L’innovation dans l’académie de Limoges
L’innovation c’est :
« Une pratique innovante est une action pédagogique caractérisée par l’attention soutenue portée aux
élèves, au développement de leur bien-être, et à la qualité des apprentissages. En cela, elle promeut
et porte les valeurs de la démocratisation scolaire. . Prenant appui sur la créativité des personnels et
de tous les élèves, une pratique innovante repose également sur une méthodologie de conduite du
changement. Enfin, le partenariat permet à l’équipe d’enrichir son action grâce aux ressources de son
environnement. Chacun de ces points ne suffit pas à lui seul, mais plusieurs combinés font d’une
action une pratique innovante dans sa conduite et dans ses effets. » (Conseil national de l’innovation
pour la réussite éducative)
L’innovation dans diverses thématiques :
A) Le « vivre ensemble » le bien-être et le climat scolaire
o A1 :le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)
o A2 : modulation du temps et des rythmes pour un climat scolaire apaisé : collège Voltaire (Ussel)
o A3 :MANGARTEMPE & PHYLACTERES :Collège Louis Timbal (Châteauponsac)
o A4 : classe de 6ème expérimentale : collège Anna de Noailles (Larche)
o A5 : Egalité filles-garçons (Inspection académique de la Corrèze)
B) Le numérique au cœur des apprentissages et dans la relation pédagogique
o B1 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)
o B2 : un magazine télévisé historique et décalé :collège Jean Moulin (Ambazac)
o B3 : Soutien en mathématiques : vidéos en ligne : LGT Pierre Bourdan (Guéret)
o B4 : En route pour l’APER :école primaire Jean Macé (Limoges)
C) L’évaluation des élèves
o C1 : 6ème sans notes : collège René Perrot (Merlines)
o C2 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)
o C3 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)
o C4 : zéro note mais des compétences ! : collège La Triouzoume (Neuvic)
o C5 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze
D) L’alliance éducative, l’ouverture des établissements et les partenariats
o D1 : prix des Zincorréziens
o D2 : boutures et coutures : école élementaire Marie Curie (Brive)
o D3 : atelier photo en cours de philo : lycée Turgot (Limoges)
o D4 : La semaine de la photographie ou comment voir le collège sous un autre angle :collège Louise
Michel (Saint-Junien).
o D5 :critiqu’art : lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)
o D6 :Prix du Polar Lycéen/du Roman Noir Collégien/Festival Nuits Noires : lycée professionnel Jean
Jaurès (Aubusson)
o D7 : Résidence d'artistes - « Construire/déconstruire » : Lycée polyvalent Pierre Caraminot
(Egletons)
o D8 : Bricolages aquatiques :Ecole primaire Jean Macé (Limoges)
E) Les relations inter-niveaux, le continuum -3/+3
o E1 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)
o E2 : faire le mur aux sciences : collège Octave Gachon (Parsac)
o E3 : défilé de mode de la journée portes ouvertes : LP Danton (Brive)
o E4 : quand la main d’élève devient main d’artiste. Petits et grands partageons nos chimères :
collège Paul Langevin (Saint Junien)
o E5 : Projet interdisciplinaire et inter-degrés « arts et techniques du moyen âge » : collège Jean
Moulin (Rochechouart)
o E6 : un théâtre inter-établissements :Lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)
o E7 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze
o E8 :"6, 5, sciences" - Physique-chimie en sixième : académie de Limoges
F) Le décrochage scolaire
o F1 : dispositif ciblé d’aide à la réussite scolaire (PIRATE) : lycée Suzanne Valadon (Limoges)
o F2 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)
o F3 : améliorer l’estime de soi pour mieux réussir : LP Danton (Brive)
o F4 : service d’accrochage scolaire (SAS), prévenir le décrochage : collège Georges Cabanis (Brive)
o F5 : un nouveau rythme… : LP Delphine Gay (Bourganeuf)
o F6 : DNB pour tous : collège Auguste Renoir (Limoges)
o F7 : faire du temps de permanence un temps éducatif dans les classes de SEGPA : collège Françoise
Dolto (Châtelus)
o F8 : atelier vidéo pour des élèves de PRIAQ : Lycée Cabanis (Brive)
