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LECTURE

LANGAGE ORAL

ÉTUDE DU CODE

ÉTUDE DE LA LANGUEGrammaire - Conjugaison

Vocabulaire - Orthographe

ÉCRITURE

Mon livre de françaisMon livre de françaisMon livre de français

Cycle 2

CE1

Extrait du manuel

MDE CE1-Couv extrait.indd 1 3/08/10 16:19:28

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Mon livre de français

Sous la direction de

Aline El AdrhamConseillère pédagogique

Catherine Carreiro-DuboisProfesseur des Écoles

Caroline LenoirConseillère pédagogique

Sophie Thiébaut-PhilipsConseillère pédagogique

Mon livre de français

Cycle 2

CE1

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Som

maire Les textes scolaires p. 11 p. 2

• Je découvre les consignes (p. 12)

• La liste des fournitures (p. 14)

• Le mot aux parents (p. 18)

• La sécurité à l’école (p. 21)

• Le plan de l’école (p. 22)

• Le petit humain (p. 26)

• Poésies :

• Locataires (p. 28)

• Poème du cartable rêveur (p. 28)

• Reconnaître une phrase (p. 15)

• Reconnaître le verbe (p. 20)

• Distinguer le passé, le présent et le futur (p. 17)

• Reconnaître les changements de forme du verbe (1) (p. 23)

• Différencier les points (p. 16)

• Connaître les mots de l’école (p. 16)

• Connaître les catégories de mots (p. 19)

• Ne pas confondre les sons [ u ], [ wa ] et [ ɔ ] (p. 13)

• Ne pas confondre au, ai et an (p. 19)

• Faire attention à la place des lettres (p. 22)

Jeux d’écriture (p. 28)

Le mot aux parents (p. 11)

a, A, o, O

• Je m’exerce (pp. 24-25)

Les contes traditionnels p. 29 p. 12

• La princesse grenouille (pp. 30 et 36)

• Les lutins cordonniers (p. 44)

• Poésies :

• Le petit Poucet (p. 46)

• Chaperon Rouge (p. 46)

• L’ogre (p. 46)

• Identifier le groupe nominal et son genre (p. 33)

• Identifier le groupe nominal et son nombre (p. 39)

• Reconnaître les changements de forme du verbe (2) (p. 35)

• Identifier l’infinitif et les formes conjuguées du verbe (p. 41)

• Épeler les mots (p. 40)

• Connaître l’alphabet et l’ordre alphabétique (p. 34)

• Connaître des mots et des expressions de temps (p. 40)

• Ne pas confondre le son [f] et le son [v] (p. 32)

• Ne pas confondre : al/la, el/le, il/li, ol/lo, ul/lu (p. 34)

• Ne pas confondre le son [k] et le son [] (p. 38)

Jeux d’écriture (p. 46)

Les tournures du conte (p. 21)

n, N, m, M

• Je m’exerce (pp. 42-43)

Lire pour faire p. 47 p. 24

• Les énoncés (p. 48)

• Les fiches techniques (p. 49)

• D’autres écrits pour faire (p. 54)

• Le problème (p. 62)

• Poésies :

• L’étourdi (p. 64)

• Z z z (p. 64)

• Identifier le sujet (p. 51)

• Connaître les pronoms personnels sujets (p. 57)

• Conjuguer les verbes en -er au présent (1) (p. 53)

• Conjuguer les verbes en -er au présent (2) (p. 59)

• Connaître les valeurs de la lettre c (p. 50)

• Utiliser les mots repères dans un dictionnaire(p. 52)

• Connaître des mots qui parlent de la ville (p. 58)

• Ne pas confondre oin, ein et ain (p. 50)

• Ne pas confondre le son [ ʃ ] et le son [ ] (p. 56)

• Ne pas confondre les sons [ p ], [ t ], [ d ], [ b ] (p. 59)

Jeux d’écriture (p. 64)

Les panneaux de signalisation (p. 33)

$∑, S, $c, C, $l, L

• Je m’exerce (pp. 60-61)

Les fables et les légendes p. 65 p. 34

• La cigale et la fourmi (p. 66)

• Poules grasses et poules maigres (p. 67)

• Pourquoi les sapins ne perdent pas leurs feuilles en hiver (p. 72)

• Les fées (p. 73)

• Renard et les marchands de poissons (p. 80)

• Poésies :

• Poème souverain contre les maux de tête (p. 82)

• Des virelangues (p. 82)

• Identifier l’adjectif qualificatif (p. 69)

• Accorder l’adjectif qualificatif en nombre (p. 75)

• Conjuguer le verbe avoir au présent (p. 71)

• Conjuguer le verbe être au présent (p. 77)

• Écrire le son [] (p. 68)

• Écrire le son [] avec g ou ge (p. 74)

• Connaître le vocabulaire de la poésie (p. 70)

• Connaître le vocabulaire des sentiments (p. 76)

• Lire des mots avec plusieurs consonnes qui se suivent (p. 68)

• Ne pas confondre le son [ ] et le son [ k ] (p. 74)

Jeux d’écriture (p. 82)

La légende (p. 43)

$u, U, v, V

• Je m’exerce (pp. 78-79)

Les albums p. 83 p. 46

• Maxime Loupiot (pp. 84 et 90)

• Le plus féroce des loups (p. 98)

• Poésie :

• Le loup vexé (p. 100)

• Reconnaître les noms communs et les noms propres (p. 86)

• Allonger la phrase pour apporter des précisions (p. 93)

• Identifier le passé composé (p. 88)

• Conjuguer les verbes en -er au passé composé (p. 95)

• Reconnaître les signes de ponctuation : la virgule (p. 89)

• Connaître des mots-outils de lieu (p. 94)

• Reconnaître et employer des synonymes (p. 87)

• Connaître des mots et des expressions de lieu (p. 92)

• Connaître les valeurs de la lettre h (p. 86)

• Ne pas confondre ain/ian, ein/ien et oin/ion (p. 92)

Jeux d’écriture (p. 100)(p. 100)

Une page d’album (p. 55)

b, B, f, F, p, P, r, R

• Je m’exerce (pp. 96-97)

LectureGrammaire Orthographe

grammaticaleet lexicale

Vocabulaire CodeÉcriture etproductionde textesGrammaire Conjugaison

6

p. 11 p. 2

p. 29 p. 12

p. 47 p. 24

p. 65 p. 34

p. 83 p. 46

Les textes scolaires p. 11 p. 2

Les contes traditionnels p. 29 p. 12

Lire pour faire p. 47 p. 24

Les fables et les légendes p. 65 p. 34

Les albums p. 83 p. 46

Les textes scolaires

Les contes traditionnels

Lire pour faire

Les fables et les légendes

Les albums

1

2

3

4

5

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Som

maire

LectureGrammaire Orthographe

grammaticaleet lexicale

Vocabulaire CodeÉcriture etproductionde textesGrammaire Conjugaison

Les contes d’ailleurs p. 101 p. 56

• Le goût du pain (pp. 102 et 108)

• L’homme et les animaux (p. 116)

• Poésies :

• Comptine du Chili (p. 118)

• L’oiseau bleu (p. 118)

• Identifier les articles (p. 105)

• Accorder l’adjectif qualificatif en genre (p. 111)

• Conjuguer le verbe avoir au passé composé (p. 107)

• Conjuguer le verbe être au passé composé (p. 113)

• Reconnaître l’apostrophe (p. 104)

• Connaître des mots de liaison (p. 110)

• Reconnaître les familles de mots (p. 106)

• Utiliser le dictionnaire (1) (p. 112)

• Écrire le son [ j ] (1) (p. 104)

• Écrire le son [ j ] (2) (p. 110)

Jeux d’écriture

(p. 118)

Le conte (p. 65)

e, E, d, D, t, T

• Je m’exerce (pp. 114-115)

Le théâtre p. 119 p. 68

• Méchant ! (pp. 120 et 126)

• La comédie des ogres (p. 134)

• Poésies :

• C’est vrai (p. 136)

• Au crépuscule (p. 136)

• Connaître le pluriel des noms et des adjectifs (p. 123)

• Connaître le féminin des noms(p. 129)

• Identifier l’imparfait (p. 125)

• Conjuguer les verbes en -er au futur (p. 131)

• Connaître la ponctuation du dialogue (p. 128)

• Connaître les mots du spectacle (p. 122)

• Utiliser le dictionnaire (2) (p. 124)

• Connaître les mots du dialogue (p. 130)

• Connaître les valeurs de la lettre x (p. 122)

• Connaître les valeurs particulières de certaines lettres (p. 128)

Jeux d’écriture (p. 136)(p. 136)(p. 136)

Le dialogue (p. 77)

h, H, i, I

• Je m’exerce (pp. 132-133)

