Le développement de l'enfant, approche psychologique de l'enfant porteur de handicap
Formation A.V.S 2017/2018
L'enfant est un être en développement
- Psychique
- Moteur
- Social
Il passe par différents stades qui arrivent dans un ordre donné, quelque soit notre modèle théorique de référence (médical, psychologique, psychanalytique, sociologique, éducatif...)
L'enfant en situation de handicap s'inscrit dans ce champ développemental, avec plus ou moins de décalages, de blocages, de régressions mais toujours en référence aux différentes étapes
Pour se structurer, il a besoin d'un cadre affectif stable, sécurisant, valorisant et étayant. Ce cadre rassurant, en partie fournit par l'adulte, lui permet d’expérimenter des « découvertes ».
Tout au long de ces découvertes les échanges verbaux ou gestuels partagés lui permettent de prendre confiance, de reconnaître ses compétences et de donner du sens à ce qu'il vit.
Donc si on résume, on s'émancipe de l'étiquette diagnostique pour
Inscrire l'enfant dont on a la charge dans une continuité développementale et
Organiser sa pratique professionnelle en fonction de ce qu' il ou elle est, de ses compétences et aptitudes réelles, tout en prenant en compte, bien
évidement les spécificités liées à la situation de handicap.
Deux notions essentielles avant de continuer
- Rythme de développement variable d'un enfant à l'autre
- Le développement dans un domaine a des effets sur un autre
Ex : un enfant avec une grande hypotonie du corps aura des déplacements limités, donc moins d'exploration, donc moins de connaissances
Ex : un enfant avec des difficultés à s'exprimer aura des difficultés à développer un entourage par ses pairs riche et aura une image de Soi dévalorisée
Les étapes essentielles du développement de l'enfant
Le développement psychologique de l'enfant
Dimension psycho-affective
Dimension physique et motrice
Dimension de communication, langagièreDimension cognitive
Dimension sociale
L’enfant se développe sur tous ces axes en même temps
Le développement psychologique de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
La psychologie de l’enfant s’intéresse à l’enfant, de la naissance à l’adolescence.
La psychologie du développement s’intéresse aux changements qui interviennent au cours de l’existence, l’enfance et l’adolescence étant les passages nécessaires vers l’âge adulte
3 courants théoriques essentiels à cette compréhensionPIAGET : l’intelligence comme mécanisme d’adaptation de l’individu à son environnement
WALLON : le développement comme résultant de l’interaction entre le milieu (l’environnement) et la maturation biologique (l’individu)
FREUD : le fonctionnement psychique de l’adulte modelés par les événements (souvent refoulés, oubliés) vécus dans l’enfance
Les étapes essentielles du développement de l'enfant
Les étapes essentielles du développement de l'enfant
Un enfant naît démuni, non autonome. Durant la petite enfance, ses besoins vitaux ne peuvent être satisfaits que par l’intervention d’un tiers ; il est dépendant.
Puis l’enfant entre dans les premiers apprentissages comme manger tout seul ou acquérir la propreté, il s’autonomise.
Les apprentissages sociaux et culturels suivent.
Le développement psychique de l’enfant est sous-tendu par les relations qu’il a tout d’abord avec ses parents ou substituts parentaux puis par les relations qu’il aura l’autorisation de nouer avec l’extérieur de la famille
Il se construit en se séparant de l’autre
Le développement psychique de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
Pour l’enfant porteur d’un handicap ?
Cet enfant s’inscrit dans une histoire familiale douloureuse sa naissance et les révélations qui l'ont suivie, ou l'annonce tardif d'un diagnostic viennent provoquer la nécessité d’un travail de deuil de « l’image de l’enfant » idéal pour les parents.
Et en même temps cet enfant à besoin de l’autre parce qu’il est dépendant , parce qu’il est fragile, parce qu’il doit mettre en place des techniques particulières pour se repérer dans l’espace ou pour communiquer.
La relation à l’autre est déformée par la nécessité d’assistance.
