La FAD en FP :
Quoi? Comment? Pour qui? Pourquoi?
CPIQJPNFP 15 novembre 2013
Marcelle Parr, conseillère recherche et développementSOFAD 2013-11-15
Plan de présentation
1. La FAD, pourquoi? Une évolution, des tendances confirmées, des constats qui
s’imposent2. La FAD, c’est quoi?
Une multiplicité de concepts, de modèles, de représentations3. La FAD, comment?
Des dispositifs, des modes d’organisation, du matériel d’apprentissage
4. La FAD, pour qui? Un apprentissage autonome, un encadrement à distance
5. La FAD: quelques défis
Colloque TREAQ-FP mai 2013
MParr, R&DSOFAD 2013-11-15
La FAD: pourquoi?
Des rapports, des avis
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
Des orientations ministérielles
Des orientations gouvernementales
Des études
1963 Rapport Parent1982 Commission
Jean1995 États généraux sur
l’éducation2002 Politique d’éducation des adultes et de formation
continue
2009 Plan stratégique MELS 2009-2013
2011 Forum adéquation formation - emploi
20XX Politique du numérique?
1988 Avis du CSÉ sur la FAD
SOFAD 2013-11-15
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
Les champs d’action successifs de la FAD au secondaire
• formation professionnelle (1946)• formation générale adultes (1972)• éducation populaire (années 80)• formation qualifiante(années 90)
LES ORGANISMES DE LA FAD
SOFAD 2013-11-15
1946 Office des cours par correspondance…… Appellations diverses …. DGFD (MEQ)1972 Télé Université
1991 Cegep à distance
1995 Décentralisation de la DGFD1996 Naissance de la SOFAD
47 CS
INSCRIPTIONS53 737 (2% vs 2010-2011)
ÉLÈVES27 596 (≈ vs 2010-2011)
Inscriptions FP 8 575 17%Inscriptions FGA 45 162 5%
Élèves FP 2 837 17%Élèves FGA 24 759 2%
Évolution moyenne annuelle
±11%
Évolution depuis 1995-1996
±414%
Évolution moyenne annuelle± 11%
Évolution depuis 1995-1996
±399%
Les inscriptions en FAD en 2011-2012, Robert Saucier MParr, R&D
MELS, Direction FP, septembre 2013
LA FAD DANS LES ÉTABLISSEMENTS EN 2011-2012
MParr, R&DLes inscriptions en FAD en 2011-2012, Robert Saucier
MELS, Direction FP, septembre 2013
LA FAD DANS LES ÉTABLISSEMENTS EN 2011-2012
MParr, R&DLes inscriptions en FAD en 2011-2012, Robert Saucier
MELS, Direction FP, septembre 2013
LA FAD DANS LES ÉTABLISSEMENTS EN 2011-2012
L’apprentissage tout au long de la vieL’approche par compétences, l’apprenant au cœur de sa démarcheL’apprentissage en autonomie: une compétence du XXIe siècleLe paradigme apprentissage - enseignant accompagnateurLa dynamisation des parcours (FAD et en ligne)La diversification des lieux et des modes de formationL’accessibilité, la flexibilité de l’offre de formationLa croissance des clientèles en FAD et l’intérêt des établissementsLa diversification des besoins des clientèlesLa diminution des frontières entre FAD et en établissementLa multiplication des modèles et des offres de serviceLe rapprochement des dispositifs de formation au service du citoyen apprenant
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
CONSTATS
SOFAD 2013-11-15
LA DIVERSIFICATION DES LIEUX ET DES MODES DE FORMATION
APPRENDRE EN ÉTABLISSEMENT
APPRENDREÀ LA MAISON
APPRENDREAU TRAVAIL
APPRENDRE EN DÉPLACEMENT (MOBILE LEARNING)
FADTIC
F. InitialeF. Continue
F. Manquante
F. InitialeF. Continue
F. Manquante
F. InitialeF. Continue
F. Manquante
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&DSOFAD 2013-11-15
JPNFP 15 novembre 2013
LA FAD: des caractéristiques
Distance entre le formateur et l’apprenant
Contenus médiatisés sous différents supports (imprimé, numérique, en ligne)
Communication bidirectionnelle
Séparation apprenant – groupe (activités individualisées, collaboratives)
Encadrement par l’établissement
MParr, R&DSOFAD 2013-11-15
MULTIPLICITÉ DES CONCEPTS : petit glossaire
Formation en ligne (e-learning)
Cours en ligne