o F9 :Atelier et classes théâtre : Collège COROT (Aixe-sur-Vienne)
G) Innovation et développement professionnel
o G1 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)
A) Le « vivre ensemble » le bien-être et le climat scolaire
o A1 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)
En quelques mots : Amener tous les élèves à la réussite grâce à une organisation différente du temps
scolaire et des apprentissages Cette expérimentation fédère plusieurs projets expérimentés actuellement
au sein du collège. Cette fiche synthétise l’ensemble des actions et cherche à montrer l’aspect
structurant de l’ensemble des réflexions et des démarches, dont l’objectif est d’améliorer la réussite de
tous les élèves : 1- Réorganisation du temps scolaire 2- Evaluation sans notes, par compétences en 6e
et 5e 3- Enseignement de la LV2 dès la 6e 4- Découverte des démarches scientifiques en 6e 5-
Développer la démarche de projet 6- Renforcer la liaison Ecole Collège 7- Lutter contre le décrochage en
travaillant sur l’estime de soi.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9771
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10679
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10680
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10681
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10682
o A2 : modulation du temps et des rythmes pour un climat scolaire apaisé : collège Voltaire (Ussel)
En quelques mots : Un changement positif des rythmes scolaires au collège voltaire ou des séquences
moins nombreuses de 80 minutes ont apaisé le climat scolaire, favorisé la sérénité en cours et une
meilleure réussite des élèves.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10731
o A3 :MANGARTEMPE & PHYLACTERES :Collège Louis Timbal (Châteauponsac)
En quelques mots : Cet atelier se place dans une démarche plus globale d’accueil des élèves de 6ème
au collège Louis Timbal et du concept d’école promotrice de santé. Il s’agit de travailler sur l’estime de
soi, la confiance, de donner aux élèves des repères rassurants, des méthodologies et des pratiques qui
permettent leur construction afin d’aborder plus efficacement et sereinement les apprentissages et de
faciliter leur créativité. L’atelier « Mangartempe et Phylactère » est le volet « cuturel et artistique » de
cette démarche.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10806
o A4 : classe de 6ème expérimentale : collège Anna de Noailles (Larche)
En quelques mots : Ce projet est à la fois modeste et ambitieux, il a reçu l’aval du Rectorat. Il concerne
une classe de 6ème tirée au sort, avec les mêmes programmes et les mêmes horaires que les autres
6èmes.Une demi-journée a été banalisée par semaine pour des projets spécifiques. L’équipe
enseignante était volontaire, elle s’est montrée particulièrement soudée par une démarche commune et
grâce à une heure de concertation par semaine sur : -l’harmonisation des pratiques -les repères
communs pour les élèves -l’adhésion des parents et contrat de confiance -l’innovation pédagogique
Et pour en savoir plus :http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10810
o A5 : Egalité filles-garçons (Inspection académique de la Corrèze)
En quelques mots : Promouvoir auprès des enfants âgés de 5 à 10 ans une éducation fondée sur les
valeurs de respect mutuel par : - la construction de rapports égalitaires entre les filles et les garçons - la
gestion des conflits par la non-violence - le respect des différences.Favoriser l’expression des enfants
autour des relations filles-garçons et des comportements stéréotypés : - repérer les réactions des enfants
face à des comportements non conventionnels - accroître les habiletés des enfants à résoudre de façon
non violente et coopérative des conflits qui mettent en cause l’appartenance à l’un et à l’autre sexe, et en
élargissant à toute forme de discrimination comme l’appartenance ethnique, le handicap, etc… - amener
les enfants à se sentir autorisés à exprimer sans crainte, à adopter des conduites non stéréotypées.
