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Etude d’évaluation de l’opération« un collégien, un ordinateur portable »

Synthèse des principaux résultats de l’enquête quantitative

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Contexte et objectifs de l’étude

¶ Le Conseil général des Landes a mis en place, depuis septembre 2001, une opération nommée :« un collégien, un ordinateur portable » qui permet à tous les élèves des classes de 4e et de 3e et àleurs enseignants de disposer d’un ordinateur portable.

¶ Depuis 2002, diverses études et évaluations ont été réalisées ou commanditées par le rectorat deBordeaux et le Conseil général des Landes.

¶ En 2008, le Conseil général des Landes a souhaité mener une investigation poussée sur laréalité des utilisations et des usages, leur disparité selon les collèges, exprimés par lesdifférents acteurs ou observateurs : collégiens (4e et 3e ), enseignants, parents (d’élèves de 4e

et 3e), personnels d’encadrement et de vie scolaire (chef d’établissement, CPE, assistant TICE).

¶ Pour cela, un dispositif de recueil en deux parties a été déployé :

Un recueil quantitatif auprès des différentes populations de l’ensemble des 34 collèges dudépartement (octobre-décembre 2008).

A l’issue de l’examen de ces résultats quantitatifs, il est apparu utile de mener une investigationapprofondie auprès d’un panel d’enseignants des 3 matières du brevet des collèges, ainsi quede personnels d’encadrement & de vie scolaire. Ce recueil qualitatif a été mené dans 8 collèges(23 mars au 4 avril 2009).

Dans cette présentation, nous développerons les principaux résultats des enquêtesquantitatives conduites auprès des 4 populations : élèves, parents, professeurs et personnelsd’encadrement et de vie scolaire.

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Participation à la phase quantitative¶ 15 753 questionnaires envoyés, 10 261 questionnaires recueillis (65%) dont 44% renvoyés sur

papier et 56% directement saisis sur Internet.

Taux de réponse et nombre de questionnaires

Proportion de réponses papier et Internet

5 498

3 962 677

124

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Profil des enseignants landais¶ 62% des enseignants ont moins de 45 ans (28% moins de 35 ans)

¶ 29% enseignent dans le collège depuis 2 ans maximum (parmi eux,53% ont moins de 35 ans)

¶ 89% sont titulaires, sur poste fixe ou sur zone de remplacement

¶ 70% disposent d’un ordinateur du CG depuis plus de 2 ans

A8 (professeur) ancienneté de l’enseignant en collège

A5 (professeur) Structurepar âge

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A9 Détenteur d’un ordinateur portable depuis…

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1. Les usages dans les collèges landais

Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable »

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B2 (professeurs) Dans les deux dernières semaines, diriez-vousque vous vous êtes servi de votre ordinateur portable

devant les élèves …

Si pratiquement tous les élèves de 4e et de 3e apportent quotidiennement leurordinateur portable au collège, ils ne s’en servent pas tous les jours dansl’établissement. Les professeurs eux-mêmes ne sont pas tous des utilisateursquotidiens de leur ordinateur, en cours, devant les collégiens.

B2 (élèves) Dans les deux dernières semaines, nombre dejours où vous vous êtes servi de votre ordinateur

portable au collège

¶ 60% des élèves se servent de leur ordinateur au moins 1 jour sur 2. 57% des professeurs utilisent leurordinateur devant les collégiens à au moins 1 cours sur 2. Il y a donc près de 40% des enseignants quiutilisent, occasionnellement ou moins souvent, leur ordinateur portable en classe.

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L’utilisation de l’ordinateur portable en cours dépend de l’âge de l’enseignant :les plus fervents utilisateurs sont les 35-44 ans, suivis des 45-54 ans. Les plusjeunes l’utilisent moins.

B2 (professeurs) Dans les deux dernières semaines, diriez-vous que vous vous êtes servi de votre ordinateur portabledevant les élèves …

¶ 67% des professeurs de 35-44 ans disent utiliser leur ordinateur à au moins un cours sur deux, 58% pourles 45-54 ans et 53% pour les moins de 35 ans.

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S’ils s’en servent dans tous les niveaux du collège, c’est devant des classes de 4e

ou de 3e (= les deux niveaux où les élèves sont dotés) que les enseignantsutilisent le plus souvent leur ordinateur portable en cours : environ 1 enseignantsur 2 se sert de son ordinateur à au moins 1 cours sur 2 ; plus de 25% ne s’enservent jamais.

