P j t S i t T h l iProjet « Science et Technologie »au Collège Boris Vianau Collège Boris Vian
Paris 17Paris 17
Organisation pratique du projetOrganisation pratique du projetAnnée scolaire 2012‐2013 2013‐2014
Enseignants 3 4
Classes 6ème 2 5
Groupes 38
Nombre moyen d’élèves 15 18
par groupe15 18
Répartition horaire2h + 1h30 ou
1h quinzaine + 2h2h + 1h30
1h quinzaine + 2h
Concertation effective3h par semaine avec les 3
professeurs1h le midi à 4 et 1h 2 par 2
Salles2 salles de sciences + 1 salle de techno + 1 salle
informatique
Matériel / budget Matériel et budget des 3 disciplines mis en commun
Trace écrite 1 cahier élève
Modalités du projetModalités du projet
Fil conducteur
Objectifsconducteur
Progression commune
Mars
Mêler le plus possible les objectifs notionnels et méthodologiques des 3 disciplinesMars disciplines
Elèves acteurs
Evaluation par compétences
Outils mis en œuvreOutils mis en œuvre
Google drive SACoche Site Interneteist.borisvian.free.fr
Logiciel Travail en
Outil de travail collaboratif
d’évaluation des élèves par
Travail en autonomie des
élèvescompétences
élèves
ProgressionProgression
• Représentation du système solaire à l’échelle• Planète / étoile
Où est localisée Mars?
Où est localisée Mars?Mars?Mars?
éé • Objet naturel (composantes vivantes, composantes minérales naturelles) / objet technique
• Cellule
Comment caractériser l’environnement
martien?
Comment caractériser l’environnement
martien?
• Fonction d’usage (sortie au Musée des Arts et Métiers)C dC d • Fonction d usage (sortie au Musée des Arts et Métiers)• Principe général de fonctionnement• Propulsion : gravitation / action‐réaction / modélisation
Comment se rendre sur Mars?
Comment se rendre sur Mars?
ProgressionProgression
•Masse volumique•Matériaux résistants aux chocs•Matériaux des circuits électriques
De quels matériaux sera faite notre
?
De quels matériaux sera faite notre
? •Matériaux isolants thermiquesnavette? navette?
C t li tC t li t •Sources d’énergie primaires•Stockage•Distribution
Comment alimenter notre navette en
énergie?
Comment alimenter notre navette en
énergie?énergie?énergie?
•Elaboration de menusC t tC t t •Elaboration de menus•Test de la composition des aliments
Comment va t‐on se nourrir?
Comment va t‐on se nourrir?
ProgressionProgression
• Fabrication de l’urine/ /
Comment subvenir à nos b
Comment subvenir à nos b • Filtration / décantation / distillation
• Micro‐organismesbesoins en eau pendant le voyage?
besoins en eau pendant le voyage?voyage?voyage?
• Réalisation d’un robot• Validation et test des robots sur une
Comment explorer le sol Comment
explorer le sol reconstitution de sol martien
pmartien?pmartien?
ProgressionProgression
• BiodiversitéComment l lComment l l • Classification
• Espèceclasser les martiens?classer les martiens?
Comment seComment se • Conditions de germination des graines• Production de matière par les êtres vivants
Comment se procurer de la
it
Comment se procurer de la
it vivants• Transformations biologiques
nourriture sur Mars?
nourriture sur Mars?
Exemple de moduleExemple de moduleComment se rendre sur Mars?Comment se rendre sur Mars?
Compétences visées :Compétences visées :
• Décrire ce que l’on observeC i hé• Construire un schéma
• Décrire graphiquement le fonctionnement observé• Réaliser une modélisationRéaliser une modélisation• Avoir quelques notions sur la gravitation• Identifier les principaux éléments qui constituent l’objet technique• Décrire le principe général de fonctionnement d’un objet technique
1) La fonction d’usage
Objets vus au Musée des Arts et Métiers
Chauve‐sourisAvion IIIHélica
Lanceur Ariane
Objets techniques Objet naturel
Illustrations d’’après tribords.com, heclectics-pictures.com,
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
1) La fonction d’usage
Objets techniquesObjets techniques
BesoinBesoin
Fonction d’usageFonction d’usageFonction d usageFonction d usage
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
2) Principe général de fonctionnement
Visionnage de 4 vidéos d’engins spatiaux sur le site EISTspatiaux sur le site EIST
Fonctions principalesFonctions principales
PropulsionPropulsion DirectionDirection FreinageFreinagePropulsionPropulsion DirectionDirection FreinageFreinage
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
2) Principe général de fonctionnement
Construire un Fiche méthodologique commune
aux 3 disciplinesschéma de son engin spatial
p
g pmontrant son
principe généralprincipe général de
f ti tfonctionnement
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
2) Principe général de fonctionnement
Exemples de productions d’élèves
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
) l i3) Propulsion
Lutter contre la gravitation
Modéliser le décollage de la navette avec le matériel fourni
Modéliser le décollage de la navette avec le matériel fourniavec le matériel fourni avec le matériel fourni
navette en carton – paille – ficelle ‐navette en carton – paille – ficelle ‐navette en carton paille ficelle ballon de baudruche
navette en carton paille ficelle ballon de baudruche
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
3) P l i3) PropulsionExemple de modélisation réalisée par les élèves
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
Exemple d’évaluationExemple d’évaluation• Basée sur la série Battlestar GalacticaBasée sur la série Battlestar Galactica
• Les élèves disposent de documents (texte,dessin annoté et vidéo) expliquant lefonctionnement d’un Viperp
• Objectif : réaliser un schéma montrant leprincipe général de fonctionnement du Viperprincipe général de fonctionnement du Viper
Exemple de moduleComment se rendre sur Mars?
Bilan du projetBilan du projet
Points positifs Points négatifs / à améliorer
• Apprentissage leçons• Autonomie des élèves(en EIST en 6ème et lors des
Apprentissage leçons insuffisant•Difficulté à faire ressortir ce
démarches d’investigation enSciences Physiques en 5ème)• Développement créativité
qu’il y a à retenir• Difficultés à se concentrer pendant les phases de mise au• Développement créativité
• Statut de l’erreur•Implication élèves dans les
pendant les phases de mise au travail et d’écriture (en EIST en 6ème et en Sciences PhysiquesImplication élèves dans les
apprentissages• Interdisciplinarité
6 et en Sciences Physiques en 5ème)•Concertations insuffisantes
Evaluation des élèves parEvaluation des élèves par compétencescompétences
• Projet d’évaluation par compétences dans toutes les matièrestoutes les matières(4 niveaux d’évaluation :
))
• Utilisation du logiciel en ligne : SACoche g(sésamath)
Exemple de page Google driveExemple de page Google drive
D’après https://drive.google.com
Exemple de page du site InternetExemple de page du site Internet
D’après eist.borisvian.free.fr
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