1
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Камышловского городского округа
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МАУ ДО
«Дом детского творчества» КГО
от «15» июля 2020 г. № 57
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
протокол от «14» июля 2020 г. № 5
ПОЛОЖЕНИЕ
о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе в Муниципальном автономном учреждении
дополнительного образования «Дом детского творчества» Камышловского
городского округа (далее – Учреждение) разработано в целях регламентации
деятельности Учреждения и обеспечения единообразия подходов при разработке
и утверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ.
1.2. Положение разработано в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
- Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 г. № 196
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение
Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р);
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей»;
2
- Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы);
- Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
- Приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
- Уставом Учреждения.
1.3. Положение о дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе (далее – ДООП) является локальным
нормативным актом Учреждения, устанавливает единые требования к структуре,
содержанию и оформлению дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ, регламентирует процедуру утверждения и порядок
их хранения в Учреждении.
1.4. В соответствии с Законом об образовании (с. 12, п.5) ДООП
самостоятельно разрабатывается и утверждается Учреждением.
1.5. ДООП разрабатывается с целью создания условий для планирования,
организации и управления образовательной деятельностью в дополнительном
образовании детей.
1.6. Проектирование и реализация ДООП должны строиться на следующих
основаниях:
- свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
- соответствие образовательных программ и форм дополнительного
образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
- разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
- возможность взаимозачета результатов;
- модульность содержания образовательных программ;
- ориентация на метапредметные и личностные результаты образования;
- творческий и продуктивный характер образовательных программ;
- открытый и сетевой характер реализации.
1.7. Объем, содержание и сроки обучения по ДООП определяются и
утверждаются Учреждением в соответствии с Законом об образовании (гл. 2, ст.
12, п. 5; гл. 10, ст. 75, п. 4), а также с учетом возрастных особенностей
обучающихся и требований СанПиН 2.4.4.3.172-14.
3
1.8. Образовательная деятельность по утвержденной ДООП может
осуществляться как одним, так и несколькими педагогическими работниками
дополнительного образования, в том числе с привлечением лиц, получающих
высшее или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных
групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования «Образование и педагогические науки».
1.9. При внесении региональным оператором системы
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
Свердловской области в реестр поставщиков образовательных услуг,
включенных в систему персонифицированного финансирования, учреждение
вправе осуществить процедуру добровольной сертификации реализуемых
общеразвивающих программ в соответствии с Методическими рекомендациями
«Правила персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей в Свердловской области», утвержденными приказом
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
26.06.2019 № 70-Д.
2. Требования к содержанию и структуре ДООП
2.1. ДООП представляет собой комплекс основных характеристик
дополнительного образования (объем, содержание, планируемые результаты),
организационно-педагогических условий, форм аттестации, а также оценочных и
методических материалов.
2.2. Учреждение вправе реализовывать ДООП технической,
естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-
краеведческой, социально-педагогической направленностей.
2.3. ДООП должна быть построена на принципах конкретности, точности,
логичности, реалистичности; иметь официально-деловой стиль изложения с
элементами научного, что предполагает использование современной
педагогической терминологии; иметь оптимальный объём.
2.4. ДООП реализуются в пространстве, не ограниченном
образовательными стандартами: в дополнительном образовании федеральные
государственные образовательные стандарты не предусматриваются. ДООП
могут быть направлены на формирование и развитие творческих способностей
детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, организацию их
свободного времени, обеспечение адаптации детей к жизни в обществе,
профессиональную ориентацию, выявление и поддержку детей, проявивших
выдающиеся способности.
2.5. Проектирование содержания ДООП осуществляется индивидуально
каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства
и авторским видением дисциплины (образовательного компонента).
4
2.6. При проектировании программы учитываются требования к уровню ее
освоения. Содержание и материал Программы должны быть организованы по
принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями
сложности:
1) «Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
2) «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких
форм организации материала, которые допускают освоение специализированных
знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной
картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
3) «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм
организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно
узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно-
тематического направления программы. Также предполагает углубленное
изучение содержания программы и доступ к околопрофессиональным и
профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического
направления программы.
Каждому обучающемуся по общеразвивающей программе должно
обеспечиваться право на стартовый доступ к любому из представленных
уровней через организацию условий и процедур оценки изначальной готовности
обучающегося (где определяется та или иная степень готовности к освоению
содержания и материала заявленного обучающимся уровня).
2.7. При наличии в структурных подразделениях Учреждения условий для
функционирования электронной информационно-образовательной среды,
обеспечивающей освоение обучающимися содержания программы независимо
от места нахождения, ДООП или ее часть может реализовываться с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости,
промежуточной и (или) итоговой аттестации обучающихся.