La science-fiction p. 137 p. 78

• Mon copain bizarre (pp. 138 et 144)

• Le voyage de Zelda (p. 152)

• Poésies :

• En voyage (p. 154)

• Chevauchée sidérale (p. 154)

• Accorder le groupe nominal (p. 141)

• Reconnaître les mots qui remplacent des noms (p. 147)

• Conjuguer le verbe avoir au futur (p. 143)

• Conjuguer le verbe être au futur (p. 149)

• Écrire le son [ e ]et le son [ ε ] (p. 140)

• Connaître les valeurs de la lettre s (p. 142)

• Comprendre le rôle de l’accent sur la lettre e (p. 146)

• Connaître la règle du m devant m, b, p (p. 148)

• Dire le contraire (1) (p. 140)

• Connaître des mots qui parlent de l’espace (p. 146)

Jeux d’écriture (p. 154)

Le récit de voyage (p. 87)

$j, J, k, K

• Je m’exerce (pp. 150-151)

Les documentaires p. 155 p. 90

• L’eau précieuse (p. 156)

• Le dauphin (p. 162)

• La grande marée du siècle (p. 170)

• Poésies :

• Les vagues (p. 172)

• Dans un petit bateau (p. 172)

• Transformer une phrase affirmative en phrase interrogative (p. 158)

• Transformer une phrase affirmative en phrase négative (p. 165)

• Conjuguer le verbe aller au présent (p. 160)

• Utiliser les différents temps (p. 167)

• Écrire des mots qui se prononcent de la même façon (p. 158)

• Accorder le verbe avec le sujet (p. 164)

• Découvrir les préfixes (p. 159)

• Connaître des mots qui parlent de l’eau (p. 161)

• Jouer avec les mots et les expressions (p. 166)

Jeux d’écriture (p. 172)

Répondre à des questions (p. 99)

g, G, w, W, y, Y

• Je m’exerce (pp. 168-169)

La mythologie p. 173 p. 100

• Pénélope (pp. 174 et 180)

• La dispute de Poséidon et d’Athéna (p. 188)

• Talos (p. 189)

• Poésies :

• Le dragon doux (p. 190)

• L’éléphantastique (p. 190)

• Utiliser les adverbes (p. 177)

• Reconnaître des verbes d’état (p. 183)

• Conjuguer le verbe venir au présent (p. 179)

• Conjuguer les verbes faire et dire au présent (p. 185)

• Couper un mot en fin de ligne (p. 178)

• Savoir écrire les lettres finales muettes (p. 183)

• Découvrir les suffixes (p. 176)

• Utiliser le dictionnaire (3) (p. 179)

• Connaître des mots qui parlent des vacances (p. 182)

• Dire le contraire (2) (p. 184)

Jeux d’écriture (p. 190)

La description (p. 109)

q, Q , x, X, z, Z

• Je m’exerce (pp. 186-187)

: Manuel • : Manuel • : Fichier de l’élève

7

p. 101 p. 56

p. 119 p. 68

p. 137 p. 78

p. 155 p. 90

p. 173 p. 100

Les contes d’ailleurs p. 101 p. 56

Le théâtre p. 119 p. 68

La science-fiction p. 137 p. 78

Les documentaires p. 155 p. 90

La mythologie p. 173 p. 100

Les contes d’ailleurs

Le théâtre

La science-fiction

Les documentaires

L’eau précieuse

La mythologie

6

7

8

9

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2

Vincent VAN GOGH, Autoportrait, Musée d’Orsay, © RMN / Gérard Blot. 29

Je lis des contes traditionnels

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Je réponds aux questions

• Combien le roi a-t-il de fils ?

• Est-ce que les fils s’entendent bien ? Quelle est la phrase qui l’indique ?

• Comment vont-ils trouver leurs futures épouses ?

• Qu'arrive-t-il à chacun des fils ?

Il était une fois un roi qui avait trois fils en âge de se marier. Mais il craignait les disputes entre les trois frères, qu’il avait vus s’affronter pour des riens tout au long de leur enfance. Ainsi lui vint-il une idée : – Mes fils, voici trois frondes très exactement semblables, et trois pierres. Chacun de vous lancera sa pierre aussi loin qu’il pourra. Et chacun de vous trouvera sa femme à l’endroit où sa pierre tombera.

Ainsi fut fait. La pierre de l’aîné creva le toit du fournil* : il épouserait la fille du boulanger. La pierre du deuxième tomba dans la cour du tisserand : il épouserait la fille du tisserand. Mais la pierre du troisième tomba… dans un fossé.

Les trois fils s’empressèrent, aussitôt leur pierre tombée, d’aller porter une bague à leurs fiancées. L’aîné trouva une jeune femme dodue comme une pâtisserie, le deuxième une jeune fille mince comme un fil, et le troisième, après avoir longuement cherché, trouva dans le fossé, devinez quoi… une grenouille.

Le roi les rassembla de nouveau :– Je donnerai mon royaume à celui qui a trouvé la meilleure femme : nous allons les mettre à l’épreuve.

* Fournil : pièce dans laquelle le boulanger fait le pain.

30

Lecture La princesse grenouille (1)

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2Je lis des contes traditionnels

Je réponds aux questions

• Pourquoi chacune des fiancées doit-elle tisser un tas de chanvre ?

• Pourquoi le troisième fils baisse-t-il la tête ? A-t-il raison d’avoir honte ?

• Quelle fiancée gagne l’épreuve ? Va-t-elle devenir reine ?

À chacun, il donna un tas de chanvre, avec ordre de le rapporter dans trois jours, filé par les trois fiancées. Les deux premiers allèrent chez leurs promises et leur conseillèrent de filer le mieux possible. Quant au dernier, il s’assit au bord du fossé :

– Grenouillette, grenouilletta !

– Qui donc m’appelle par là ?

– Ton amour, qui ne t’aime pas.

– S’il ne m’aime, il m’aimera,Quand bien belle il me verra !

Assise sur une feuille, la petite grenouille reçut le tas de chanvre et l’ordre de le filer en trois jours.

Au jour dit, le roi rassembla ses trois fils, portant les œuvres de leurs belles. La boulangère avait bien travaillé, mais la tisserande – c’était son métier – avait tissé un fil fin comme de la soie. Quant au troisième, il ne parlait pas. Il gardait son poing fermé dans sa poche.

– Eh bien ? fit le roi.

Les deux aînés s’esclaffaient d’avance. Le benjamin s’arma de courage et tendit à son père ce que la grenouille lui avait donné, devinez quoi… une noix. Il baissait honteusement la tête. Le roi ouvrit la noix et en tira un tissu si délicat, si vaporeux, que tous en restèrent muets. On tirait le tissu, on l’étalait, on le déployait, il n’en finissait pas. La salle du trône en était remplie.

– Ce tissu n’a donc pas de fin ? s’exclama le roi.

Aussitôt, le tissu prit fin. Malgré son admiration pour le travail de la grenouille, le roi n’était guère disposé à lui offrir la place de reine. Aussi eut-il une autre idée.

N. CLAVELOUX, Fées et sorciers, © Casterman.

31

Lecture La princesse grenouille (2)

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Je cherche

• Quel est le son que j’entends le plus souvent dans les mots de chaque fleur ?

• J’écris les lettres qui permettent d’écrire ces deux sons.

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je complète.

• La marraine de Cendrillon est une ... .

• La chaussure de Cendrillon est une pantoufle de ... .

• Cendrillon doit nettoyer la cheminée où l’on fait du ... .

• Le carrosse de Cendrillon est tiré par quatre ... blancs.

2 Je trouve la lettre qui manque en lisant le texte à voix haute : f ou v.

Il était une ...ois un homme qui était très ...ier d’avoir planté des graines de na...et. Bien ...ite, les plants se mirent à pousser, l’un d’eux était plus ...ort. Il devint le plus gros na...et que l’on ait jamais ...u ! Il ...allut le sortir de terre : le ...ermier ...oulut tirer sur les ...euilles, de toutes ses ...orces, mais tous ses ef...orts ...urent ...ains. Sa ...emme l’aida, ainsi que ses en...ants. En...in, le na...et sortit de terre.32

Code Ne pas confondre le son [ f ] et le son [v]

42

13

Le son [ f ] s’écrit avec les lettres f, ff et ph. un fermier, une feuille, fort, souffler, une photo

Le son [v] s’écrit avec la lettre v. avec, un navet

JE RETIENS

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2Je lis des contes traditionnels

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je recopie uniquement les noms.

mouton • chapeau • joli • raconter • palais • fort • beaucoup • grenouille • chanter • homme

2 J’ajoute un ou une devant chaque nom. Je précise si le groupe nominal obtenu est au masculin ou au féminin.

... chat • ... maison • ... poule • ... ferme • ... loup • ... château • ... princesse • ... cheval

Je cherche

• J'observe le tableau. Je classe les groupes de mots dans la colonne qui convient.

un château, un prince, le carrosse, ... une reine, la fée, une princesse, ...

