉVALUATIONS PAR L’ENSEIGNANT Exemples de défis pouvant être proposés aux élèves pour la compétence Interagir (Communiquer) 28 Portrait d’un élève : interaction ........................................................................................................... 29 Portrait de classe : efficacité de la communication d’idées liées aux propos de l’interlocuteur ........... 30 Portrait de classe : efficacité de l’application des conventions linguistiques et de la communication .. 31 Portrait de classe : utilisation de stratégies adéquates ....................................................................... 32 Portrait de classe : utilisation de connaissances liées aux repères culturels ...................................... 33 Portrait de classe : interaction ............................................................................................................ 34 Portrait d’équipe : interaction selon les défis ...................................................................................... 35
4
Tableau synthèse Mes stratégies d’interaction
Je me questionne ou je pose des
questions.
Je fais des liens (avec ma vie, avec un texte, avec le
monde).
Je visualise des images
dans ma tête.
Je résume le message dans mes
mots.
© M
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ole
– Fo
tolia
.com
J’adopte une attitude d’ouverture.
Je gère mon interaction.
Je demande de l’aide ou j’aide un
pair.
J’utilise des ressources. J’utilise le langage
non verbal.
Je réutilise des mots ou des
idées. Je cherche le
sens du message.
J’écoute.
5
J’adopte une attitude d’ouverture
Un livre
Une chanson
Un sport
Une personne francophone
Une émission de télévision
Une fête
Un film
Un jeu
Je respecte mes pairs. Je m’intéresse à la culture francophone.
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tolia
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6
Je gère mon interaction J’écoute
J’écoute.
Je me demande pourquoi j’écoute.
Je regarde mon pair. Je continue à écouter mon pair.
Je réponds à mon pair en respectant le sujet.
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Kal
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Mat
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Col
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7
Je gère mon interaction J’utilise le langage non verbal
Pour m’exprimer… Je peux utiliser mes mains.
Je peux utiliser ma tête.
Je peux utiliser mon corps.
Pour comprendre… Je peux regarder les mains. Je peux regarder la tête. Je peux regarder le corps.
© M
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– Fo
tolia
.com
8
Je gère mon interaction Je réutilise des mots ou des idées
J’utilise des mots liés au sujet.
Je fais attention à ma prononciation.
Merci
S’il vous plaît
Au revoir
Petit
Dans
Le crayon
Les ciseaux
Je veux…
Je suis d’accord
C’est mon tour
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2 - F
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om
9
Je gère mon interaction Je cherche le sens du message
Je cherche les mots que je connais.
Je regarde la tête et les mains de mon pair.
À la maison, il y a mon père, ma mère, mes trois frères et un chat.
… père… mère… 4 enfants. C’est une grande famille!
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10
Je gère mon interaction J’utilise des ressources
J’utilise les affiches de la classe.
J’utilise mes notes ou un livre.
Je demande à quelqu’un.
…?
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11
Je gère mon interaction Je demande de l’aide ou j’aide un pair
Comment dit-on _____________ en français? Peux-tu
répéter? Peux-tu m’aider?
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Peux-tu parler moins
vite?
Oui, je peux t’aider!
12
Je fais des liens
Je fais des liens…
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otol
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om
Mon père m’a donné un
chien!
… avec le monde
… avec ma vie
… avec un texte
entendu lu vu
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13
Je visualise des images dans ma tête lorsque mon pair me parle
Pour visualiser, je peux utiliser ce que je vois , j’entends , je touche , je goûte et je sens .
Mon petit chien est blanc et noir.
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14
Je me questionne ou je pose des questions
Quand?
?
Qui?
Où?
Quoi?
Qu’est-ce que je sais?
Pourquoi?
Qu’est-ce que je veux savoir?
Qu’est-ce que j’ai appris?
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15
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Je résume le message dans mes mots
Je repère les informations importantes.
1… 2… 3…
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tolia
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Qui? Quand? Quoi? Où? Pourquoi?
Je suis allée au parc et j’ai trouvé un petit chat. Je suis revenue avec le chat à la maison.
16
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Nous interagissons dans différents contextes
Interagissons-nous toujours dans les mêmes contextes quand nous parlons en français?
Dans quel contexte préférons-nous interagir?
DIFFÉRENTS CONTEXTES
D’INTERACTION
Une coévaluation ou une
évaluation par les pairs
Une résolution de problème
Un cercle de lecture
Une activité
libre
Un travail d’équipe
Une discussion
Un jeu
Une improvisation
Autre
17
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Nous interagissons avec diverses intentions
Interagissons-nous toujours avec les mêmes intentions?