B4 (professeurs) Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vous êtes-vous servi de votre ordinateur portableavec les niveaux suivants ?

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¶ Le taux des enseignants qui s’en servent le moins est plus élevé en français et en mathématiques, quid’une manière générale ne sont que des utilisateurs occasionnels de l’outil.

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Utilisation de l’ordinateur de l’enseignant en cours57% des enseignants déclarent s’être servi de leur ordinateur à au moins uncours sur deux : l’outil s’impose en SVT; les professeurs d’espagnol l’utilisentplus que leurs collègues en anglais ; les professeurs de français et demathématiques déclarent l’utiliser en cours plus occasionnellement

B2 (professeurs) Dans les deux dernières semaines, diriez-vous que vous vous êtes servi devotre ordinateur portable devant les élèves …

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B4 (élèves) Dans les deux dernières semaines, à quelle fréquence vos professeurs se sont-ils servi de leurordinateur portable en classe, avec un vidéoprojecteur ?

Utilisation de l’ordinateur de l’enseignant en cours, vu par les élèvesLes disciplines scientifiques se détachent. Pour les autres disciplines notammenten français et en langues vivantes, les collégiens de 4e et de 3e ont le sentimentd’un usage peu fréquent, en classe, de l’ordinateur du professeur.

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Le professeur utilise son ordinateur en classe, d’abord pour faire des exercices,présenter son cours ou projeter des documents. Le collégien utilise le sien pourrécupérer des documents sur le réseau du collège et faire des exercices, peupour prendre des notes, ou présenter des exposés.

B12 (professeurs) En cours devant les élèves, à quelle fréquence vousservez-vous de l’ordinateur pour les actions suivantes ?

B5 (élèves) Pendant les cours, à quoi sert votre ordinateur ?

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Dans le détail par discipline, les usages dépendent des matières : SVT vsfrançais ; mais ils sont parfois inexplicables : anglais vs espagnol, deux languesvivantes et pourtant des fréquences d’usages très différents…

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B12 (Professeur) En cours devant les élèves, à quelle fréquence vous servez-vous de votre ordinateur pour les actions suivantes ? -visualisation de « souvent »

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Parmi les enseignants, ceux qui utilisent très peu l’ordinateur en classe estimentperdre trop de temps dans les installations et expriment des réserves quant à ladynamique de classe et l’efficacité pédagogique.

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B3 (professeurs) Si vous l’utilisez une seule fois, rarement ou jamais, quelles en sont les raisons parmi les suivantes ?

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Dans sa pratique quotidienne l’enseignant déclare utiliser davantage son portableen cours devant les élèves, qu’il ne sollicite les collégiens de 4e et de 3e pourutiliser leurs ordinateurs portables en cours

B2 (professeurs) Usage de l’ordinateur de l’enseignant devant les élèves au moins 1 cours sur 2B10(professeurs) Usage de l’ordinateur de l’élève en cours à la demande de l’enseignant au moins 1 cours sur 2

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Les avis convergent : l’utilisation de l’ordinateur de l’élève en cours s’impose entechnologie, mais pas en mathématiques. Dans les autres matières, lesdéclarations sont fortement discordantes quant à la sollicitation des ordinateursportables des collégiens en classe.

B10 (professeurs) A quelle fréquence avez-vous demandé aux collégiens de se servir de leur ordinateur portable?B3 (élèves) A quelle fréquence vous êtes vous servi de votre ordinateur portable?

C11 (parents) Pour quelles matières pensez-vous que votre enfant utilise le plus souvent son ordinateur portable au collège?

Résultats pour « à au moins 1 cours sur 2 au cours des deux dernières semaines »

¶ En moyenne, 40% des enseignants déclarent avoir demandé aux collégiens de 4e et de 3e de se servir deleur ordinateur au cours des 2 dernières semaines. Les élèves ont le sentiment que c’est beaucoup moinsfréquent (sauf en technologie), puisqu’en moyenne ils sont 25% à déclarer s’en être servi dans le mêmetemps.

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En majorité, les professeurs demandent aux élèves de leur rendre des devoirsou des exposés manuscrits. Les collégiens préfèrent nettement rendre desdevoirs saisis et mis en forme sur ordinateur.

