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Le développement d’une politique de formation à l’usage de l’information : l’expérience de l’Université de Montréal
France Fontaine
24 octobre 2002
Le développement d’une politique de formation à l’usage de l’information : l’expérience de l’Université de Montréal
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Plan de la présentation
Contexte Composition du comité Constats But visé par la politique Principes et compétences Mise en oeuvre
Plan de la présentation
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Contexte
Société du savoir Éducation tout au long de la vie Transformation des modes d’accès à
l’information et liens avec les
technologies Hétérogénéité de l’information en ligne
Contexte sociétal
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À l’Université de Montréal
Importance d’une formation à l’utilisation de l’information intégrée aux programmes
Orientations des programmes (discours du recteur en 1998)
Enquête sur les orientations Grandes orientations des TIC à l’U de M Bibliothèques de l’U de M: objectifs de
développement Projet de formation soumis par l’EBSI
À l’Université de Montréal À l’Université de Montréal
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Composition du comité
2 vice-recteurs et un vice-recteur adjoint (assumant la présidence)
Directeur des bibliothèques 2 vice-doyens et 2 professeurs dont le
directeur de l’EBSI Un représentant étudiant 2 cadres (soutien au comité)
Définition de la réussiteComposition du comité
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Constats
Mise en place dans certains programmes d’activités de formation
à l’usage de l’information
Activités non généralisées
Définition de la réussiteConstats
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But visé par la politique
Le développement de compétences transférables favorisant l’autonomie dans la recherche, la gestion et l’évaluation critique de l’information et de ses sources
perspective d’une formation tout au long de la vie
importance particulière en début de cheminement
But visé par la politique
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Principes
1. Concerne les 3 cycles2. Responsabilité partagée pour la formation3. Formation s’inscrivant dans le cadre du champ
d’études4. Application pratique dans un projet 5. Amorcée en première année6. Objectif continu de formation et vérification des
habiletés dans le cadre du programme7. Vérification par la Commission des études lors de
l’approbation des projets de programmes
Principes
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Compétences visées
Traduites et adaptées de l’ACRL:
Reconnaître le besoin d’information Accéder avec efficacité à l’information Évaluer de façon critique l’information et
les sources Utiliser l’information (individuellement, en
équipe) Comprendre les enjeux et respecter les
exigences
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Mise en oeuvre
Support aux professeurs
Mise à niveau des étudiants
Intégration des compétences dans les
programmes d’études
Mise en oeuvre
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Fin
Un défi à relever!
Fin
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