1
A. Livre 1 : chant et imagier p. 32
Mot nouveau : oui de ouistiti
1. Découvrir la lettre i du cirque : (image centrale) le point du i est en équilibre comme une balle posée sur le nez
de l’otarie dans le cirque.
2. Apprendre la chanson Le cirque : On étudie les 2 premières strophes dans l’ordre.
au cirque de la ville, Rififi le ouistiti a mis ses habits tout gris, a mis ses habits jolis.
il fait de la patinette avec la pie Pirouette, au cirque de la ville, Rififi et Pirouette.
Compréhension de l’histoire, du lieu, des personnages, des noms propres, de la description des personnages, de
l’action, etc.
3. Lire les mots de l’imagier avec i : J’entends i, je vois i. Observer la position du i. Combien de i dans le mot, dans
quelle syllabe ?
Trouver les 5 mots de la chanson qui sont représentés dans l’imagier : Le cirque, la ville, le ouistiti, les habits, gris.
4. Analyse des mots :
Dans la chanson et
le dessin, on trouve
ville
On entend
le mot ville
On prononce
le mot ville
On voit le mot ville
sur l’étiquette
ville
On ouvre fois la
bouche 2 fois
On entend vi dans la 1ère syllabe
en associant la consonne v et la
voyelle i. On sépare la dernière
syllabe en prononçant le e.
Ecriture
vi lle
v i ll e
i, vi, la ville oui, la patinette
pa ti ne tte pi roue tte ri fi fi ouis ti ti pie
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Fiche n°16 : Etude du i - chanson Le cirque
ville ville
oui
2
On peut aussi entendre pi/ rou/ e/ tte comme dans la chanson.
Introduction du son « ou » des mots « pirouette » et « ouistiti », déjà rencontré dans le mot « pou »r.
Introduction de la lettre « e » qui s’entend [ è ] dans les mots « patinette », « pirouette » et « avec » .
5. Utilisation des mots outils dans les expressions usuelles : « au » => je vais au lit, au cirque, au jardin, au marché,
je jette au feu, je donne au chien, je reste au soleil. Faire de même avec ces mots : de, ses, avec, il fait, oui.
On pourra jouer avec ce jeu de cartes « Bitonio » pour se familiariser et apprendre ces mots afin de les utiliser
dans des contextes différents.
6. Apprendre les paroles de la chanson par cœur, ligne par ligne ; reconnaître les mots et découper les étiquettes
scriptes et manuscrites quand ces mots sont connus et reconnus.
etc.
7. Vocabulaire, expression orale, utilisation de l’imagier :
Différents jeux de devinettes à proposer :
- Choisir une image et faire deviner le mot sans le prononcer, l’autre partenaire essaye de le retrouver dans
son imagier, puis le lit à haute voix.
- Trouver en image la réponse à une question : - où est Rififi ? Quelle heure est-il ?
- Un enfant choisit 2 ou 3 images pour raconter une histoire, les 2 ou 3 mots doivent être prononcés. Ceux qui
l’écoutent doivent retrouver les bonnes images dans l’imagier.
- Trier par catégories : « cela se mange », « ils ont 4 pattes », « les personnes », en réponse montrer les
images concernées et lire les mots, si possible.
8. Exercice de langage, phrases avec : « de la » ou « du » pour bien faire entendre la différence :
Il fait de la patinette, utilisation du mot le vélo, réponse de l’enfant : il fait de la patinette, il fait du vélo.
Il fait de la danse ‘’ ‘’ le sport, ‘’ ‘’ Il fait de la danse, il fait du sport.
Il fait de la natation ‘’ ‘’ le judo, ‘’ ‘’ il fait de la natation, il fait du judo.
Il fait de la flûte ‘’ ‘’ le piano ‘’ ‘’ il fait de la flûte, il fait du piano.
Il mange de la purée ‘’ ‘’ le fromage ‘’ ‘’ il mange de la purée, il mange du fromage.
Continuer en utilisant : « de la moutarde », « du sel ». « Une tartine » avec : « de la confiture », « du beurre », etc.
9. Ecrire dans le cahier répertoire : le cirque page du c s’entend [s] et page du q. Page du i : la ville. la pie. page
du h : ses habits page du e s’entend [è] : la patinette, pirouette. Page du ou : oui, Pirouette, le ouistiti.
Page du f : Rififi
10. Fabriquer de nouvelles phrases en utilisant toutes les étiquettes, y compris celles de la chanson Le chat.
11. Travail sur les scanographes 1, 2, 3 et 4 :
Ecrire les noyaux syllabiques rencontrés dans ces nouveaux mots : vi, ri, fi, pi., ti, li, dans le scanographe 2.
Le travail sur les scanographes doit être fait avant d’entreprendre la lecture du texte Rififi et la pie.
Mots outils
avec, tout, et, du, au, il fait, de.
au cir que de la vi lle Ri fi fi le
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3
B. Livre 2 : lecture p. 30, exercices p. 30, 31, 32
A. Lecture du texte Rififi et la pie :
• Préparation de la lecture : Pour aider les enfants à déchiffrer et lire cette première lecture par eux-mêmes,
plusieurs mots nouveaux de cette lecture sont codés dans le scanographe n°3.