1er mois1/exercices réflexes et premières sensations aériennes
Ex : Le réflexe de Babinski
Le réflexe de la marche automatique
Le réflexe de préhension
Le réflexe de succion
2/Des gestes non contrôlés
3/Une vision correcte
4/Une audition mature
5/L’imitation néo natale
6/Les capacités de transfert intermodal
7/Quelques intuitions sur le fonctionnement du monde physique
Le développement psychique de l'enfant
De 2 à 4 mois
–Répétitions intentionnelles des réflexe qui ont conduit à agir sur le corps
–Coordination vision-préhension
De 4 à 8 mois
–Répétitions intentionnelles d’actions sur les objets
- Prémices de la distinction moyen et fin
De 8 à 12 mois
–Distinction entre moyens et fins
–Considération des relations entre les objets
Le développement psychique de l'enfant
De 12 à 18 mois
–Action sur des objets pour agir sur d’autres objets
–Recherche de moyens nouveaux pour agir sur les objets
Dès 18 mois
–Imagination de l’effet de différentes actions
–Construction de l’espace
–Construction du temps
–Construction de la causalité
Le développement psychique de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
De 2 à 5 ansLe développement du raisonnement avec
l'émergence de la pensée symbolique (pensée qui s’appuie sur l’imagination, à partir d'images mentales et non sur l’action) permet à l’enfant de réfléchir à des objets qui ne sont pas là
Le jeu symbolique: les jeux de faire semblantLe dessin
Le développement psychique de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
En parallèle le langage se développe sur 4 axes
1/ La phonologie = l’étude des sons d’une langue, de la manière dont les gens les comprennent et la manière dont ils les produisent
Les crisLes gazouillis (vers 1 mois)Les vocalisations (vers 3 mois)Le babillage (vers 6 mois)L’articulation correcte de tous les sons (tard !)
La plupart des enfants qui arrivent à l’école distinguent les sons du langage parlé dans leur environnement. Pour autant, ils peuvent traiter quelques sons de manière indifférenciéeCertains élèves handicapés peuvent avoir des difficultés à distinguer ces sons
2/ Le lexique = ensemble des mots formant le vocabulaire d’une langue, ou d’un individu. On distingue le lexique actif du lexique tout court…
Croissance exponentielle du nombre de mots connus de 12 à 36 mois, l'enfant n’utilise pas tous les mots qu’il connaît, Il est capable d’apprendre très rapidement des mots
3/ La syntaxe = la manière de lier les mots entre eux dans des phrasesCompréhension de structures syntaxiques relativement complexes avant 17mois
Nounours/Léa nounours/Léa veut nounours/Léa veut son nounours
Le modèle de phrase employé à la maison modélise la construction…
4/ La pragmatique = usages que l’on fait du langage, aux significations des énoncés en contexte
Le développement psychique de l'enfant
Les enfants respectent une alternance des tours de parole dans les conversations très précocement ( conversations à… 3 mois)
A l’entrée à l'école ils connaissent les règles conversationnelles et maîtrisent quelques subtilités de la langue
Le développement psychique de l'enfant par FREUDAge Zone privilégiée Mode de plaisir Relation d'objet Organisation Activités principales
0 à 1 an orale Sucer, mordre Mère comme 1er objet
Ambivalence envers l'objet
Ça+++Le Moi est faible,
passif
Téter, dormirPréhension
1 à 3 ans anale Expulser, rejeter, détruire
Ambivalence amour/haine
Le Moi se renforce, se construit
Surmoi très agressif
Marcher, parler, jouer
Age du Non
3 à 5 ans phallique Toucher, regarder, s'exhiber
Relation triangulaire, triangle œdipien
Ça, Moi, Surmoi définitifs
Age du JeÉvolution du graphisme
Jeu du papa et maman
5 à 12 ans Phase de latence Tous les modes antérieurs
Relations s’étendent hors de la famille
Jeux de société, intérêts culturels
12 à puberté Génitale, organes sexués
Tous les autres Réactivation de l’œdipe
Remaniement de la personnalité
Recherche de son identité sexuée
Culturelles, sociales bandes
Le développement psychique de l'enfant, par PIAGET
Le développement psychique de l'enfant
12-18mois Le NON des parents. L’enfant veut tout, tout de suite
18-24 mois Le NON des enfants
30-36 mois « moi, moi… je veux, toute seule ! » jeux de faire semblant
40-48 mois Imaginaire et cauchemar, pose beaucoup de questions
4 ans : différencie mieux le matin, l’après-midi et le soir. S’amuse avec les gros mots. Comprend un interdit quand on lui explique
5-6 ans : groupe de jeux souvent unisexués
6-7ans : début de jugement sur l’Estime de soi
8-9 ans : grande sensibilité à sa propre apparence et sensibilité au jugement