Apprendre à se forger une opinion sur le principe d’égalité filles/garçons à travers la lecture d’œuvres
littéraires et plastiques. ● A quel(s) besoin(s) cela répond-il ? Les actions des pouvoirs publics en matière
de lutte contre les discriminations s’adressent en priorité aux jeunes des collèges et lycées, mais peu ou
pas de programmes sont initiés en direction des enfants en primaire dès l’âge de 5 ans. Les études
confirment que dès leur entrée en maternelle, les enfants sont déjà identifiés à leurs rôles sexués et
tendent ainsi à reproduire les schémas de relations souvent discriminatoires entre garçons et filles.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9101
B) Le numérique au cœur des apprentissages et dans la relation pédagogique
o B1 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)
En quelques mots : Le blog d'aide aux devoirs est un espace dédié où les enseignants de l'établissement
peuvent mutualiser leurs liens, exercices, travaux culturels, leurs fiches méthodologiques, leurs conseils,
dans plusieurs disciplines. Cet espace permet aux professeurs du lieu d'exercice de suivre les
programmes en cours dans les autres disciplines et ainsi de faciliter la transversalité et les projets
pluridisciplinaires. Pour les élèves c'est un lieu où il est possible d'interagir en posant des questions lors
de rendez-vous numériques, de récupérer une activité lors d'absences, de prolonger la réflexion
commencée en classe, de pouvoir accéder à une éducation via le numérique proposant des activités de
travail différentes, des documents de révision.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10687
o B2 : un magazine télévisé historique et décalé :collège Jean Moulin (Ambazac)
En quelques mots : Le magazine TV décalé s'appuie sur les programmes d'Histoire et de Français de
5ème, ainsi que sur les compétences du socle. Il permet un travail en interdisciplinarité. Pour les élèves,
il s'agit de construire son savoir en partant de recherches (CDI), puis de le mettre en scène devant une
caméra. La production finale étant une vidéo de 23 minutes.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10773
o B3 : Soutien en mathématiques : vidéos en ligne : LGT Pierre Bourdan (Guéret)
En quelques mots : Ce projet est né de l’initiative d’un professeur de mathématiques, soucieux d’aider les
élèves à progresser dans sa discipline. Le principe en est simple : des résolutions d’exercices filmées et
mises en ligne, que chaque élève peut, à son rythme et gratuitement, revoir de chez lui. Il répond à la
volonté d’aider les élèves à progresser et à gagner en autonomie, à la demande accrue de soutien de la
part des familles. Cette initiative a également pour objectifs de dynamiser la discipline et de fédérer une
équipe d’enseignants autour d’un projet novateur.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=8872
o B4 : En route pour l’APER :école primaire Jean Macé (Limoges)
En quelques mots : Projet collaboratif de conception et de réalisation d'albums sur la sécurité routière par
les élèves de GS, dans le but de sensibiliser l'ensemble des élèves de l'école ainsi que les familles ; mais
aussi pour motiver les élèves à produire des histoires grâce à l'usage de tablettes numériques. Les
albums sous format numérique et sous format papier seront également un support pédagogique pour les
enseignants.
Et pour en savoir plus :http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10465
C) L’évaluation des élèves
o C1 : 6ème sans notes : collège René Perrot (Merlines)
En quelques mots : Le collège de Merlines s’est engagé à la rentrée 2013 dans un projet de « classe sans
note » pour le niveau 6eme.
Pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10672
o C2 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)
En quelques mots : Il s’agit d’améliorer le bien-être des élèves dans leurs apprentissages et donc favoriser
leurs progrès en respectant davantage leur rythme, de favoriser la liaison école/collège et la continuité
des évaluations et des enseignements en valorisant les progrès, les efforts et éviter les redites, favoriser
l’efficacité mais aussi la motivation, l’autonomie et l’estime de soi des élèves en répartissant le
programme sur les 2 années pour le rendre plus efficace et en évaluant sans notes à l’aide des
compétences.
Pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10686
o C3 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)
En quelques mots : Amener tous les élèves à la réussite grâce à une organisation différente du temps
scolaire et des apprentissages Cette expérimentation fédère plusieurs projets expérimentés actuellement
au sein du collège. Cette fiche synthétise l’ensemble des actions et cherche à montrer l’aspect
structurant de l’ensemble des réflexions et des démarches, dont l’objectif est d’améliorer la réussite de
tous les élèves : 1- Réorganisation du temps scolaire 2- Evaluation sans notes, par compétences en 6e
et 5e 3- Enseignement de la LV2 dès la 6e 4- Découverte des démarches scientifiques en 6e 5-
Développer la démarche de projet 6- Renforcer la liaison Ecole Collège 7- Lutter contre le décrochage en
travaillant sur l’estime de soi.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9771
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10679
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10680
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10681
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10682
o C4 : zéro note mais des compétences ! : collège La Triouzoume (Neuvic)
En quelques mots : Evaluer les connaissances et compétences des élèves par un autre moyen que la
note. - Travailler sur l'estime de soi sans que le travail soit soumis à une note, mais bien par l'acquisition
de compétences. - Se concerter davantage entre professeurs d'une même classe. - Utiliser les nouvelles
technologies pour aider dans les apprentissages. - Développer l’autonomie des élèves, - Centrer le travail
sur les progrès et les acquisitions et non sur les échecs. - Permettre un dialogue plus constructif avec les
parents.
Pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10673
o C5 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze
En quelques mots : La liaison école-collège apparaît comme un des vecteurs permettant de construire
l'école du socle commun. De par l’implantation de postes de professeurs des écoles en collège et la
création de binômes PE/PLC, cette liaison CM2 - sixième est renforcée, ciblant les dispositifs qui
permettent « la continuité de la prise en charge des élèves dès leur arrivée au col lège ». Il s’agit : • de
faciliter la transition entre le CM2 et la sixième, particulièrement pour les élèves les plus fragiles, • d’éviter
le décrochage scolaire, • de mettre en place des situations pédagogiques appropriées permettant de
mieux prendre en compte les élèves en difficulté, pendant les cours (ne plus penser de manière
systématique à une prise en charge externalisée de ces élèves), • de conduire tous les élèves à la
maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=8904
D) L’alliance éducative, l’ouverture des établissements et les partenariats
o D1 : prix des Zincorréziens
En quelques mots : Un comité de lecteurs a été créé dans chaque collège ( Bort les Orgues, Ussel,
Neuvic, Merlines, Egletons, Treignac, Meymac) dès la rentrée 2009. Une classe de CAP et le dispositif
ULIS du lycée Ventadour Ussel ont rejoint le projet. Ces comités regroupent des élèves volontaires,
environ 150. Ils sont animés par les professeurs documentalistes et professeurs de français impliqués
dans le projet. En mai de chaque année, les professeurs se réunissent pour sélectionner 6 ouvrages
(romans, BD, contes, albums, théâtre) pour la rentrée suivante. En septembre, mise en place des comités
et présentation de la sélection aux élèves. De septembre à juin : lecture des livres, échanges de critiques
via le blog, création de jeux en lien avec les 6 titres de la sélection, contacts avec les auteurs de la
sélection. En mai : la semaine précédent la rencontre finale, les élèves votent pour leur livre préféré via le
blog En juin (vendredi 12 juin 2015) : journée finale du Défi lecture : les élèves rencontrent 4 auteurs de la
sélection et jouent aux jeux qu’ils ont réalisés dans l’année. Ils sont répartis par équipes mixtes
filles/garçons et collèges. Ils remettent aussi le Prix des Zincorréziens au titre qu’ils ont préféré.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9142
o D2 : boutures et coutures : école élementaire Marie Curie (Brive)
En quelques mots : Utiliser le « prétexte » du jardin pour travailler la couture et les domaines plastiques,
l’inclusion, l’entraide, puis faire le lien dans les apprentissages fondamentaux : travail sur la
transversalité. Mettre réellement en œuvre un partenariat de proximité
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10855
o D3 : atelier photo en cours de philo : lycée Turgot (Limoges)
En quelques mots : Développement de pratiques photographiques menées dans le cadre d’un cours de
philosophie, à partir de démarches proposées par l’intervenant photographe, et des œuvres prêtées par
l’Artothèque du Limousin et exposée dans la salle de philosophie.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10893
o D4 : La semaine de la photographie ou comment voir le collège sous un autre angle :collège Louise
Michel (Saint-Junien).