• J’explique le classement.

un château

une table

un lutin

un cygne

une reine

un bol

un crapaud

ce fermier

un prince

mon papa

le carrosse

cette fermière

la fée

ma sœur

la citrouille

l’ours

une princesse

l’armoire

mon canard

la chaise

42

14

33

Grammaire Identifi er le groupe nominal et son genre

Les mots qui désignent une personne, un animal ou une chose s’appellent des noms : roi, loup.

Devant le nom se trouve un petit mot : c'est un déterminant. un, une, le, la, mon, ma, ta, ton, ce, cette

Un déterminant + un nom = un groupe nominal (GN). une fée déterminant + nom GN

Déterminant masculin + nom masculin groupe nominal au masculin : le prince.

Déterminant féminin + nom féminin groupe nominal au féminin : la princesse.

JE RETIENS

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Je cherche

• Je compte le nombre de lettres dans l’alphabet.

• Je regarde dans différents dictionnaires comment sont classés les mots.

• Dans l'alphabet, les lettres sont-elles toujours rangées dans le même ordre ?

Je cherche

1 Je lis chaque couple de mots en articulant bien.

lutin - calcul • louve - poulpe • balcon - lasso • bol - losange • livre - persil • ciel - pâle

• Je compare pour chaque couple les lettres en couleur.

2 Je complète les mots avec al ou la, ol ou lo.

un vé... • origin... • réc...ter • des co...riages • un ...ma • un paras... • un pa...ce • une pe...te

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Je vérifie si j’ai bien compris

1 J’écris les lettres de chaque mot dans l’ordre alphabétique.CONTE : C - E - N - O - T

OGRE • LUTIN • LOUP • ROI • PRINCE

2 Je cherche les lettres qui manquent pour compléter les séries dans l’ordre alphabétique.

• A, B, C, ... , ... , F, G, H • L, ... , ... , ... , P, Q

• J, ... , ... , ... , ... , ... , ... • ... , ... , R, S, ... , ...

34

Vocabulaire Connaître l’alphabet et l’ordre alphabétique

42

42

15

15

Code Ne pas confondre : al / la, el / le, il / li, ol / lo, ul / lu

L’alphabet comporte 26 lettres :– 6 voyelles : a, e, i, o, u, y ;– 20 consonnes : b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, z.

Les lettres sont toujours rangées dans le même ordre : c’est l’ordre alphabétique.L’ordre alphabétique est important pour chercher des mots dans le dictionnaire.

JE RETIENS

un animal, le ciel, le calcul, une plume, un vol, poli, vilain

JE RETIENS

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2Je lis des contes traditionnels

Le cordonnier fabrique des souliers. Les lutins fabriquent des souliers.Il taille le cuir. Ils taillent le cuir.Il coud les chaussures. Ils cousent les chaussures.La nuit, le cordonnier disparaît. Le matin, les lutins disparaissent.Il saute de joie en voyant les souliers faits. Ils sautent de joie en enfilant leurs manteaux.

Je cherche

• Je me souviens du nom des mots en couleur.

• J’observe ligne par ligne le verbe de la première colonne et celui de la seconde colonne.

• J’indique les différences que je vois et celles que j’entends.

• Il y un mot ou un groupe de mots qui commande le verbe. Je le cherche pour chaque verbe.

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je transforme les phrases en les lisant à voix haute.

La princesse disparaît. Les princesses ... .Le petit lutin saute. Les petits lutins ... . Les fées transforment une citrouille. La fée ... une citrouille.L’ogre engloutit un énorme rôti. Les ogres ... un énorme rôti.Les trois ours reviennent chez eux. L’ours ... chez lui.

2 Je relève le verbe dans chaque phrase.

La princesse au petit pois aime les lits confortables. Les princesses dansent très bien.Le rossignol de l’empereur sifflait du soir au matin.Les bottes de l’ogre rétrécissent pour le Petit Poucet.

Conjugaison Reconnaître les changements de forme du verbe (2)

35

42

15

Le verbe change de forme selon le mot qui le commande. Cela m’aide à le reconnaître.

Le cordonnier fabrique des souliers.

Les lutins fabriquent des souliers.

JE RETIENS

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Je réponds aux questions

• Quelle nouvelle épreuve le roi donne-t-il à ses fils ?

• Comment se transforme chaque chiot ?

• Quel fils hérite du royaume ? Qui sera alors la reine ?

• Le plus jeune des fils est-il content d’aller chercher sa fiancée ?

Le roi a une autre idée pour trouver qui sera la future reine…

Sa chienne préférée venait de mettre au monde trois chiots. Il en donna un à chaque fils et leur fit cette recommandation.

– Emportez-les chez vos fiancées et vous irez les reprendre dans un mois. Celle qui aura le mieux soigné son chiot sera reine.

Après un mois, le chien de la boulangère était devenu gras à lard et celui de la tisserande maigre et hargneux. Le plus jeune fils ouvrit alors la boîte que lui avait donnée la grenouille. Il en sortit un petit caniche tout frisotté, tout pomponné, tout parfumé, qui dansait sur les pattes arrière, marchait au pas, saluait cérémonieusement, et devinez quoi… savait compter.

Le roi fut bien obligé de l’admettre :

– Pas de doute, conclut-il lugubrement. Mon benjamin sera roi et la grenouille sera sa reine.

On prépara les noces. Banquet, musique, invitations.

Au jour dit, tous les seigneurs des environs, dans leurs plus beaux atours, attendaient avec impatience de découvrir les fiancées. On faisait toutes sortes de suppositions, surtout au sujet de celle qui devait devenir la reine. Les trois frères partirent chercher leurs promises dans des carrosses remplis de pétales de roses et attelés à quatre chevaux. Elles y montèrent, toutes chargées de plumes et de bijoux.

Et le plus jeune s’en fut tristement au fossé.

– Grenouillette, grenouilletta !

– Qui donc m’appelle par là ?

– Ton amour, qui ne t’aime pas.

– S’il ne m’aime, il m’aimera, quand bien belle il me verra !

36

Lecture La princesse grenouille (3)

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2Je lis des contes traditionnels

Je réponds aux questions

• Pourquoi le jeune prince a-t-il le temps de faire une sieste ?

• Quelle découverte fait-il à son réveil ?

• Quelle explication donne la grenouille ?

• Le roi est-il fier de son plus jeune fils ? Pourquoi ?

• Pourquoi cette histoire est-elle un conte de fées ?

La grenouille apparut, assise sur une feuille de figuier que tiraient quatre escargots.

On se mit en marche, le fils du roi devant, la grenouille derrière. Il devait s’arrêter souvent pour les attendre, et même, à un moment, il avait pris tant d’avance sur

le carrosse de la grenouille, qu’il s’allongea à l’ombre d’un chêne et piqua un petit somme.

Il s’éveilla bientôt. Devant lui se trouvait un carrosse d’or tapissé de soie blanche, tiré par deux chevaux blancs, et dans le carrosse une jeune fille aux grands yeux vert d’eau, blonde comme le soleil.

Il se frotta les yeux… se refrotta les yeux : non, il n’avait pas la berlue.

– Qui êtes-vous ? demanda le jeune prince.

– Je suis la grenouille.

Le jeune prince fronça le sourcil, ce qui, chez lui, était signe d’une profonde perplexité*. Alors, la jeune fille ouvrit un petit écrin où était enfermées la feuille de figuier, la peau de la grenouille et quatre coquilles d’escargot.

– Je suis une princesse, victime d’un sort et transformée en grenouille. Je ne pouvais retrouver ma forme humaine que si un fils de roi consentait à m’épouser sans savoir que j’étais belle.

Le vieux roi fut très heureux de ce dénouement, mais les deux frères aînés grincèrent des dents.

– Celui qui ne sait pas choisir sa fiancée n’est pas digne de la couronne ! conclut doctement le roi.

C’est ainsi que le petit prince et la princesse grenouille devinrent roi et reine.

N. CLAVELOUX, Fées et sorciers, © Casterman.

* Perplexité : hésitation, incertitude.

37

Lecture La princesse grenouille (4)

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Je vérifie si j’ai bien compris

• Je complète les mots avec la lettre c ou avec la lettre g.

un ...artable • du su...re • un ...âteau • l’es...alier • la fi...ureune ...olombe • un lé...ume • ...oudre • la ...are

Maman regarde sa fille et lui conseille : « La forêt est grande et inquiétante, tu es encore petite, n’y va jamais ! »Mais la petite fille grimpe sur la barrière, court et va cueillir des bouquets de pâquerettes.– Quelle imprudente, se dit le colibri qui l’a aperçue.

