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LCOLE NATIONALE TECHNIQUE DES MINES DE DOUAI en 1969
I. - HISTORIQUE ET VOLUTION
L' cole Nationale Technique des Mines de DOUAI a t fonde par l'Etat en 1878 sous l'appellation d' cole des Matres-Mineurs. Le Dcret du 27 mars 1878 lui assignait de former, en deux annes d'tudes, des matres ouvriers mineurs et des gomtres. Les lves, recruts parmi les jeunes ouvriers recevaient l'issue de leur scolarit un diplme suprieur de Matre-Mineur.
A l'origine les Anciens lves taient Agents de Matrise et souvent le demeuraient mais rapidement une proportion non ngligeable atteignait le rang d'ingnieur dans les Exploitations Minires. Une statistique de 1905 et portant sur les 25 premires promotions montrait que dj 25 % des anciens lves taient ingnieurs d'exploitation.
Par la suite, en levant progressivement le niveau de son Concours d'admission et de son enseignement et en largissant son recrutement lcole a assum la formation de diffrentes catgories de personnel de matrise suprieure, ainsi que celle d'ingnieurs d'excution et d'exploitation pour les industries extractives.
Les ajustements qu'imposaient ces mutations successives ont fait l'objet d'un grand nombre de Dcrets dont les plus importants ont t ceux des 11 aot 1931, 17 juin 1953, 11 dcembre 1957, 19 dcembre 1960 et enfin celui du 8 aot 1966.
Le Dcret du 11 aot 1931, en crant une Section Complmentaire facultative d'une dure de 6 mois, a assign lcole la formation de Conducteurs de Travaux Miniers. (Une statistique ralise en 1933 indiquait que 35 % des Anciens lves taient ingnieurs).
Le Dcret du 17 juin 1953 a gnralis l'exprience de la Section Complmentaire des Conducteurs de Travaux Miniers en allongeant la scolarit de deux trois annes et en donnant pour but lcole de former, outre du personnel de matrise suprieure, des conducteurs de travaux miniers et des chefs d'exploitation minire.
A l'expiration de la troisime anne, le diplme de Conducteur de Travaux Miniers tait dlivr aux lves par le Ministre charg des Mines.
Le Dcret du 11 dcembre 1957 a confi l' cole des Mines de DOUAI le soin d'assurer la formation des lves-Ingnieurs des Travaux Publics de l'Etat (Mines) issus du concours commun au Service des Mines et au Service des Ponts et Chausses (Dcret des 14 novembre 1953 et 12 fvrier 1957) dans une Section Spciale d'une dure de deux annes. Actuellement les lves de cette section sont intgrs, dans les promotions normales, en 3me Anne.
A cet gard, il convient de mentionner que depuis 1923 l'Etat recrute directement au choix la moiti de ses ingnieurs des Travaux Publics (Service des Mines) parmi les anciens lves des coles Techniques des Mines de DOUAI et d'ALS ayant obtenu le diplme de Conducteur de Travaux Miniers dans le premier quart du classement de sortie de leur promotion.
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Le Dcret du 19 Dcembre 1960 a institu la Section Complmentaire d'Ingnieurs qui a pour objet de former des Ingnieurs d'excution pour les industries extractives. Cette section a t cre la demande des reprsentants des industries extractives pour satisfaire leurs besoins en Ingnieurs d'Exploitation. En fait, il s'agissait essentiellement de permettre une fraction des lves sortant des coles de DOUAI et d'ALS et ayant fait leurs preuves sur le tas, d'accder aux fonctions d'Ingnieurs dans des dlais raisonnables et de toute manire beaucoup plus courts qu'il n'tait d'usage, grce un complment d'enseignement appropri. Les lves de la Section actuellement lcole peuvent suivre certains cours de spcialit des sections normales.
Ainsi en 1964 on pouvait noter que 65 % des Anciens lves en activit taient classs Ingnieurs. Par ailleurs dans les Socits Prives (Sidrurgie, Travaux Publics, etc.) les Anciens lves de DOUAI taient recruts directement comme Ingnieur ds leur sortie de lcole.
La Commission des Titres d'Ingnieur a, en juin 1965, reconnu lcole le droit de dlivrer un diplme d'Ingnieur et le Dcret du 8 aot 1966 a consacr la transformation de lcole avec mission de former des Ingnieurs pour les mines et leurs industries annexes, pour la sidrurgie-mtallurgie, la mcanique lourde et les travaux publics.
LEcole des Mines de Douai dans les annes 1960 Btiment principal et terrain de football
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II. - COLE ACTUELLE Commence en 1965, la mise en place de la nouvelle formule se poursuit. Pour dispenser nos lves une formation d'un niveau correspondant au Diplme d'Ingnieur dlivr en fin d'tudes, les efforts ont port sur le corps professoral, la structure des programmes, les mthodes d'enseignement et le contrle des connaissances.
A. LA DIRECTION ET LE CORPS PROFESSORAL
L'organigramme ci-aprs donne une vue d'ensemble des structures implantes progressivement.
Les tches administratives et financires, ainsi que celles qui ressortent du recrutement des candidats au concours sont remplies par le Secrtaire Gnral.
Le Service Technique doit assurer de son ct le support matriel et documentaire de l'enseignement ainsi que l'organisation du contrle des connaissances.
Dans chaque spcialit un professeur temps plein coordonne les diverses activits de l'Option : stages, cours, travaux dirigs, projets.
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Le corps professoral de lcole comprend actuellement, 8 professeurs et assistants temps plein et 55 professeurs temps partiel.
L'origine de ces derniers est la suivante :
Universitaire 12
Sport, et E.P. 4
Service des Mines 7
Ponts et Chausses 3
Entreprises et industries 29
Le personnel temps complet est compos de 4 Ingnieurs des T.P.E. (Mines) anciens lves de l'cole, d'une Agrge de Mathmatiques, d'un Ingnieur I.D.N., d'un Licenci es sciences et d'un Technicien Suprieur T.P., assistant.
DIRECTION
DIRECTEUR M. CALLOU, Ingnieur en Chef des Mines
SOUS-DIRECTEUR M. GRAGEZ, Ingnieur des Mines
SECRTAIRE GNRAL M. DERAIN, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
CHEF DU SERVICE TECHNIQUE M. GERENTE, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
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PROFESSEURS DLGUS :
Secteur Mtallurgie-Mcanique M. DAUL, Ingnieur I.D.N., Licenci es sciences
Secteur Travaux-Publics M. DEFRANCE, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Secteur Mines et Carrires M. MALICE, Ingnieur Principal aux H.B.N.P.C.
CONSEIL DE PERFECTIONNEMENT
Membres de Droit :
Le Directeur de l' cole, Prsident. Le Directeur des Mines. Le Prfet du Dpartement du Nord. Le Prfet du Dpartement du Pas-de-Calais. Le Maire de la Ville de DOUAI.
Reprsentant du Ministre de l'Industrie :
M. CONNOIS Directeur de l'Administration Gnrale, du Budget et du Contentieux.
Reprsentant du Ministre charg de la Coopration :
M. BEIS Proviseur agrg, Chef du Service de l'Enseignement et de la Formation.
Reprsentant du Conseil Gnral du Nord :
M. BOILLET Conseiller Gnral.
Reprsentant du Conseil Gnral du Pas-de-Calais :
M. DELRUE Conseiller Gnral.
Reprsentant des Charbonnages de France :
M. H ASSON Chef des Services de Formation aux Charbonnages de France.
Reprsentant des Houillres du Bassin du Nord et du Pas-de-Calais :
M. VERRIER Directeur Gnral adjoint des Houillres du Bassin du Nord et du Pas-de-Calais.
Reprsentant des Houillres du Bassin de Lorraine :
M. SALLERIN Directeur du Personnel aux Houillres du Bassin de Lorraine.
Reprsentant des Houillres des Bassins du Centre-Midi :
M. TACQUET Directeur Gnral des Houillres des Bassins du Centre-Midi.
Reprsentant de la Chambre Syndicale des Mines de Fer :
M. CAUBEL Chef du Service Formation.
Reprsentant de la Fdration des Chambres Syndicales des Minerais et Mtaux Bruts :
M. CAZALET Directeur de la Socit Minire et Mtallurgique de Penarroya (Usine de Noyelles-Godault).
Reprsentant de la Chambre Syndicale de la Sidrurgie :
M. GAUBE Directeur de l'Administration Gnrale, Fond de Pouvoirs.
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Reprsentant des Mines Domaniales de Potasse d'Alsace :
M. VIGIER Ingnieur Principal, Chef du Service Formation.
Reprsentant de l'Union Nationale Interprofessionnelle des Carrires et Matriaux de Construction :
M. POULAIN Directeur de la Socit Les Marbres du Boulonnais.
Reprsentant la Fdration Nationale des Travaux Publics :
M. DUPONT-CARETTE Vice-Prsident de la Fdration Nationale des Travaux Publics.
Ingnieur Conseiller Technique :
M. MALICE Ingnieur Principal aux Houillres du Bassin du Nord et du Pas-de-Calais.
Inspecteur de l'Education Nationale Conseiller Technique :
M. BLANQUAERT Inspecteur Principal de l'Enseignement Technique.
Reprsentants de l'Association Amicale des Anciens lves de lcole Nationale Technique des Mines de Douai :
M. ROGEZ Prsident de l'Association. M. COLLIOT Ingnieur en Chef des Mines.
Membres du Comit d'Enseignement de lcole Nationale Technique des Mines de Douai :
M. GRAGEZ Ingnieur des Mines, Sous-Directeur de lcole. Mme DAUL Professeur titulaire.
Reprsentants des lves :
M. BIBERT Prsident du Cercle des lves 4me Anne M. MILVILLE Vice Prsident 3me Anne
ENSEIGNEMENT GNRAL
FORMATION THORIQUE
Mathmatiques Gnrales Mme DAUL, Agrge de l'Universit
Travaux dirigs MM. LACROIX, DUYTSCHAEVER, ROUSSEAU, MERCIER
Physique Gnrale M. BECQUELIN, Agrg de l'Universit
Chimie M. LORTHIOIR, Licenci es sciences
Travaux dirigs Ph.C. Mlle BARBEAU, M. LORTHIOIR
Gologie Gnrale M. DASSONVILLE, Docteur en Gologie
FORMATION TECHNIQUE GNRALE
Mathmatiques Appliques Mme DAUL, Agrge de l'Universit
Rsistance des Matriaux M. GERENTE, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Topographie M. DERAIN, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
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Electricit Industrielle et Electronique Industrielle
M. ROYCZYK, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Chauffage Industriel M. BERTHELOOT, Ingnieur I.D.N. - E.C.I.P.