B16 (professeurs) Sous quelle forme demandez-vous le plussouvent aux collégiens de 4e ou de 3e de vous rendre leurs devoirs

ou leurs exposés?

B12 (élèves) Préférez-vous rendre les devoirs écrits ou les exposés surordinateur ou rédigés à la main sur une feuille?

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Pour les enseignants, l’effet le plus notable de l’ordinateur portable estl’accroissement de la motivation des collégiens. 1 parent sur 3 pense que sonenfant prend plus de plaisir à apprendre et 1 sur 4 qu’il est plus organisé dansson travail. Très rares sont ceux qui pensent que les effets sont négatifs.B50 (professeurs) Diriez-vous qu’avec l’ordinateur portable la

…s’est accrueC8 (parents) Depuis que votre enfant en classe de 4e ou de 3e

bénéficie de l’ordinateur portable, diriez-vous qu’il est …

C9 (parents) Depuis que votre enfant en classe de 4e ou de 3e

bénéficie de l’ordinateur portable, diriez-vous qu’il prend…

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L’usage de quelques matérielsinformatiques dans les collèges landais

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Toutes les tables de toutes les salles de classes sont câblées depuis 2002.Enseignants et élèves utilisent le réseau informatique du collège d’abord pourrécupérer ou remettre devoirs ou exercices. L’échange de données entre pairsvia le serveur pédagogique du collège est beaucoup plus rare.

B8 (professeurs) Classement des usages du réseau du plus utilisé aumoins utilisé

(Plus le rang moyen est proche de 1 plus il a été classé en 1er)

B24 (élèves) Vous vous servez du réseau du collège le plussouvent pour ..

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Outil d’échange par excellence, l’utilisation du serveur arrive en tête des matérielsutilisés, tout juste devant le vidéoprojecteur. Le tableau numérique interactif est 2fois moins utilisé. Quand il l’est, il sert à de nombreux usages.

B6 (professeurs) A quelle fréquence utilisez-vous les matériels collectifs suivants?

B7 (professeurs) Quels usages faites-vous du tableau numérique interactif?

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Pour les enseignants, le tableau numérique interactif produit une meilleureattention des collégiens. Pour les élèves, l’attention est aussi soutenue sinonmeilleure quand ils utilisent leur propre ordinateur.

B47 (professeurs) et B9 (élèves) Classement des configurations qui rendent les élèves de 4e ou de 3e

le plus attentif à celles qui rendent le moins attentif

(Plus le rang moyen est proche de 1 plus il a été classé en 1er)

¶ Pour les enseignants de SVT et de technologie, l’effet du tableau numérique interactif sur l’attention estencore plus positif

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Enseignants et élèves considèrent ensemble que le tableau numérique interactifproduit une meilleure participation en classe.

B48 (professeurs) et B10 (élèves) Classement des configurations qui pour les élèves de 4e ou de 3e

stimulent le plus la participation à celles qui stimulent le moins

(Plus le rang moyen est proche de 1 plus il a été classé en 1er)

¶ Pour les enseignants de mathématiques, l’effet du tableau interactif sur la stimulation est plus net quedans d’autres matières. Les points de vue sont plus partagés en français et en langues entre le tableauinteractif et l’ordinateur de l’élève.

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Enseignants et élèves considèrent ensemble que l’utilisation du tableau numériqueinteractif produit une meilleure compréhension lors de la correction des devoirs enclasse.

B49 (professeurs) et B11 (élèves) Classement des configurations qui pour les élèves de 4e ou de 3e

stimulent le plus la compréhension à celles qui stimulent le moins

(Plus le rang moyen est proche de 1 plus il a été classé en 1er)

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L’usage d’Internet dans les collèges landais

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Les trois quarts des élèves déclarent ne pas avoir accès librement à Internetau collège avec leur ordinateur portable. Quand ils y ont accès, ils seconnectent le plus souvent au moins quatre fois par semaine.

B25 (élèves) Au collège, avez-vous accès librement à Internet avecvotre ordinateur portable ?

B27 (élèves) Si vous avez accès à Internet, combien de fois vousconnectez-vous ?

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42%

41%

30%

27%

16%

15%

15%

8%

4%

0% 50%

Je ne perçois pas l'efficacité pédagogique

Je consomme trop de temps dans la mise

en place des dispositifs techniques

(branchement, installation,..)