Je cherche

• J’écris les mots de l'histoire dans lesquels j’entends le son [k]. J’entoure les lettres qui servent à écrire ce son.

• J’écris les mots de l’histoire dans lesquels j’entends le son []. J’entoure la lettre qui sert à écrire ce son.

• Je cherche d’autres mots dans lesquels j’entends les sons [] et [k].

• Je regarde dans un dictionnaire comment ils s’écrivent.

38

43

17

Code Ne pas confondre le son [k] et le son []

Le son [k] s’écrit avec les lettres c, k, q ou qu. un canard, le képi, le coq, une flaque

Le son [] s’écrit avec les lettres g ou gu. le dragon, un ogre, une bague

JE RETIENS

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2Je lis des contes traditionnels

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je précise si les groupes nominaux sont au singulier ou au pluriel.

une citrouille • ces chevaux • les chevreaux • les fées • mes sœurs • cette princesse • plusieurs robes • ma couronne • ce carrosse • ses amies

2 Je choisis le nom qui va avec chaque déterminant pour former des groupes nominaux.

la • ce • mon • des • vos • une • un • sesfille • affaires • chaussures • personne • monsieur • père • amis • matin

Je cherche

• Je nomme tous les personnages représentés.

• J’observe les groupes nominaux dans le tableau. Je classe les personnages dansla colonne qui convient et j'explique le classement.

Blanche-Neige, le roi, ... des princesses, les fils, ...

Grammaire Identifi er le groupe nominal et son nombre

39

43

18

Le nom est au singulier quand il désigne une seule chose, un seul animal ou une seule personne : un château, le loup, cette sorcière.

Le nom est au pluriel quand il désigne plusieurs choses, plusieurs animaux ou plusieurs personnes. Il faut alors ajouter un s ou, parfois, un x à la fin du nom : les loups, ces sorcières, des châteaux.

C’est le déterminant qui indique si le nom est au singulier ou au pluriel.

un loup des loups déterminant nom déterminant nom au singulier au singulier au pluriel au pluriel

GN au singulier GN au pluriel

JE RETIENS

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Il était une fois une cane qui gardait ses cinq œufs au chaud. Au début du printemps, elle entendit un petit craquement.Bientôt, de jolis canetons et un vilain petit canard sortirent des œufs. Alors, le vilain caneton se sauva, tant il était malheureux.Puis il alla de fermes en maisons, mais on le chassait toujours.Un jour, il vit passer un vol de cygnes majestueux.Depuis ce temps, il vole avec eux, car il est devenu un magnifique cygne.

Je cherche

• Je fais la liste de tous les mots et de toutes les expressions qui sont en couleur.

• Où sont-ils placés dans chaque phrase ? Que précisent-ils ?

– Comment tu t’appelles ?– Anastasie !– Comment ça s’écrit ?– Eh bien, comme ça se prononce : A-na-sta-sie !– Regarde, j’ai écrit ce que tu m’as dit : Annacetazy.– Mais non, ce n’est pas comme ça !Bon, écoute, je te l’épelle : a, n, a, s, t, a, s, i, e.– Voilà, maintenant j’ai compris et je sais comment l’écrire : Anastasie.

Je cherche

• Que veut dire épeler un mot ?

• À quoi cela peut-il servir ?

• J’épelle mon prénom, celui de mon voisin et le mot orthographe.

40

Vocabulaire Connaître des mots et des expressions de temps

Orthographe Épeler les mots

43

18

Épeler un mot, c’est dire une à une les lettres qui le composent.Cela aide à savoir écrire les mots.

JE RETIENS

Les mots et les expressions de temps permettent de préciser l’ordre des événements et des actions, pour bien comprendre un récit.

On les place très souvent au début des phrases.

un jour, il était une fois, alors, bientôt, d’abord, enfin

JE RETIENS

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2Je lis des contes traditionnels

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je transforme suivant le modèle et je trouve le verbe à l’infinitif.Le merle siffle. Le merle est en train de siffler.

• La fée transforme la citrouille. La fée est en train de ... la citrouille.

• Le canard se sauve. ... • Le chevreau traverse le champ. ...

• La petite fille sort du jardin. ... • L’ogre dort. ...

2 Je repère le verbe de chaque phrase et je trouve son infinitif.

La princesse rêve. • Les nains pleurent. • Le gros chat ronronne. Le Petit Poucet prend les bottes de sept lieues. • J’aime les contes de fées !

Je cherche

• Je me souviens que le verbe change de forme selon le mot qui le commande et en fonction du temps (passé, présent, futur). Je repère le verbe de chaque phrase.

• Je dis la phrase A en commençant par La grenouille est en train de... .Que devient le verbe ?

• Je dis la phrase B en commençant par Les trois ours sont en train de... .Que devient le verbe ?

A La grenouille file le chanvre. B Les trois ours rentrent de promenade.

C Blanche-Neige a mangé la pomme. D Un jour, la Belle au bois dormant se réveillera.

Conjugaison Identifi er l’infi nitif et les formes conjuguées du verbe

41

43

19

Le verbe change de forme, il se conjugue.

Boucle d’or marche dans la forêt. Les ours marchent dans la forêt.Hier, Boucle d’or marchait dans la forêt. Demain, les ours marcheront dans la forêt.

Quand le verbe n’est pas conjugué, il est à l’infinitif : marcher.Il se termine alors, en général, par -er , -ir ou -re : rentrer, découvrir, connaître.

JE RETIENS

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

1 Je cherche cinq mots avec le son [f].2 Je cherche cinq mots avec le son [v].3 Je relève les mots qui contiennent à la fois le son [f] et le son [v].

fièvre • cheval • vérifier • fantastique • fauvette • vivifiant • valise • février

4 Je trouve un groupe nominal pour compléter chaque phrase.

Le carrosse est devant la maison.Cendrillon a enfilé ... .Blanche-Neige a croqué ... .Le loup se fait passer pour ... .Le Petit Chaperon rouge apporte ... .Boucle d’or a mangé ... .La fée utilise ... .

5 Je recopie les groupes nominaux. J’écris M si le GN est masculin, j’écris F si le GN est féminin.

un cheval • le rat • son bal • sa maison • la musique • un ogre • mon prince • cette baguette • une grand-mère

6 Je trouve les deux lettres qui viennent avant et les deux lettres qui viennent après celle qui est donnée.

• ... , ... , L , ... , ... • ... , ... , U , ... , ...

• ... , ... , O , ... , .... • ... , ... , R , ... , ...

• ... , ... , H , .... , ... • ... , ... , X , ... , ...

• ... , ... , F , ... , ... • ... , ... , D , ... , ...

7 Je relève les consonnes de chaque nom.

sorcier • magicien • ogre • fée • elfe • roi • prince • dragon

8 Je relève les voyelles de chaque nom.

château • bijou • carrosse • cheval • rat • robe • barbe • porte

9 Je range les mots de chaque ligne dans l’ordre alphabétique.

• dévorer - grignoter - avaler - croquer

• pantoufle - soulier - chaussure - botte

• palais - château - ferme - maison

• souris - loup - crapaud - rat - chèvre

10 Je complète avec al ou la.

un p...mier • un c...sseur • une c...que • du papier c...que • le can... • c...mer • réc...mer • princip... • ap...tir • un b...

11 Je complète avec il ou li.

une ...lustration • un p...age • un c... • du f... • la réa...té • une pa...ssade •le Brés... • un ...vre • la po...ce • f...mer

12 Je lis les mots suivants à voix haute.

un calcul • il culmine • le ciel • la lumière • un levier • une multitude • quelqu’un

13 Je trouve le verbe dans chaque phrase.

Le Petit Poucet entend un bruit dans la forêt. • Les frères du Petit Poucet entendent les pas de l’ogre. • Le loup sort du bois. • Les cochons sortent de leur maison. • La grand-mère fait face au loup. • Les bûcherons font face au loup. • La petite fille porte un panier. • Les petites filles portent un panier.

14 Je reconstitue les deux phrases. Je les recopie.

Les petits cochons • • a très faim. Le méchant loup • • se cachent.42

Je trouve les deux lettres qui viennent

Vocabulaire (page 34)

Je trouve le verbe dans chaque phrase. Je trouve le verbe dans chaque phrase. Je trouve le verbe dans chaque phrase.

Conjugaison (page 35)

Grammaire (page 33)

Code (page 32)

Je complète avec

Code (page 34)

Je m’exerce

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2Je lis des contes traditionnels

15 Pour chaque paire de mots, je recopie celui qui existe.

calette - galette • grogodile - crocodile • cochon - gochon • sugre - sucre

16 Je lis ces deux phrases en articulant bien.

• Un coquelicot délicat caresse calmement la coquille de l’escargot caché dans l’herbe !