2.8. При проектировании ДООП автором (группой авторов)
самостоятельно определяется объем аудиторной нагрузки и соотношение объема
занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического
работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий. Допускается отсутствие
учебных занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия
педагогического работника с обучающимся в аудитории.
2.9. При реализации ДООП или их частей с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий, педагогические
работники осуществляют учебно-методическую помощь обучающимся, в том
числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с
использованием информационных и телекоммуникационных технологий.
5
2.10. Ежегодно педагогические работники, реализующие ДООП,
обновляют их содержание с учетом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы.
3. Структура ДООП
3.1. Структура ДООП является целостной системой и отражает
внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в
себя следующие элементы:
- титульный лист;
- оглавление;
- комплекс основных характеристик Программы;
- комплекс организационно-педагогических условий, включая формы
аттестации;
- список литературы;
- сведения об авторе;
- аннотацию;
- приложения.
3.2. Содержание структурных компонентов программы.
Титульный лист программы – первая страница, предваряющая текст
программы и служащая источником библиографической информации для
идентификации документа (приложение № 1). На титульном листе указывается:
- наименование образовательной организации;
- дата принятия общеразвивающей программы на заседании методического
(педагогического) совета образовательной организации с указанием номера
протокола;
- гриф утверждения общеразвивающей программы с подписью
руководителя образовательной организации, указанием номера и даты приказа;
- название общеразвивающей программы;
- возраст обучающихся;
- срок реализации общеразвивающей программы;
- ФИО, должность автора-разработчика общеразвивающей программы;
- город и год разработки общеразвивающей программы.
Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы.
Пояснительная записка (общая характеристика программы):
- направленность программы – техническая, естественнонаучная,
физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая,
социально-педагогическая);
- перечень нормативных правовых документов и государственных
программных документов – основания для проектирования и реализации
общеразвивающей программы;
- актуальность общеразвивающей программы – своевременность,
необходимость, соответствия целей, содержания и образовательных результатов
6
программы региональным социально-экономическим, социокультурным
потребностям и проблемам, потребностям и проблемам детей и их родителей
(законных представителей);
- отличительные особенности общеразвивающей программы –
характерные свойства, отличающие программу от других, остальных;
отличительные черты, основные идеи, на которых базируется программа;
- адресат общеразвивающей программы – возраст и категория
обучающихся по программе (краткая характеристика обучающихся, возрастные
особенности, иные медико-психолого-педагогические характеристики),
минимальное и максимальное число детей, обучающихся в одной группе (от 3 до
25 человек);
- режим занятий, периодичность и продолжительность занятий – общее
количество часов в год; количество часов и занятий в неделю; периодичность и
продолжительность занятий;
- срок освоения (продолжительность) общеразвивающей программы –
определяется содержанием и прогнозируемыми результатами обучения по
программе – количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее освоения;
- формы обучения – очная, очно-заочная или заочная формы (Закон № 273-
ФЗ, гл. 2, чт. 17, п. 2), в том числе информация о реализации
общеобразовательной программы или ее части с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий;
- объем общеразвивающей программы – общее количество учебных часов,
запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы, продолжительность части образовательной программы (года
обучения, модуля) по учебному плану в часах и отдельно по формам обучения
(очная/очно-заочная/ заочная), по использованию электронного обучения,
дистанционных технологий (с использованием/без использования), формам
организации образовательной деятельности (групповая/индивидуальная);
- уровневость общеразвивающей программы – указание на уровень
сложности содержания программы (стартовый (ознакомительный), базовый,
продвинутый) – дифференциация содержания и материала общеразвивающей
программы (свыше одного года обучения) в соответствии с уровнями сложности.
Цель и задачи общеразвивающей программы – цель должна быть связана
с названием программы, отражать ее основную направленность и желаемый
конечный результат; формулировки задач должны быть соотнесены с
прогнозируемыми результатами.
Содержание общеразвивающей программы:
- учебный план содержит следующие обязательные элементы – перечень,
трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), тем, практики, иных видов
учебной деятельности и формы аттестации обучающихся. При реализации
общеразвивающей программы в сетевой форме в учебном плане указываются
7
организации-партнеры, ответственные за конкретные учебные предметы, курсы,
дисциплины (модули);
- содержание учебного плана – реферативное описание разделов и тем
программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом,
включая описание теоретических и практических частей и форм контроля по
каждой теме; должно соответствовать целеполаганию и прогнозируемым
результатам освоения программы.