En quelques mots : Ce projet fait vivre un évènement artistique, une ouverture culturelle interne, auprès
de collégiens fréquentant peu les lieux de culture. La photographie est choisie car c'est un usage
populaire, accessible, quoique peu pratiqué artistiquement. L'évènement fédère la communauté
éducative autour d'un moment festivalier : - Une présentation d'ouvrages photographiques au CDI - Une
exposition d'œuvres de l'Artothèque - Un atelier, mobilisant des élèves en fragilité scolaire, en partenariat
avec la photographe I. VAILLANT travaillant sur l'image de soi. - Deux concours (enfants, adultes),"Mon
collège sous un autre angle", jugés par des professionnels et d'anciens élèves; Remise de prix. - Une
exposition des œuvres conçues, au centre culturel de la Mégisserie"
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10132
o D5 :critiqu’art : lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)
En quelques mots : Atelier réalisé avec un groupe de 2nde dans le cadre de l’accompagnement
personnalisé sur une année scolaire, en lien avec la classe de TL et des classes de 3e pour certaines
étapes du projet. Au programme : critique d’un film et rencontre avec un professionnel du cinéma
(réalisateur, chef opérateur) ; critique musicale, concours des Chroniques lycéennes, visite des locaux
d’une radio associative et enregistrement d’une émission de radio avec des professionnels ; lecture de
romans contemporains, rencontre avec les auteurs (en résidence au Théâtre du Cloître) et atelier
d’écriture. Travail collaboratif entre plusieurs enseignants.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10766
o D6 :Prix du Polar Lycéen/du Roman Noir Collégien/Festival Nuits Noires : lycée professionnel Jean
Jaurès (Aubusson)
En quelques mots : Nuits Noires à Aubusson recouvre deux opérations académiques de promotion de
la lecture auprès de jeunes collégiens et lycéens, pensées autour de l’élection de deux prix littéraires (le
Prix du Roman Noir Collégien et le Prix du Polar lycéen). Il s’agit d’amener les jeunes lecteurs à lire
autrement en leur proposant une littérature moins institutionnelle et contemporaine. L’objectif est de les
aider à devenir des lecteurs actifs et critiques, en leur permettant de questionner leur pratique de lecture
grâce à un échange favorisé avec les nombreux auteurs présents lors des deux opérations et à des
pratiques d’écriture en atelier.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10824
D7 : Résidence d'artistes - « Construire/déconstruire » : Lycée polyvalent Pierre Caraminot (Egletons)
En quelques mots : Le lycée Pierre Caraminot offre à un artiste plasticien, depuis l’année scolaire
2013/2014, la possibilité d’une résidence sur une durée d’un mois. Situé à Egletons en Haute-Corrèze, le
lycée Pierre Caraminot, labellisé lycée des Métiers du Génie Civil, souhaite, à travers ce projet, favoriser
la jeune création en permettant à un artiste de réaliser des pièces et de poursuivre sa démarche
artistique : un espace de travail, des matériaux ainsi qu’une assistance technique sont ainsi mis à
disposition pendant la durée de la résidence. S’en suit, dans l’année scolaire de la période de résidence,
une exposition qui rend compte du travail réalisé et permet à l’artiste de présenter sa démarche. Il s’agit
également, pour le lycée, de valoriser un savoir-faire spécifique associé aux métiers du Génie Civil en
proposant aux élèves de la section professionnelle un support pédagogique original, transdisciplinaire et
rassemblant plusieurs classes sur différents niveaux. Par ailleurs, profitant d’un riche patrimoine culturel
à proximité ainsi que d’un réseau de lieux d’arts contemporain en plein essor dans la région, ce lycée en
milieu rural souhaite également, à l’occasion de ce projet, poursuivre sa volonté d’ouverture culturelle et
ainsi renforcer les liens avec les différents acteurs artistiques locaux.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10891
o D8 : Bricolages aquatiques :Ecole primaire Jean Macé (Limoges)
En quelques mots : Durant l’année 2010-2011, nous avions rencontré le plasticien Bruno EVEN dans le
cadre de la visite de son exposition au point art. Ce moment a été particulièrement fort pour la classe car
il exposait son village de cabanes perchées sur de longues pattes. Nous travaillions à l’époque
également sur les cabanes dans le cadre de notre projet annuel (nous faisons un projet artistique tous
les ans). Cette rencontre avait débouché l’année 2011-2012 sur un atelier de pratique artistique et
culturelle en partenariat avec ce plasticien (machines en mouvement). Ce moment de pratique a été vécu
comme quelque chose de très fort par les enfants. Une complicité est née entre eux et une réelle volonté
de retravailler ensemble s’est manifestée de la part du groupe. Comme nous avions travaillé sur les
machines (à air, manuelles, à moteur) et sur les cabanes avec Bruno, nous voulions mettre en place des
architectures aquatiques à mi-chemin entre les moulins à eau de nos grands-parents et des villages
imaginaires. Une partie de son travail actuellement tend vers ce genre de structures qui s’intègrent au
monde, le questionnant de manière inattendue.(http://bruno-even.com).
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10765
E) Les relations inter-niveaux, le continuum -3/+3
o E1 : liaison CM2-6ème sans notes : collège Maurice Genevoix (Couzeix)
En quelques mots : Il s’agit d’améliorer le bien-être des élèves dans leurs apprentissages et donc favoriser
leurs progrès en respectant davantage leur rythme, de favoriser la liaison école/collège et la continuité
des évaluations et des enseignements en valorisant les progrès, les efforts et éviter les redites, favoriser
l’efficacité mais aussi la motivation, l’autonomie et l’estime de soi des élèves en répartissant le
programme sur les 2 années pour le rendre plus efficace et en évaluant sans notes à l’aide des
compétences.