10-11 ans : dénonce la tricherie, le mensonge
12-14 ans : poussée de croissance ; s’interroge sur le bien fondé des règles
15-16 ans : débordements émotionnels et goût du risque des ados ; pairs+++
Des éléments majeurs
Le développement psychique de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
Les besoins de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
L'enfant en développement est en recherche permanente de partenaires privilégiés et c'est à partir de la capacité des adultes et principalement de la mère à répondre à cette attente qu'il va pouvoir investir le monde comme un espace sécurisant pour construire ses connaissances.Ce qu'il recherche avant tout c'est un espace rassurant, sécurisant
= base de sécurité
Le développement psychique de l'enfant
réponses adaptées et cohérentes, donc l'enfant construit un lien sécurisant pour lui
Il peut alors explorer le monde donc construire des connaissances car il sait qu’il dispose d’un lieu stable et sécure pour se ressourcer
L'enfant fait une demande à l'adulte référent
Le développement psychique de l'enfant
Cette notion de base de sécurité s'applique en premier lieu à la relation parents-enfant et ne veut pas dire sur-investissement affectifElle est tout à fait applicable en classe
La base de sécurité = accélérateur de développement
- Sensation sécurité : disponible pour les apprentissages
- Juste distance, claire dans le cadre et cohérente dans les actions
- S’accompagne d' explications sur le fonctionnement
- Rassurer ce n’est pas dire oui à tout, pas surprotéger ; mais reformuler consigne, redonner les règles communes…
- Exercices adaptés = pas trop éloignées des compétences de l’enfant
Le développement psychique de l'enfant
- faire avec
- faire ensemble
- guider
-soutenir…..
mais en aucun cas prendre la place de l’autre c'est à dire
reconnaître l'Autre, quelque soit sa ou ses difficultés comme
Sujet et Acteur de sa vie
Accompagner = aller avec
Le développement psychique de l'enfant
Le développement psychique de l'enfant
Pourquoi la confrontation au handicap reste-t-elle parfois difficile ?
Elle heurte nos représentations de Normalité et déviance et parce qu'on classe automatiquement les gens que l’on rencontre, pour nous permettre de savoir comment interagir. On se base sur le visible et on déduit tout un tas de caractéristiques, souvent erronées
On éprouve un sentiment désagréable d’étrangeté, de malaise.
Alors qu'il convient de considérer les enfants en situation de handicap = enfants en développement, avec des besoins ordinaires et des besoin spécifiques alors qu'on a tendance à leur attribuer toute une série d’incapacités.
Le plus souvent on va associer diminution des capacités motrices (ou visuelles ou auditives) = diminution des capacités intellectuelles.
Le développement psychique de l'enfant
- Observer la personnalité de l'enfant, ses aptitudes, ses besoins, ses limites, ses peurs- Permettre à l'enfant de devenir SUJET (avoir la capacité et la motivation à
exercer un contrôle sur les objets, exercer une influence sur les autres,
se contrôler et agir sur son propre corps)
- Favoriser l'intériorisation des aides reçues « tu as vu, tu avais besoin de moi
pour cela, et maintenant que tu peux le faire seul, tu n’as plus besoin de mon aide »
Le développement psychique de l'enfant
En ce qui concerne l'espace intime et le rapport au corps la parole est essentielle pour expliquer, décrire...La parole introduit un espace de pudeur, elle a valeur de protection.
On accompagne pour un temps précis, une tâche préciseAccompagnement ne veut pas dire aide, cela réduit à une réponse fonctionnelle. L'accompagnement sous-entend un apprentissage mutuel.
Vous êtes à l'origine deUne création puisqu' à l’initiative de relations qui n’existeraient pas ou
autrement.
Une prévention, puisque vous travaillez en amont d’un risque, voire d’un conflit repéré ou d’une incapacité à faire les choses comme elles ont été demandées.
Le développement psychique de l'enfant
Pour cela vous travaillez dans le
- le respect de l’autre et le dialogue
- la mise en sécurité, l’adaptation et la réassurance
- la mise en action et la stimulation
-la valorisation, la recherche de l’autonomie.
Le développement psychique de l'enfant
Pour cela vous travaillez dans le
- le respect de l’autre et le dialogue
- la mise en sécurité, l’adaptation et la réassurance
- la mise en action et la stimulation
-la valorisation, la recherche de l’autonomie.
Le développement psychique de l'enfant
Et ne jamais oublier que...
Top Related