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METHODOLOGIE : DISSERTATION

HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EDUCATION A LA CITOYENNETE

SANGO MATHIAS, août 2013

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L’EXERCICE DE DISSERTATION EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE-éducation

A LA CITOYENNETE

A la fin de cette leçon, l’élève sera capable :

- D’analyser un sujet de dissertation d’Histoire, de Géographie ou d’Education à la

Citoyenneté;

- D’exposer un sujet de dissertation.

La dissertation est un exercice qui fait appel aux qualités de réflexion, d’exposition et

d’explication des apprenants. Elle n’est pas un résumé de la ou des parties du cours portant

sur un sujet proposé. Elle n’est pas une question de cours qu’il faille seulement réciter.

CONSEILS Préliminaires

Il ne suffit pas de bien connaitre son cours pour réussir l’épreuve d’histoire-

géographie (même si cela est indispensable) : on attend de vous un devoir réfléchi et

structuré, qui réponde clairement à la question posée ou à la problématique que vous

avez trouvée.

L’histoire et la géographie sont deux disciplines scientifiques différentes, qui

utilisent des démarches différentes : montrez à votre correcteur que l’avez compris.

Dans tous les cas, soignez la présentation de votre copie : ayez une écriture lisible,

aérez votre copie (sautez des lignes, faites des alinéas…) ; soignez particulièrement la

présentation du croquis s’il y en a un.

Evitez les fautes d’orthographe (notamment pour les noms propres) et de

grammaire ; écrivez sans abréviation et faites des phrases complètes.

L’exercice de dissertation se développe en deux étapes successives : l’analyse du sujet et son

exposition.

I- LA METHODE D’ANALYSE DU SUJET

L’analyse1 du sujet se décline en plusieurs étapes. Elle consiste à explorer

2 le sujet pour le

comprendre, pour saisir ce qui est demandé, pour mobiliser et ordonner les connaissances.

I.1. La définition des termes du sujet

Tous les mots constituant le libellé du sujet et ayant une signification propre doivent faire

l’objet d’une réflexion du candidat. Il s’agit d’en apprécier le sens et la portée du sujet. La

1 Décomposition d'un ensemble visant à mettre en évidence les éléments qui le constituent

2 Examiner attentivement du regard Synonyme: scruter




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détermination de la portée ou des limites3 du sujet passe notamment par la fixation de ses

« bornes chronologiques » (de quelle date à quelle date ?), la précision du cadre géographique

(lieu), du contexte4 historique, le thème abordé.

I.2. Dégager une problématique5

L’étape précédente vise à permettre au candidat à saisir la difficulté que pose le sujet. Pour

véritablement y parvenir, le candidat doit passer par un questionnement : qui (le sujet) ? Quoi

(l’objet) ? Quand (le cadre chronologique) ? Pourquoi (la cause, les raisons) ? Comment (les

manifestations) ? Où (le lieu, cadre spatial) ? Avec quels effets ?

Lorsqu’on a apporté des réponses à ces questions (par rapport au sujet proposé), on reformule

ledit sujet en des termes beaucoup plus simplifiés (pour prouver que l’on a compris).

La compréhension seule du sujet ne suffit pas. Qu’est-ce qu’on demande de faire ?

S’agit-il de discuter ? Alors, on apporte la part de vérité et on ressort les insuffisances (les

erreurs, les faussetés).

S’agit-il d’apprécier6 ? Alors, on donne une valeur, une importance ou pas.

S’agit-il d’expliquer ? Alors, on éclaircit ; on apporte à l’aide de preuves et d’exemples un

éclairage ; on développe en détail ; on justifie…)

Dans ce moment, le candidat doit transformer l’ensemble des questions notées en une seule

interrogation qui constituera « l’idée directrice » du devoir ou « problématique ». Cette

interrogation peut sous-tendre plusieurs autres.