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10686
o E2 : faire le mur aux sciences : collège Octave Gachon (Parsac)
En quelques mots : Travail école-collège autour d’un phénomène observé : une montgolfière qui décolle ?
Comment ? Pourquoi ? - Une démarche d’investigation - un besoin d’observation.
Peu de matériels scientifiques disponibles pour l’école primaire. - Proximité géographique école-collège. -
Développement de la liaison CM2/6ème - Anxiété due au passage en 6ème : volonté de familiarisation
avec les locaux, les professeurs et la méthodologie.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10683
o E3 : défilé de mode de la journée portes ouvertes : LP Danton (Brive)
En quelques mots : Un thème innovant : A partir du travail réalisé par le professeur Tomoko Nakamichi du
Tokyo’s Bunka Fashion Col-lege dans son livre Pattern Magic. Les élèves de la filière des métiers de la
mode vont préparer un défilé de mode portant sur le travail de l’origami. Une pédagogie différente : Des
tutorats entre les trois niveaux de la formation bac pro métier de la mode vont permettre d’enrichir les
connaissances des élèves. Les terminales accompagneront les premières et les secondes dans leurs
réalisations. Un projet motivant : Forts de ce projet, les élèves travailleront les compétences de leur
métier avec enthousiasme. Une présentation : Toutes les silhouettes réalisées au long de l’année seront
présentées lors d’un défilé de mode le samedi 15 mars 2013, jour de journée porte ouverte.
Et pour en savoir plus: http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10146
o E4 : quand la main d’élève devient main d’artiste. Petits et grands partageons nos chimères : collège
Paul Langevin (Saint Junien)
En quelques mots : Ce projet, mené pendant deux années scolaires, a pour objectif d’implanter à l’entrée
du collège un parcours artistique réalisé par des élèves de l'Ecole Maternelle Cachin, des élèves des
classes ordinaires du collège et des élèves de la SEGPA du collège Langevin de Saint-Junien. Cette
œuvre durable sera réalisée en coopération avec plusieurs artistes, Pierre DEBIEN artiste plasticien et le
groupe vocal Canticum Novum. Ce parcours visuel, sonore et lumineux sera composé de 8 grandes
chimères et équipé d’un système numérique permettant aux visiteurs d'écouter le conte inventé par les
petits de la maternelle, puis enregistré et sonorisé par les élèves de 5ème SEGPA. Ce projet a été
sélectionné par la Fondation de France qui lui a attribué une importante subvention, en raison de son
ambition artistique.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9969
o E5 : Projet interdisciplinaire et inter-degrés « arts et techniques du moyen âge » : collège Jean Moulin
(Rochechouart)
En quelques mots : Pendant un an, des élèves de 5 classes, de la maternelle au lycée, ont travaillé
ensemble à la réalisation d’un livre enluminé : les 5è ont rédigé l’histoire (un récit policier qui se déroule
au Moulin du Got), puis les maternelles l’ont illustrée avant sa mise en page informatique par des
lycéens. Afin de nourrir le récit, les 5è ont bénéficié de cours et d’ateliers pédagogiques sur les arts et
techniques spécifiques du Moyen Âge : l’architecture, la calligraphie, l’enluminure, le papier-chiffon,
l’imprimerie, le vitrail, la taille de pierre et la musique. Les livres ont été vendus au profit de la coopérative
scolaire du collège.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10862
o E6 : un théâtre inter-établissements :Lycée général et technologique Jean Giraudoux (Bellac)
En quelques mots : Atelier théâtre regroupant trois établissements, un lycée général, un collège et un
lycée professionnel et se déroulant sur deux périodes de stage de deux jours chacun plus quelques
séances en fin de journée. Choix d’une pièce et préparation d’un spectacle qui sera présenté lors du
festival Graines de rue programmé chaque Pentecôte.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10777
o E7 : action recherche « école du socle » :IA Corrèze
En quelques mots : La liaison école-collège apparaît comme un des vecteurs permettant de construire
l'école du socle commun. De par l’implantation de postes de professeurs des écoles en collège et la
création de binômes PE/PLC, cette liaison CM2 - sixième est renforcée, ciblant les dispositifs qui