Formation à distance
Classe virtuelle / classe hybride
Formation mixte, blended
Mobile learning
Synchrone / Asynchrone
Environnement d’apprentissage
Dispositif d’apprentissage où le formateur est séparé de l’apprenant, offrant des contenus médiatisés sous divers formats
(imprimé, numérique, en ligne) (CLIFAD)
Toute forme d’acquisition de connaissances ou de compétences à l’aide des technologies de l’information, avec ou sans formateur
Diffusion des contenus par le formateur et leur utilisation par chaque apprenant qui ont lieu / n’ont pas lieu au même
moment, en temps réel
Mode d’organisation de la formation qui combine des activités en présentiel et à distance (bimodal, cours dans un programme,
contenus dans un cours…)
Groupe d’apprenants dispersés, en contact entre eux et avec un enseignant par l’Internet de façon synchrone (CEFRIO, 2011) /
certains en présentiel
Apprentissage en tout lieu, à l’aide des technologies sans fil et des appareils portables et intelligents (Conseil canadien sur
l’apprentissage)
Système de gestion de l’apprentissage (LMS…) offrant une interface de dépôt ou de création de ressources (textes, audio,
vidéo…), de forums de discussion et de dépôt de productions par les apprenants (Moodle, Claroline, Wiki…)
Matériel d’apprentissage complet et autosuffisant, réalisé entièrement à l’aide des technologies, en vue d’un apprentissage
autonome à distance
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&DSOFAD 2013-11-15
LES TYPES DE DISPOSITIFSEN FAD ET EN LIGNE
Présentielenrichi
Présentielaugmenté
Présentielinexistant
Présentiel
réduitPrésentiel
allégé
Utilisation en classe d’outils ou
de ressources multimedia
Mise à disposition
de ressources,
en amont ou en aval du
cours
Dispositif mixte : en
présentiel + travaux prévus à distance
Dispositif mixte : à
distance + séances en présentiel
Entièrement à distance +
tutorat synchrone
ou asynchrone
TYPOLOGIE COMPETICE http://www.supportsfoad.com/typologie_dispositifs/index.html
100 %présentiel
100 %à distance
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&DSOFAD 2013-11-15
SUPPORT:Imprimé
NumériqueEn ligne
ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE:
• Documentation (plan de cours, recueil de textes, outils d’évaluation, références, hyperliens, outils de suivi, notes…)
• Multimédia (audio, photo, vidéo, film…)• Forum de discussion, clavardage, blogue, wiki
• Vidéoconférence• Tableau blanc interactif
• Partage de documents, d’écran, d’outils
DISPOSITIF:Formation à distance
Classe virtuelleFormation mixte
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
SUPPORT, DISPOSITIF ET ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE EN FAD
SOFAD 2013-11-15
COURS COMPLET (scénarisation)•Matériel d’apprentissage autosuffisant, utilisant les technologies ou non, en vue d’un apprentissage autonome et à distance
OBJETS D’APPRENTISSAGE (scénarisation)•Entité d’apprentissage assemblée selon une séquence pédagogique cohérente et intégrée, portant sur un thème spécifique•Peut être réutilisé, assemblé, référencé
RESSOURCES D’APPRENTISSAGE• Documentation, figure, référence• Multimedia (photo, audio, vidéo…)• Exercices, devoirs, activités notées• Évaluations, rétroactions• Communications diverses
$
$ $
$ $ $
SUPPORTImprimé
NumériqueEn ligne
DESIGNExpertise
• pédagogique• technologique
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
LE MATÉRIEL D’APPRENTISSAGE
SOFAD 2013-11-15
Colloque TREAQ-FP mai 2013
3.1 Calcul de l’allocation de base pour les activités éducatives des adultes de la formation générale
a) Enveloppe budgétaire fermée a.1 Cours offerts en présentiel
b) Enveloppe budgétaire ouverteb.1) Formation à distance
Le montant par élève correspond à celui qui a servi à déterminer l’enveloppe budgétaire fermée, pondéré à 80 %.