N.B. Toutefois, il faut souligner que certains libellés du sujet peuvent être source

d’ambiguïtés pour le candidat. C’est ce qui arrive lorsque la conjonction « et » relie deux

termes dans l’énoncé du sujet et dont il faut préciser le sens. Il est certain qu’il ne s’agit pas

de poser deux questions différentes. La conjonction « et » exprime une relation. Il s’agit

d’exposer, de dégager certains rapports entre les deux termes du sujet. Mais de quel type sont

ces rapports ? L’intuition permet de les appréhender, mais aussi certains indices y contribuent.

a) Lorsque les deux termes reliés par « et » désignent des notions ou mécanismes ou

institutions d’un même degré de précision technique, ce qui est demandé au candidat c’est une

comparaison. C’est par exemple le cas des sujets ci-après :

3 Notées ou sous-entendues

4 Environnement structurel et événementiel qui sert de cadre (à quelque chose)

5 Construction conceptuelle thématique mettant en relation un certain nombre de problèmes et de questions qui

dépendent les uns des autres (soutenu)

6 Évaluer de façon critique (quelque chose)




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Le régime parlementaire et le régime présidentiel. La comparaison peut porter d’une

part sur les mécanismes de fonctionnement et d’autre part sur les insuffisances ou les

dangers de l’un et l’autre (instabilité gouvernementale chez le premier ; risque

d’autoritarisme chez le deuxième…)

L’agriculture tropicale et l’agriculture tempérée. La comparaison peut porter d’une

part sur les techniques de culture et d’autre part sur les rendements et la productivité

L’Europe et l’Afrique à la veille de la poussée impérialiste. La comparaison peut

porter premièrement sur l’environnement politique ; deuxième sur l’environnement

économique et troisièmement sur la situation sociodémographique.

b) Lorsque les deux termes visent l’un un phénomène historique ou géographique ou un

mécanisme juridique précis et l’autre un vaste ensemble de matières, un espace ou un secteur,

ce qui est demandé c’est d’étudier le rôle que joue le phénomène ou le mécanisme visé par le

premier terme dans le secteur que délimite le second. Exemples :

Le volcanisme et le développement de l’économie camerounaise

La démocratie et l’épanouissement des citoyens

Les PST et l’impérialisme européen en Afrique au XIXe siècle. Il s’agit de répondre à

la question suivante : quel rôle ont joué les PST dans l’avènement de l’impérialisme

européen en Afrique au XIX ? D’une part les PST ont permis le développement

industriel de l’Europe lequel a conduit à la recherche des matières et des débouchés

économiques en Afrique notamment ainsi qu’au placement des capitaux (exemple les

prêts consentis par l’Europe aux africains du Nord : Tunisie, Egypte…) ; d’autre part

les PST ont permis une forte croissance démographique en Europe au XIXe siècle, ce

qui a poussé les européens à rechercher de nouvelles terres d’accueil en Afrique

notamment (exemple : les visées italiennes sur la Tunisie).

Ainsi, on a compris le sujet ; on sait ce qu’on doit faire. Rédiger la problématique sous la

forme d’une question : cela vous aidera à rendre votre devoir démonstratif, à trouver quelle

réponse essentielle on attend de vous.

I.3. Le recensement des connaissances

Le candidat doit recenser dans l’ordre où ils se présentent à son esprit tous les éléments

concernés par le sujet. A ce niveau, le candidat doit écrire sur son brouillon, sans opérer un tri,

tout ce qui est relaté dans le sujet et qui lui vient à l’esprit (y compris les dates, les noms

propres, les citations...). Puis cherchez, de manière plus méthodique dans ce que vous avez

appris au cours de l’année (pensez à « croiser les chapitre »). Il ne doit pas se soucier de

l’ordre et de la pertinence des idées ainsi reçues ; ce n’est qu’après qu’il procédera à une mise

en ordre.

I.4. La mise en ordre des connaissances




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Le candidat doit procéder à un regroupement de tous les éléments recensés en les confrontant

systématiquement avec l’énoncé précis du sujet et en se demandant à chaque fois si tel

élément rentre dans le thème du sujet. A la fin de cette opération, il peut déjà distinguer les

connaissances qui se rapportent directement au sujet proposé et celles qui ne s’y rapportent

pas. Après l’opération d’élimination, il doit procéder au même regroupement que précédent.

A ce niveau, les différents points qui constitueront la substance d la dissertation se dégagent

d’eux-mêmes. Il faut alors élaborer un plan.