Quelle intention préférons-nous?
Nous racontons
Nous décrivons
Nous expliquons
Nous donnons
des instructions
Nous convainquons
ou nous incitons à agir
Nous jouons avec
les mots
INTENTIONS DES
INTERACTIONS
18
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
X Nous réfléchissons à la
grammaire orale en interaction Consignes Avec votre enseignante ou enseignant : 1. Écrivez dans la première boîte une ou des erreurs souvent entendues. 2. Écrivez la correction dans la deuxième boîte.
D’après vous, quelles erreurs faites-vous le plus souvent?
Quels moyens pouvez-vous prendre pour vous améliorer?
Correction
Ex. : J’ai un ballon ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Erreurs de français
Ex. : Je a un ballon
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
19
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Je vérifie mes stratégies d’interaction Nom : ____________________________________________________________________ Consignes 1. Avec l’aide de ton enseignante ou enseignant, choisis une stratégie dans un des nuages ci-
dessous. 2. Écris la date sous la stratégie choisie. 3. Colorie le nuage selon la légende ci-dessous.
Légende : Vert : stratégie souvent utilisée Jaune : stratégie parfois utilisée Rouge : stratégie jamais utilisée
11 Je résume le message
dans mes mots. Date : _____________
10 Je me questionne
ou je pose des questions. Date : _____________
4 Je réutilise des mots
ou des idées. Date : _____________
3 J’utilise le langage
non verbal. Date : _____________
7 Je demande de l’aide
ou j’aide un pair. Date : _____________
5 Je cherche le sens
du message Date : _________________
2 J’écoute.
Date : _____________
6 J’utilise des ressources.
Date : _____________
9 Je visualise des
images dans ma tête. Date : _____________
8 Je fais des liens.
Date : _____________
1 J’adopte une
attitude d’ouverture. Date : _____________
20
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
J’interagis en français Nom : ____________________________________________________________________ Consignes 1. Écris la date dans la première colonne. 2. Coche () le cercle de la colonne qui représente le mieux ta participation.
J’ai TOUJOURS
parlé en français. J’ai PARFOIS
parlé en français. Je N’ai PAS parlé
en français. Date
3. Après avoir rempli le tableau, coche () si oui ou non tu peux faire mieux.
Pourrais-tu faire mieux? Oui Non
4. Coche () la stratégie que tu pourrais utiliser plus souvent.
Poser des questions. Réutiliser des mots ou des idées.
Aider un pair. Utiliser des ressources.
Autre : _______________________________________________________________________________
21
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
J’interagis avec un pair Nom : ____________________________________________________________________ Consignes Après avoir parlé avec un pair : 1. Réfléchis à ton interaction. 2. Colorie les énoncés de la bulle selon ton évaluation.
Réfère-toi à la légende ci-dessous. 3. Écris dans l’encadré le nom de ton pair avec qui tu as parlé.
Légende : Vert : Souvent Jaune : Parfois Rouge : Jamais
Date : _________________________________ Date : _________________________________
Mon pair :
_____________________________________
Mon pair :
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J’ai parlé en français.
J’ai posé des questions.
J’ai écouté mon pair.
J’ai parlé assez fort.
J’ai parlé en français.
J’ai posé des questions.
J’ai écouté mon pair.
J’ai parlé assez fort.
22
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Je décris une expérience culturelle francophone
Nom : ____________________________________________________________________ Date : ________________________
Consignes 1. Encercle ci-dessous une expérience culturelle francophone que tu as aimée.
Un livre
Un article de magazine
Une chanson
Un site Internet
Une image
Une personne francophone
Une émission de télévision
Une recette
Un sport
Un spectacle
Une fête
Un film
Un jeu
2. Décris ton expérience culturelle. ____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
3. Dessine ou colle une image représentant cette expérience.
4. Décris ton expérience culturelle à ton ou tes pairs. J’ai trouvé cela… facile difficile de décrire mon expérience culturelle.
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23
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
J’évalue mon interaction avec un pair
Nom : ____________________________________________________________________
Évaluateur : _____________________________________________________________ Date : ________________________
Tâche : ___________________________________________________________________________________________________ Consignes Après avoir parlé avec un pair : 1. Réfléchis à ton interaction. 2. Colorie dans le premier tableau les bulles selon ton évaluation.
Réfère-toi à la légende ci-dessous. 3. Demande à ton pair de t’évaluer dans le deuxième tableau.
