Cahier de 6ème
Partie III – La colonisation des milieux
2009-2010
Cazes Jean
Chapitre 3 – La colonisation d’un milieu
Capacités Je dois être capable de (d') : Vu lors de
… Évaluation
" MCO "
Préciser les composantes d’une fleur / d’un fruit
Expliquer comment on passe de la fleur au fruit (fécondation …)
" INF " Retrouver les informations attendues dans un document Act 4
" RAI " Relier des informations à l’observation pour résoudre un problème Act 4
" REA "
Réaliser une dissection Act 1
Réaliser une observation à la loupe binoculaire Act 1 et 2
Réaliser un dessin scientifique Act 2
Réaliser une expérience Act 3
" COM " Restituer les détails d’une démarche expérimentale Act 3
Lexique :
Fiche de référence
n°3
Problème : Comment cette plante est-elle arrivée là ?
Hypothèse : elle est arrivée sous forme de graine puis a réussit à se développer.
I. L’origine de la graine
Act 1 - RAI - Dissection d’une fleur et d’un fruit.
Quand des grains de pollen se déposent sur le pistil d’une fleur, ils peuvent alors s’unir aux ovules de ce pistil : il y a fécondation. La graine provient du développement des ovules fécondés. Le fruit provient du développement d'une autre partie de la fleur après la fécondation. Les insectes comme l’abeille ou les papillons favorisent la reproduction des plantes en facilitant le transport du pollen d’une plante à une autre.
II. Anatomie de la graine
Act 2 - REA - Dissection d’une graine
Une graine contient une plantule (l’embryon de plante), des réserves dans les cotylédons et une membrane protectrice.
Act 3 - REA – Expériences de germination de graine
Une graine, dans de bonnes conditions, germe et forme une nouvelle plante.
III. Les fruits permettent la colonisation des milieux
Act 4 - RAI – Permis pour colonisation
Les graines permettent de disséminer les végétaux car elles peuvent être apportées au loin par différents moyens (par l’air, par les animaux, par l’eau …)
. D’autres parties de la plante permettent la colonisation des milieux
Act 5 - COM – La ronce et le renard
1. Réaliser la dissection de la fleur et de la graine en suivant les instructions.
2. Colorer les schémas selon la légende suivante :
3. Utiliser les résultats des expériences relatées en p63 pour préciser le rôle du pollen.
4. Grâce au document f p 63, préciser le rôle des insectes pour la reproduction des végétaux.
5. BILAN : Préciser les étapes qui permettent d’obtenir un fruit contenant des graines. (soyez précis)
RECEPTACLE (vert foncé)
SEPALES (vert clair)
PETALES (bleu clair)
Parties mâles :
ETAMINES (rouge)
POLLEN (jaune)
Parties femelles :
PISTIL (rose)
OVULES (orange)
Sur le fruit :
LA GOUSSE (rose)
LES GRAINES (orange)
Schéma d’une fleur et de son fruit en coupe longitudinale.
III – La colonisation
des milieux
Act 1 – REA/RAI
ACT 2 – RAI / REA – La graine
Problème : Comment la composition de la graine lui permet-elle de redonner une nouvelle plante ?
TITRE
Dessin et
Légende
REPONSE
(ne pas oublier de justifier votre réponse grâce à vos observations)
Modèle de fiche de réponse pour l'Act 2
Conseil : faire le
tableau au
brouillon et le
remplir avec les
résultats obtenus.
Une fois qu’il est
complet, le mettre
au propre.
Critère de réussite :
- Mon tableau est organisé.
- Dans l’interprétation je
réalise une synthèse (je ne
paraphrase pas les résultats)
- Ma conclusion réponds au
problème en justifiant grâce à
mes résultats d’expérience.
Le problème :
Est-ce que les graines peuvent donner une nouvelle plante ?
Notre hypothèse :
« Les graines peuvent donner de nouvelles plantes si elles sont
dans de bonnes conditions. »
Expérience :
Résultats :
Interprétation :
Conclusion :
Act 3
- REA-
Expériences sur les conditions
de germination des graines
Compétences évaluées :
Organisation du travail
Rédaction de paragraphes
complets et corrects
Réalisation d’expérience
Maitrise de la démarche
expérimentale.
Instructions pour l’activité 3 – Expériences sur les conditions de germination des graines.
1. [A faire :] Placez les graines de lentilles (fournies) et d’autres graines dans différentes conditions (température,
humidité, support, lumière, bruit, odeur, …) Chaque jour, surveillez leur croissance, notez les résultats observés.
2. [A rédiger :] Rédigez un compte rendu d’expérience en suivant la présentation suivante.
3. Dans la partie « expérience », rédigez un paragraphe expliquant les principales étapes de vos expériences (vous
pouvez faire des schémas titrés et légendés)
4. Dans la partie « résultats », construisez un tableau dans lequel figure :
Le numéro de l’expérience
Les conditions expérimentales choisies (la température du lieu, …)
Le nombre de graine au départ.
Le nombre de graines ayant germé.
Au bout de combien de temps les graines ont germées.
La taille maximale qu’atteignent les nouvelles plantes au bout de 6 jours.
5. Rédigez une interprétation à partir de vos résultats
6. Rédigez une conclusion à partir de vos résultats.
Instructions pour l’activité 3 – Expériences sur les conditions de germination des graines.
1. [A faire :] Placez les graines de lentilles (fournies) et d’autres graines dans différentes conditions (température,
humidité, support, lumière, bruit, odeur, …) Chaque jour, surveillez leur croissance, notez les résultats observés.
2. [A rédiger :] Rédigez un compte rendu d’expérience en suivant la présentation suivante.
3. Dans la partie « expérience », rédigez un paragraphe expliquant les principales étapes de vos expériences (vous
pouvez faire des schémas titrés et légendés)
4. Dans la partie « résultats », construisez un tableau dans lequel figure :
Le numéro de l’expérience
Les conditions expérimentales choisies (la température du lieu, …)
Le nombre de graine au départ.
Le nombre de graines ayant germé.
Au bout de combien de temps les graines ont germées.
La taille maximale qu’atteignent les nouvelles plantes au bout de 6 jours.
5. Rédigez une interprétation à partir de vos résultats
6. Rédigez une conclusion à partir de vos résultats.
Modèle de « Permis de dissémination »
(valable pour graine ou pour fruit … au choix)
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