Планируемые результаты – совокупность знаний, умений, навыков,
личностных качеств, компетенций, приобретаемых обучающимися при освоении
общеразвивающей программы по ее завершению; формулируются с учетом цели
и содержания программы.
Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий.
Календарный учебный график – составная часть программы,
определяющая: количество учебных недель, количество учебных дней,
продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов/этапов.
Условия реализации общеразвивающей программы:
- материально-техническое обеспечение – характеристика помещения и
подсобных помещений для занятий по программе; перечень оборудования,
инструментов и материалов, необходимых для реализации программы (в расчете
на количество обучающихся перечень технических, графических, чертёжных,
швейных и других инструментов, приборов, музыкальных инструментов и т.п.,
учебный комплект на каждого обучающегося, требования к специальной одежде
обучающихся); сведения о технологических средствах, информационных и
коммуникационных технологиях, использующихся при реализации
общеразвивающей программы или ее части с применением электронного
обучения и (или) дистанционных образовательных технологий, а также об
используемом материально-техническом, инфраструктурном обеспечении
организаций-партнеров при реализации общеразвивающей программы в сетевой
форме;
- информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет
источники, а также электронные информационные ресурсы, электронные
образовательные ресурсы, используемые при реализации общеразвивающей
программы или ее части с применением электронного обучения и (или)
дистанционных образовательных технологий;
- кадровое обеспечение – перечисляются педагоги, занятые в реализации
программы, дается характеристика их профессионализма, квалификации,
критерии отбора, в том числе приводятся сведения о педагогических и других
специалистах организаций-партнеров, обеспечивающих образовательную
деятельность по общеразвивающей программе, реализуемой в сетевой форме.
Формы аттестации и оценочные материалы – описание формы и
процедуры контроля, промежуточной и итоговой аттестации (при наличии) и
используемых контрольно-измерительных материалах.
8
Методические материалы – краткое описание методики работы по
программе, включает: особенности организации образовательного процесса;
методы обучения; формы организации образовательного процесса; формы
организации учебного занятия; педагогические технологии; алгоритм учебного
занятия; дидактические материалы.
Рабочие программы (модули) курсов, дисциплин программы являются
частью дополнительной общеобразовательной программы и составляются перед
началом и (или) в течение учебного года при существенном изменении условий
реализации общеразвивающей программы, в том числе специфики учебной
группы.
Список литературы имеет два раздела:
- печень литературных источников, используемых при написании
программы;
- список литературы, рекомендуемый детям.
Схема описания отдельно изданного документа включает:
- фамилию автора и его инициалы;
- заглавие;
- выходные данные: место издания, издательство, год издания;
- количество страниц.
Сведения об авторе-разработчике содержат:
- ФИО;
- место работы, должность;
- квалификационная категория;
- профессиональное образование;
- стаж (педагогический, по должности).
Аннотация предусматривает краткую информацию по программе (объем
не более 1 страницы):
- тип и направленность программы;
- возраст детей, участвующих в реализации данной программы;
- срок реализации программы;
- цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы;
- содержание программы (разделы);
- формы реализации программы;
- ожидаемые результаты программы.
4. Требования к оформлению ДООП
4.1. Программа выполняется в печатном варианте с соблюдением полей:
левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 25 мм.
4.2. Страницы программы нумеруются внизу справа.
4.3. Заголовки допускается набирать кеглем большим, чем кегль основного
текста, или прописными буквами, выделять полужирным шрифтом.
4.4. Каждый раздел печатается с новой страницы.
9
4.5. Для набора текста выбирается: шрифт Times New Roman, размер 14,
формат А4, интервал:
1) полуторный – для пояснительной записки, требований к уровню
подготовки обучающихся, обеспечения программы, списка литературы,
сведений о разработчике, аннотации;
2) допускается одинарный интервал для учебного плана по годам
обучения, учебно-тематического плана, содержания программы по годам
обучения.
4.6. Общее выравнивание текста (без оглавлений) – по ширине. Листы
формата А4.
4.7. Знаки №, %, С, ‰, § отделяются от цифр пробелом.
5. Порядок согласования и утверждения ДООП
5.1. Общеразвивающая программа разрабатывается самостоятельно
педагогическим работником на основе настоящего Положения. Допускается
разработка программы коллективом педагогических работников и специалистов
(творческой группой).
5.2. Общеразвивающие программы проходят внутреннюю экспертизу в
соответствии с положением о педагогическом совете Учреждения.