Légende : Vert : Souvent Jaune : Parfois Rouge : Jamais
Autoévaluation
Évaluation de mon pair
Et toi, qu’en penses-tu? Je suis d’accord avec l’évaluation de mon pair
Je ne suis pas d’accord avec l’évaluation de mon pair
parce que… _________________________________________________________________________________________
Tu as parlé en français.
Tu as posé des questions.
Tu as écouté.
Tu as parlé assez fort.
J’ai parlé en français.
J’ai posé des questions.
J’ai écouté mon pair.
J’ai parlé assez fort.
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24
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Nous interagissons pendant un travail d’équipe
Nom : ____________________________________________________________________
Évaluateur : _____________________________________________________________ Date : ________________________
Tâche : ___________________________________________________________________________________________________ Consignes Après avoir entendu, lu ou vu un texte : 1. Coche () ton rôle dans le tableau ci-dessous. 2. Évalue ton interaction selon ton rôle dans l’équipe. 3. Pour t’évaluer, écris « O » ou « AA ». Réfère-toi à la légende ci-dessous. 4. Demande à un pair d’évaluer ton rôle dans l’équipe.
Autoévaluation Évaluation par un pair
Mon
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équi
pe
Motivateur
J’ai encouragé mes pairs à parler en français.
Communicateur
J’ai donné la parole à mes pairs.
Responsable du temps
J’ai dit à l’équipe le temps qu’il restait pour faire la tâche.
Gardien de la tâche
J’ai vérifié si la tâche était terminée.
Légende pour l’autoévaluation et l’évaluation par un pair
O : Oui AA : À améliorer
25
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Nous évaluons notre interaction
Date : _______________________________________
Consignes 1. Écrivez votre nom en haut d’un tableau. 2. Lisez la légende et faites votre travail d’équipe. 3. Discutez et encerclez le numéro du point fort approprié pour chaque élève. 4. Discutez et encerclez le numéro du défi à relever approprié pour chaque élève.
Nom : Légende
1. Mon pair parle en français.
2. Mon pair écoute ses pairs.
3. Mon pair respecte le sujet.
4. Mon pair pose des questions.
Point fort
1 2 3 4
Défi à relever
1 2 3 4
Nom : Nom : Point fort
1 2 3 4
Point fort
1 2 3 4
Défi à relever
1 2 3 4
Défi à relever
1 2 3 4
26
Compétence: Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Je réagis à l’évaluation de mon pair
Nom : ____________________________________________________________________
Évaluateur : _____________________________________________________________ Date : ________________________
Tâche : ___________________________________________________________________________________________________ Consignes 1. Observe le tableau ci-dessous. 2. Discute avec un pair et demande-lui de t’évaluer en se référant
au tableau ci-dessous. 3. Écris le nom de ton évaluateur. 4. Coche () si tu es d’accord ou si tu n’es pas d’accord
avec l’évaluation de ton pair.
Critères Oui À
améliorer
Tu participes activement. Tu parles en français. Tu parles assez fort.
Et toi, qu’en penses-tu?
Je suis d’accord avec l’évaluation de mon pair
Je ne suis pas d’accord avec l’évaluation de mon pair
parce que… _________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
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27
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Je demande à mon pair d’évaluer mon interaction
Nom : ____________________________________________________________________
Évaluateur : _____________________________________________________________ Date : ________________________
Tâche : ___________________________________________________________________________________________________ Consignes 1. Observe le tableau ci-dessous. 2. Discute avec un pair et demande-lui de t’évaluer en se référant au tableau ci-dessous. 3. Écris le nom de ton évaluateur. 4. Coche () si tu es d’accord ou si tu n’es pas d’accord avec l’évaluation de ton pair.
Critères Oui À améliorer
Tu parles en français.
Tu participes activement.
Tu aides tes pairs.
Tu parles assez fort.
Commentaires de l’évaluateur
Et toi, qu’en penses-tu? Je suis d’accord avec l’évaluation de mon pair
Je ne suis pas d’accord avec l’évaluation de mon pair
parce que… _________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
28
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Exemples de défis pouvant être proposés aux élèves pour la compétence Interagir (Communiquer)
Consigne Inspirez-vous des critères d’évaluation provenant du Cadre d’évaluation des apprentissages afin de déterminer le prochain défi de chaque élève. Précisez, au besoin, les défis de vos élèves en consultant la Progression des apprentissages en français, langue seconde, programme de base.