permettent « la continuité de la prise en charge des élèves dès leur arrivée au collège ». Il s’agit : • de
faciliter la transition entre le CM2 et la sixième, particulièrement pour les élèves les plus fragiles, • d’éviter
le décrochage scolaire, • de mettre en place des situations pédagogiques appropriées permettant de
mieux prendre en compte les élèves en difficulté, pendant les cours (ne plus penser de manière
systématique à une prise en charge externalisée de ces élèves), • de conduire tous les élèves à la
maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=8904
o E8 :"6, 5, sciences" - Physique-chimie en sixième : académie de Limoges
En quelques mots : L'expérimentation "6, 5, sciences" consiste à offrir à des élèves de sixième un
enseignement de physique-chimie selon une approche attractive et décloisonnée. Les buts recherchés
sont le développement du goût des sciences chez nos jeunes élèves et l'adoucissement de la transition
école-collège. En 2011-2012, cette expérimentation a concerné 1400 élèves de sixième, soit 20% de
l'académie ; elle a été reconduite pour l'année 2012-2013.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=8432
F) Le décrochage scolaire
o F1 : dispositif ciblé d’aide à la réussite scolaire (PIRATE) : lycée Suzanne Valadon (Limoges)
En quelques mots : Face à des constats inquiétants et qui paraissent s’aggraver, nous avons voulu,
collectivement, être actifs et tenter de mettre en pratique des solutions différentes pour permettre la
réussite de tous les élèves et améliorer leur bien-être à l’école. Ce dispositif reposait sur la
mutualisation des compétences, l’ouverture culturelle et humaine, le partenariat des individus dans
une équipe faite des élèves et des personnels.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10688
o F2 : aide aux devoirs en ligne : collège Bernart de Ventadour (Limoges)
En quelques mots : Le blog d'aide aux devoirs est un espace dédié où les enseignants de
l'établissement peuvent mutualiser leurs liens, exercices, travaux culturels, leurs fiches
méthodologiques, leurs conseils, dans plusieurs disciplines. Cet espace permet aux professeurs du
lieu d'exercice de suivre les programmes en cours dans les autres disciplines et ainsi de faciliter la
transversalité et les projets pluridisciplinaires. Pour les élèves c'est un lieu où il est possible d'interagir
en posant des questions lors de rendez-vous numériques, de récupérer une activité lors d'absences,
de prolonger la réflexion commencée en classe, de pouvoir accéder à une éducation via le
numérique proposant des activités de travail différentes, des documents de révision.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10687
o F3 : améliorer l’estime de soi pour mieux réussir : LP Danton (Brive)
En quelques mots : ENJEU : Aider les élèves à mieux appréhender leurs études et leurs vies grâce à
une meilleure estime d’eux-mêmes. Public particulier du lycée professionnel, qui dans beaucoup de
cas, n’a pas choisi son orientation. Perte de confiance en soi. OBJECTIF: Améliorer l’estime de soi
chez les élèves. DEMARCHE : - sensibiliser les professeurs principaux et les professeurs volontaires
au projet, afin qu’ils prennent conscience de leurs moyens d’actions (à travers leurs pratiques
d’enseignement) pour contribuer à améliorer l’estime de soi des élèves (dans l’accueil, la notation, le
relationnel, l’orientation …) - former les enseignants intéressés - travailler par binômes avec des
groupes d’une dizaine d’élèves sur l’estime de soi. - faire intervenir des partenaires extérieurs qui,
par leurs savoirs et leurs techniques dans des domaines moins scolaires (art, sophrologie, théâtre…)
pourront apporter une aide aux élèves et un soutien pédagogique et pratique aux enseignants.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10677
o F4 : service d’accrochage scolaire (SAS), prévenir le décrochage : collège Georges Cabanis (Brive)
En quelques mots : Certains élèves sont en décrochage au niveau du comportement et/ou des
résultats, à Cabanis comme ailleurs. Souvent, ceux-là éprouvent le sentiment d'être abandonnés par
leurs professeurs et l'adulte en général. Les enseignants sont souvent démunis face au
comportement difficile en classe de ces élèves à l’estime de soi bien faible. Le SAS est l’espace, le
temps et le moyen de renouer le dialogue, d’entendre et de se faire entendre de ces jeunes, nos
élèves qui en ont le plus besoin.