Thermodynamique applique aux machines
M. BECQUELIN, Agrg de l'Universit
Hydraulique M. BALCEREK, Ingnieur A.M.
Automatismes M. ROYCZYK, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Dessin Industriel, technologie M. BERDYS, Professeur E.N.S.E.T.
Mcanique Applique M. DAUL, Ingnieur I.D.N, Licenci es sciences
Travaux dirigs M. STACZYR
Atelier MM. HEGO et DELANNOY, Professeurs Techniques
FORMATION GNRALE
Expression Ecrite M. DERAIN, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Langues M. VERGER, Agrg de l'Universit M. WITTE, Lecteur Allemand M. HUGHES, Licenci es Lettres M. VERVAECKE, Licenci es Lettres
Organisation du Travail M. MALICE, Ingnieur Principal aux H.B.N.P.C. M. NAGOT, Adj. pdagogique au Chef de Service Recherche Oprationnelle M. GAUDIN, Ingnieur des Mines M. GOBERT, Ingnieur des Mines
Economie M. WOLTNER, Ingnieur des Mines M. FERCHAUX, Ingnieur des Mines M. LACOSTE, Ingnieur des Mines Ordinateur M. DAUL, Ingnieur I.D.N., Licenci es Science
Comptabilit M. GALLOIS, Chef Service Comptabilit aux H.B.N.P.C..
Lgislation M. DUPONT, Docteur en Droit
Culture Gnrale M. DEFRANCE, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Bibliothcaire Mme. HERENGUEL
SPORTS ET DUCATION PHYSIQUE
M. FONTAINE, Professeur E.P. M. COLLIERE, Professeur E.P. M. LEMAITRE, Professeur E.P. M. MALET, Professeur E.P.
ENSEIGNEMENT SPCIALIS
SPCIALIT A (Mines et Carrires)
Mthodes d'exploitation M. PIERIN, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
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Soutnement M. PIERIN, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Creusement M. de ST MELEUC, Ingnieur E.N.S.M.N.
Abattage M. DONNAT. Ingnieur E.N.S.M.N.
Arage - Scurit Exhaure M. PREVOST, Ingnieur E.C.P.
Explosifs M. POINSIGNON, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Prparation des Minerais et valorisation
M. NOBECOURT, Ingnieur E.N.S.M.S.E. M. LOREC, Ingnieur I.D.N.
Electrification M. ROYCZYK, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Gologie Minire M. DASSONVILLE. Docteur en Gologie
Organisation M. MALICE, Ingnieur Principal aux H.B.N.P.C.
SPCIALIT B (Mtallurgie - Fabrications Mcaniques)
Mtallurgie Gnrale et Sidrurgie
M. COPIN, Ingnieur E.C.P. M. MAZUEL, Ingnieur E.C.P. M. PICHON, Ingnieur E.C.P. M. LIEGEOIS, Ingnieur AM.P., Ing. ESSA
Mtallurgie des Mtaux non ferreux
M. GUICHARD, Ingnieur E.P.C.I. M. MEUNIER. Ingnieur E.C.P M. PERRIN, Ingnieur Chimiste, Licenci es Sciences
Constructions Mcaniques et charpente
M. MICHEL, Ingnieur I.D.N. M. DAUL, Ingnieur I.D.N., Licenci es Sciences
Traage M. TINCQ, Professeur Technique
Travaux dirigs de Mtrologie et de Mtallurgie
M. TINCQ, Professeur Technique
Asservissement M. ROYCZYK, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Organisation M. BROSSARD, Ingnieur A.M.
SPCIALIT C (Travaux Publics)
Assistant M. PAPILLON, T.S., B et T.P.
Mcanique des Sols M. BASSAL, Ingnieur E.C.P.
Bton Arm et Prcontraint M. QUEVA, Ingnieur des T.P.E. (Ponts et Chausses)
Explosifs M. POINSIGNON, Ingnieur des T.P.E. (Mines)
Hydraulique - Assainissement M. LECLERE, Ingnieur I.D.N.
Terrassement M. DULAC, Ingnieur E.N.S.C.
Matriaux M. ROLLET,, Ingnieur I.D.N.
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Routes et Pistes M. PETIT, Ingnieur T.P.E. (Ponts et Chausses).
Gnie Civil et Procds de Constructions
M. CHAPELLE, Ingnieur-Docteur E.D.F. M. BOTTON, Ingnieur E.N.S.M.S.E. M. DELPUECH, Ingnieur E.C. Lyon
Gologie M. DASSONVILLE, Docteur en Gologie
Charpente M. DAUL, Ingnieur I.D.N., Licenci es Sciences
Organisation M. GHIRON, Ingnieur ET.P., Directeur de Socit
Un des amphithtres
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B. L'ENSEIGNEMENT
I. - ORGANISATION GNRALE La scolarit dure 4 ans dont 11 mois de stage. L'ensemble de l'enseignement est organis en fonction de ces derniers, dont les priodes ont t adaptes aux ncessits industrielles. Il en rsulte que les dures scolaires des quatre annes de prsence lcole sont ingales.
1re ANNE 30 semaines
2me ANNE 25 semaines
3me ANNE 25 semaines
4me ANNE 34 semaines
Les programmes ont t tudis de la manire suivante :
1) Lcole grce ses professeurs et ses contacts avec des industriels, a constitu un cadre gnral ; dj largement labor pour les matires gnrales des 1re et 2me Annes, moins complet pour les disciplines plus particulires de la fin de la scolarit.
2) Paralllement les professions taient consultes soit au niveau des organisations professionnelles, soit au niveau des industriels rencontrs pour l'organisation des stages, ou dj chargs de cours, etc. Les professions ont ainsi propos des profils d'ingnieurs et des bases solides pour les programmes de fin de scolarit.
Ces lments ont ensuite t fusionns, pour tenir compte des besoins industriels, des incidences de ces besoins sur la formation gnrale, des ncessits pdagogiques et des moyens de lcole.
Ce programme a t approuv par le Comit d'Enseignement (c'est--dire l'ensemble des professeurs) et le Conseil de Perfectionnement (c'est--dire en particulier les reprsentants des industries) puis mis en application.
Les plans de chaque cours ont alors t prciss par les professeurs et de nombreuses propositions manant des lves ont galement t mises en uvres.
La mise au point dfinitive se poursuit et l'ensemble sera amlior grce aux lments qu'il sera maintenant possible de runir, aprs bientt un an de fonctionnement effectif :
bilan des professeurs
remarques des professionnels, en particulier de ceux qui recevant nos stagiaires, voient appliquer chez eux les connaissances retenues
suggestions des lves, qui ont utiliser ces mmes connaissances dans les cours successifs et en stage.
II. - LES MTHODES Les mthodes d'enseignement sont diversifies et adaptes aux disciplines enseignes.
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Les cours traditionnels par promotion ou par groupe d'effectif plus rduit, intressent surtout les cours thoriques ou techniques.
Certains de ces cours sont cependant dj organiss sous forme de runion de travail quand la matire s'y prte.
Les travaux dirigs, par petites quipes, comprennent soit des sances d'exercices, soit des sances de travaux pratiques.
En fin de scolarit des problmes sont tudis par des groupes de 2, 3 ou 4 lves.
Enfin les stages constituent une source de connaissances importante dans les domaines techniques et humains.
Approximativement l'activit des lves peut tre partage de la manire suivante :
Cours traditionnels en groupe de 30 environ : 30 %
Cours, runions, projets et travaux dirigs par petits groupes : 45 %
Stages : 25 %
Actuellement les efforts portent sur la constitution de cours polycopis correspondant aux nouveaux programmes afin d'apporter une base crite l'enseignement.
La bibliothque
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De nombreux documents et ouvrages rassembls dans les bibliothques apportent une aide prcieuse aux professeurs dans la prparation de leurs cours et aux lves dans leurs travaux personnels.
Prochainement un vritable Service de Documentation anim par un professeur mais dans lequel les lves participeront activement permettra un dpouillement systmatique des nombreuses revues, brochures ou publications. Ce dpouillement conduira l'tablissement de fiches d'analyse qui, classes par rubriques, permettront une rapide et meilleure utilisation des documents.
Une grande partie des travaux dirigs doit tre faite en Laboratoire.
Pour l'instant lcole utilise partiellement du matriel et des locaux obligeamment mis sa disposition par des organismes, des entreprises et des administrations extrieures.
La construction et l'quipement de nouveaux btiments permettront de regrouper ces activits lcole.
III. - LES DISCIPLINES ENSEIGNES A L'COLE Le rsum de l'ensemble des programmes est donn au chapitre suivant. Pour des commodits d'usage, les disciplines ont t regroupes en quatre grandes catgories :
la formation thorique
la formation Technique Gnrale
la formation gnrale
la formation de spcialit.