• Valentine virevolte et valse sous le verre de la véranda verte.

17 Je classe les groupes nominaux dans le tableau.

Singulier Pluriel

les filles • la femme • les enfants • la maison • le renard • les chaussures • le bonhomme • le panier • des chênes • les animaux • ce conte • ma robe • tes histoires • un sorcier • ces lutins

18 Je complète avec un déterminant qui convient : cette, ces, le, la, les.

Ramassez ... papiers qui traînent dans ... cour ! • Tire ... bobinette et ... chevillette cherra. • Un bonhomme de pain d’épices traverse ... champ et ... rivière. • ... histoire est intéressante. • ... livres sont assez rares.

19 Je raconte ce que je fais le matin avant d’aller à l’école en complétant les phrases.

Je me réveille, puis je ... . Ensuite ... .Alors, je ... . Enfin ... .

20 Je complète avec des mots ou des expressions de temps : depuis ce jour, puis, il était une fois, enfin, un jour, alors.

• ... des cochons qui avaient peur du loup.

• ... ils décident de se construire des maisons. ... le loup arrive et détruit la maison en paille !

• ... il détruit la maison en bois !

• ... il arrive devant la maison en briques.Mais la maison résiste et le loup se sauve.

• ... les cochons sont heureux.

21 Je transforme les phrases selon l’exemple pour trouver le verbe à l’infinitif.

Le loup chasse. Le loup est en train de chasser. C’est le verbe chasser.

• Le renard marche. ...

• Le fermier plante des navets. ...

• Les lutins enfilent leurs vêtements. ...

• Le prince attend la princesse. ...

• Le Petit Chaperon rouge court. ...

22 J’écris l’infinitif du verbe en couleur.

• Elle met sa plus belle robe.

• Elle prépare le carrosse.

• Les laquais attendent la fin du bal.

• Les douze coups de minuit sonnent.

• Cendrillon pleure.

43

Vocabulaire (page 40)

Conjugaison (page 41)

Grammaire (page 39)

Code (page 38)

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2Je

lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Il était une fois un cordonnier qui, par une suite de malheurs, était devenu très pauvre. Si pauvre qu’un jour il ne lui resta plus qu’une pièce de cuir, juste assez grande pour faire une seule paire de chaussures. Il prépara le cuir et alla se coucher.

Tôt le lendemain, au moment de se mettre au travail, il découvrit sur la table une paire de souliers terminés. Très surpris, il les regarda de près : ils étaient parfaits !

Un acheteur arriva dans la boutique, trouva les chaussures magnifiques et les paya plus cher que le prix habituel.

Avec l’argent, le cordonnier acheta du cuir pour faire deux paires de chaussures.

Le soir, il coupa le cuir et le lendemain, il trouva sur son établi deux paires de souliers bien finis. Les acheteurs furent nombreux et le cordonnier put acheter du cuir pour quatre paires !

Le brave homme tailla le cuir comme les autres soirs et le lendemain, quatre paires de superbes chaussures l’attendaient.

Il en alla de même pendant plusieurs semaines et la pauvreté disparut du foyer.

Je réponds aux questions

• Qui sont les personnages de cette histoire ?

• La vie du cordonnier est-elle facile ?

• Que lui reste-t-il pour travailler ? Que décide-t-il de faire ?

• Quelle surprise attend le cordonnier au matin ?

• Que se passe-t-il alors ?

• Qui peut bien fabriquer les chaussures pendant la nuit ?44

Les lutins cordonniers (1)

Je lis d’autres textes

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2Je lis des contes traditionnels

Aux environs de Noël, en allant se coucher après avoir laissé les morceaux de cuir sur la table, il dit à sa femme :– J’ai bien envie de veiller cette nuit pour voir qui nous aide si gentiment.

L’épouse en fut ravie. Laissant une chandelle allumée, ils se cachèrent derrière des vêtements dans la penderie.

À minuit, deux jolis petits lutins tout nus s’installèrent à l’établi et se mirent à taper, à monter et à coudre le cuir. Ils étaient si agiles et si rapides qu’on en restait bouche bée. Ils ne s’arrêtèrent de travailler qu’une fois les chaussures terminées. Alors ils disparurent comme ils étaient venus.

Le lendemain, l’épouse du cordonnier dit :– Ces petits nains nous ont apporté la richesse. Nous devons les remercier. Ils doivent souffrir du froid en courant ainsi tout nus. Sais-tu ce que nous allons faire ? Je vais leur coudre des habits : chemise, culotte et veste. Puis je leur tricoterai des chaussettes. Toi, tu leur feras des souliers.

Ils se mirent aussitôt au travail et le soir, ils posèrent les cadeaux sur la table, là où d’habitude se trouvait le cuir. Puis ils regagnèrent leur cachette pour voir comment les nains allaient réagir.

À minuit, les lutins arrivèrent en sautillant pour travailler et s’arrêtèrent en découvrant les petits vêtements. Quelle surprise ! Très vite ils s’habillèrent et se mirent à chanter :– Ne sommes-nous pas de jolis garçons ? Finis le cuir et les chaussons !

Puis ils commencèrent à danser et à sauter partout avant de gagner la porte.Ils ne revinrent plus.

Mais, grâce à eux, le cordonnier continua à bien travailler et fut heureux le reste de sa vie.

D’après J. et W. GRIMM.

Je réponds aux questions

• Quels nouveaux personnages sont apparus ?

• Que vont faire le cordonnier et sa femme pour percer le mystère ?

• Que se passe-t-il la nuit dans l’atelier ?

• Quelle est l’idée de l’épouse du cordonnier ?

• Comment réagissent les lutins ? Que se passe-t-il alors ? 45

Les lutins cordonniers (2)

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Je lis

des

contes

tradit

ionne

ls

Jeux d’écriture• Je continue en changeant la couleur des chaperons.Les chaperons verts ont fort à faire. Les chaperons bleus sont amoureux.

• Je cherche des mots qui riment avec chacun des noms suivants :couleur, champs, Chine, Japon, bois.

• J’invente un petit poème de deux vers qui riment grâce aux mots que j’ai trouvés.

Un jour, j’irai au JaponJe partirai en avion.46

Le petit PoucetA seméTant de caillouxUn peu partout,Des gris, des bleus,Des sans-couleur,Des pailletés,Des pour toute heure…

Qu’on en a fait La Voie Lactée.

Le petit Poucet

L’ogre, l’ogre,A tant cheminéPar mille champs,Par mille présQu’il en a uséSes souliers,Qu’il en a « bousillé »Ses bottes !

L’ogre, l’ogreLes a jetées,L’une en Chine,L’autre au Japon.

L’ogre, l’ogreEst un va-nu-pieds !

J. et C. HELD BOIRY, Chat botté, Chaperon rouge et compagnie,© Éditions Lo Pais d’Enfance.

L’ogre

ChaperonRouge,Si tu risJe bouge.

Les ChaperonsRouges, marron,Ou jaunes, ou vertsOnt fort à faire :

Car ce n’est pasAisé – croyez-moi ! –D’apprivoiserLes loups des bois.

Chaperon Rouge

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5

Alexander CALDER, Untitled, 1943, Museum of Modern Art, New York, © 2009, Digital Image, Scala, Florence. 83

Je lis des albums

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5Je

lis

des

album

s

Quand on demandait à Maxime ce qu’il aimerait faire plus tard, le petit loup répondait invariablement :– Plus tard, je veux être fleuriste !

Cette réponse mettait son papa, monsieur Loupiot, dans des colères épouvantables. Il grondait, les pattes sur les hanches et la queue agitée de tremblements :– Nous sommes chasseurs de père en fils depuis cinquante générations ! Tu dois suivre la tradition familiale !

Maxime baissait la tête et répondait d’un air buté :– J’aime pas la chasse !– C’est impossible, tous les loups aiment chasser ! tonnait monsieur Loupiot.

Puis il se radoucissait et ajoutait les yeux brillants :– Il n’y a rien de plus agréable que de poursuivre un petit cochon bien rond, de l’attraper et le faire cuire dans un chaudron avec des oignons et de l’estragon !– J’aime pas la viande ! disait encore Maxime.

Son papa disait en riant :– Tu t’es pourtant régalé, dimanche, avec le gigot de mouton ! Tu en as mangé cinq tranches !– J’aime bien la viande qu’on achète mais pas celle qu’on chasse ! rectifiait le petit loup.

Il secouait la tête et poursuivait :– Je serai fleuriste, c’est décidé ! J’aurai un beau magasin rempli de roses, de tulipes et de marguerites. Et avec l’argent que j’aurai gagné en vendant mes fleurs, j’achèterai des rôtis bien tendres au supermarché.