Et pour en savoir plus: http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=8798
o F5 : un nouveau rythme… : LP Delphine Gay (Bourganeuf)
En quelques mots : Des élèves peu motivés par leur formation (manque important d’intérêt et
d’implication), qui ont souvent des grandes difficultés scolaires ont été à l’origine du projet. Le but
était de pouvoir permettre à ces jeunes une formation, qui proposant une nouvelle façon de
concevoir les temps et les rythmes scolaires, l’enseignement, de mieux prendre en compte leurs
difficultés.
Et pour en savoir plus:
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10685
o F6 : DNB pour tous : collège Auguste Renoir (Limoges)
En quelques mots : Action qui vise à aider des élèves de troisième en difficulté et en grande
démotivation scolaire, volontaires, dans leur préparation du diplôme national du brevet. Pour les
accompagner au mieux, une approche différente des savoirs et savoirs être à acquérir est proposée
hors temps scolaire chaque semaine afin de favoriser la réussite des jeunes.
Et pour en savoir plus: http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9868
o F7 : faire du temps de permanence un temps éducatif dans les classes de SEGPA : collège Françoise
Dolto (Châtelus)
En quelques mots : Fédérer les élèves de 5ème et 4ème SEGPA autour d’un projet pédagogique et
éducatif transversal avec l’idée de faire du temps de permanence un temps éducatif et de donner
une légitimité aux AED intervenants. Le temps de permanence pris pour ce projet devient un temps
choisi de création et de développement de projet. Les AED interviennent conjointement avec les
professeurs sur du temps pédagogique. AED et enseignants suivent en amont la même formation
(Tuilerie de Pouligny). Les élèves ont raconté un village creusois au 19ème siècle.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10772
o F8 : atelier vidéo pour des élèves de PRIAQ : Lycée Cabanis (Brive)
En quelques mots : Ce projet consiste à créer un atelier vidéo pour la section PRIAQ du lycée
Cabanis. Cet atelier sera l'occasion pour un public non initié de réaliser des documents vidéos avec
l'appui de toute l'équipe pédagogique La sensibilisation au pouvoir de l'image, l'éducation artistique
et la formation aux métiers du cinéma et de l'audiovisuel seront le fil rouge de cet atelier. Leurs
productions seront diffusées au cours d’un « festival de clôture » devant des adultes référents de la
MLDS. La confiance en soi donnée à des jeunes déscolarisés grâce à l’implication d’une équipe
pédagogique sur un support vidéo
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10861
o F9:Atelier et classes théâtre : Collège COROT (Aixe-sur-Vienne)
En quelques mots : ’atelier théâtre et les classes théâtre sont ouverts aux enfants volontaires avec
accord de leur famille. Ils intéressent les élèves timides, réservés, ne s’exprimant pas spontanément
en public, indépendamment de leurs résultats, ainsi que les élèves en difficulté scolaire qui ont
besoin de retrouver le goût de l’effort et l’intérêt pour l’école. Ils rassemblent tous les enfants autour
d’un projet collectif fort dans lequel chacun a la possibilité de s’investir et de progresser à son
rythme. Les élèves découvrent des textes d'auteurs qui ne figurent pas nécessairement dans les
programmes. Ils bénéficient de l'aide d'un intervenant extérieur pour la mise en scène.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10882
G) Innovation et développement professionnel
o G1 :Le collège autrement : collège Jean Monnet (Benévent)
En quelques mots : Amener tous les élèves à la réussite grâce à une organisation différente du temps
scolaire et des apprentissages Cette expérimentation fédère plusieurs projets expérimentés actuellement
au sein du collège. Cette fiche synthétise l’ensemble des actions et cherche à montrer l’aspect
structurant de l’ensemble des réflexions et des démarches, dont l’objectif est d’améliorer la réussite de
tous les élèves : 1- Réorganisation du temps scolaire 2- Evaluation sans notes, par compétences en 6e
et 5e 3- Enseignement de la LV2 dès la 6e 4- Découverte des démarches scientifiques en 6e 5-
Développer la démarche de projet 6- Renforcer la liaison Ecole Collège 7- Lutter contre le décrochage en
travaillant sur l’estime de soi.
Et pour en savoir plus : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9771
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10679
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10680
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10681
http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=10682
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