Les trois premires forment l'enseignement gnral. Il apporte aux lves :
les connaissances scientifiques sans lesquelles il n'y a pas d'ingnieur,
les lments de Sciences Appliques et de Techniques Gnrales que l'on regroupe couramment sous l'expression L'Art de l'Ingnieur ,
les bases d'organisation, d'administration et de gestion, indispensables l'ingnieur de la Socit Moderne.
Des runions de Culture Gnrale compltent cette formation trs polyvalente qui doit permettre nos lves toutes les orientations et toutes les reconversions ultrieures.
La formation de spcialit comprend les disciplines semi-thoriques, les techniques et les mthodes de gestion particulires la profession vers laquelle l'lve-Ingnieur se sent attir, afin de lui faciliter les dbuts de sa carrire.
L'importance relative de ces activits pour les quatre annes est sensiblement la suivante compte tenu des stages et des divers travaux personnels demands aux lves :
Formation Thorique 25 %
Formation Technique Gnrale 30 %
Formation Gnrale 20 %
Formation spcialise 25 %
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L'talement dans le temps des diverses disciplines est ralis sans discontinuit brutale.
La formation technique gnrale peu importante en premire anne, intresse surtout les trois dernires annes.
La formation gnrale est rpartie sur l'ensemble de la scolarit, avec une certaine prpondrance en 3me et 4me Anne.
Seul le passage de la deuxime la troisime anne (c'est--dire entre la fin des disciplines thoriques et le dbut des cours de spcialit) marque un changement auquel correspond d'ailleurs une volution dans les mthodes de travail et dans le rgime des lves qui passent ainsi d'une activit caractre scolaire au rythme typiquement industriel.
IV. - LES PROGRAMMES 1re Anne (Enseignement Gnral)
FORMATION THORIQUE
Mathmatiques Gnrales
Fonctions - Suites - Intgrales - Dveloppements-sries - Equations diffrentielles - Drives partielles - Analyse combinatoire - Structures algbriques - Nombres complexes - Polynmes - Espaces vectoriels -Calcul matriciel - Calcul vectoriel.
Gomtrie Cote et descriptive
Physique Gnrale
Optique - Radiations lectromagntiques - Thermodynamique - Mcanique gnrale - Phnomnes vibratoires.
Chimie
Atomistique - Liaisons - Cintique chimique - Chimie minrale - Chimie organique - Thermochimie.
FORMATION TECHNIQUE GNRALE
Dessin industriel
Constructions - Perspective - Conventions - Elments mcaniques simples ne demandant pas de calcul de Rsistance des Matriaux.
Technologie
Liaisons - Guidages - Centrages - Articulations -Transmissions - Frottement - Etanchit - Mouvements.
FORMATION GNRALE
Langues
Technique de l'Expression Ecrite
Organisation du Travail
L'tude du travail - La prparation du Travail.
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2me Anne (Enseignement Gnral)
FORMATION THORIQUE
Mathmatiques Gnrales
Courbes - Surfaces - Gomtrie affine - Projective - Mtrique - Intgrales curvilignes - Multiples -Gomtrie analytique.
Physique Gnrale
Thermodynamique - Electrostatique - Courant continu - Alternatif - Electronique - Mcanique des fluides.
Chimie
Equilibres - Diagrammes - Electrochimie - Chimie minrale.
FORMATION TECHNIQUE GNRALE
Mathmatiques appliques
Probabilits - Statistiques - Programmation linaire - Programmation dynamique - Thorie des graphes - Calcul binaire - Algbre de Boole.
Rsistance des Matriaux
Hypothses fondamentales - Sollicitations simples et composes - Elasticit - Systmes hyperstatiques -Application des diffrentes mthodes aux poutres -Arcs, etc.
Topographie Gnrale
Mthodes gnrales - Appareils - Tracs - Nivellements - Cheminements - Tachomtrie.
Chauffage Industriel
Les sources d'nergie - Production de la chaleur - Transmission de la chaleur - Bilans et rendements -Eau et fluides thermiques.
Dessin Industriel
Ensembles sans calcul de rsistance.
Mcanique Applique
Les mcanismes - Transmissions - Freins - Equilibrage - Levage - Moteurs thermiques - Matriel de combustion.
FORMATION GNRALE
Langues
Culture Gnrale
Les activits culturelles doivent apporter aux lves-Ingnieurs un certain nombre d'ouvertures dans les domaines trangers leurs proccupations immdiates. La mthode de travail est base sur leur participation effective des rencontres, des runions, des confrences-dbats...
3me Anne (Enseignement Gnral)
FORMATION THORIQUE
Gologie Gnrale
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La terre - Le relief - Minralogie - Ptrographie - Lithologie - Godynamique externe et interne.
FORMATION TECHNIQUE GNRALE
Rsistance des Matriaux
lectronique Industrielle
Quadripoles passifs - Tubes vide - Semi-conducteurs - Amplification et circuits - Impulsions - Amplificateurs oprationnels - Circuits de calcul.
Chimie industrielle
Carbochimie - Huiles minrales - Traitement des eaux - Synthses - Corrosion.
Hydraulique Gnrale
Ecoulements en conduites et en canaux - Commandes hydrauliques - Couplage - Pompes - Turbines.
Dessin d'avant-projet
Ensembles mcaniques avec calculs de rsistance - Dessin de construction.
Mcanique Applique et atelier
FORMATION GNRALE
Langues
Culture Gnrale
Organisation du Travail
Organisation d'entreprise - Prparation du travail. Economie
Gnralits - Economie de l'entreprise - Offre -Demande - Marchs - Optimum conomique - Cots -Prix - Production.
Comptabilit
Comptabilit Gnrale : bilan - documents comptables.
Comptabilit industrielle : analyse des charges -variabilit des cots - prix de revient.
Ordinateur
Structure gnrale - Numration - Utilisation -Centre de calcul - Langage de programmation.
3me Anne (Enseignement de spcialit)
A MINES et CARRIRES
Mthodes d'exploitation et soutnement - Mcanique des roches - Creusement - Abatage - Arage -Exhaure - Scurit - Explosifs - Mcaniques des sols - Matriaux.
B MTALLURGIE et MCANIQUE
Mtallurgie Gnrale - Soudabilit - Mtallurgie des non-ferreux - Constructions Mcaniques - Mesures industrielles - Laboratoire.
C. TRAVAUX PUBLICS
Mcanique des sols - Explosifs - Matriaux -Bton arm et prcontraint - Laboratoire - Hydraulique et assainissement.
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4me Anne (Enseignement Gnral)
FORMATION TECHNIQUE GNRALE
lectronique industrielle
lectricit industrielle
Courants polyphass - Transformateurs - Moteurs - Alternateurs - Gnratrices - Appareillage - Dangers du courant lectrique.
Chimie industrielle
Thermodynamique applique aux machines
Gaz parfaits - Transformations - Gaz semi-parfaits - Transformations dans les machines thermiques et frigorifiques - Ractions chimiques brutales.
Automatisme
Systmes numriques - Reprsentations graphiques - Circuits logiques - Logique combinatoire - Logique squentielle.
Systmes analogiques - Statisme des asservissements - Dynamique des servomcanismes - Analyse harmonique - Correction - Analyse et synthse.
FORMATION GNRALE
Langues
Culture Gnrale
Psychosociologie
Relations humaines - Formation au commandement.
Runions de groupe et animation
Lgislation Gnrale
Droit constitutionnel et administratif - Droit Civil et commercial - Lgislation du travail - Scurit Sociale.
Economie Financire - Economie Gnrale
Equilibre conomique - Rle de l'tat - La monnaie - Les changes - Croissance et planification -Problmes et moyens financiers de l'entreprise - Jugement financier d'une entreprise - Marketing.
Recherche Oprationnelle
Le hasard - Files d'attente - Stocks - Usure et renouvellement - Programmation dynamique - Programmation linaire - Processus combinatoire - Ordonnancement - L'tude de march.
Comptabilit
Prix de revient - Contrle de gestion - Fiscalit.
4me Anne (Enseignement de spcialit)
A. MINES et CARRIRES
Prparation des produits - Valorisation - Electrification - Gologie minire - Terrassements - Gnie civil et procds de construction - Organisation -Gestion - Projet.
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B. MTALLURGIE et MCANIQUE
Mtallurgie gnrale - Sidrurgie - Constructions mcaniques - Traage - Charpente - Asservissement - Laboratoire - Projet - Organisation - Gestion.
C. TRAVAUX PUBLICS
Terrassements - Gnie civil et procds de construction, Routes et Pistes - Laboratoire - Gologie des T.P. - Charpente - Projet - Organisation - Gestion.
Les salles dtudes Chaque salle, pour 5 lves V. - LES STAGES a) Prsentation
Le groupe d'tudes sur les conditions de dveloppement, de recrutement, de fonctionnement et de localisation des grandes coles en France a reconnu l'unanimit et crit dans son rapport au Premier Ministre, que les stages accomplis clans les entreprises peuvent et doivent constituer un lment essentiel de la formation des futurs cadres. La formation d'ingnieurs doit compter plus qu'aucune autre sur cet lment.
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C'est en particulier pour ces raisons que depuis longtemps la scolarit lcole comprenait de nombreuses priodes de formation dans l'industrie. Actuellement leur dure totale est de 11 mois de travail dans l'industrie, rpartie en 5 stages obligatoires, organiss et contrls par lcole, et qui appartiennent 3 catgories diffrentes :
le 1er a un caractre d'information gnrale
les 3 suivants sont consacrs l'tude des problmes de production
le dernier permet l'tudiant d'approfondir ses connaissances de spcialit.