Critères d’évaluation Efficacité de la communication
d’idées liées aux propos de l’interlocuteur
Efficacité de l’application des conventions linguistiques
et de la communication
Utilisation de stratégies adéquates*
Utilisation de connaissances liées aux repères culturels*
• Recours à des réactions verbales et non verbales
• Adaptation du message en fonction de l’interlocuteur et du contexte*
• Apport d’idées en français lors de l’échange
• Cohérence et pertinence du message*
• Engagement dans l’interaction* •
• Respect de règles phonétiques • Formulation de phrases respectant
la syntaxe* • Respect de règles d’accord • Utilisation d’un vocabulaire lié au
sujet ou à la situation • Recours à des connaissances
sociolinguistiques •
• Recours à des stratégies d’interaction, de compréhension et d’autoévaluation
Tableau synthèse : Mes stratégies d’interaction
• Expression d’idées liées aux célébrations et aux produits culturels francophones
• Appréciation de produits culturels francophones
•
* Cet élément doit faire l’objet d’une rétroaction à l’élève, mais ne doit pas être considéré dans les résultats communiqués à l’intérieur des bulletins.
29
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Portrait d’un élève : interaction
Nom : _____________________________________________________________________________________ Consignes 1. Sélectionnez et cochez () les éléments à observer afin de déterminer le portrait de l’élève en ce qui
concerne l’interaction. Inspirez-vous des autoévaluations, des coévaluations et des évaluations par les pairs pour compléter vos observations.
2. Décrivez vos observations dans la case appropriée. 3. Communiquez à chaque élève le ou les défis qu’il a à relever et amenez-le à trouver des stratégies pour
s’améliorer. Critères d’évaluation
Efficacité de la communication d’idées liées aux propos
de l’interlocuteur
Efficacité de l’application des conventions linguistiques
et de la communication Utilisation de stratégies adéquates*
Recours à des réactions verbales et non verbales
Adaptation du message en fonction de l’interlocuteur et du contexte*
Apport d’idées en français lors de l’échange
Cohérence et pertinence du message*
Engagement dans l’interaction*
Respect de règles phonétiques
Formulation de phrases respectant la syntaxe*
Respect de règles d’accord
Utilisation d’un vocabulaire lié au sujet ou à la situation
Recours à des connaissances sociolinguistiques
Adopter une attitude d’ouverture
Écouter
Utiliser le langage non verbal
Réutiliser des mots ou des idées
Utiliser des ressources
Chercher le sens du message
Demander de l’aide ou aider un pair
Se questionner et poser des questions
Visualiser des images dans ma tête
Faire des liens
Résumer le message dans mes mots
Date Observations Défi à relever pour l’élève ou stratégie à enseigner
* Cet élément doit faire l’objet d’une rétroaction à l’élève, mais ne doit pas être considéré dans les résultats communiqués à l’intérieur
des bulletins.
30
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Portrait de classe : efficacité de la communication
d’idées liées aux propos de l’interlocuteur
Consignes 1. Inspirez-vous des autoévaluations, des coévaluations et des évaluations par les pairs ou de vos propres
observations afin de déterminer les défis à proposer à vos élèves. 2. Observez les interactions de vos élèves et inscrivez « R » si l’élève a réussi ou « D » si cet élève n’a pas
relevé le défi. 3. Communiquez à chaque élève le ou les défis qu’il a à relever et amenez-le à trouver des stratégies pour
s’améliorer. Cette grille peut servir à regrouper en équipes homogènes les élèves ayant des défis similaires. Cela facilitera la différenciation des apprentissages.
Noms des élèves
Efficacité de la communication d’idées liées aux propos de
l’interlocuteur Défi à relever pour l’élève ou stratégie à enseigner*
Ex. : Apport d’idées
Date :
* Vous pouvez également consulter le tableau « Exemples de défis pouvant être proposés aux élèves pour la compétence Interagir
(Communiquer) ».
31
Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Portrait de classe : efficacité de l’application des
conventions linguistiques et de la communication
Consignes 1. Inspirez-vous des autoévaluations, des coévaluations et des évaluations par les pairs ou de vos propres
observations afin de déterminer les défis à proposer à vos élèves. 2. Observez les interactions de vos élèves et inscrivez « R » si l’élève a réussi ou « D » si cet élève n’a pas
relevé le défi. 3. Communiquez à chaque élève le ou les défis qu’il a à relever et amenez-le à trouver des stratégies pour
s’améliorer. Cette grille peut servir à regrouper en équipes homogènes les élèves ayant des défis similaires. Cela facilitera la différenciation des apprentissages.