I.5. L’éLAbORATION DU pLAN

Le plan s’élabore à partir des idées dominantes qui se sont dégagées lors de la mise en ordre

des connaissances. Le plan a pour fonction de distinguer les différents aspects de la question.

On ne doit pas retrouver la même chose sous des rubriques distinctes. Le contenu de chaque

partie doit correspondre à son intitulé (qui se trouve au brouillon). Le plan comporte deux ou

trois parties. Chaque partie est un aspect de la problématique. Après avoir trouvé deux ou trois

idées majeures, déclinez-les en sous-parties. Ou bien, au contraire, trouvez un ensemble

d’idées (les sous-parties) et regroupez-les en deux ou trois idées majeures (les parties). Si

vous hésitez entre plusieurs plans possibles, notez-les brièvement pour être réellement en

mesure de les comparer.

Il existe deux familles principales de plan :

- La construction dans laquelle les deux parties se prolongent, chacune présentant un

aspect complémentaire du problème soulevé par le sujet. Exemples : voir les plans

dessus proposés.

- L’autre formule est celle du plan dont les deux parties s’opposent. C’est la méthode

énonçant la thèse et l’antithèse.

N.B. Eviter, lorsque le plan porte sur une comparaison, de construire un plan dont la première

partie est annoncée « similitudes » et la deuxième intitulée « différences » à l’introduction.

Les similitudes et différences doivent porter sur des idées précises. Pour exemple, voir plus

haut.

Aussi, le plan peut être :

- Chronologique7. Dans ce cas, chacune des parties du plan porte sur une période (bien

délimitée par une année) de l’évènement concerné. Exemple : Le système de parti

politique au Cameroun : quelle évolution ? A noter que le cadre chronologique n’est

pas explicitement précisé. Dans ce cas, il faut le déterminer. Pour cela, savoir que la

naissance des partis politiques au Cameroun remonte à la période de l’après seconde

guerre mondiale. Donc 1945 constitue la première borne. Le Cameroun connaissant

7 Qui présente une succession ordonnée dans le temps




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toujours l’existence des partis politiques, il faut étendre le sujet jusqu’à la période

actuelle. Donc deuxième borne après 1990.

I- 1945-1966 : l’ère du multipartisme

II- 1966-1990 : l’ère du parti unique

III- depuis 1990 : retour du multipartisme

- Le plan peut être thématique. Ici, on s’appuie sur les centres d’intérêts trouvés dans la

mise en ordre des connaissances. Exemple : voir le sujet « les PST et l’impérialisme

européen en Afrique au XIXe siècle.

- Le plan peut combiner les précédentes formes.

Synthèse des différentes typologies de plan

Type de plan Intérêt Commentaire Exemple de

sujet

Histoire

Plan

chronologique

Montrer des évolutions, des

nuances, des ruptures dans une

période donnée.

Type de plan

classique en histoire.

Le système de

partis

politiques au

Cameroun :

quelle

évolution ?

Plan

thématique

Aborder différents aspects à

l’intérieur d’une période sans y

distinguer vraiment de sous-

période, de rupture fondamentale

Certains sujets qui

peuvent être traités

chronologiquement,

acceptent aussi des

plans thématiques.

Les sujets qui

couvrent une courte

période

correspondent bien à

ce type de plan.

L’Europe et

l’Afrique à la

veille de la

poussée

impérialiste.

Plan mixte On combine les deux possibilités

en montrant une dynamique, une

évolution donc en rétablissant un

peu de chronologie, avant ou

après le phénomène historique

dont on a étudié des aspects

différents.

Géographie

Plan logique Il s’agit de décrire le phénomène

expliqué, de l’expliquer puis

d’en voir les limites ou

C‘est le plan

classique de

Géographie.

L’économie

des Etats-Unis

d’Amérique.




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conséquences :

constat/causes/conséquences

Le sujet est

ainsi traité : la

première

économie du

monde, les

facteurs de

cette primauté,

les problèmes

auxquels elle

fait face et la

contestation de

la primauté.

Plan par

échelles

Il permet d’examiner un même

phénomène à différentes

échelles : mondiale,

« régionale »-c’est-à-dire

continentale-locale,…

C’est aussi un plan

très géographique,

le jeu des échelles

permettant de

nuancer.