Le graphique ci-aprs les situe tant sur le plan du niveau d'intgration de l'lve-Ingnieur dans l'Entreprise que sur le plan du droulement des tudes.
Il est remarquer qu'aprs avoir pris un premier contact avec le monde industriel, l'lve-lngnieur volue des niveaux hirarchiques diffrents. Par ailleurs, avant le choix de l'option en dbut de 3me Anne, les stages 2, 3, 4 doivent permettre une certaine connaissance des secteurs industriels : Mines, Mtallurgie-Mcanique et Travaux Publics.
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Les stages, qui font partie intgrante de la formation, correspondent aux objectifs gnraux suivants :
formation personnelle de l'lve
formation sociale et humaine
acquisition de connaissances techniques
application de connaissances acquises l'cole
information pour le choix de l'option et l'orientation d'une carrire.
LE 1er STAGE
Dcouverte du milieu industriel et du monde ouvrier Charbonnages de France Gravure H.B.N.P.C
BUT
Ce premier stage a essentiellement pour but de faire connatre aux lves le milieu industriel c'est--dire :
leur donner une ide gnrale du Travail et du Mtier de l'Homme dans les trois catgories : ingnieurs, agents de matrise et ouvriers ;
leur faire dcouvrir les diffrents services de l'entreprise ;
les mettre au courant des diffrents problmes qui se posent clans l'Industrie.
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DURE : 4 semaines en dcembre.
INDUSTRIE : Ce stage se fait gnralement dans les Houillres du Bassin du Nord et du Pas-de-Calais.
PROGRAMME :
Lcole prconise le droulement de ce stage en deux parties :
information au niveau du secteur de production
information au niveau des services fonctionnels se rattachant la production (conomique, scurit, organisation, mthodes, essais, formation du personnel, etc.).
LE 2me STAGE BUTS
dans sa premire partie, d'ailleurs caractre strictement ouvrier, veiller l'attention de l'lve aux divers problmes qui s'attachent la vie des ouvriers et au travail en quipe.
Les quatre objectifs essentiels proposs pour cette priode de formation sont les suivants :
la connaissance de la valeur d'une journe de travail manuel,
la formation du caractre, grce au dpaysement, l'effort d'adaptation, d'observation, de comprhension, la pnibilit physique,
la dcouverte des problmes et des attitudes de ces ouvriers, dans leur travail et hors de l'Entreprise,
la dmonstration de la ncessit de l'organisation d'un chantier,
dans sa deuxime partie, permettre l'lve d'tudier un problme relativement simple d'organisation concernant notamment l'amlioration d'une mthode de travail.
DURE
9 semaines de juillet septembre, laissant 4 semaines de vacances prendre soit en mme temps que le personnel de l'entreprise si celle-ci procde par arrt collectif, soit selon les possibilits du service aprs accord du chef de service intress.
INDUSTRIE
Mines et Carrires : Houillres de Bassin, Mines de Potasse, Mines de Fer, Mines Mtalliques, Carrires de Matriaux, etc.
PROGRAMME
1) Premire Partie
Sa dure est fixe 4 semaines.
L'lve, aprs avoir reu l'essentiel des informations ncessaires sa participation effective et efficace aux travaux correspondants, vit et travaille
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avec une quipe d'ouvriers dans laquelle il est plac en surnombre. Il est astreint aux mmes horaires et la mme discipline. Il loge autant que possible dans une famille d'ouvriers, ce qui lui permet de participer rellement la vie de ce milieu.
Dcouverte du milieu industriel et du monde ouvrier Charbonnages de France Fosse Lemay Photographie Franois-Xavier Bibert (1966)
2) Deuxime partie : Stage Organisation
Sa dure est fixe 5 semaines.
Elle doit permettre l'lve d'tudier un problme relativement simple d'organisation concernant notamment l'amlioration d'une mthode de travail. Pour atteindre ce but, l'Entreprise propose un problme rel que l'lve est charg d'tudier (par exemple un problme de manutention ou de transport).
L'lve consacre tout son temps cette tude. Il doit lui-mme poser de faon prcise le problme, son cadre et ses limites, rechercher et dfinir la mthode de travail. C'est pour lui une occasion de faire un lieu entre thorie et pratique et de dcouvrir comment on peut traiter les problmes industriels.
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Charbonnage de France Traage dune bowette Carte postale (1966)
LE 3me STAGE
BUTS
faire connatre l'lve un nouveau type d'industrie,
faire acqurir une connaissance du milieu intermdiaire entre ouvriers et ingnieurs,
poursuivre la formation du caractre en dveloppant chez lui :
les facults d'observation et de comprhension en prsence d'agents dont la fonction et la mentalit lui sont en gnral peu connues,
la notion de responsabilit directe au contact d'hommes dont l'un des rles est de prendre des dcisions rapides immdiatement sanctionnes par les faits,
appliquer les connaissances acquises en matires d'organisation du travail, en particulier, dans le domaine de l'tude des problmes et de la prparation de travail.
DURE : 8 semaines en janvier-fvrier.
INDUSTRIE : Sidrurgie-mtallurgie, Constructions mcaniques.
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PROGRAMME :
Pendant une deux semaines, l'lve passe dans les diffrents services et ateliers et peut tre intress aux problmes techniques particuliers l'entreprise et aux moyens mis en uvre pour les rsoudre.
Pendant 6 7 semaines, l'lve peut se voir confier tout ou partie du travail et des responsabilits qui incombent un agent technique ou un agent de commandement. Cette participation de l'lve peut tre obtenue par l'un des moyens suivants :
intgration de l'lve dans une quipe de techniciens,
travail sous la responsabilit directe d'un ingnieur,
prise, au moins partielle, des responsabilits de commandement. Dans ce cas, il appartient au cadre responsable de l'lve, de juger du moment o cette participation peut devenir effective et de ses limites.
Sidrurgie Lorraine Acirie dHayange Photographie Franois-Xavier Bibert (1969)
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LE 4me STAGE BUTS
faire connatre l'lve l'industrie des Travaux Publics,
faire dcouvrir les attributions et les responsabilits d'un Chef de Chantier,
donner l'lve l'occasion de prendre des responsabilits de commandement,
appliquer les connaissances acquises en matire d'organisation du travail.
DURE
9 semaines, de juillet septembre, laissant 4 semaines de vacances prendre soit en mme temps que le personnel de l'entreprise si celle-ci procde par arrt collectif, soit selon les possibilits du service aprs accord du chef de service intress.
INDUSTRIE : Travaux Publics
PROGRAMME :
Pendant un mois, l'lve est adjoint au chef de chantier. Ensuite le stage doit correspondre la prise au moins partielle de responsabilits de commandement. Le Chef de Chantier responsable de l'lve juge du moment o cette participation peut devenir effective et de ses limites.
Construction de la future station le la Pierre Saint-Martin Photographie Franois-Xavier Bibert (1967)
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Rfection de lenrob de la place Henri IV - Pau Photographie Franois-Xavier Bibert (1967)
LE 5me STAGE BUTS
Les buts de ce stage de longue dure, effectu dans l'option choisie sont essentiellement les suivants :
complter les connaissances techniques ncessaires au jeune ingnieur dans ce type d'industrie,
assumer au moins partiellement les responsabilits d'un ingnieur dbutant dans un service de fabrication ou exploitation,
mettre en pratique les mthodes de travail et les ides acquises lcole,
permettre l'entreprise et l'lve-Ingnieur de faire une exprience utile dans l'hypothse d'un embauchage,
mettre llve en face de problmes concrets qu'il doit saisir dans toute leur complexit et faire preuve pour leur rsolution, d'esprit de synthse.
DURE
4 mois, de mai septembre, laissant un mois de vacances prendre soit en mme temps que le personnel de l'entreprise si celle-ci procde par arrt collectif, soit selon les possibilits du service aprs accord du chef de service intress.
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INDUSTRIES :
Mines
Mtallurgie et Constructions Mcaniques.
Travaux Publics
PROGRAMME :
Dans un premier temps, l'lve prend contact avec l'entreprise (personnel, diffrents services -mthodes de travail - matriel) et se voit confier des travaux restreints lui permettant de mettre l'preuve ses possibilits, tout en tant conseill et guid judicieusement.
Dans un second temps, le stagiaire participe directement en qualit d'ingnieur-adjoint la vie du chantier ou de l'atelier (ventuellement il pourrait tre appel assurer un intrim).
Mine de Plomb-Zinc de Largentire Socit Pearoya Camion Wagner MTT 410
Photographie Franois-Xavier Bibert (1967)
b) Organisation
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Ds lors que le stage est conu comme un vritable mode de formation qui repose en particulier sur des phnomnes de communication humaine, il requiert une organisation la fois rationnelle et vivante.
Cet effort d'organisation en matire de stages est d'autant plus ncessaire que ce mode de formation se dveloppe et que le nombre de stagiaires se multiplie.
L'organisation des stages, ainsi prsente dans le rapport sur les conditions de dveloppement des grandes coles, peut tre tudie en ce qui concerne lcole des Mines de DOUAI suivant le plan ci-aprs :
dfinition
prparation avec les Entreprises
prparation avec les lves
contrle de lcole pendant le droulement
bilan.
Dfinitions
Au chapitre prcdent, les lments suivants ont t dfinis : buts, programmes proposs par lcole, dures et types d'industrie.
Il convient pour complter cette dfinition de prciser la situation administrative du stagiaire, le problme de l'indemnit et la prparation.
La situation Administrative, du Stagiaire
Lorsque le stage donne lieu l'tablissement d'un contrat de travail, le stagiaire, assimil un salari, bnficie de toutes les dispositions de la lgislation du travail. Les rgles classiques en matire de Scurit Sociale lui sont applicables.