L’entêtement de son fils fit perdre le sommeil à monsieur Loupiot.

La nuit, pendant que Maxime dormait paisiblement, le grand loup faisait les cent pas dans la cuisine.– Il faut que j’empêche Maxime de devenir fleuriste ; sinon, j’en mourrai de honte et de chagrin ! disait-il en gesticulant.

Un soir, monsieur Loupiot s’écria :– Héhéhé, je sais comment empêcher Maxime de devenir fleuriste : il suffit de lui apprendre à aimer la chasse. Quand il y aura pris goût, il ne pensera plus à ces maudites fleurs !

Quand on demandait à Maxime ce qu’il aimerait faire plus tard, le petit loup répondait invariablement :– Plus tard, je veux être fleuriste !

Cette réponse mettait son papa, monsieur Loupiot, dans des colères épouvantables. Il grondait, les pattes sur les hanches et la queue agitée de tremblements :– Nous sommes chasseurs de père en fils depuis cinquante générations ! Tu dois suivre la tradition familiale !

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Lecture Maxime Loupiot (1)

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5Je lis des albums

Je réponds aux questions

• Quels sont les personnages de cette histoire ? Comment s’appellent-ils ?

• Pourquoi monsieur Loupiot ne veut-il pas que son fils devienne fleuriste ?

• Où Monsieur Loupiot emmène-t-il son fils ?

• Est-ce que tout se passe comme il le souhaitait ?

• Qu’est-ce qu’un marcassin ?

• Je regarde la couverture de l’album. Je trouve le titre.

• J’explique ce qu’est un auteur, un illustrateur et un éditeur.

Le grand loup donna un coup de poing sur la table et ajouta :– Demain, nous irons chasser les lapins et les marcassins ! Et si je n’arrive pas à faire de mon fils un chasseur, je mange ma casquette, c’est juré !

À l’aube, monsieur Loupiot réveilla Maxime et lui dit :– Lève-toi vite, nous allons chasser !

– J’ai sommeil ! bougonna le petit loup.

Pour ravigoter son fils, monsieur Loupiot lui fit boire du café pimenté et entonna un chant guerrier.

Arrivés dans la forêt, le grand loup chuchota :– Nous allons nous cacher dans ce fourré. Dès qu’un lapin passera, nous lui sauterons dessus et le mettrons dans mon panier.

Les deux loups se blottirent dans les broussailles.

Quelques minutes plus tard, un lapin arriva en poussant une brouette. Alors Maxime déboula du fourré en criant :– Sauve-toi vite, petit lapin, mon papa veut te croquer !

Le lapin lâcha la brouette et détala sans demander son reste !

– Imbécile ! Pourquoi as-tu fait ça ? vociféra monsieur Loupiot.

Le petit loup grogna :– Parce que je n’aime pas la chasse, je te l’ai déjà dit ! La chasse est cruelle, barbare et brutale. Jamais je ne serai chasseur ! Je…

Maxime s’arrêta de parler et regarda son père les yeux ronds : le grand loup était en train de dévorer sa casquette à belles dents.

M.-O. JUDES, M. BOURRE, Maxime Loupiot, © Flammarion.

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5Je

lis

des

album

s

Je cherche

• Je classe les groupes nominaux en quatre groupes : 1 la lettre h est silencieuse, 2 la lettre h est aspirée, 3 c+h font le son [ ʃ ], 4 p+h font le son [ f ].

Maxime Loupiot est un loup très gentil. Il joue avec ses amis Mathias et Philémon toute la journée. Ses copains sont des lapins et cela désole son père ! Monsieur Loupiot décide de partir loin avec son fils pour lui faire oublier ses amis. Ils vont visiter Paris, puis l’Italie.

Je cherche

• Les mots qui commencent par une majuscule sont-ils tous au début d’une phrase ?

• Les mots en couleur ont-ils une majuscule ? Sont-ils accompagnés d’un déterminant ?

Je vérifie si j’ai bien compris

• Je lis chaque nom ou groupe de mots et je précise : nom propre ou nom commun.

Marseille • un pays • Valentine • une fille • des copains • l’Amérique • son frère

un chat

méchant

un habit

un hérisson

dehors

un phoque

un hibou

une pharmacie

un thé

un éléphant

une cacahuète

un hôtel

une chaussure

une hache

un haricot

86

Code Connaître les valeurs de la lettre h

96

96

47

48

Grammaire Reconnaître les noms communs et les noms propres

hier, un hibou, un hippopotame, la bibliothèque, le chat, un éléphant, méchant

JE RETIENS

Les prénoms, les noms de famille, les noms qui désignent un endroit précis ont toujours une majuscule : ce sont des noms propres. Maxime Loupiot, Paris…Ils peuvent être accompagnés d’un déterminant : l’Italie, le Nil…

Les noms qui désignent des êtres vivants, des choses et des lieux d’une manière générale sont des noms communs. Ils sont le plus souvent accompagnés d’un déterminant : la fleur, une ville.

JE RETIENS

MDE-CE1-Unite 5.indd 86 10/02/10 16:18:49

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5Je lis des albums

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je remplace le mot en gras par le synonyme qui convient : grande, puissante, grosse.

• Le loup a une voix forte.

• Le loup a une forte envie de chasser.

• Le petit loup a une forte angine.

2 Pour chaque mot, je cherche un mot qui veut dire la même chose.

heureux • agacer • épuisé • bicyclette • bizarre • manger • erreur

Je cherche

• Je trouve deux mots ou deux groupes nominaux pour chaque dessin afin de compléter l’histoire. Ont-ils exactement le même sens ?

Dans

, le Petit Chaperon cueille des fleurs et les met dans .

C’est pour sa grand-mère qui est

dans son lit à cause d’un gros rhume.

Mais au détour du chemin, le loup

devant elle.

Va-t-il la

toute crue ? Mais non, il n’est pas et donne

un

à la petite fille pour sa

.

96

48

87

Vocabulaire Reconnaître et employer des synonymes

Les synonymes sont des mots qui veulent dire presque la même chose. Ils évitent de faire des répétitions.

Le petit loup est futé. Le petit loup est malin.

Le loup voit la fillette. Le loup regarde la fillette.

JE RETIENS

MDE-CE1-Unite 5.indd 87 10/02/10 16:18:56

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5Je

lis

des

album

s

La maman a donné une galette et un petit pot de beurre à sa fille. La petite a traversé la forêt, elle a rencontré le loup. Elle lui a parlé de la maladie de sa grand-mère, puis elle a marché lentement pour cueillir des fleurs. Le loup a filé à toute vitesse et il a dévoré la grand-mère. Il a enfilé sa chemise de nuit et il a mangé le Petit Chaperon rouge !

Je cherche

• Cette histoire se déroule-t-elle dans le présent, dans le passé ou dans le futur ?

• J’observe : Elle a donné. Elle a traversé. Elle a rencontré. Elle a marché. Il a dévoré. Il a mangé.

• Je remplace elle et il par nous, puis par vous. J’observe ce qui change.

• Comment est construite la forme conjuguée ?

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Dans chaque phrase, je trouve le verbe conjugué et le pronom de conjugaison.

Il a préparé le repas. • Nous avons mangé des tartines croustillantes. • Elle a rêvé d’un prince charmant. • Il a ronflé toute la nuit ! • Vous avez joué au ballon toute la journée. • Elle a chanté. • Nous avons pensé à toi pendant les vacances. • Il a travaillé dur.

2 Je complète avec le verbe avoir pour conjuguer le verbe au passé composé.

Nous ... changé d’avis. • Elle ... allumé la télévision. • Il ... regardé un film. • Vous ... goûté ma nouvelle confiture. • Nous ... cherché la clé partout.

3 Je complète le participe passé.

Elle a couch... le bébé dans son berceau. • Nous avons arros... la pelouse. • Il a trouv... la solution de l’énigme. • Vous avez pens... à tout ! • Papa a abîm... la voiture neuve.88

Conjugaison Identifi er le passé composé

96

49

Le passé composé est un temps du passé. Il se compose toujours de deux mots.

Le passé composé des verbes qui se terminent par -er se construit généralement avec le verbe avoir au présent et le participe passé du verbe conjugué.

Le Petit Chaperon rouge a traversé la forêt. verbe avoir participe passé au présent du verbe traverser

JE RETIENS

MDE-CE1-Unite 5.indd 88 10/02/10 16:18:58

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5Je lis des albums

Le petit loup décide d’organiser une grande fête, à la fin de la semaine, pour ses amis. Pour décorer sa maison, il passe d’abord chez la fleuriste avec sa liste.– Bonjour madame ! Avez-vous des tulipes, des marguerites, des violettes, du lilas blanc et des roses ?Puis il achète des bonbons de toutes les couleurs à la boulangerie. Enfin, il se rend à la boutique de madame Simone où il choisit des ballons bleus, verts, jaunes et rouges.