• Compréhension de la lecture : Apprendre à répondre par oui ou non (savoir écrire ces mots) aux questions
posées en trouvant la réponse dans le texte de la lecture.
Mots nouveaux rencontrés dans la chanson : reparti, il file, la piste, la tête, rire, il parle, il patine, il roule, vite, il
retire, sa cape, il écarte, il salue. On fabrique ces nouveaux mots avec les nouvelles syllabes des mots de la chanson : ri fi fi, pi rou e tte, la vi lle.
• Pour s’aider, l’enfant mettra en correspondance les mots dessinés sur la page Rififi, patinette, Pirouette, la
pie, rire, il patine avec les mots écrits dans la lecture et les mots classés en colonnes.
B. Exercices : Faire les exercices selon la progression.
Rappel : pour l’exercice cases syllabiques n°4 voir les explications du Livre 2 p. IX à XII.
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va che po li ce as pi rou e t te rat doc teur pou le é pé e
il
e as pi ra teur
Rififi et la pie
Rififi fait de la patinette. Il est reparti et file sur la piste. Le ouistiti fait des pirouettes. Il met la pie sur sa tête pour faire rire les petits. Il parle avec la pie Pirouette. Il patine et roule vite.
Rififi retire sa cape, il écarte les pattes et salue avec sa cape.
Lire le texte et répondre par oui ou non. Rififi patine vite sur la piste ......... Le ouistiti roule avec sa patinette sur un fil ............. Rififi fait des pirouettes pour faire rire les petits .............. Rififi est assis sur sa patinette .................. ….
1-Souligner la syllabe identique à celle entourée en rouge dans les mots de chaque colonne. Ecrire le numéro des dessins ci-dessous à côté des mots correspondants.
p i pi
une pile
une pie
un tapis
Pirouette
l i li
un livre
un lit
lire
un pissenlit
r i ri
du riz
Rififi
une rivière
rire
s i si
six
il siffle
il est assis
une sirène
t i ti
ouistiti
une patinette
il patine
il retire
v i vi
vite
ravie
une ville
une vis
f i fi
un fil
il file
Rififi
fini
2 3 4 5 6 8 9
6 tar ne fi lle re rè ne rou e t te n . che pa ta s x
1
3 4 5
6
Fin 8 9
ffle pe t pa ne l viè re ni ssen t t re
4
Scanographe n°1
1. Plusieurs mots codés sont mélangés dans ce tableau, les lire, les retrouver et les souligner
parmi ceux qui sont écrits ici : rififi, vite, la vie, la pile, la rive, arrive, la
ville, une pirouette, il a mis, roule, la route, joli,
2. Ecrire à l’intérieur du scanographe, les syllabes connues qui manquent.
Mode de codage : , , , , , , , , , , ,
b c d f g j l m n p qu r s t v ch
a ca pa ra ta cha
e ce
ge
le
pe re se te
che
e[è]
ce
ge
é cé
gé
té
i ci
fi gi
li
pi
ri si
vi
o jo
u
y cy
gy
ou rou
oi
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Le scanographe syllabique
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Scanographe n°2
1- Parmi ces mots écrits ici, souligner le mot codé dans le scanographe : une patinette,
une patte, une pâtisserie, la pâtée.
2- Ecrire les noyaux syllabiques dans toutes les cases utilisées.
3- Coder les 3 mots tapis, file, il, sans oublier de déshabiller les mots.
4- Ecrire les mots codés en les rhabillant : ---------------------------------- , ---------------------
-------------------------, --------------------------
b c d f g j l m n p qu r s t v ch
a
e ce
ge
e[è]
ce
ge
é cé gé
i ci
gi
Le scanographe syllabique
Mode de codage : , , , , , , , , , , ,
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Scanographe n°3
1. Souligner les mots codés dans le scanographe : riche, pâle, pile, parle, pirouette, file,
rire, vite, retire, patinette, Paris, piste, il, roule. 2. Ecrire les mots qui sont à rhabiller (ceux qui ont une lettre double, une lettre muette, une
majuscule, un accent circonflexe ou un accent grave) ...........................................................................
.............................................................................................................................................................................
3. Coder les mots écrits ci-dessus, qui ne le sont pas encore, en dessinant les pions de couleur avec
le bon numéro.
b c d f g h j l m n p qu r s t v ch
a ca ga ha la pa
ra sa ta va cha
e ce
ge
le
pe re
se te
che
e[è] ne
é cé gé té
i bi ci fi
gi li mi pi ri
si ti
vi
o jo
u lu tu
y cy gy
ou pou rou
Le scanographe syllabique
Mode de codage : , , , , , , , , , , ,
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Scanographe n°4
1. Trouver le mot codé dans le scanographe et l’écrire ..........................................................
Coder le mot nouveau, il salue, puis l’écrire en le rhabillant. ............................................................
, , , , , , , , , , , , ,
b c d f g h j l m n p qu r s
t v ch
a ca ga ha la pa ra sa ta va cha
e ce de ge le pe re se te che
e[è] ne é cé gé té
i bi ci
fi gi
li mi
pi
ri si ti
vi
o jo
u lu tu
y cy gy
ou
pou rou
Le scanographe syllabique
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