Dans l'hypothse inverse, l'lve assur social en qualit d'tudiant est couvert pour le risque accident du travail par la Mutuelle des Etudiants de France. Par ailleurs la responsabilit civile de l'employeur pouvant tre engage l'occasion d'un accident, il y aurait intrt pour celui-ci contracter une assurance couvrant ce risque.
Indemnit de stage
Compte tenu de l'origine sociale modeste de la majorit des lves, l' cole souhaite qu'une indemnit couvre les frais rels du stagiaire (transport, logement, nourriture, frais divers) dduction faite des facilits donnes par l'Entreprise.
Une gratification peut s'ajouter cette indemnit, son importance tant en rapport direct avec les services rendus.
La prparation du stage avec l'Entreprise
La liste des entreprises susceptibles de recevoir des lves tant arrte par la Direction de l' cole, un premier change de correspondance suivi ventuellement d'un entretien avec les responsables de l'Entreprise permet de poser le problme dans son ensemble. Une visite au niveau de l'Usine ou du chantier peut en constituer ensuite la prparation directe.
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Au cours de cette premire phase de l'organisation divers documents relatifs lcole sont remis l'Industriel, en particulier une note de prsentation du stage organiser.
L'entreprise reoit quelques semaines avant son arrive une fiche de renseignements concernant l'Elve Ingnieur qu'elle accueille. Les modalits particulires sont alors prcises : affectation, nom et fonction du parrain , possibilit de logement...
La prparation du stage avec les lves-Ingnieurs
Les lves sont tenus rgulirement au courant des possibilits et peuvent ainsi se documenter sur les entreprises susceptibles de les recevoir (stages prcdents, plaquettes d'entreprises, revues spcialises...).
La liste des entreprises ayant donn leur accord tant dfinitivement tablie, les affectations sont prononces par la Direction de lcole en respectant si possible le choix des lves.
Chaque stage est par ailleurs prpar par une ou plusieurs sances de travail au cours desquelles un ingnieur d'une entreprise ou un professeur de lcole prsente le secteur industriel dans lequel il se droulera.
Les lves peuvent s'ils le dsirent avoir un entretien particulier avec le professeur dlgu de la spcialit, cet entretien ayant parfois lieu sur l'initiative de ce dernier pour une prparation beaucoup plus prcise.
Dans le meilleur des cas, l'lve-Ingnieur prend contact avec l'Entreprise pendant cette priode prliminaire.
Le contrle pendant le Stage
Les responsables de lcole suivent de trs prs le droulement des stages et rendent visite aux stagiaires, ce qui permet des contacts trs riches entre Professeurs- lves et Industrie- cole et procure des renseignements trs prcieux pour l'orientation de lcole.
Par ailleurs les lves peuvent en permanence trouver lcole un responsable susceptible de les aider rsoudre des difficults passagres. Pour le stage de 4 mois, chaque lve est tenu de faire parvenir au bout d'un mois et demi un bilan provisoire.
c) Le bilan du stage
Le bilan de fin de stage qui doit tre le moyen d'aider le stagiaire rassembler les enseignements que le stage lui a apports, se concrtise essentiellement de deux faons :
la fiche d'apprciation
le rapport.
La fiche d'apprciation
Elle doit pour tre valable et utilisable :
tre conue de telle faon que le notateur ait le dsir de suivre le stagiaire, ds son arrive
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permettre de passer en revue de nombreux aspects de l'lve
permettre galement un langage commun entre le notateur et l'utilisateur de la fiche
tre comprise du not.
La fiche comporte, outre une apprciation d'ensemble, les critres gnraux suivants :
sant
ducation
activit professionnelle
intelligence
mthode
caractre
relations.
A titre d'exemple figure ci-aprs la partie de la fiche relative aux critres sant et ducation.
Pace
Pa
SANT TB M 1) RSISTANCE A LA FATIGUE
facult de garder intacts son dynamisme, son galit d'humeur et sa lucidit aprs un effort physique ou intellectuel prolong.
2) DYNAMISME PHYSIQUE got et besoin de dpense physique
3) QUILIBRE NERVEUX contrle de soi, absence d'motivit, stabilit du caractre.
DUCATION
1) FAON DE SE PRSENTER correction dans la tenue et les attitudes.
2) FAON DE DISCUTER laisser l'interlocuteur exprimer son point de vue son tour viter les outrances verbales et les arguments priori.
3) TACT ET DISCRTION
lusieurs annes d'utilisation de cette fiche dmontrent son efficacit : des pprciations bien souvent concordantes au cours des diffrents stages, onstituent des lments trs srieux de rflexion pour chaque lve-Ingnieur t pour la direction de lcole.
ar ailleurs il est trs important que l'Entreprise fasse part au stagiaire des pprciations qui seront transmises lcole.
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Le rapport de stage
Le rapport est le second moyen voqu plus haut ; il habitue llve faire un effort d'analyse et de synthse et rdiger, tche qu'il aura souvent accomplir dans sa vie professionnelle.
Sa prparation oblige le stagiaire se poser de nombreuses questions et garder prsent l'esprit les buts atteindre.
L'Entreprise et lcole utilisent le rapport pour porter un jugement sur llve et le stage.
Il convient enfin de ne pas perdre de vue que ce document prcieux peut servir la prparation des exposs ventuellement demands l'lve-Ingnieur ds son retour l' cole, soit titre personnel devant la commission comptente, soit titre d'information collective avec ventuellement discussion devant la promotion.
d) Les conclusions
L'cole considre donc que cet aspect de la formation de ses lves est trs important.
Nanmoins, pour tre profitable, un stage doit rpondre aux impratifs suivants :
s'inscrire dans un programme d'ensemble ;
intervenir au bon moment (c'est--dire tre une information complmentaire et ncessaire, ou une application d'un ou de plusieurs cours enseigns) ;
faire l'objet d'un programme nettement dfini l'Entreprise (en tenant compte, bien entendu, de ses possibilits et en lui laissant une certaine marge d'initiative) ;
tre sanctionn par une fiche d'apprciation.
D'autres conditions sont enfin ncessaires pour en assurer l'efficacit :
choisir judicieusement l'ingnieur responsable (ge, style, fonction, souci de formation, etc.) ;
dterminer avec soin et au pralable l'tude qui sera demande au stagiaire, les fonctions qui lui seront dvolues en tenant compte, notamment, du temps et des moyens dont il disposera ;
confier l'lve un travail qui prsente un intrt effectif pour l'entreprise.
Il est bon ici, de remercier les Entreprises qui apportent l'cole dans ce sens, une aide considrable.
VI. LE CONTRLE DES CONNAISSANCES On peut rsumer ainsi les 3 aspects du contrle des connaissances :
1) Pendant 4 ans, la vrification continue des connaissances acquises dans tous les domaines est assure par des interrogations orales et crites
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hebdomadaires. Grce un ensemble de graphiques et de feuilles de notation, on peut suivre les lves individuellement et parer temps aux dfaillances.
2) En premire et deuxime anne, dans les matires les plus importantes, des examens de fin d'anne classiques permettent de contrler l'acquisition des outils de base de l'ingnieur.
3) En fin de troisime et de quatrime anne, les examens et discussions de travaux personnels prsents par les lves permettent :
d'accoutumer ces derniers au travail de l'ingnieur en les conduisant adopter progressivement les mthodes de travail de l'industrie et acqurir par eux-mmes des connaissances complmentaires ;
de provoquer la dmarche de l'ingnieur charg de proposer une solution un problme donn.
En particulier l'tude du Projet de 4me Anne, c'est--dire, d'une affaire rellement ralise dans la rgion permet aux lves, aids par une entreprise support, d'aborder un problme sur les plans :
de l'tude des procds
de l'organisation
du prix de revient.
C'est une conclusion pratique des tudes.
Enfin il faut ajouter que les notes de stages sont prises en compte au mme titre que les autres.
C. QUELQUES COMPTES-RENDUS DE STAGE
Aprs la prsentation densemble de l'enseignement actuel de lcole, il parat intressant de publier quelques comptes-rendus trs sommaires de stages effectus par des lves.
I. COMPTE-RENDU D'UN STAGE N2 (MINES - 2 mois)
Durant le premier mois j'ai travaill comme ouvrier dans un chantier d'abatage souterrain, et, j'ai galement particip aux manuvres du soutnement mcanis. Puis, la Direction du Sige m'a confi un problme d'organisation ; il s'agissait d'tudier l'alimentation en matriel d'un quartier d'exploitation. J'ai labor mes propositions en observant le cours d'organisation du travail. Ensuite j'ai eu convaincre les Agents de Matrise pour l'application de la solution propose ; ce stade, le gain financier mis en vidence par une tude conomique, et les possibilits de remploi du personnel en surnombre, ont t des arguments dcisifs.
II. COMPTE-RENDU D'UN STAGE N 3 (MTALLURGIE-MCANIQUE - 2 mois)
Aprs les tournes classiques d'information sur les Usines, l'Entreprise qui me recevait pour mon .3e stage m'a demand d'tudier la gamme de fabrication d'une pice mcanique. J'ai donc t conduit travailler avec le bureau des mthodes, le bureau de dessin et les ateliers.
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Aprs avoir dfini les diffrentes oprations faire sur la pice, j'ai propos 3 montages d'usinage en prcisant pour chacun le plan d'ensemble, les plans de dtail, la nomenclature, ainsi que les instructions et tolrances. J'ai fait raliser un prototype de chaque montage.
Ensuite j'ai eu l'occasion de m'intresser l'implantation des diffrents ateliers et l'ordonnancement des travaux clans les fabrications.