Je cherche

• Je relève les points à la fin des phrases. Je les nomme.

• Je repère un autre signe de ponctuation à l’intérieur des phrases. Comment s’appelle-t-il ?

• À quoi sert-il ?

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je trouve la place des virgules.

• Les lapins jouent dans la forêt heureux comme des enfants.

• Quand ils voient le grand loup ils détalent à grande vitesse.

• J’ai couru j’ai glissé je saigne et je pleure.

2 J’énumère tous les vêtements que je porte en complétant la phrase.

Aujourd’hui je porte un ... , une ... , ... .

3 J’invente une phrase avec une virgule et un point.

4 J’invente une phrase avec deux virgules. 89

97

49

Orthographe Reconnaître les signes de ponctuation : la virgule

La virgule est un signe de ponctuation qui sert à faire des pauses à l’intérieur d’une phrase.Le petit loup réfléchit, fait sa liste et achète des fleurs.

La virgule permet aussi de faire des énumérations.Il prend un caramel, un chewing-gum, deux berlingots, trois morceaux de réglisse et des dragées.

JE RETIENS

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5Je

lis

des

album

s

Un autre soir, monsieur Loupiot pensa :« Héhéhé, je sais comment empêcher Maxime de devenir fleuriste : il suffit de lui dire que c’est un métier dangereux. Si je n’arrive pas à lui faire peur, je mange mon oreiller, c’est juré ! »

Le lendemain matin, au cours du petit déjeuner, le grand loup dit à son fils :– C’est bien beau de vouloir être fleuriste, mais sais-tu que c’est un métier rempli de dangers ?– Ah bon ? fit Maxime, la bouche pleine.– Mais bien sûr ! s’écria monsieur Loupiot. Tu peux te piquer à une rose et attraper le tétanos, te couper avec le sécateur, t’enrhumer…

Maxime embrassa son père et lui dit :– Ne te fais pas de souci, mon petit papa, je serai très prudent : je me ferai vacciner contre le tétanos, je mettrai des gants pour ne pas me couper, des bottes pour ne pas m’enrhumer, et…

Maxime s’arrêta de parler et regarda son père les yeux ronds : le grand loup était en train de manger son oreiller !

Le lendemain après-midi, monsieur Loupiot s’écria :– Héhéhé, je sais comment empêcher Maxime de devenir fleuriste : il suffit de le dégoûter du parfum des fleurs !

Monsieur Loupiot sauta dans sa voiture et se rendit dans une grande parfumerie. Il acheta un flacon d’extrait de patchouli, un flacon d’extrait de rose et un flacon d’extrait de violette.

90

Lecture Maxime Loupiot (2)

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5Je lis des albums

Je réponds aux questions

• Pourquoi monsieur Loupiot dit-il à Maxime que fleuriste est un métier dangereux ?

• Quelle est la réaction de Maxime ?

• Est-ce que la dernière idée du grand loup est une bonne idée ? Pourquoi ?

• Je cherche dans le texte une phrase avec plusieurs virgules.

• Je relève dans le texte un signe de ponctuation que je ne connais pas.

• Quel est le personnage le plus drôle dans l’histoire ? Pourquoi ?

• Je relève les passages du texte qui me plaisent.

• Avec un camarade, je joue les rôles de Maxime et de son père en lisant un passage du texte à haute voix.

La nuit venue, il entra dans la chambre de Maxime et vida les trois flacons de parfum sur la tête, sur le pyjama et sur le lit du petit loup.

Ça sentait tellement fort que monsieur Loupiot en eut la nausée.– Si après ça Maxime n’est pas dégoûté des fleurs, je mange les assiettes de ma grand-mère, c’est juré ! chuchota le grand loup.

Vers huit heures du matin, Maxime alla trouver son papa qui se rasait dans la salle de bains et lui dit :– Il y a une odeur très curieuse dans ma chambre : ça sent le patchouli, la rose et la violette. Le petit loup garda le silence quelques instants et ajouta :– Je ne veux plus être fleuriste, papa !

Cette nouvelle bouleversa tellement monsieur Loupiot qu’il se coupa avec son rasoir. Il se mit un pansement et demanda, tremblant de joie :– C’est vrai ?

Maxime hocha la tête et dit :– Oui ! Je veux être parfumeur ! Car finalement, ce qui me plaît dans les fleurs, c’est leur parfum et pas…

Le petit loup s’arrêta de parler et regarda son père les yeux ronds… Monsieur Loupiot était en train de croquer les assiettes de grand-mère, les belles assiettes en porcelaine avec des fleurs roses et bleues…

M.-O. JUDES, M. BOURRE, Maxime Loupiot, © Flammarion.

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5Je

lis

des

album

s Je vérifie si j’ai bien compris

• Je complète les phrases avec un mot ou une expression de lieu : là-haut, ailleurs, à l’intérieur, ici, au loin.J’aperçois une maison ... . • J’ai du chemin à faire, car je n’habite pas ... . • L’oiseau est perché ... . • Ma copine est malade. Elle n’est pas sortie de la maison, elle est restée ... . • Mon voisin a déménagé, il est allé vivre ... .

Je cherche

• Je lis tous les mots en articulant bien.

• J’écris les lettres de chaque son : ain, ian, ein, ien, oin et ion.

• Je lis les phrases et je complète les mots avec ain, ian, ein, ien, oin ou ion.

Sur la terrasse, il y a des chaises pl...tes. • Le ch... ne mord pas, il est b... éduqué. • J’ai fait de la p...ture, j’en ai pl... les m...s ! • Si tu veux jouer aux dames, il faut retrouver tous les p...s et en prendre b... s... . • Mon pantalon est trop grand, je vais mettre une c...ture.

Je cherche

• Où est le grand loup ? Où est la maman lapin ?

• Où se trouve le petit loup ? Pourquoi a-t-il une valise ?

viande

moins

souriante

main

ceinture

bien

chien

rien

pion

peinture

maintenant

client

lion

lointain

patient

92

97

97

52

51

Code Ne pas confondre ain/ian, ein/ien et oin/ion

Vocabulaire Connaître des mots et des expressions de lieu

bien, rien, loin, la main, la viande, un lion, peindre

JE RETIENS

Les mots et les expressions de lieu donnent des précisions sur l’endroit où se déroule l’action.

là-haut, dehors, à l’intérieur, ici, ailleurs, au loin

JE RETIENS

MDE-CE1-Unite 5.indd 92 10/02/10 16:19:11

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5Je lis des albums

Je vérifie si j’ai bien compris

• J’allonge les phrases en donnant des précisions.

Je dis pourquoi : Dans la jungle, les animaux combattent. ...Je dis comment et où : Le lion saute. ...Je dis où et quand : Le jaguar grimpe. ...Je dis pourquoi, comment et quand : Le lion chasse. ...

Je cherche

• Je trouve les groupes de mots en couleur qui peuvent répondre aux questions suivantes : où ? quand ? comment ? pourquoi ?

Dans la jungle, un animal attaque un autre animal.Le lion dévore l’antilope, car il a faim.Le matin, le roi des animaux mange.Le lion se jette sauvagement sur sa proie.

LE DOUANIER ROUSSEAU, Le Repas du lion, © Metropolitan Museum of Art/RMN.

Grammaire Allonger la phrase pour apporter des précisions

93

97

52

Dans une phrase, certains mots ou groupes de mots permettent d’apporter des précisions sur ce qui se passe.

Dans la clairière, ce matin, le lion dort paisiblement, car il a bien mangé. où ? quand ? comment ? pourquoi ?

JE RETIENS

MDE-CE1-Unite 5.indd 93 10/02/10 16:19:15

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5Je

lis

des

album

s

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je complète les phrases avec les mots de la liste.dans - chez - derrière - autour - à côté - sous - près

Je mets un collier ... de mon cou. • Pour les vacances je pars ... mes grands-parents. • Ta maison est juste ... de la mienne. • Mon ballon a roulé ... le garage, ... la voiture. • On fait du vélo l’un ... l’autre : c’est trop dangereux de rouler l’un ... de l’autre. • Maman se gare toujours ... du portail. • On va jouer ... ma chambre ou ... toi ?

2 Je complète les phrases.

J’habite dans ... . • Il y a des fleurs autour de ... . • J’ai fait tomber une bague sous ... . • Nous nous cachons derrière ... . • Ma sœur part en vacances chez ... .

Le petit loup ramasse des champignons dans le bois derrière sa maison. Il regarde autour des arbres, sur la mousse et à côté des buissons. Tout à coup, un sanglier surgit devant lui. Le petit loup s’enfuit en courant vers sa maison et se réfugie chez lui, sous sa couette !

