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L’Histoire des Arts en Hypokhâgne

Programme, méthodes, organisation

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Pourquoi étudier l’Histoire des Arts en Hypokhâgne ?

• Elèves ayant étudié l’option au Lycée.• Elèves qui débutent en HIDA

http://lewebpedagogique.com/hida/

• Elèves de HK1, HK2, HK3

Un site à votre service

Concours ENS ou autre, équivalence en Histoire de l’Art à l’Université, épanouissement personnel (par le travail…), mais aussi…plaisir.

Giulio Romano, Salle des géants, Fresque,1526-1534, Palais du Té, Mantoue.

http://www.lyc-fustel.ac-strasbourg.fr/Site040908/Prepas/Arts/plaquette%20option%20HDA.htm

Voir la la plaquette HIDA sur le site du Lycée :

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Quel programme ?

1. Le passage du monde médiéval

au monde de la Renaissance

Christ Pantocrator, mosaïque de l’absideMédiane, 1170-1194, Basilique de Monreale, Palerme,

Masaccio, Trinité, fresque, vers 1425, nef de l’église Santa Maria Novella de Florence.

Giotto, Arrestation du Christ, vers 1303-1306, Chapelle Scrovegni, Padoue

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L’aboutissement du processus : transformation de…

• de l’espace pictural • des figures• de la composition• de l’iconographie

Andrea Mantegna, Saint Jacques baptise Ermogène, Vie de Saint Jacques, fresque, vers 1448-1456, chapelle d'Ovetari dans l'abside de l'église des Eremitani, Padoue. Triomphe de césar, carton pour les fresques (1486).

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D’autres domaines artistiques…

Dans la sculpture, deux mondes (médiéval et de la

Renaissance) qui s’interpénètrent dans l’espace et dans

le temps : Adam à Notre-Dame de Paris vers 1260,

Nativité de la chaire du baptistère de Pise par Nicola Pisano vers

1260, Donatello Saint Georges à Orsanmichele de Florence,

1416 (copie en bronze), Claus Sluter, Christ du calvaire (fragment) à la

Chartreuse de Champmoll, Dijon, vers 1395-1406.

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et dans l’architecture…

Nef de la cathédrale de Chartes (1194-1220) F. Brunelleschi, nef de la basilique SanLorenzo, 1421 - 1428, Florence.

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• Alphonse le Grand roi d’Aragon et de Naples (1442 1458) où il fait réaménager le château des Angevins (XIIIe siècle) le « Castel Nuovo » par l'architecte majorquin Guillem Sagrera et ajouter cet entrée monumentale en forme d’Arc de triomphe.

Détail

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2. Le passage du XIXe au XXe siècle

• Jacques-Louis David, Le serment des Horaces, huile sur toile 330 cm x 425 cm 1784, Louvre, Paris.

• Henri Matisse, Luxe calme et volupté, huile sur toile, 98x118 cm, Musée d’Orsay, Paris.

• Paul Cézanne, Portrait de Madame Cézanne, 1887, Metropolitan Museum of Art

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Il s’agit d’une deuxième révolution picturale sur fond de révolution économique et sociale : industrialisation urbanisation.

• Pablo Picasso, Les Demoiselles d'Avignon, 1907. Huile sur toile, (243x 233cm), New York, Metropolitan Museum of Modern Art.

L’artiste intègre ses expérimentationsdans le tableau. La « beauté »a cessé d’être un critère objectifavalisé par les académies.

Et ce tableau « expérimental »devient un chef d’œuvre (!)

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Dans l’architecture, des ruptures tout aussi radicales

• Deux architectures diamétralement opposées sur la Michaelerplatz à Vienne. A gauche la rotonde du palais impérial Hofburg en face, Adolf Loos, a construit la Maison Goldmann & Salatsch en 1909-1911

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La sculpture, la décomposition de la figure et sa disparition

Rodin, Le Baiser, 1888 - 1889 marbre,181,5 x 112,3 x 117 cm, ParisMusée Rodin. (Paolo et Francesca, dans la Divine comédie de Dante)Constantin Brancusi, Le Baiser, 1923-1925 Pierre calcaire brune, 36,5 x 25,5 x 24 cm, Socle associé : deux éléments encastrés. Paris, Centre Pompidou.

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3. Initiation à la muséographie, TP sur le terrain,rencontres avec des conservateurs.

• L’art gothique à la cathédrale de Strasbourg

• La sculpture médiévale à la cathédrale de Strasbourg

• Le musée de l’Œuvre Notre-Dame : Cécile Dupeux.• Le Musée d’Art Moderne et Contemporain de Strasbourg : Patrick

Javault, François-Marie Deyrolle

Rencontre avec le régisseur des musées : Ludovic Chauwin

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Méthodes de travail, objectifs, bibliographie.

• http://lewebpedagogique.com/hida/consignes-de-travail-lectures-colles-devoirs-notation/

• Comprendre la notion de « passage » : approche historique.Passage ? Révolution ? Evolution ? Ruptures ? Continuités ?

• Approfondir donc nuancer ses connaissances.Acquérir un vocabulaire et une sensibilité face aux œuvres : technique, intentions de l’artiste.

• Se préparer aux épreuves du Concours : dissertation, commentaire oral d’œuvres en colle, dissertations maison, exposés,Concours blanc.