III. - COMPTE-RENDU D'UN STAGE N 4 (TRAVAUX PUBLICS - 2 mois)
Mon quatrime stage s'est droul sur un chantier de terrassement. Il s'agissait d'un complexe hospitalier raliser. Dans un premier temps, j'ai fait la connaissance du chantier, en m'intgrant l'quipe du gomtre charg de l'implanter J'ai donc particip activement au trac des lments et la pose des points de niveau, ce qui m'a permis de circuler beaucoup, de bien connatre le terrain, les quipes et mme d'aborder les premiers lments techniques relatifs aux mthodes et au matriel.
Dans un deuxime temps, je suis devenu l'adjoint du Chef de Chantier et j'ai alors t confront compltement aux problmes : choix des engins, organisation des travaux et des transports de terres. J'ai mme tudi seul l'excution d'une partie du chantier.
Paralllement, des visites au Sige Social m'ont permis de connatre les diffrents rouages d'une entreprise, puis la fin de mon sjour, des remplacements du chef de chantier m'ont conduit quelques initiatives et dcisions.
IV. - COMPTE-RENDU D'UN STAGE N 5 (MINES - 4 mois)
Dans un premier temps ne te presses pas, suis et regardes l'Ingnieur. Ensuite, tu essaieras de l'imiter, et, peu peu, sans t'en apercevoir tu participeras l'action. Dans un mois et demi tu seras entran par ce jeu, tu ne pourras plus y chapper, tu seras couvert de responsabilits. C'est ce que doivent faire, mon avis, les jeunes ingnieurs dbutants.
C'est sur ces conseils du chef de Sige, que j'ai commenc mon 5me stage, dans une exploitation du Bassin. A partir de l, j'ai organis librement mon emploi du temps et mon activit.
Dans un premier temps, j'ai voulu connatre tous les aspects du Sige : le gisement avec les gomtres et les ingnieurs, les techniques car je n'avais jamais vu de gisement pente, la comptabilit et le personnel.
Pour cela j'ai soigneusement tudi un quartier d'exploitation, puis, j'ai suivi son volution. Tout le personnel s'est prt sans rticence cette premire phase, et, progressivement, l'ingnieur m'a laiss prendre des initiatives dans le quartier. La matrise, les gomtres, les employs, aprs m'avoir beaucoup appris, ont commenc me demander des instructions. Enfin, les ouvriers sont venus, mon bureau, m'exposer leurs problmes de salaire ou de placement.
Dans le mme temps, j'ai t intgr dans l'quipe forme par le Chef de Sige et ses deux Ingnieurs, j'ai pos des questions, j'ai t cout et conseill. Certaines de mes ides ont t retenues et appliques. J'ai particip l'laboration des dcisions. Les prvisions faites, les techniques choisies, les
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organisations adoptes, ne l'taient plus par trois mais par quatre ingnieurs ; je figurais dans l'quipe part entire. On m'a alors confi compltement la direction d'un secteur de production. J'avais rendre compte au Chef d'tablissement, qu'il a fallu parfois convaincre pour mettre en uvre de nouvelles techniques. Cela n'a pas toujours t facile, mais, ces discussions en commun ont resserr nos liens.
A plusieurs reprises, l'ingnieur de section s'est absent, en particulier pendant ses congs, et je suis rest seul. J'ai donc t conduit prendre des dcisions d'ingnieur d'exploitation ; assurer la production, organiser les chantiers, commander le matriel ncessaire et grer le personnel.
Cet intrim m'a permis de faire un stage trs bnfique, d'exercer le mtier que j'ai choisi et de me mettre l'preuve.
L'Entreprise m'a rellement employ comme ingnieur.
V. COMPTE-RENDU D'UN STAGE N 5 (TRAVAUX PUBLICS - 4 mois)
J'ai fait mon stage de spcialit sur un chantier d'amnagement de voies navigables de 13 km de longueur. La mise au gabarit europen impliquait l'approfondissement de la passe navigable, la construction de nouvelles dfenses de berges, le dplacement de plusieurs kilomtres de route nationale, de diverses passerelles et lignes de traction, le relvement d'un pont et la construction de dpts de draguage.
Aprs m'tre inform de la gographie gnrale du chantier en secondant le gomtre pendant quelques jours et, de l'ensemble du projet en tudiant les plans, le cahier des charges et les correspondances antrieures, j'ai tudi plus particulirement la ralisation d'un perr en eau. Adjoint au chef de chantier, j'ai pu approfondir les problmes relatifs au battage des pieux et des palplanches, aux dfenses de berges, au comportement des digues de dpt en fonction de la nature du terrain. Ces travaux entranaient l'utilisation d'un matriel important pour le terrassement, le draguage, le rabattement de nappe, l'puisement de la fouille et le lanage des pieux. Ce dernier point a prsent quelques difficults qui ont t rsolues sur place, en particulier en fabriquant des accessoires adapts aux couches de terrain rencontres.
En mme temps, j'ai pu galement m'intresser au problme important de l'avancement journalier du perr, lequel a atteint finalement 30 mtres par jour, et j'ai fait la connaissance de tout le personnel, ce qui m'a permis ultrieurement de remplacer sans difficult le chef de chantier.
Mon travail nettement diffrent, a consist alors dfinir les lments d'excution partir des plans, notes..., assurer les approvisionnements en matriaux et fournitures, organiser la rotation des engins, rpartir les tches et contrler les travaux raliss : avancement du chantier de battage, couronnement mis en place, coulage de longrines...
L'activit quotidiennement renouvele, l'attention constante demande et la coordination de tous les problmes ont rendu ce travail prouvant mais trs riche.
Dans la dernire priode du stage le remplacement du conducteur de travaux a constitu une nouvelle exprience. Moins concern par les problmes techniques, j'ai d me tenir au courant de toutes les activits du chantier.
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D'abord surpris par le peu de rsultats concrets et immdiats de mon travail quotidien, j'ai apprci peu peu, au fur et mesure de mon intgration dans l'quipe d'encadrement, l'importance et l'intrt de cette fonction. Si la rdaction et la diffusion des ordres de service, la gestion des approvisionnements et le contrle des travaux taient des lments importants pour la vie de tous les jours, l'tablissement des plannings, l'tude et la surveillance des prix de revient gnraux constituaient la substance de la vie du chantier.
VI. - COMPTE-RENDU D'UN STAGE N 5 (MTALLURGIE-MCANIQUE - 4 mois)
J'ai eu la chance de faire mon cinquime stage de spcialit dans une importante usine mtallurgique de la rgion.
On m'a confi l'tude complte d'un projet sur la Prparation des charges .
L'usine envisage en effet le remplacement du systme actuel de dosage volumtrique, par un dosage pondral continu, type pesage sur bande transporteuse.
Paralllement cette tude qui ne m'occupait pas temps plein, j'ai pu suivre la fabrication avec un ingnieur.
Pour l'tude demande, il faut distinguer 3 parties principales.
En premier lieu j'ai examin et tudi avec soin le fonctionnement technique du procd utilis. Puis j'ai fait raliser un certain nombre de mesures, de dbits, de granulomtrie, de composition, de temps..., et je me suis livr l'tude statistique de ces donnes pour dterminer les points importants de l'installation.
En second lieu, l'tude technique du nouveau projet m'a conduit en particulier tous les contacts ncessaires avec les constructeurs et fournisseurs de matriel. J'ai pu mettre en application quelques propositions et mme parfois faire modifier les projets prsents par les constructeurs. Tout ceci donne une ide de l'importance des responsabilits confies un stagiaire.
La dernire partie de ce travail a consist mettre en vidence la rentabilit de la future installation par rapport l'ancienne et exposer l'ensemble du projet
Le temps consacr l'tude de la production avec un ingnieur m'a permis en outre de bien connatre les ateliers et de dcouvrir les ralits quotidiennes du mtier d'ingnieur dans une usine de ce type.
Ce stage a bien rpondu aux objectifs principaux fixs par l'Ecole :
enrichissement des connaissances
mise eu uvre de mthodes de travail
prise de responsabilits.
Ceci n'a t possible que, grce la comprhension de la Socit et des ingnieurs qui m'ont reu et qui, ayant bien saisi le but des stages n'ont pas hsit confier un lve des travaux rels, et non des sujets d'tudes sans utilit pour l'entreprise, en dehors de l'occupation du stagiaire.
Il est bien vident qu'un tel stage demande un effort important l'lve plac en face d'ingnieurs trs comptents. Il y est entran par le sentiment qu'il a de prendre sa part d'une ralisation effective.
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D. LE RECRUTEMENT DES CANDIDATS
Ecole d'Enseignement Technique Suprieur, l'Ecole Nationale Technique des Mines de DOUAI s'adresse en principe aux lves de l'Enseignement Secondaire Technique.
En fait, l'identit presque absolue des programmes scientifiques des deux baccalaurats C et E et le caractre facultatif de l'preuve de dessin industriel permettent l'accs l'cole d'lves provenant de l'Enseignement Secondaire Classique. Les promotions admises se rpartissent peu prs galement entre les deux origines.
Au dpart, les connaissances et aptitudes des uns et des autres ne sont toutefois pas quivalentes. La premire anne de scolarit l'Ecole rtablit l'quilibre, en assurant aux premiers des sances complmentaires d'exercices de Mathmatiques et de Physique, aux seconds des sances de Dessin et de Technologie.
En fait, un nombre croissant (37 % en 1968) de candidats et d'lves reus provient des classes suprieures : Mathmatiques Suprieures et Spciales des Lyces Classiques, classes prparatoires E.N.S.A.M. et E.N.S.E.T. des Lyces Techniques, Facults des Sciences MP ou PC, Techniciens Suprieurs, etc.