La puissance

du Cameroun

en Afrique

centrale

(CEMAC) et

dans l’Afrique

toute entière

(UA).

Plan

thématique

Ce plan convient en particulier

quand l’intitulé du sujet

propose plusieurs thèmes

possibles ou quand la notion

étudiée peut se décomposer.

Ce plan dépend

nettement du sujet

proposé.

L’agriculture

tropicale et

l’agriculture

tempérée.

Rédigez le titre de chaque partie, idéalement sous la forme d’une phrase : cela vous

aidera à cerner c que vous comptez dire.

Ne rédigez pas le devoir : vous n’en avez pas le temps.

Avant de vous lancer dans la rédaction définitive, vérifiez que votre plan répond à la

problématique posée, que vous ne partez pas sur un hors-sujet et que les idées sont

ordonnées de manière logique.

N.B. Au sujet de la dissertation suivie de chronologie.

Ici, s’inspirer du titre pour dégager la problématique. Les dates serviront à orienter, guider en

rappelant les évènements. Le plan du devoir se fait aussi à partir de la chronologie indicative :

on regroupe autour de chaque date ou évènements les renseignements nécessaires pour étayer

ce qu’on a à dire.

Exemple : Le Cameroun fédéral

Chronologie indicative :




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1960 : Accession du Cameroun oriental à l’indépendance

1961 : accession du Cameroun occidental à l’indépendance

1er

oct. 1961 : conférence de Foumban

1972 : le référendum

Disons tout de suite que le sujet est mal libellé car imprécis ; il y a donc risque de

généralisation. De plus, l’indication de la chronologie comporte des lacunes car d’une part le

Cameroun n’a pas en tant que entité séparée accédé à l’indépendance et d’autre part il n’est

fait aucune précision sur le référendum mentionné. De plus, la conférence de Foumban ne

date pas du 1er

octobre 1961. Cela étant, les connaissances de l’Histoire du Cameroun ne

permettent de surmonter ces lacunes.

A l’introduction, il faut partir certes du but de la tutelle, mais surtout du programme politique

de l’UPC qui prévoyait la réunification des deux « Cameroun », puis l’indépendance.

Récupération et détournement du programme par la France qui prévoit plutôt l’indépendance

du Cameroun oriental. Ahidjo prévoit la réunification dans son agenda, mais ce n’est qu’une

étape pour lui afin de réaliser l’unité de l’Etat qu’il va contrôler.

En regroupant les évènements indiqués dans la chronologie, on se rend compte que le sujet

tourne autour du processus de création et disparition (cessation d’existence) de l’Etat fédéral

du Cameroun. D’où le problème formulé comme suit : Quelles sont les étapes qui ont jalonné

la création et la disparition de la République fédérale du Cameroun ?

I- La naissance de l’Etat fédéral du Cameroun (avec pour première sous-partie l’indépendance

du Cameroun comme étape préliminaire ; pour seconde sous-partie la détermination des

modalités de la fédération : la conférence de Foumban ; et pour troisième sous-partie la

consécration de l’Etat fédéral du Cameroun et de l’indépendance du Cameroun occidental :

l’adoption de la constitution le 1er

septembre 1961 entrée en vigueur le 1er

octobre 1961)

II- La disparition de l’Etat fédéral du Cameroun [a- les raisons officielles (lourdeurs

administratives et financières) et officieuses (le désir d’Ahidjo d’avoir la mainmise8 sur les

richesses du Cameroun et d’éviter tout contrepouvoir) ; b- la démarche ou le processus (le

référendum du 20 mai 1972 qui consacre la constitution entrée en vigueur le 2 juin 1972).

II. LA METHODE D’EXpOSITION DU SUJET

L’exposition du sujet comporte trois principaux temps : l’introduction, le développement et la

conclusion.

8Action de s'emparer ou de prendre le contrôle (d'une chose, d'un pays)




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A- Rédigez L’INTRODUCTION

Les travaux d’analyse précédents ont permis de donner la quintessence9 du problème, du

devoir à faire. On élabore l’introduction maintenant.