Noms des élèves
Efficacité de l’application des conventions linguistiques et de la communication
Défi à relever pour l’élève ou stratégie à enseigner*
Ex. : Vocabulaire
utilisé
Date :
* Vous pouvez également consulter le tableau « Exemples de défis pouvant être proposés aux élèves pour la compétence Interagir
(Communiquer) ».
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Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Portrait de classe : utilisation de stratégies adéquates*
Consignes
1. Inspirez-vous des autoévaluations, des coévaluations et des évaluations par les pairs ou de vos propres observations afin de déterminer les défis à proposer à vos élèves.
2. Observez les interactions de vos élèves et inscrivez « R » si l’élève a réussi ou « D » si cet élève n’a pas relevé le défi.
3. Communiquez à chaque élève le ou les défis qu’il a à relever et amenez-le à trouver des stratégies pour s’améliorer. Cette grille peut servir à regrouper en équipes homogènes les élèves ayant des défis similaires. Cela facilitera la différenciation des apprentissages.
Noms des élèves
Utilisation de stratégies adéquates
Défi à relever pour l’élève ou stratégie à enseigner**
Ex. : Je pose des questions
Date :
* Cet élément doit faire l’objet d’une rétroaction à l’élève, mais ne doit pas être considéré dans les résultats communiqués à l’intérieur
des bulletins. ** Vous pouvez également consulter le tableau « Exemples de défis pouvant être proposés aux élèves pour la compétence Interagir
(Communiquer) ».
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Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Portrait de classe : utilisation de connaissances liées aux repères culturels*
Consignes
1. Inspirez-vous des autoévaluations, des coévaluations et des évaluations par les pairs ou de vos propres observations afin de déterminer les défis à proposer à vos élèves.
2. Observez les interactions de vos élèves et inscrivez « R » si l’élève a réussi ou « D » si cet élève n’a pas relevé le défi.
3. Communiquez à chaque élève le ou les défis qu’il a à relever et amenez-le à trouver des stratégies pour s’améliorer. Cette grille peut servir à regrouper en équipes homogènes les élèves ayant des défis similaires. Cela facilitera la différenciation des apprentissages.
Noms des élèves
Utilisation de connaissances liées aux repères culturels
Défi à relever pour l’élève ou stratégie à enseigner**
Ex. : Appréciation de repères culturels
Date :
* Cet élément doit faire l’objet d’une rétroaction à l’élève, mais ne doit pas être considéré dans les résultats communiqués à l’intérieur
des bulletins. ** Vous pouvez également consulter le tableau « Exemples de défis pouvant être proposés aux élèves pour la compétence Interagir
(Communiquer) ».
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Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Portrait de classe : interaction
Date : ________________________________________ Consigne Afin de déterminer les besoins de chaque élève, notez vos observations en fonction du ou des critères provenant du Cadre d’évaluation des apprentissages énumérés ci-dessous.
Critères d’évaluation 1. Efficacité de la communication d’idées liées aux propos de l’interlocuteur 2. Efficacité de l’application des conventions linguistiques et de la communication 3. Utilisation de stratégies adéquates*4. Utilisation de connaissances liées aux repères culturels*
Exemple**Nom : John
Critère 3 Doit poser des questions.
Exemple Nom : Alina Critère 1 Doit respecter le sujet de la discussion.
* Cet élément doit faire l’objet d’une rétroaction à l’élève, mais ne doit pas être considéré dans les résultats communiqués à l’intérieur des bulletins. ** Les exemples figurant sous les critères sont mentionnés à titre indicatif et l’enseignante ou enseignant les adapte selon les apprentissages effectués. Vous pouvez également consulter
le tableau « Exemples de défis pouvant être proposés aux élèves pour la compétence Interagir (Communiquer) ».
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Compétence : Interagir (Communiquer à l’oral)
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport Français, langue seconde, programme de base, 1er cycle du primaire
Portrait d’équipe : interaction selon les défis
Date : ________________________________________ Consignes 1. Regroupez vos élèves en équipes homogènes, à partir de leurs défis. 2. Inscrivez le défi de l’équipe et les noms des élèves relevant ce défi. 3. Une fois les défis relevés, réorganisez vos groupes en ciblant de nouveaux défis. Défi :
Noms des élèves :
Défi :
Noms des élèves :
Défi :
Noms des élèves :
Défi :
Noms des élèves :
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