L'ge moyen d'admission, 19 ans et demi, est marqu par l'effet de ce recrutement partiel postrieur d'un an, quelquefois deux, au baccalaurat.
Le concours d'admission de 1968 s'est caractris par les donnes suivantes :
Inscrits 479
Participants complets aux preuves 357
Admissibles l'Ecrit 122
Admis l'oral :
* sur la liste normale 32
* sur la liste complmentaire 28
Rang du dernier admis 48
Les 18 dmissions s'expliquent le plus souvent par une russite un autre concours. Le choix opr dpend quelquefois de la comparaison des spcialits de chaque Ecole mais souvent de la position gographique, le pourcentage de dmission s'levant avec l'loignement du lieu d'origine du candidat reu.
Cette origine gographique reste en priorit rgionale. La rpartition de la promotion entre le 29 septembre 1968 est la suivante :
Rgions Nord et Picardie 20
Rgion Parisienne 6
Rgion Est 2
Centre Ouest et Sud 2
L'origine sociale des lves se caractrise par une dmocratisation presque parfaite du recrutement. La promotion admise en 1968 comprend :
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Fils d'industriels, commerants, professions librales, etc. 3
Fils de cadres suprieurs 1
Fils de fonctionnaires et d'agents des services publics 10
Fils d'agriculteurs 2
Fils d'ouvriers et employs 14
L'origine sociale est donc essentiellement modeste et la proportion d'lves boursiers se situe entre 50 et 66 % de l'effectif des promotions.
Concours d'admission
L'inscription au concours s'effectue entre le 1er janvier et le 30 avril. Les preuves crites se droulent au dbut du mois de juin, dans des centres rgionaux fixs en fonction de l'origine gographique des candidats. Les preuves orales ont lieu uniquement DOUAI, entre le 20 juin et le 13 juillet.
La rpartition des matires et des coefficients est la suivante :
A) Epreuves crites obligatoires 1) Dissertation de franais ou de philosophie 2) Mathmatiques 3) Physique
B) Epreuve facultative 4) Dessin industriel
C) Epreuves orales 1) Explication d'un texte de culture gnrale 2) Mathmatiques 3") Physique 4) Chimie
Le classement tabli la suite de ces preuves aboutit deux liste
une liste normale d'admission, arrte l'effectif fix pour
une liste complmentaire destine compenser les dcandidats reus sur la liste normale.
Coefficient
233
2
2321
s :
la promotion,
missions de
35
Les mathmatiques Coefficient 3 lexamen dentre Madame DAUL Professeur
Photographie Franois-Xavier Bibert (1967)
E. LA VIE A L'COLE L'lve-Ingnieur de l'E.N.TM.D. est, dans 90 cas sur cent, un Elve interne.
Ce rgime n'est impos qu'en premire anne.
A partir de la seconde anne, il est choisi par l'lve. L'externat ne se dveloppe souvent qu'en dernire anne et, dans ce cas, les lves continuent prendre leurs 3 repas l'Ecole.
L'internat, dont le principe est parfois discut par certains pdagogues, prsente donc des avantages importants aux yeux de l'lve :
l'argument essentiel est certainement financier : le prix annuel de pension rclam par l'Ecole, soit 500 F, ne reprsente qu'une trs faible fraction de la dpense qu'entraneraient le gte et le couvert en ville. Mais il n'est pas exclusif, puisque des lves originaires de DOUAI prfrent tre internes quelques kilomtres de leur famille ;
les conditions de travail scolaire sont, en gnral, plus favorables : il existe d'une part une bonne ambiance propice au travail et, d'autre part, des facilits de travail en groupe, de consultation d'ouvrages dans la bibliothque, etc.
La construction rcente des nouveaux btiments a d'ailleurs permis de rendre cet internat aussi agrable que possible, sur un lment de base limit 6 : 6 lves par tude, par table au restaurant et par chambre. Chaque fois qu'il est possible, ces units sont composes de faon diffrente, afin de mettre en contact les lves l'intrieur de leur promotion et entre promotions.
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Linternat
La salle de dtente
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Le rgime de sortie, sorties collectives du mercredi soir ou sorties individuelles pour motif personnel, permet d'viter la claustration. La pratique de certains sports en dehors de l'Ecole, les visites industrielles organises, etc. concourent au mme rsultat. Ce rgime s'assouplit ds le choix de l'option : en troisime et quatrime anne, pour la conduite de leur projet, les lves-Ingnieurs doivent souvent prendre des contacts hors de l'Ecole et bnficient d'un rgime nettement diffrent.
En plus de la pension annuelle, l'lve_Ing-nieur est conduit certaines dpenses, pour couvrir :
les cotisations la Scurit Sociale des Etudiants, la Mutuelle des Etudiants,
l'achat d'un quipement sportif individuel qui restera sa proprit,
l'achat de certains ouvrages de librairie dont la possession est impose.
L'ensemble de ces frais reprsente environ 100 F par an pour les cotisations et de l'ordre de 1 200 F pour l'ensemble des autres achats durant les 4 ans de scolarit.
Par contre, les lves ingnieurs reoivent gratuitement, tout au long de leur scolarit, un volume important de cours polycopis rdigs par les professeurs La bibliothque des lves, o ils accdent librement, et celle des professeurs, o ils peuvent facilement faire des emprunts, leur permet de consulter des ouvrages techniques modernes de haute valeur.
Par son bas prix de pension et par un certain nombre de fournitures ou de services gratuits, l'E.N.T.M.D. accorde ainsi l'ensemble des lves une aide apprciable.
De plus, elle octroie ceux issus des familles les plus modestes, c'est--dire plus de la moiti des lves, une bourse d'enseignement suprieur dont le taux annuel varie suivant les revenus et la composition de chaque famille.
Dans ces conditions l'lve-Ingnieur boursier n'est pratiquement plus la charge de sa famille et peut poursuivre, sans inquitude et sans sacrifices trop lourds, pour ses parents, une scolarit le conduisant au titre et la carrire d'ingnieur.
L'Ecole et l'Association cooprent dans l'tude des possibilits de placement. Grce leurs relations extrieures, grce aux nombreux contacts avec l'industrie, des perspectives favorables apparaissent.
III. - L'ASSOCIATION SPORTIVE
L'Association Sportive de l'Ecole Nationale Technique des Mines est trs jeune : elle a t cre en 1968. La Direction de l'Ecole et les lves souhaitaient sa cration pour rpondre un dsir d'organisation et de dveloppement des diffrentes activits sportives. Par ailleurs, l'Association permettait l'Ecole de participer aux comptitions
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universitaires. L'Association, qui est affilie l'A.SS.U., comprend :
un Prsident : le Directeur de l'Ecole
un Vice-Prsident : le Prsident du Cercle des Elves
un Bureau o la Direction de l'Ecole, les professeurs et les lves sont reprsents
des membres actifs (environ 80 lves ont une licence).
LE SPORT A L'COLE
Le sport occupe une place relativement importante l'Ecole, qui offre aux lves une gamme tendue de disciplines qu'ils choisissent selon leurs gots et leurs possibilits.
Le mercredi aprs-midi est rserv uniquement au sport. D'autres sances d'une heure ont encore lieu pendant la semaine. Des professeurs d'Education Physique encadrent et conseillent les lves.
Un match Professeurs contre Elves en 1969 sur le terrain de football de lEcole 1 M. DAUL 2. M. ROYCZYK 3 . M. GERENTE 4. M. DEFRANCE
Photographie Franois-Xavier Bibert (1969)
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LES DIFFRENTES ACTIVITS
En fonction de la saison, de nombreuses activits s'offrent aux lves.
S'ils aiment le sport collectif, ils choisissent le football ou le hand-ball. Les lments les plus dous forment les quipes qui reprsentent l'Ecole dans ces deux disciplines. S'ils prfrent la natation, ils frquentent la piscine couverte de DOUAI.
Pour dvelopper leur souplesse et leur matrise personnel, ils peuvent pratiquer le judo dans un club de la ville.
S'ils sont attirs par l'eau, ils s'adonnent la voile sur un plan d'eau de la rgion o sont des adeptes de l'aviron.
Enfin, l'athltisme accueille, la belle saison, ceux qui aiment le sport individuel.
LES INSTALLATIONS SPORTIVES
Les lves disposent dans l'enceinte de l'Ecole, d'un terrain de football et d'un court de tennis, ils utilisent, par ailleurs, la salle municipale de DOUAI, trs rcente, situe proximit de l'Ecole, qui leur permet de faire du hand-ball, du volley-ball et du basket-ball.
C'est le club d'aviron de DOUAI qui prend en charge les lves attirs par ce sport ; ceux-ci s'entranent sur le canal, proche de l'Ecole, trs large cet endroit.
Une Ecole de voile, du Secrtariat de la Jeunesse et aux Sports rserve vingt places l'Ecole sur le plan d'eau de Brunmont. Un moniteur du club assure la formation des lves et surveille leurs volutions sur l'eau.
En ce qui concerne l'athltisme, les lments qui s'orientent vers ce sport disposent du stade Demny de DOUAI dont les installations ont t rcemment modernises.
LA COMPTITION: LES RENCONTRES UNIVERSITAIRES
La cration de l'Association Sportive a permis l'Ecole de participer aux comptitions universitaires. Cela rpondait aux dsirs des lves qui souhaitaient avoir des contacts plus nombreux, au travers des rencontres sportives, avec les autres coles et les facults.
Bien que l'effectif de l'Ecole soit relativement restreint, deux quipes (hand-ball et football) sont engages et ont obtenu jusqu' prsent d'excellents rsultats. Dans chaque comptition, les trois premires rencontres se sont soldes par trois victoires.