L'utilisation d'internet perturbe la classe

Le temps d'apprentissage des sites internet

est trop important par rapport aux

bénéfices attendus

Je n'ai pas bénéficié d'appui aux usages

pédagogiques (formation, conseils)

Je manque de scénarios pédagogiques

validés ou déjà testés

Je ne veux pas prendre de risques

pédagogiques devant les élèves

Je ne dispose sur internet pas de

ressources numériques adaptées

Je manque de support technique au sein

du collège pour m'aider en cas de

problème

B18 (professeurs) Si vous vous êtes servi d'Internet une seulefois ou jamais, pour quelles raisons?

Internet est rarement utilisé par l’enseignant en classe. Les craintes formuléessont proches de celles émises par les professeurs qui utilisent peu l’ordinateurportable en général.

B17 (professeurs) Dans les deux dernières semaines,en cours devant les élèves, à quelle fréquence

vous êtes-vous servi d'internent en classe?

¶ 18% des enseignants déclarent l’avoirutilisé au moins à la moitié de leur courssur la période de référence de deuxsemaines

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B31 (professeurs) Depuis septembre 2008, avez-vous consultéou utilisé des vidéos du Site.TV de France 5 ?

L’un des rares usages d’Internet en cours : les vidéos du Site.TV de France 5 quisont plus consultées par les professeurs que projetées à la classe.

B8 (élèves) Au collège, depuis le début de l’année, vosprofesseurs ont-ils projeté en classe des vidéos du

Site.TV de France 5 ?

¶ Notons que 57% des professeurs deSVT/sciences physiques et 53% des enseignantsd’histoire-géographie ont projeté au moins unefois une vidéo du Site.TV depuis la rentréescolaire 2008-2009.

B31 (professeurs) Depuis septembre 2008, avez-vous projeté enclasse des vidéos du Site.TV de France 5 ?

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Utilisation de quelques ressourceslogicielles, installées sur l’ordinateur

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Quelques fréquences d’utilisation par les enseignants de logiciels transdisciplinaires

¶ Large utilisation de MS Word, ce que confirment les collégiens ; le dictionnaire Le Petit Robert etl’encyclopédie MS Encarta sont plus utilisés par les enseignants que l’encyclopédie Universalis ;

¶ Faible utilisation des logiciels de retouche d’image, de mise en page ou de présentation (sauf MSPublisher, en technologie)

B13 (Professeur) A quelle fréquence utilisez-vous les logiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

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MS Encarta est de loin l’encyclopédie la plus recommandée aux collégiens par lesprofesseurs des collèges landais.

B30 (professeurs) Parmi les trois encyclopédies suivantes, laquellerecommandes-vous le plus souvent à vos élèves?

¶ C’est particulièrement net chez les professeurs de français (72%) et d’histoire et de géographie(68%). On remarque que Wikipedia est assez souvent cité par les professeurs de technologie(42%), d’espagnol (32%) et d’anglais (29%).

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L’encyclopédie MS Encarta est le logiciel qui arrive en tête des déclaratifsd’utilisations des enseignants comme des élèves. Dans la pratique, elle estutilisé occasionnellement. Pour les collégiens l’utilisation reste occasionnelle, ycompris à la maison.

B13 (professeurs) A quelle fréquence utilisez-vous le logiciel Encartasur votre ordinateur portable?

B21 (élèves) Utilisez-vous l’encyclopédie Encarta depuis votre portableau collège, et à la maison?

B14 (professeurs) L’utilisez-vous pour préparer les cours ou en classeavec les élèves?

Préparer les cours : 32%En classe avec les élèves : 18%

Les deux : 50%26

Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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15 à 20% des collégiens se déclarent utilisateurs réguliers de l’encyclopédieen ligne Wikipedia, au collège comme à la maison.

B22 (élèves) Utilisez-vous l’encyclopédie Internet Wikipedia depuis Internet au collège, et à la maison?

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¶ Mais 50% des collégiens déclarent n’avoir jamais vu leur professeur utiliser MathEnPoche, et 69%déclarent la même chose pour Cabri 2 ou 3D

¶ 34% des professeurs de mathématiques ont consulté des animations flash d’EduMédia depuis la rentrée,16% les ont projetées en classe.

B13 (professeurs) A quelle fréquence utilisez-vous leslogiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Base : les enseignants de mathématiques

42% des enseignants de mathématiques déclarent avoir utilisé souventMathEnPoche et 22% un des logiciels Cabri au cours des 2 dernièressemaines.

28Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

B14 (professeurs) Les utilisez-vous pour préparer les coursou en classe avec les élèves ?

Base : les enseignants utilisateurs ayant répondus à B13

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B13 (Professeur) A quelle fréquence utilisez-vous les logicielssuivants sur votre ordinateur portable ?

Base : les enseignants de mathématiques

30% des enseignants de mathématiques déclarent avoir utilisé souvent letableur Calc de la suite OpenOffice et 21% le tableur MS Excel au cours des 2dernières semaines.Mais 50% des collégiens déclarent n’avoir jamais vu leur professeur utiliserCalc de la suite OpenOffice, et 69% déclarent la même chose pour MS Excel.

29Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

B14 (professeurs) Les utilisez-vous pour préparer les coursou en classe avec les élèves ?

Base : les enseignants utilisateurs ayant répondus à B13

Page 35: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

¶ 78% des élèves déclarent ne pas avoir vu leur professeur de lettres utiliser la Grammaire Magnard aucours des 2 dernières semaines, 85% pour le logiciel Objectif Français du CRDP d’Aquitaine ;

B13 (professeurs) A quelle fréquence utilisez-vous leslogiciels suivants sur votre ordinateur portable ?

Base : les enseignants de lettres

Les professeurs de français utilisent plus volontiers les logiciels dédiés à leurdiscipline pour préparer leur cours que devant les élèves, ce que les collégiensde 4e et de 3e confirment largement

32Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

B14 (professeurs) Les utilisez-vous pour préparer les coursou en classe avec les élèves ?

Base : les enseignants utilisateurs ayant répondus à B13

Page 36: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

¶ 49% des collégiens de 4e et de 3e déclarent ne pas avoir vu utiliser en classe le dictionnaire Le PetitRobert au cours des 2 dernières semaines

B13 (professeurs) A quelle fréquence utilisez-vous les logicielssuivants sur votre ordinateur portable ?

Base : les enseignants de lettres

Par rapport à la moyenne, les enseignants de lettres sont presque 2 fois plusnombreux à utiliser le dictionnaire Le Petit Robert et l’encyclopédie Encarta.Pour ces deux logiciels, l’utilisation en classe et comme celle de la préparationdes cours sont équivalentes.

33Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

B14 (professeurs) Les utilisez-vous pour préparer les coursou en classe avec les élèves ?

Base : les enseignants utilisateurs ayant répondus à B13

Page 37: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

¶ 78% des collégiens déclarent ne pas avoir vu leur professeur d’histoire-géographie utiliser l’Atlas Magnardau cours des 2 dernières semaines.

B13 (professeurs) A quelle fréquence utilisez-vous les logicielssuivants sur votre ordinateur portable ?Base : les enseignants d’histoire-géographie

Par rapport à la moyenne, les enseignants d’histoire et géographie sont 2 foisplus nombreux à utiliser souvent les encyclopédies Encarta et Universalis. Lesutilisations de l’Atlas Magnard, sont majoritairement occasionnelles.

35Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

B14 (professeurs) Les utilisez-vous pour préparer les coursou en classe avec les élèves ?

Base : les enseignants utilisateurs ayant répondus à B13

Page 38: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

¶ 63% des professeurs d’histoire-géographie déclarent avoir consulté depuis septembre 2008 les vidéos del’INA « Jalons pour l’histoire du temps présent » ; 33% les ont projetées en classe de 3e

¶ 77% des enseignants d’histoire-géographie disent avoir consultés dans la même période des vidéos dusite.TV de France 5 ; 53% les ont projetées en classe, mais 1/4 des élèves de 4e et de 3e s’en souvient.

Les enseignants d’histoire et de géographie consultent et projettent en coursdavantage les vidéos de France 5 (Site.TV), que celles de l’INA (Jalons pourl’histoire) qui demeurent des archives du XXe siècle, donc réservées à la 3e

36Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

B32 (professeurs) Depuis la rentrée de septembre 2008,avez vous consulté ou projeté en classe des vidéos du siteJalons pour l’histoire du temps présent ?

