Download - Experiment@l : réunir sciences, éducation et écoles Projet Experiment@l Un concept de communication à définir…

Experiment@l : réunir sciences, éducation et écoles Experiment@l : réunir sciences, éducation et écoles

Projet Experiment@l

Un concept de communication à définir…

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Experiment@l : réunir sciences, éducation et écoles Experiment@l : réunir sciences, éducation et écoles Experiment@l : réunir sciences, éducation et écoles

Un même terme : Science Le même sens ? Recherche en Sciences Recherches en Education Enseignement des Sciences

Quelles Valeurs Priorités Démarches

Lombard F. 30 III 07

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3 éclairages … Perpendiculaires

L’épaisseur dans les autres plans…


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Science expérimentales ? Expérience ?

Manipulation ? Appareils mis en œuvre ? Démarche intellectuelle ? (OHERIC ?) Hypothèses – expériences ? Mode de validation ?


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Connaissance scientifique ? Fondée sur données expérimentales ou

d’observation Validé par raisonnement liant les données

aux conclusions Se réfère à ses sources 0<Validité<100%

Bromme, R., Pieschl, S., & Stahl, E. (2008). Epistemological beliefs are standards for adaptive learning: a functional theory about epistemological beliefs and metacognition. Metacognition and Learning.


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Scientifiquement prouvé ?

« Ce qui n'est pas entouré d'incertitudes ne peut pas être la vérité » R. Feynmann


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Objectifs du projet Faire vivre liens Fac de Sciences (FdS) -

Ecoles Lien privilégié

Bidirectionnel Equilibrer l’image

De la science, de la recherche Soutenir démarches innovantes Synergies autres démarches


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Intentions I faire vivre une communauté de gens

qui bougent, Partager expériences

2 sens du mot 2 directions


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Intentions II Discuter comment "faire de la

science en classe » avec d'autres enseignants et avec les

chercheurs en science. Valoriser des expériences, de les mettre en

perspective et de les mutualiser.


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Intentions III Confronter

ce qui se passe en classe la recherche qui bouge,

dynamique de la recherche <-> classes et ses réalités.


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Concept initial du design


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3 Acteurs Chercheurs Chi-phy-bio Education Enseignement


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Le protocole est au centre


Protocole d’expérience

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Le protocole pour discuter


ProtocoleMise en œuvre π

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Un objet commun permet de confronter les représentations.

Des éclairages croisés Sciences - Education – Enseignement

Science ?

Choix fondamentaux I


Protocole

Protocole

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Choix fondamentaux II Distinguer protocole technique et π Communiquer pas déposer et attendre. Une articulation de push / pull fait vivre.

Du nouveau pour attirer Des opportunités pour communiquer


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Choix fondamentaux III Valoriser les initiatives Créer une communauté de gens

motivés Faciliter l’accès uni-écoles


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Concept actuel Proposer un thème : un ou des

protocoles d’expériences pour parler de science-s

Le protocole - l’expérience – l’histoire de …


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Des intervenants, des apports : Chi-phy-Bio : new, autentic data, accès

ressources experimentales , people Educ : perspective historique,

didactique. Enseignants : protocoles, scénario π,

trucs et astuces


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Planning Sept-oct. : concept

Choix plateforme , contacts synergies Nov. Déc. : Implémentation serveur

Débugging etc. Janvier : premier thème Mars- avril 2 autres thèmes Mai : bilan en vue décision


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Outcomees Plateforme 3 Expériences avec 3 éclairages Ebauche de communauté ?


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Questions aux experts A) Concept de comm’ ? B) Choix plateforme ? C) Personnes intéressés : listes ? D) Ressources : protocoles, etc. E) Synergies autres projets

Liens ? Coordination? Serveurs communs ?


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Dimension recherche en sciences Qualité des données : exactitude, Méthodes produisant les données :

connaitre leurs limites leur validité Hypothèses dans les algorithmes de

traitement Distinguer données et interprétation. Mise en perspective Scientifique…


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Dimension savoirs enseignants

Choix de la mise en œuvre comme labo ou comme cours

Gestion des élèves dans une salle de labo

Protocole de labo et évaluatin

Consignes précises

Production attendue

Modalités d’évaluation


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Experiment@l : réunir sciences, éducation et écoles


Quelles compétences développer dans ce chapitre ? Observation ou expérimentation ?

Démarche d’expérimentation : hypothèses, vérification, …

Authenticité 3 niveaux selon Vanderbilt

Dimension recherche en éducation

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Comment participer S’inscrire

Mail [email protected] Souhaits, propositions ?

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The End

Merci

de votre attention !