IV. LE CERCLE DES LVES
Le Cercle des Elves est une Association loi 1901 qui a t fonde en 1954 par les Elves de l'Ecole Nationale des Mines de DOUAI. Son organisation a t repense en 1968 et ses statuts modifis linitiative des lves eux-mmes
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pour que son rle et ses moyens d'action correspondent non seulement aux transformations et l'volution qu'a subies l'Ecole, ces dernires annes, mais aussi aux volutions de la Socit, rclamant de plus en plus de responsabilisation de chacun quelque soit sa place dans celle-ci.
Le Cercle a une triple vocation :
Reprsenter officiellement les lves l'intrieur et l'extrieur de l'Ecole.
Grer toutes les activits extra-scolaires propres aux lves
Crer de nouvelles activits, et faire natre de nouveaux besoins.
ORGANISATION
Les lves nont pas attendu les vnements de mai 1968 pour se doter dune structure permettant chacun dentre eux dtre bien reprsent dans les diverses instantes assurant le fonctionnement de lEcole, pour son meilleur profit.
D'autre part, le Cercle des Elves porte un grand intrt aux relations proposes actuellement par les divers groupements d'Ingnieurs qui se dveloppent en France. Il y voit l, une exprience utile d'intgration du futur cadre dans les structures sociales et industrielles du monde contemporain.
Dans le mme tat desprit il a nou des relations statutaires avec lAssociation des Anciens pour assurer la continuit des engagements de chacun au service de la renomme de lEcole.
Le climat de confiance qui rgne dailleurs actuellement entre la Direction de lEcole, les Reprsentants lus des Elves et ceux de lAssociation des Anciens est tout fait exceptionnel.
Son bureau est constitu de reprsentants de toutes les promotions qui agissent par l'intermdiaire de commissions spcialises, suffisamment autonomes pour accomplir un travail trs positif.
Le financement du Cercle est assur par les Elves, des manifestions quils peuvent organiser, les Anciens Elves, les Professeurs et les Industries concernes par les activits de l'Ecole qui sont sollicits chaque anne.
Il coopre d'autre part trs directement avec l'Association Sportive des Elves puisque le Vice-Prsident de celle-ci est statutairement le Prsident du Cercle.
ACTIVITS
Le Laboratoire d'Electronique a t cr en 1967 sous l'impulsion de quelques lves et professeurs, et permet la ralisation de nombreux montages intressants.
Le laboratoire photo vient douvrir ses portes linitiative des Elves, et grce au support financier de lEcole : des sances d'informations techniques ont dj t organiss par des lves initis, pour ceux qui veulent dcouvrir cette activit ou amliorer leurs connaissances.
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Le Cin-club a galement t relanc en 1967. Une salle de 85 places est la disposition des lves qui peuvent apprcier et discuter priodiquement une oeuvre du cinma ou visionner des courts mtrages techniques.
Pour leurs distractions, les lves disposent d'une salle de dtente : ping-pong, chane haute fidlit, poste de tlvision, jeux de socit divers, bar, revues... Chaque anne, le Cercle organise des concours divers sacrant la meilleure quipe de bridge, ou les meilleurs joueurs de ping-pong, d'checs...
Sur le plan culturel le Cercle des Elves propose de nombreuses sorties au thtre, au cinma ou l'Auditorium de DOUAI, en y participant financirement.
En 1968, il a assur le dpart en vacances de neige d'un groupe d'Elves de toutes les promotions. Des vacances collectives seront l'avenir mises au point pour les congs de Pques et d'Et.
Par ailleurs, de nombreuses manifestations et activits traditionnelles propres aux Elves ont lieu chaque anne :
Le Bal qui se droule en novembre dans les Salons de l'Htel de Ville de Douai en runissant au sein d'une brillante Assemble, les Personnalits locales, les Elves et les Anciens Elves. Cette manifestation est galement une source de financement non ngligeable pour le Cercle.
Le Monme, en tenue de mineur, si connu des Douaisiens, qui a lieu, vers la mme poque et qui cre durant une aprs-midi du mois doctobre une joyeuse animation dans toute la ville...
Des rencontres de football avec les Anciens Elves ou les Professeurs qui sont organises priodiquement en donnant lieu des affrontements acharns.
Il faut citer galement les autres ralisations propres la promotion admise en 1965, la premire de la nouvelle formule de lEcole ; elle a t particulirement efficace pour mettre le Cercle des Elves sur la bonne voie et lui assurer une lgitimit qui ntait pas forcment acquise initialement :
La conception et la publication, grce des recettes publicitaires locales et la participation de nombreuses Socits ayant accueillis des lves de lEcole en stage, d'une luxueuse plaquette sur La Formation Continue qui a t tire 1 000 exemplaires.
La ralisation en 1967 d'une exposition de quelques jours sur les activits nouvelles de l'Ecole dans les salons de l'Htel de Ville de Douai.
Lorganisation dun rallye touristique au printemps 1969, qui a runit pendant tout un dimanche festif, des lves, des Professeurs et des membres de la Direction de lEcole, et leurs familles.
La publication du premier numro du journal des lves en En Navant Marche
Il ne fait pas de doute que ces nouvelles activits importantes seront reprises et dveloppes par les futures promotions.
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REPRSENTATION DES LVES
Les lves ont deux reprsentants au Conseil de Perfectionnement, et participent avec les dlgus des branches industrielles intresses, des Professeurs et des Administrations de tutelle, l'orientation de l'Ecole.
Un lve de chacune des trois dernires promotions fait partie du Comit de l'Association Amicale des Anciens Elves, dans le mme esprit, et pour assurer une liaison entre les deux organismes.
Le monme de lEcole des Mines Htel de Ville de Douai Photographie Franois-Xavier Bibert (1966)
VI. - ASSOCIATION AMICALE DES ANCIENS LVES
L'Association a t fonde en 1886. Elle groupe aujourd'hui plus de 1 000 membres.
Elle adhre la Fdration des Associations et Socits Franaises d'Ingnieurs Diplms (F.A.S.F.I.D.) ainsi qu' l'Union Rgionale des groupements d'ingnieurs du Nord et du Pas-de-Calais qui reprsente dans la rgion le Conseil National des Ingnieurs Franais (C.N.I.F.). Elle est en outre membre associ de l'Association pour l'emploi des Cadres, Ingnieurs et Techniciens (A.P.E.C).
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L'Association a deux reprsentants au Conseil de Perfectionnement de l'Ecole et deux autres au Comit d'Enseignement. Par les liens qu'elle permet de nouer entre les anciens lves, les lves, l'cole et les socits extrieures, l'Association est un lieu de rencontre et de rflexion qui permet non seulement de rassembler toutes les informations utiles pour renseigner les socitaires, mais aussi d'laborer toute action constructive lui permettant de jouer un rle actif au sein des organismes, au fonctionnement desquels elle apporte son concours.
L'Association, par son Service de Placement, rassemble les offres et les demandes d'emploi ce qui lui permet de venir en aide aux anciens lves la recherche d'une situation.
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Ce document, qui parle de lui-mme, a t ralis en 1969 par un travail commun de la Direction de lEcole, du Cercle des Elves et de lAssociation des Anciens. Je lai transcris et remis en forme en dcembre 2014 pour le publier sur mon site Internet, la veille du cinquantime anniversaire (septembre 1965) de lentre lEcole des Mines de Douai des premiers 26 lves destins prparer le nouveau diplme dIngnieur cr pour lEcole : 23 lobtiendront, et chacun dentre eux a eu ensuite cur den tre digne et de porter bien haut les Valeurs apprises de leurs Anciens et de la remarquable quipe de Professeurs que la Direction de lEcole avait su constituer ds 1965. Quils en soient ici tous remercis.
A cette poque, les notions de Respect et de Mtier avaient encore un sens, et personne navait encore imagin que lElve valait dj le Matre avant ne navoir rien appris...
Triste poque que nous vivons dsormais !
FXB 12/2014
Cette page fait partie du Site personnel de Franois-Xavier BIBERT
Autres pages consacres lEcole des Mines de Douai sur ce site :
En Navant Marche : Ecole des Mines de Douai 1969 Premier numro du Journal des Elves
Photographies de Stage la Fosse 4 de LENS - 1965
Rapport de Stage la Fosse LEMAY - 1966
Rapport de Stage dans les Travaux Publics 1967
Photographies de Stage la Mine de Largentire (1967 et 1968)
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http://www.bibert.fr/http://www.bibert.fr/En avant marche.htmhttp://www.bibert.fr/4_de_Lens/page_01.htmhttp://www.bibert.fr/Pecquencourt/Fosse Lemay.pdfhttp://www.bibert.fr/Stage_PAU.htmhttp://www.bibert.fr/Largentiere/page_01.htm
1965 - 2015
Cinquantime anniversaire
La premire promotion dIngnieurs de lEcole des Mines
Septembre 1965 Juin 1969 Photographie doctobre 1967
-F-X. Bibert
De gauche droite
En haut :
Nohinck (Pierre), Leriche (Jean), Bellemont (Serge) (en haut), Carpentier (Serge), Vincent (Didier), Waquier (Grard), Wattelet (Henri) (en haut), Lallart (Jean-Pierre), Drieux (Pierre),
Pelczyk (Georges), Tassin (Grard), Ardin (Charles) (en haut) Pivont (Robert), Prodent (Jacques), Prouillet (Guy-Michel), Bibert (Franois-Xavier) (en haut)
En bas
Cacheux (Michel), Adamo (Joseph), Dewaele (Pierre), Rener (Marcel), Douchet (Jean), Adam (Bernard), Flodrops (Jean-Louis).
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