5.3. Порядок прохождения дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программы:
- первичная экспертиза программы осуществляется заместителем
директора по учебно-методической работе (далее – УМР);
- после устранения замечаний согласованные с заместителем директора по
УМР общеразвивающие программы предоставляются секретарю
педагогического совета в печатном виде не позднее двух недель до заседания
педагогического совета;
- вторичная экспертиза программы осуществляется членами
педагогического совета, компетентными в вопросах предоставленной
общеразвивающей программы;
- на заседании педагогического совета программу представляет автор,
назначенный эксперт или заместитель директора по УМР.
5.4. Общеразвивающая программа, прошедшая экспертизу с получением
наименьшего количество голосов, получает решение о доработке с учетом
полученных рекомендаций в срок не более двух недель.
5.5. Общеразвивающая программа, получившая большинство голосов и
одобренная педагогическим советом, рекомендуется к реализации и апробации.
5.6. Общеразвивающие программы, получившие положительное решение
педагогического совета, утверждаются директором Учреждения до 1
сентября текущего календарного года.
10
5.7. Общеразвивающие программы хранятся у заместителя директора по
УМР, копии и рабочие программы – у педагогов дополнительного образования,
реализующих общеразвивающую программу.
6. Реализация ДООП
6.1. Педагоги дополнительного образования могут использовать ДООП,
разработанные другими педагогами, по согласованию с разработчиком (ами)
программы и администрацией учреждения.
6.2. С целью повышения вариативности ДООП, качества образования с
учетом возможности использования инновационного оборудования и другого
материально-технического, инфраструктурного обеспечения,
высококвалифицированного кадрового состава образовательных и иных
организаций программа может быть реализована в сетевой форме.
6.3. При реализации ДООП в сетевой форме используются ресурсы
Учреждения и одной или нескольких организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также, при необходимости, иных организаций
(научных, медицинских, организаций культуры, физкультурно-спортивных и
др.), предприятий реального сектора экономики.
6.4. Использование сетевой формы реализации ДООП осуществляется на
основании договора между организациями.
6.5. Общие требования к совместным ДООП, реализуемым в сетевой
форме, формам, методам и оценке качества обучения, условия и порядок
осуществления образовательной деятельности регламентируется Положением о
сетевой форме реализации ДООП.
6.6. Учреждение реализует ДООП в течение всего календарного года,
включая каникулярное время, с использованием кадровых и материальных
ресурсов учреждения.
6.7. Педагог, реализующий ДООП, обязан обеспечивать качество
реализации, а также объективность контроля достижений обучающихся.
6.8. В процессе образовательной деятельности по ДООП педагог ведет
утвержденную в учреждении документацию с обязательным соблюдением
сроков, определенных нормативными документами Учреждения.
6.9. ДООП текущего года обучения конкретной учебной группы
считается выполненной (реализованной), если количество часов в календарно-
тематическом плане и журнале учета рабочего времени по факту совпадает с
количеством часов учебного плана данного года обучения.
7. Заключительные положения
7.1. Изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
утверждаются приказом директора Учреждения.
11
7.2. Во всех случаях, не предусмотренных настоящим Положением,
следует руководствоваться действующим законодательством Российской
Федерации и локальными актами Учреждения.
12
Приложение № 1
Образец оформления структурных элементов
общеразвивающей программы
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Камышловского городского округа
Допущена к реализации
(апробации) решением
педагогического совета
МАУ ДО
«Дом детского творчества» КГО
Протокол №___ от « »____20___г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ДО
«Дом детского творчества» КГО
_________ Ю. В. Салихова
Приказ № ____ от « »_______
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
______________ направленности
«Название программы»
(_________ уровень)
Возраст обучающихся: ___ лет
Срок реализации: ____ года
Составитель:
Фамилия И.О.,
должность,
квалификационная категория
Камышлов,20__
13
Учебный план
первого года обучения
№
п/п
Наименование
раздела, темы
Количество часов Формы
аттестации
(контроля) всего теория практика
Содержание учебного плана
первого года обучения
Раздел 1. «Фитодизайн»
Тема 1.1. Материалы и оборудование для занятий фитодизайном
Теория: Способы крепления растительного материала внутри сосуда с
помощью флористической губки, наколки, тейп-листов, петельной проволоки.
Инструменты: ножницы, кусачки, секатор, нож, держатели, проволока, лак.
Сосуды: вазы, кувшины различной формы. Аксессуары: свечи, ленты.
Растительный материал: линейный, основной, наполнитель. Различные виды
растений.
Практика: Сбор и заготовка растительного материала для занятий
фитодизайном – срезка, окрашивание, высушивание, покупка сухих растений.
Top Related