Je cherche

• À quoi servent les mots en couleur ?

• Je sais que certains mots donnent des informations sur le lieu où se passe l’action.J’en cite plusieurs.

94

Orthographe Connaître des mots-outils de lieu

97

53

dans, sur, sous, vers, chez, derrière, devant

JE RETIENS

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5Je lis des albums

Je vérifie si j’ai bien compris

1 Je complète avec le pronom de conjugaison qui convient.

... as joué dehors toute la journée. • ... avons passé de très bonnes fêtes. • ... a arrêté de manger des bonbons. • ... ai décidé de faire du sport. • ... avez aimé le paysage. •... ont adoré leur séjour à la montagne. • ... a neigé toute la journée.

2 Je complète avec le verbe donner conjugué au passé composé.

tu ... • elle ... • vous ... • il ... • ils ... • j’... • nous ... • elles ...

Je cherche

• Je relève les verbes. À quel temps sont-ils conjugués ?

• Je retrouve la conjugaison du verbe avoir au présent. Je la récite à l’oral, puis je l’écris.

J’ai rencontré un loup.Tu as planté un clou.Il a mangé un chou.Elle a pensé à vous.Nous avons dîné chez vous.Vous avez parlé beaucoup !Ils ont rêvé d’un hibou.Elles ont préféré le houx.Mais ça ne veut rien dire du tout !

Conjugaison Conjuguer les verbes en -er au passé composé

95

97

53

Les verbes qui se terminent par -er se conjuguent au passé composé, comme le verbe chanter.

J’ai chanté Nous avons chantéTu as chanté Vous avez chantéIl, elle a chanté Ils, elles ont chanté

JE RETIENS

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5Je

lis

des

album

s

1 Je classe les mots dans le tableau.

La lettre h est silencieuse La lettre h est aspirée

un haricot • des huttes • une habitation • des humains • un homme • une habitude • des horreurs • un hippocampe • des héros • une houppette • un hôpital • une hache • un hélicoptère • la théière • dehors

2 Je classe les mots dans le tableau.

J’entends [ ʃ ] J’entends [ f ]

une pharmacie • le cheval • un bouchon • des éléphanteaux • un pêcheur • pschitt • des machines • des phoques • méchant • un cauchemar • le photographe • chut

3 Je recopie les noms propres.

Paris • la ville • la France • Marseille • un port • les voyages • coquin • Sébastien • mardi • Sultan • un sultan • février • des roses • Rose • l’oiseau • l’Asie

4 Je cherche un nom commun pour désigner chaque nom propre.Paris une ville

Emma • Rome • l’Espagne • Médor • Cendrillon • Victor • monsieur Loupiot • les Alpes • l’Amazonie

5 Je cherche un nom commun pour chaque catégorie de noms propres.Médor, Rantanplan, Idéfix, Milou des chiens

• Chloé, Camila, Marwan, Bastien, Nadia, Martin, Julie ...

• Londres, Berlin, Rennes, Milan, Tokyo, Casablanca, Paris ...

• la France, la Suisse, le Maroc, le Liban, l’Allemagne ...

• Cendrillon, Blanche-Neige, le Petit Poucet, Boucle d’or ...

6 Je choisis le mot qui a le sens le plus proche du mot en couleur.

• maison J’habite une belle (demeure - place) dans une grande ville.

• casser Avec un ballon, on peut (briser - détruire) une vitre.

• gai C’est une belle journée, je suis très ( joyeux - farceur).

• lumineux Cette clairière est un endroit très (ensoleillé - abrité).

• boutique Ma sœur a vu une jolie robe dans la vitrine du nouveau (restaurant - magasin).

7 Je remplace les mots en couleur par les mots de la liste. entraîner - heureux - fort - vraiment - équipes - ami - craindre

Je ne suis pas très bon en sport. Je suis content quand on joue en groupes car je peux me cacher derrière un camarade ! Ce n’est franchement pas très sportif ! Je vais m’exercer pour ne plus redouter d’avoir le ballon.

8 Je relève les verbes conjugués au passé composé.

La maman a donné un panier à sa fille. La petite fille a marché dans la forêt et elle a rencontré le loup. Il attendait depuis un moment derrière un arbre. Il a parlé avec la petite, puis il a décidé de dévorer tout le monde ! Heureusement, un chasseur passait par là…96

Vocabulaire (page 87)

Conjugaison (page 88)

Grammaire (page 86)

Code (page 86)

Je m’exerce

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5Je lis des albums

9 Je complète en conjuguant les verbes au passé composé.

• Hier, elle a mang... du pain avec de la confiture. Il ... pressé une orange, puis il ... sucr... le jus. Elle ... tout aval... .

• Hier, nous avons mang... du pain avec de la confiture. Vous ... pressé une orange, puis vous ... sucr... le jus. Nous ... tout aval... .

10 J’écris une phrase pour dire ce que j’ai mangé au dîner hier soir. Je fais bien attention à la ponctuation.

11 Je complète les mots avec ain, ian, ein, ien, oin ou ion en faisant bien attention au son.

• Les carnivores mangent de la v...de, mais ils peuvent aussi apprécier le p... .

• Attent..., petit cochon, le loup n’est plus très l... !

• Le loup a pl... d’ennemis, il doit être b... malheureux.

12 Je trouve la réponse à ces devinettes.

• Je suis le roi de la jungle : le ... .

• J’adore ronger un os : le ... .

• J’ai cinq doigts : la ... .

• Je sers à tenir le pantalon : la ... .

13 Je complète les phrases avec un mot ou une expression de lieu.

Le loup est parti ... . On ne le verra plus ... . • Ma maison se trouve ... , au sommet de la montagne. • Je déteste rester enfermé, j’adore jouer ... . • J’aperçois un minuscule bateau ... .

14 À quelle question répondent les groupes de mots en couleur : où ? quand ? comment ? pourquoi ?

• La vache mange dans le pré. ...

• La nuit, les chouettes ouvrent les yeux. ...

• Le chat se déplace avec élégance. ...

• Le coq chante fort. ...

• Les grenouilles coassent dès le matin. ...

• Les souris mangent du fromage parce qu’elles aiment ça. ...

15 Je cherche deux façons de compléter chaque phrase pour répondre à la question.La puce pique. (Comment ?) La puce pique vite. La puce pique avec plaisir !

• Le cheval galope. (Où ?)

• Le chaton miaule. (Pourquoi ?)

• Les poules pondent. (Quand ?)

16 Je relève tous les mots-outils de lieu.

Chez nous, il y a un poisson rouge dans un aquarium. Devant l’aquarium, sur un meuble, il y a un vase. Vers la fenêtre, sous la table, il y a un chat qui regarde le poisson. Derrière le chat, il y a toute la famille qui le surveille !

17 Je complète avec le verbe penser conjugué au passé composé.

• Pendant les vacances, j’... à toi.

• Vous ... à vous laver les dents ?

• Il ... à fermer la fenêtre.

• Nous ... à ton anniversaire.

• Hier, elles ... à promener le chien.

• Tu ... à m’acheter des bonbons ! 97

Vocabulaire (page 92) Conjugaison (page 95)

À quelle question répondent les groupes À quelle question répondent les groupes À quelle question répondent les groupes

Grammaire (page 93)

Orthographe (page 89)

Orthographe (page 94)

Code (page 92)

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5Je

lis

des

album

s

Je réponds aux questions

• Est-ce que l’illustration a beaucoup d’importance ?

• Quels petits détails y trouve-t-on ?

• Comment le texte est-il écrit ? Pourquoi ?98

Le plus féroce des loups

Je lis d’autres textes

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5Je lis des albums

• Qu’a-t-il bien pu se passer dans l’histoire avant ce moment précis ?

• Les personnages ont-ils raison de faire confiance au loup ?

• Pourquoi ?

S. POILLEVÉ, O. TALLEC, Le Plus Féroce des loups, © Flammarion.

99

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Je lis

des

album

s

Jeux d’écriture• J’invente une phrase avec chacun des mots suivants : l’averse, vexé, prétend.

• Je cherche et j’écris pourquoi le loup est gribouille.

• J’écris pourquoi l’averse est en rage.

• J’invente tout seul l’histoire d’un loup vexé. J’écris une ou deux phrases de cette histoire.100

Un loup sous la pluie, sous la pluie qui mouille,loup sans parapluie,pauvre loup gribouille.

Est-ce qu'un loup nage ?Entre chien et loup, sous l’averse en rage,un hurluberloup ?

Le loup est vexé parce qu’on prétend que par mauvais temps un loup sous la pluie sent le chien mouillé.

Claude ROY, Enfantasques,© Éditions Gallimard.

Le loup vexé

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