Base : les enseignants d’histoire-géographie

B31 (professeurs) Depuis septembre 2008, avez-vousconsulté ou projeté en classe des vidéos du Site.TV deFrance 5 ?Base : les enseignants d’histoire-géographie

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Près des 2/3 des professeurs d’anglais ou d’espagnol utilisent l’un desmanuels numériques installé sur leur ordinateur portable. 1 collégien sur 2déclare que l’un de ses professeurs d’anglais ou d’espagnol a utilisé unmanuel numérique en classe au cours de la période de référence.

B15 (élèves) Lors des deux dernières semaines de classe, l’un devos professeurs de langue (anglais ou espagnol) a-t-il utilisé l’un

des manuels numériques sur son ordinateur portable?

B35 (professeurs) Si vous enseignez l’anglais ou l’espagnol,utilisez-vous l’un des manuels numériques présents sur votreordinateur portable?

B17 (élèves) Lors des deux dernières semaines de classe, l’un de vosprofesseurs de langue (anglais ou espagnol) vous a-t-il demandé

d’utiliser l’un des manuels numériques sur votre ordinateur portable?

38Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

B39 (professeurs) Si vous enseignez l’anglais ou l’espagnol,a quelle fréquence utilisez-vous le manuel numérique

pour une utilisation individuelle des élèves, chacund’entre eux écoutant la séquence sur son ordinateur ?

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Le logiciel Audacity se révèle fréquemment utilisé en cours par les professeurde langues vivantes surtout en espagnol. Les déclaratifs des collégiens de 4e

ou de 3e ne concordent pas sur ce point.

B19 (élèves) En cours de langue, l’un de vos professeurs de languevous-t-il demandé d’utiliser le logiciel Audacity avec lequel vous

pouvez enregistrer votre voix ?

B42 (professeurs) Utilisez-vous le logiciel Audacity en cours delangue ?

39Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 41: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable »

Accompagnement et formations desenseignants

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Des stages, un soutien logistique mais globalement peu d’appui pédagogiqueou de moments d’échanges pour accompagner l’enseignant dans sa pratiqueavec les outils informatiques

B56 (professeurs) Quels sont les moyens mis en œuvre par l’équipe de direction de votre établissement pour vousencourager à utiliser les ordinateurs portables ?

B57 (professeurs) Quels sont les moyens mis en œuvre par les IA-IPR de votre discipline pour vous encourager àutiliser les ordinateurs portables

40Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 43: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

Des formations peu nombreuses et ne concernant qu’1/4 des enseignants

¶ Plus d’1 enseignant sur 2 juge le nombre de formations insuffisant ; cette opinion n’est pas partagée par lespersonnels de directions des collèges.

¶ Pour l’année scolaire précédente, 80% des personnels d’encadrement et de vie scolaire déclarent que lesformations liées à cette opération organisées par le rectorat de Bordeaux ont concerné moins d’un quart desenseignants de l’établissement. Des résultats semblables aux inscriptions pour l’année en cours.

C29 (encadrants) et B58 (professeurs) Le nombre de formationsorganisées par le Rectorat de Bordeaux vous paraît-il…

41Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

C27 (encadrants) Combien d’enseignants ont suivi l’andernier (2007-2008) des formations organisées par le

Rectorat liées à cette opération informatique ?

C28 (encadrants) Combien d’enseignants se sont ils inscritspour suivre des formations liées à cette opération, cette

année (2008-2009) ?

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Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable »

Quelques opinions sur cette opération…

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Une opération légitime et en prise sur son époque.A l’affirmation d’une possibilité de renouvellement de l’enseignement grâce à cestechniques, on observe un net différentiel dans les déclaratifs.

B52 (professeurs), B 26 (parents), C41 (encadrement et vie scolaire)Considérez vous que le prêt d’un ordinateur portable aux collégiens de 3e et de 4e présente un intérêt déterminant parce que ….

42Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 46: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

1 enseignant sur 2 estime que les ordinateurs servent trop à jouer et que celaalourdit les tâches de gestion et de surveillance des élèves.Les parents ne partagent pas ces avis…

B52 (professeurs), B 26 (parents), C41 (Encadrement et vie scolaire)Considérez vous que le prêt d’un ordinateur portable aux collégiens de 3e et de 4e pose de gros problèmes parce que ….

43Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 47: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

Pour la majorité des enseignants, l’usage de l’ordinateur à des fins scolairespar les collégiens apporte un plus, à tous les élèves sans distinction de niveauscolaire. Cet item reste invariablement en tête que les professeurs soient plutôtutilisateurs en classe ou non, et ce quelque soit la discipline enseignée.

