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Adapter pour rendre pareil

Adapter pour rendre pareil

Colloque

«Parce que c’est pareil et pas pareil»

21 février 2006

Atelier BB.310

Caroline Germain et Pierre Lacroix

Colloque

«Parce que c’est pareil et pas pareil»

21 février 2006

Atelier BB.310

Caroline Germain et Pierre Lacroix

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Bonjour à toi ... Bon atelier Benoît, Annie C. s. des Hautes-Rivières Direction d'école École

Pointe-Olivier Cartier, Julie C. s. des Hautes-Rivières Direction d'école École

secondaire Félix-Gabriel-Marchand Delisle, Gilles C. s. de Saint-Hyacinthe Direction d'école École Aux

Quatre-Vents Du Sault, Carl C. s. des Hautes-Rivières Personnel professionnel Guay, Marie-Hélène C. s. des Trois-Lacs Personnel professionnel Guay, Suzanne C. s. du Val-des-Cerfs Personnel professionnel Hébert, Nathalie C. s. de Saint-Hyacinthe DSEA Hinse, Christian C. s. des Hautes-Rivières Direction d'école École

secondaire Marguerite-Bourgeoys Lapierre, Caroline C. s. des Hautes-Rivières Direction d'école École

Alberte Melançon Leduc, Nathalie C. s. du Val-des-Cerfs Personnel professionnel Martel, Lyne C. s. des Hautes-Rivières Direction d'école École St-

Eugène Ménard, Carole C. s. des Trois-Lacs Direction d'école École La

Perdriolle Nolin, Marie-Claude C. s. des Trois-Lacs Personnel professionnel Perreault, Brigitte C. s. de la Vallée-des-Tisserands Personnel

professionnel Poirier, Serge C. s. de la Vallée-des-Tisserands Coordination

Services éducaitfs Prescott, Anne C. s. des Trois-Lacs Direction d'école École Auclair Ricard, Jean C. s. de la Vallée-des-Tisserands Direction d'école

École secondaire Edgar-Hébert St-Onge, Lynda C. s. de la Vallée-des-Tisserands Personnel

professionnel

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Adapter … mais pour qui?Adapter … mais pour qui?

Façon de s’exprimerFaçon de s’exprimer

ÉmotionsÉmotions

Difficultés en lecture, écritureDifficultés en lecture, écriture

Ayant un handicap ou à risque

Ayant un handicap ou à risque

Forces - Capacités - IntérêtsForces - Capacités - Intérêts

Formes d’intelligenceFormes d’intelligence

Garçon ou FilleGarçon ou Fille

Milieu familialMilieu familial

MotricitéMotricité

Difficultés en mathématiqueDifficultés en mathématiqueMotivationMotivation

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Trois facteurs d’influence

sur l’apprentissage

Trois facteurs d’influence

sur l’apprentissage

Facteurs individuelsFacteurs

individuelsFacteurs scolairesFacteurs scolaires

Facteurs familiauxet sociaux

Facteurs familiauxet sociaux

AA

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«Difficultés d’apprentissage», qu’en dites-

vous?

«Difficultés d’apprentissage», qu’en dites-

vous?

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Définition du terme«Difficulté

d’apprentissage»

Définition du terme«Difficulté

d’apprentissage»

Difficulté d’un Difficulté d’un élève à élève à progresser dans progresser dans ses ses apprentissagesapprentissages en relation avec en relation avec les attentes du les attentes du PDFPDF..

Difficulté d’un Difficulté d’un élève à élève à progresser dans progresser dans ses ses apprentissagesapprentissages en relation avec en relation avec les attentes du les attentes du PDFPDF..

Résultante des Résultante des interactionsinteractions entre les entre les caractéristiquecaractéristiquess de l’élève, de l’élève, celles de sa celles de sa famille, de son famille, de son école et du école et du milieu dans milieu dans lequel il vit.lequel il vit.

Résultante des Résultante des interactionsinteractions entre les entre les caractéristiquecaractéristiquess de l’élève, de l’élève, celles de sa celles de sa famille, de son famille, de son école et du école et du milieu dans milieu dans lequel il vit.lequel il vit.

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Maintenant, nous sommes prêts à adapter

Maintenant, nous sommes prêts à adapter

Facteurs individuelsFacteurs

individuelsFacteurs scolairesFacteurs scolaires

Facteurs familiauxet sociaux

Facteurs familiauxet sociaux

AA

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Activité #1Activité #1

Quelle était la tâche- des roses- des bleus

Quelle était la tâche- des roses- des bleus

Facteurs favorisant la réussite

Facteurs favorisant la réussiteFacteurs menant à l’échecFacteurs menant à l’échec

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Activité #2Activité #2

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Conditions de réussite …Choix quant aux types

d’adaptation

Conditions de réussite …Choix quant aux types

d’adaptation

MATÉRIELMATÉRIEL

ESPACEESPACETEMPSTEMPS

TÂCHETÂCHE

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Un trio inséparableUn trio inséparable

PIAPIA Bulletin adaptéBulletin adapté

Conditions deréussite

Conditions deréussite

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CoévaluationCoévaluation