17/02/12
1
Les linguistes dans le monde du travail
C.Bogliotti&M.Kihlstedt
caroline.bogliotti@u‐paris10.frmaria.kihlstedt@u‐paris10.fr
http://sdlparisouest.wikispaces.com/Linguiste+et+monde+du+travail
Objectifs du cours
• AvoirreçuuneformationenSciencesdulangage– donnelesmoyensderéLléchirsurlalangue,lesparolesetlesécrits.
– Savoirlesanalyser,lesdécrireetenexpliciterlesrèglespermetdemieuxmaîtriserlacommunicationlinguistique,qu’ils’agissedecomprendrecequiestditouécrit,oudes’exprimersoi‐même.
• Articuléautourd’unesériede11conférencesd’intervenantsextérieurs– lecoursmontrecommentcesconnaissancesetcompétencessontutilesouobligatoiresdansdiversmétiersousecteursdelavieprofessionnelle,enparticulierlesmétiersdel’enseignementetdelaformation,delacommunication(écriteetorale),maisaussidesecteursdepointecommeletraitementautomatiquedeslanguesoularemédiationclinique(contextesdepathologiedulangage)
17/02/12
2
Autres outils d’information, support papier
• Coursinauguralfaitsparlesenseignantes.• Rappel
• Outilsàconsulter,notammentauSCUIO(ParisXInformationEmploiE01‐E14‐E19):– InfoSup:Larevuedesétudiantsàl'université:– 2004:Lettresetsciencesdulangage.Etudesetdébouchés.– 2005:Languesétrangères.Etudesetdébouchés.
FichesduCIDJ– L’étudiant,Lesmétiersdeslangues,2003‐2004– Sciencesdulangage:quellesprofessions?ALES(AssociationdesLinguistesde
l’EnseignementSupérieur),1999– Maisquefontleslinguistes?Lessciencesdulangage,vingtansaprès,L’Harmattan,
2005
Autres outils d’information, support électronique : sites consultables
• SCUIO:ParisOuestInformationEmploi(EO1‐E14‐E19)• ONISEP‐>InfoSup• OVE:ObservatoireNationaldelaVieEtudiante• APIL:AssociationdesProfessionnelsdesIndustriesdelaLangue• CIDJ:Centred’InformationetDocumentationJeunesse• L’étudiant• EducationNationale• FonctionPublique
17/02/12
3
Validation/évaluation (1/7) Organisation générale
• Présentielle– Unelistedesétudiantsinscritscirculeraàchaqueséancepourquelesétudiantspuissentémarger
Validation/évaluation (2/7) Dossier de synthèse
• Dossier
– Compositiondudossier• Pagedegarde:N°UV,Nom,prénom,mail,tél,cursusmajeur/mineur
• Tabledesmatièresnumérotée– avecrappeldesconsignes
• Dossiercomposéen3parties
– Compositiondesparties• Synthèsedeconférences• Projetprofessionnel• Interviewd’unprofessionnel
17/02/12
4
Validation/Evaluation (3/7) Composition des parties
Partie 1
• Synthèsedeconférences(aumoins9surles11,3pagesaumaximum)
– A)introduction(vousvousaiderezlecaséchéantducoursdeclôturedesenseignantes):elleprésenteleplandutexte(vouschoisirezuneorganisationthématiqueetnonlinéaireouchronologique)
– B)texte
– C)Conclusionpersonnelle:aviscritiqueargumentésurledéroulementducoursetlesconférencesprésentées
– Attentionauxcontraintesdeforme:» policeTimes,taille12,interligne1,5.Margeprédéterminéeparl’éditeurdetexte
Validation/Evaluation (4/7) Composition des parties
Partie 2
• projetprofessionnel:vousrédigerezvotreprojetprofessionnel(pasplusd’unrectoverso)
– a)enproposantuntitredemétier– b)enjustiLiantceprojetetlesmotivationsquileportentdemanièrerationnelleetexplicite
– c)enexpliquantlesmoyensquevouscomptezmettreenœuvrepouryparvenir
– d)enmontrantcommentselonvousledomainedessciencesdulangages’inscritlogiquementdanscecontexte
17/02/12
5
Validation/Evaluation (5/7) Composition des parties
Partie 3
• Interviewd’unprofessionnel;attentionlesecteurchoisiicidoitêtredifférentdusecteurquevousavezchoisidansvotreprojetprofessionnel.