B53 (professeurs) Jugez-vous que l’utilisation d’un ordinateur par les collégiens à des finsscolaires apporte un plus, et si oui à quelles catégories?

44Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 48: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

2. L’ordinateur portable à la maison

Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable »

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Un haut niveau d’équipement informatique des familles landaises, ainsi que del’ensemble de la communauté éducative, néanmoins légèrement moindre pourles enseignants, que pour les foyers landais ayant un enfant scolarisé aucollège.

D1 (élèves), C4 (professeurs), B1 (parents), B8 (Encadrement et vie scolaire)En dehors de l’ordinateur portable du Conseil général, y a-t-il un autre ordinateur dans votre maison?

45Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 50: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

Et corrélativement un haut niveau de connexion à Internet, en ADSL.

D3 (élèves), C6 (professeurs), B3 (parents),A la maison, avez-vous une connexion à Internet?

C7 (professeurs), B4 (parents),De quel type?

46Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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55% 50%

18%14%

15%22%

6% 7%5% 7%

0%

100%

Elèves Parents

Moins souvent ou jamais

2 fois par semaine

3 fois par semaine

Uniquement le week-end

Tous les jours

Parents et élèves s’accordent sur la fréquence de connexion à Internet à lamaison. Globalement, toute population confondue, l’usage d’Internet estfréquent. D5 (élèves), B8 (parents),

A la maison, à quelle fréquence vous connectez-vous (votre enfant se connecte-t-il) à Internet?

C11 (professeurs), B11 (parents),A la maison, à quelle fréquence vous

connectez-vouspersonnellement à Internet?

47Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 52: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

L’ordinateur portable est peu utilisé par une autre personne que le collégien.Lorsque cela se produit, il s’agit d’un frère ou d’une sœur, très rarement d’unparent. La parents confirment ces déclarations.

C21 (élèves) A la maison, y a-t-il d’autres personnes que vous quiutilisent l’ordinateur portable prêté par le Conseil général?

B29 (parents) Pour vos besoins personnels, vous arrive-t-ild’utiliser l’ordinateur portable de votre enfant?

C22 (élèves) Qui l’a utilisé dans les deux dernières semaines?

Frère ou sœur : 78%Ami(e) : 21%Père : 18%Mère : 24%

48Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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Les parents sous-estiment beaucoup les usages non scolaires de l’ordinateurportable confié à leur enfant, sauf pour l’écoute de la musique.

C1 (élèves) Que faites-vous le plus souvent avec votre portable à la maison?B25 (parents) A la maison, votre enfant utilise-t-il l’ordinateur portable prêté par le Conseil général des Landes pour …

49Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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Un usage professionnel important et diversifié de l’ordinateur des professeursen dehors du collège, et en premier lieu, préparer les cours, faire desrecherches et saisir les notes.

C24 (professeurs) Si oui, à quelle fréquence utilisez-vous l’ordinateur portable pour les tâches suivantes ?

Résultats pour la fréquence « à au moins une fois par semaine »

81% des professeurs jugent que l’ordinateur portable du Conseil général est utile en tant qu’outil de travailprofessionnel en dehors du collège.

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Les professeurs utilisent plus l’ordinateur portable à des fins personnelles quele personnel d’encadrement et de vie scolaire, mais la nature des usages estsemblable.

C2 (professeurs) Si oui, à quelle fréquence utilisez-vous l’ordinateur portable prêté par le Conseil général pour …B25 (encadrement et vie scolaire) Si oui, à quelle fréquence utilisez-vous l’ordinateur portable prêté par le Conseil général pour …

Résultats pour la fréquence « à au moins une fois par semaine »

76% des professeurs utilisent l’ordinateur portable duConseil général des Landes pour des tâches

personnelles

55% des personnels d’encadrement et de vie scolaireutilisent l’ordinateur portable du Conseil général

pour des tâches personnelles

Non posé pourles encadrants

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Les devoirs à la maison

Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable »

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4 enseignants sur 10 déclarent donner du travail à la maison une fois par semaine.

B19 (professeurs) A quelle fréquence donnez-vous aux élèves des devoirs à effectuer à leur domicile?

Quand ils en donnent, c’est :

Exercice oral ou écrit évalué = 68%Devoir écrit évalué = 67%Exposé oral évalué = 37%

52

¶ Les enseignants d’espagnol, de français et de sciences constituent le peloton de tête.

Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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Près de 6 parents sur 10 affirment aider leur enfant à relire ses cours ou à faireses devoirs. C’est le sentiment d’1 collégien landais sur 2.

C20 (élèves) Quand vous rentrez du collège, l’un ou l’autrede vos parents vous aide-t-il à réviser, relire vos cours,

répondre à vos questions?

B19 (parents) Quand votre enfant en classe de 4e ou de 3e

rentre du collège, votre conjoint ou vous-même l’aidez-vous l’un ou l’autre à relire ses cours, à faire ses devoirs?

¶ Notons que l’aide est plus répandue pour l’enfant de 4e que l’enfant de 3e.

¶ 53% des collégiens de 4e déclarent être aidés, 37% des collégiens de 3e. Les réponses des parentsconfirment cette différence.

57Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 59: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

Un collégien sur deux déclare consacrer au moins 1 heure par jour à sesdevoirs.

C16 (élèves) Quand vous rentrez à la maison et qu’il n’y a pas d’interrogation le lendemain, combien detemps consacrez-vous à vos devoirs par jour ?

53Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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Du point de vue scolaire, l’usage de l’ordinateur portable à la maison sertd’abord à faire des exercices. Les parents estiment que leurs enfants utilisentplus l’ordinateur à des fins scolaires que ne le déclarent leurs enfants.

C17 (élèves) A la maison, lorsque vous faites vos devoirs à quoi sert le plus souvent votre ordinateur portable?B23 (parents) A la maison, lorsque votre enfant fait ses devoirs à quoi lui sert le plus souvent son ordinateur portable?

Nonposé

pour lesparents

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Seul 1 professeur sur 3 sollicite régulièrement ses élèves pour qu’ils utilisentles logiciels pré installés sur leurs ordinateurs pour réaliser un devoir à lamaison.

B21 (professeurs) A quelle fréquence prescrivez-vous aux élèves de 4e et de 3e l’utilisation des logicielspré installés pour un travail scolaire à la maison (Mathenpoche, Cabri, Grammaire, manuels de langues,

animations flash, Audacity ou autre) ?

55Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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Un usage très modéré de l’ordinateur à la maison pour des besoins scolaires

C18 (élèves) Dans les deux dernière semaines de classe, avez-vous utilisé votre ordinateur portable à la maison pour réaliserle travail demandé par vos professeurs?

¶ 1 élève sur 2 déclare avoir utilisé au moins une fois au cours des 2 dernières semaines l’ordinateur à lamaison, pour un devoir demandé par le professeur dans sa matière

¶ 4 élèves sur 10 en espagnol ou en anglais déclarent avoir utilisé l’ordinateur à la maison pour un travail decompréhension ou de production orale au cours des 2 dernières semaines (C19)

56Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

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Le copier-coller des élèves : une pratique jugée excessive

¶ Près d’1 enseignant sur 2 estime que les collégienslandais font trop souvent usage du copier-collerdepuis les sources disponibles sur l’ordinateur ouInternet, notamment en français et en SVT.

¶ Mais près de 70% des professeurs déclarent accepterde composer avec le « copier coller » :

¶ 37% déclarent que c’est une bonne pratique decompilation, à condition que les élèves aientassimilé ce qu’ils copient et qu’ils citent leurssources

¶ 32% estiment que c’est une pratique sur laquelle onpeut s’appuyer pour travailler avec les élèves

¶ 31% des professeurs estiment que c’est dans tousles cas une mauvaise pratique

B26 (professeurs) Lorsqu’ils doivent produire unécrit, les élèves font-ils usage du copier-coller

depuis des sources disponibles sur l’ordinateur ousur Internet ?

Lorsque les collégiens utilisent le copier-coller sur des devoirs évalués, 81% des enseignantssanctionnent cette pratique à travers la note donnée.

58Etude d’évaluation de l’opération « un collégien, un ordinateur portable » pour le Conseil général des Landes - 2008-2009

Page 64: Etude d'evaluation - TNS Sofres août 2009 - Ludovia

Pour en savoir plus sur cetteopération du Conseil général desLandes, quelques sites Internet :

Des vidéos d’usages en classe surhttp://www.dailymotion.com/cg40/1

Toutes les publications surhttp://issuu.com/1collegien1ordinateurportable

Toute l’opération surhttp://www.landesinteractives.net