4.1 Calcul de l’allocation de base pour les activités éducatives de la formation professionnelle
a) Cours offerts en mode présentiel
b) Autres services de formation
b.4) Formation à distance50$ x unités
Règles budgétaires 2013-2014
MParr, R&D
LE FINANCEMENT DE LA FAD
ÉLÈVEENSEIGNANT
SAVOIRS
ENSEIGNEMENT
TRADITIONNEL
ÉLÈVEENSEIGNANT
SAVOIRS
FORMATION À DISTANCE
ENSEIGNANT
SAVOIRS
AUTODIDAXIE
ÉLÈVE
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
L’APPRENTISSAGE EN AUTONOMIE
SOFAD 2013-11-15
Accueil et orientation
Organisationnelle
Pédagogique
Technique
Relationnelle
ÉvaluativeAdapté de Jacques Rodet, 2012
ÉQUIPE TUTORALE
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
LES GRANDES FONCTIONS TUTORALES
SOFAD 2013-11-15
ACCUEIL et ORIENTATION
FONCTIONSTUTORALES
ORGANISATIONNELLE
PÉDAGOGIQUE
TECHNOLOGIQUE
RELATIONNELLE
ÉVALUATIVE
Stratégies d’apprentissage
S’informersur le dispositif
Faire le pointsur ses objectifs
Mettre en routeson projet
Cognitives Métacognitives Affectives De gestion
Maîtriserl’environnement
S’approprierles méthodologies
Construireses savoirs
Exprimer ses attenteset ses besoins
Situer les critèreset les modalités
Planifierson apprentissage
Mettre en œuvre ses stratégies
Estimer son efficacitéet son efficience
Faire évoluersa démarche
S’autoévaluer,se réguler
S’engagerdans son processus
Créer du sens,de la confiance
Expérimenter,interagir
Se mobiliser,collaborer
Solliciter et accueillirla rétroaction
Gérer son tempset ses ressources
Produire,livrer
Exploiterles outils
Profiterdu soutien
Progresser,réussir
Développerson appartenance
Adapté de Jacques Rodet, 2012SOFAD 2013-11-15
Les stratégies d’apprentissage à l’université
Boulet, Savoie-Zajk et Chevrier, 1996
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
LES ACTIONS D’APPRENTISSAGE
1. Déterminer les besoins des apprenants à distance
2. Définir les orientations et les objectifs du dispositif FAD
3. Identifier les rôles et les fonctions des intervenants
4. Concevoir et quantifier les interventions tutorales
5. Rédiger un cadre de référence du tutorat à distance
6. Développer les outils du tutorat à distance 7. Former les tuteurs à distance et les autres
intervenants8. Mettre en place et animer des communautés
de pratique9. Réguler, évaluer, rétroagir et bonifier les
pratiques
Adapté de Jacques Rodet, 2012L’offre de formation à distance :
• ajoute à l’offre de formation traditionnelle• rend la formation accessible au plus grand nombre
• assure une diversification des lieux et des modes de formation
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
LA MISE EN ŒUVREDE LA FORMATION À DISTANCE
SOFAD 2013-11-15
La SOFAD
en« production »
SOFAD 2013-11-15
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
Matériel d’apprentissage en FP (imprimé et en ligne):
Secrétariat (5212) Comptabilité (5231)
Matériel hors programme:
« S’organiser pour réussir ses études »
« Du français sans fautes » « Préparation aux tests du
GED » « Mise à niveau en français » « Mise à niveau en anglais Word 2007, Word 2010 » autres
www.sofad.qc.ca
Bonnes pratiques en tutorat à distance
Mise à niveau en mathématiques
Compétences traduites en situation (Métier et formation, Communication, Stage…)
Compétences communes (Recherche d’emploi, SST…)
Perfectionnement ATE (Réseau PEP)
Objets d’apprentissage (enseignement traditionnel, individualisé, à distance)
Formation de base en milieu de travail
Services sur mesure
SOFAD 2013-11-15
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&Dwww.sofad.qc.ca
La SOFAD
en« service »
RAC
FAD
ATE EI
CITOYEN APPRENANT
PAMT Formatio
n de
base
Formation
continue
Formatio
n sur
mesure
Francisation
Alpha
PréalablesMise à
niveau
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
LA FAD POUR LE CITOYEN APPRENANT
SOFAD 2013-11-15
Accroître l’offre de FAD en FP
Bonifier le financement de la FAD en FP
Soutenir la qualité de l’encadrement pédagogique
Rejoindre tous les milieux et tous les besoins éducatifs, tant en formation initiale qu’en formation continue
Établir des ponts entre les filières du monde du travail et celles du milieu scolaire avec des parcours structurants (PAMT – RAC – FAD – ATE)
Contribuer au maintien d’une offre de services éducatifs dynamique, de qualité, dans des circonstances de rareté des ressources et de populations scolaires décroissantes
Élargir l’accès à la FAD au secteur des jeunes.
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&D
DEFIS
SOFAD 2013-11-15
QUESTIONS ÉCHANGES
MERCI !
JPNFP 15 novembre 2013
MParr, R&DSOFAD 2013-11-15www.sofad.qc.ca
Top Related