• Vousl’interrogerezsursamanièred’utiliserlelangagedanssonmétier(registre,style,lexique…)
• Danslesdeux,voussuivrezleplansuivant(pasplusd’unrectoverso)– A)justiLierlechoixdevotrecontact(lesecteurinterviewéetlapersonnechoisiepourreprésentercesecteur)• Nepasoublierdefournirdesdonnéessociologiques:âge,sexe,milieu,origineslinguistiques
Validation/Evaluation (5bis/7) Composition des parties
Partie 3
• B)jeuderôle:enprésentantcettepartiesousformed’interviewquevousaurezconstruitdefaçonpersonnelleetaussioriginalequepossible(question:réponses)
• Silapersonneinterviewéen’estpasunprofessionneldulangage(exresponsabledesressourceshumainesàlamairiedeNanterre),votrechoixsejustiLieégalementsurlethèmedelapratiquedulangageauquotidien.Ils’agiraalorsd’orientervotreinterviewsurlepbdelacommunicationlangagière(pourquoiàquelpointbiensavoircommuniqueravecuneéquipeestimportant,quelsenjeuxàl’oraletàl’écrit,etc,letoutétantdebienresterdanslesujet)
– Note:possibilitédefairel’interviewàdeux,maislarédactionseraindividuelle
– Exemples(typiquesetatypiques)choisisparlesétudiantslesannéesprécédentes:interprèteenLSF,chargédesrelationspubliqueschezAirFrance,ethnolinguisteenAfrique,scénariste,éducateur,orthophoniste,..
17/02/12
6
Validation/évaluation (6/7) Note finale
Dossier(suite)– Systèmedenotation
• Chaquepartieestnotéesur20avecmoyennegénéralesur20
• Critèresdenotation– Respectdesconsignes(total,partiel):unétudiantquin’aurapastraitéles3partiesnepourrapasavoirlamoyenne
– Constructionduplan– Orthographeetstyle– Bonuspouroriginalité(projet,interview)
Validation, évaluation (7/7) Pour quand avoir fini le travail
• Dateremisedossier– Vendredi1erjuinauplustard(pasrenduàl’heure=pascorrigé)
• Lieuremisedossier– Encoursle25mai– Jusqu’au1erjuin:Secrétariatdudépartement,bureauL110:AngéliquePellerin
– Sipb,contacterlesenseignantesparmail
17/02/12
7
Linguistique - Décrire les
langues - Décrire le langage
Apprentissage & Acquisition Pathologies du langage
Linguistique informatique Sémiotique et
communication
Pratique éditoriale
Traduction ou interprétation
Français Langue Etrangère
- Orthophoniste - Chercheur en
psycholinguistique
D’une langue orale / écrite à une
autre - En langue des
signes
Publicité communication
- Professeurs des écoles / CLIS /
RASED
- Prof de FLE - Prof FLM
Les domaines
Linguistique Décrireleslangues• Diversitédeslanguesetvariationlinguistique• Languesàgrandediffusion(véhiculaires)vs.languesàpetitediffusion
(vernaculaire)• Diversitédessituationslinguistiques(ethnologie/ethnolinguistique,
sociologie/sociolinguistique)
Décrirelelangagecomme• Facultédeparleretdecomprendreunelangue:opérationsmentales
impliquéesdanslaproductionoulacompréhensiondesmessagesverbaux(psychologie/psycholinguistique)
• SpéciLicitésdulangagehumain(parrapportaulangagedesanimaux):àpartirdequandpeut‐onparlerdelangue?
• Pratiquesociale(sociologie/sociolinguistique)
17/02/12
8
Un exemple : La linguistique de terrain : la description d’une langue inconnue
Décrireunelangueinconnue Descriptionlinguistiqueaminima• Lexique:motsutilisésqu’onpourrarépertorierdansundictionnaire
• Syntaxe:combinaisondesmotsdanslaphrase• Morphologie:formedesmots(a)partiedudiscoursàlaquelleilsappartiennentb)variationengenre,nombre,déclinaisons
• Maisaussi:sémantique:étudedechampssémantiques(lestermesdeparenté,lesnomsdescouleurs,temporalité,etc.)
Recherche sur le terrain vers l’ethnolinguistique
• Allerrecueillirdesdonnéesdansdespayslointains– (Océanie,Amériquedusud,etc.),conditionsextrêmes(femmechercheuse);trouverdesinformateursetgagnerlaconLiancedeshabitants
• Transcriptionetanalysedesdonnées– Comportementcommunicatif(rituelsdeconversation,rituelskinésique,etc.),formulesdepolitesses,genresettypesdediscours,etc.
• Enjeuxidéologiquesetculturels– devoirdemémoirepourdeslanguesenvoied’extinction(conservationdeslanguesendanger,patrimoinelinguistique:cf.languesamérindiennes)
17/02/12
9
Apprentissage/acquisition d’une langue
• Déterminerlasuccessionetl’articulationdesétapesparlesquellespasselesujethumainpourconstituersonsystèmelinguistique
– IdentiLierdesétapesclésdansl’acquisition– Dégagerlesprocessusetfacteursquisous‐tendentetexpliquentcedéveloppement
– Lescompareravecl’acquisitiond’unelangueseconde
Didactique
Apprentissagedulangage/didactique:
– Françaislanguematernelle:effetsd’interventionssurlesacquisitionslangagièresdesélèvesde2à16ans(oral,écrit)
– DidactiqueduFLE:méthoded’apprentissagedufrançaislangueétrangère
17/02/12
10
Edition
• éditiondedictionnairesdelangue,terminologie‐ dictionnairesunilingues(ex.Larousse,Robert)‐ dictionnairesbilingues
• Ouvragespédagogiques(enrelationavecapprentissage)– Manuelsscolairesetoutilsmultimédiaassociés– ManuelsFLE(FrançaisLangueEtrangère)
Pathologies du langage
• Acquisitiondulangage(rappel):– pendantles10premièresannéesdésavie,l’enfantacquiertprogressivementlesdifférentesstructuresdesalanguematernelle(phonologique,lexicale,syntaxique,etc.)etaussilamanièred’utiliserlalangueenfonctiondessituations(pragmatique)
• Différentstypesdepathologieconsécutifsàdesfacteursvariés(troublesdudéveloppement:dyslexie,autisme;troublesacquis:lésioncérébrale,troubleneurologique)
– Aspectsformelsdulangagevsaspectspragmatiques– Oralvsécrit
17/02/12
11
Pathologies du langage
• Quelquesillustrations– Pathologiesdel’oral:
• dysphasie:langagepeuLluentet/oua‐syntaxiques
– Pathologiesdel’écrit:dyslexie,dysorthographie,dysgraphie
• Rôledel’orthophoniste:– prévenir,évalueretprendreencharge,aussiprécocementquepossiblelestroublesdelavoix,del’articulation,delaparole,ainsiquelestroublesassociésàlacompréhensiondulangageoraletécritetàsonexpression
Sémiotique et communication
• Sémiotique:théorie,étudedessignesdecommunicationinter‐humaine;sciencequiétudielaviedessignesauseindelaviesociale
• Signeslinguistiques:langue=systèmedesignesexprimantdesidées(Saussure)
• Communicationverbale• Communicationnon‐verbale(gestes,mimiquesfaciales)• Maisaussiautressignes:artsvisuels(cinéma,peinture,
photographie,musicaux,mythologie,mode..)• Intentionscommunicatives(vouloirdire)àfonctioncommunicative
dessignes(ex.communiqueruneémotion)• Dénotationvs.connotation(sensobjectifvssubjectif)
17/02/12
12
Sémiotique et monde du travail
• Unchampd’applicationarchétypal:lapublicité• Problématique
– réceptionoptimaled’unmessagedansunmilieusociocultureldonné:amuser,étonner,séduire,etc.(motsdéclencheursdereprésentations)
– àJeuxdelangage(exparonymie:parentéhomophoniqueethomonymiquepresqueparfaite)àassociationd’idées,créationsd’autreseffetssémantiques,recherchedel’effetmnémonique(typeproverbe)• «Legrandméchantlook,»,«enavrilnetedécouvrepasd’undim»
• Etaussi:– Campagnesdecommunication(milieuinstitutionnel,entreprise):convaincre,rassembler,pousseràagir,etc.
La pratique de la traduction et le métier d’interprète
• Nécessitédeconnaissancesformellessurleslanguesàtraduire(languesourceàlanguecible)
• Correspondancesphonologiques,syntaxiques,lexicales(ambiguïtédeslanguesnaturelles,expressionsLigées,métaphores:jesuisdansleschoux,unavocatmarron,cethommeestunlion,Proustestdanslabibliothèque,j’aiunefaimdeloup,lachairestfaible),etc.
• Maisaussiconnaissancesdesdifférencesculturellessociologiques,ethnologiques;desdifférentesfaçonsdepratiquerleslanguesetdes’enservircommeinstrumentsdereprésentationsdumonde,commeoutilsdecommunication(rituelsconversationnels,typesd’interactionsverbalespossiblesounon=domainepragmatique)
17/02/12
13
Interprète en langue des signes
• Historique:ilyafortlongtempsquelespersonnessourdescommuniquententreellesaumoyend'unelanguedesignesstructurée.
• Commepourleslanguesvocales,ilexisteaujourd'huidescentainesdelanguesdesignesdifférentes.
Le champ professionnel du handicap auditif
• Latraductionenlanguesdessignes,undomaineenpleinessor(enrelationaveclapathologie)– Interprétationentreunelangueoraleetunmodedecommunicationaccessiblesauxmalentendants(LPC)
– Interprétationauprèsdepersonnessourdesaveugles
17/02/12
14
Linguistique informatique
• Contexte = marché des industries de lalangue
• Objectifs:développementdeproduitsd’ingénierielinguistiqueassociésàcemarché
Linguistique informatique
• Exemple=lalinguistiquepourl'indexationautomatiquededocuments• L'indexationutilisaittraditionnellement:
(1) des«métadonnées»décrivantledocument(étiquettes)(2) du«contenutextuel»:requêtesàlagoogle
Entrelesdeux,unenouvelleétape:lafouilledetextes(outextmining) Apprendreàunprogrammeàreconnaîtrelesexpressionspertinentesdu
textepourenfairedesétiquettesdeclassement Enpratique:onétudielecorpus(ici:offresd'emploi)…etonparticipeà
laprogrammationdesmodulesd'analyse:– extraction:règlesdedécoupagetextueletgrammatical– référentiel:baselexicalespécialisée(ici:métiers,activités)• àpartirdedictionnairesélectroniquesetdestatistiquessurlecorpus– classement:fonctiondecomparaison(expressions<=>baselexicale),pondérationdescritères(importanceseloncontexte)
– interface:nuagesdetags,etc.
17/02/12
15
Linguistique et monde du travail : Thèmes sélectionnés pour les conférences
2011-2012 • 10/02SéanceInaugurale• 17/02CharlesTeissèdre,Recherched’informationstemporellesdanslestextes
• 24/02MargueriteLeenhardt,TAL
• 09/03TrangLuong,Remédiationàl’écritdanslemondeprofessionnel
• 16/03LauraAbou‐Haidar,FLE(françaislangueétrangère)
• 23/03EvaSoroli,ChercheuseCNRSenpsycholinguistique
• 30/03AudeLafay&NassimaAitOuKaci,masterEcrifore
• 06/04BrigitteLagadec–Devenirprofesseurdesécoles
• 13/04MarinaRobert,Orthophoniste
• 04/05VanessaGory‐Artaud,InterprèteLSF‐Français
• 11/05ChantalSebagRocoff,Communication
• 18/05YvesMonino–Linguistiquedeterrain
• 25/05AFTAL
Présentationdurésumédel’ensembledesconférencesetdesdocumentsdesconférenciersserontaccessiblessurlewikihttp://sdlparisouest.wikispaces.com/Linguiste+et+monde+du+travail
Top Related