Préparez-la au brouillon avant de la recopier. L’introduction doit faire une quinzaine

de lignes (pas plus) et ne doit pas empiéter sur le contenu de la copie (ne dites pas déjà

ce que vous allez écrire dans le corps du devoir). Elle comporte :

Une présentation du sujet (quelques lignes dans lesquelles vous définissez le sujet et

ses limites chronologiques ou géographiques) ; On amène d’abord le sujet en partant

d’une idée générale. Eviter d’expliquer, d’affirmer ou de démontrer.

La problématique, de préférence sous la forme d’une question ;

L’annonce du plan : reprenez les titres rédigés des deux ou trois parties du plan, mais

n’annoncez pas les sous-parties. Elle peut aussi se faire sous forme de questionnaire.

B- Rédigez le corps du devoir

Suivez scrupuleusement le plan que vous avez élaboré ; vérifiez à tout instant que

vous ne faites pas de hors-sujet : référez-vous régulièrement à la problématique et à

votre plan pour bien garder le fil de votre argumentation.

Construisez votre argumentation en relevant des faits (en histoire), en prenant des

exemples (en géographie).

Appuyez vos propos par des graphiques ou des schémas.

Entre deux parties, faites une transition qui rappelle brièvement le contenu de la

partie précédente et annonce le thème de la partie suivante.

Annoncez le contenu de chaque sous-partie par une phrase introductive.

Aidez le correcteur à suivre votre raisonnement en présentant bien le devoir : revenez

à la ligne pour chaque idée nouvelle, sautez une ligne entre les sous-parties, trois

lignes entre les parties.

C- Soignez la conclusion

Préparez-la avant de rédiger le devoir : juste après avoir préparé l’introduction.

Commencez par un bilan rapide du devoir, de manière à montrer que vous avez

répondu à la problématique posée.

« Elargissez le débat » ensuite sur la période qui suit (en histoire) ou sur une autre

échelle d’étude (en géographie).

9 Ce qui constitue le meilleur ou l'essentiel (de quelque chose)




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SUJET D’AppLICATION 1

L’impérialisme européen en Chine au XIXe siècle : formes.

Définir le sujet

Le terme « impérialisme » désigne la politique d'un pays qui cherche à conserver ou à

étendre sa domination sur d'autres peuples ou d'autres territoires. De nos jours ce

terme est employé de façon large pour désigner tout rapport de domination établi par

une nation ou pays sur un ou plusieurs autres pays. En fonction donc du rapport de

domination, on aura un type précis d’impérialisme, d’où le terme « forme(s) » qui

signifie modalité déterminée (de quelque chose). L’impérialisme recouvre donc une

vaste diversité de réalités économiques, politiques et juridiques.

Le sujet est clairement limité dans le temps : le XIXe siècle (c’est l’ère de

l’impérialisme européen en Afrique et en Asie). Mais, certains traités établissant les

zones d’influence sont signés jusqu’en 1902.

Le sujet comporte aussi quelques limites dans l’espace : il s’agit de toutes les

puissances impérialistes européennes (à l’exclusion de toute autre. Mais, on peut ne

pas évoquer l’intervention nippone en 1895 qui a été le point de départ de

l’établissement des « zones d’influence ») et de la seule Chine (il ne s‘agit donc de

tous les pays colonisés).

Choisir une problématique

Le sujet porte sur les modalités de la domination européenne en Chine. Il s’agit donc

plus d’une description de l’impérialisme européen en Chine.

La problématique est donc : quelles sont les modalités de la domination européenne en

Chine au XIXe siècle ?

Mobiliser les connaissances

Pensez aux différents aspects de l’impérialisme européen étudiés dans le chapitre qu’est : la

Chine : des traités inégaux à 1911 (les guerres de l’opium, la guerre sino-japonaise et ses

conséquences le « break-up of China »).

Faire un plan

Un plan chronologique peut être adopté avec une première période qui va de 1829 à 1860 et

qui correspond à une ambition limitée : pour l’essentiel contraindre la Chine à ouvrir son

marché aux produits occidentaux.et une deuxième période qui s’étale de 1894 à 1902 et où

les puissances européennes songent à se repartir de vastes parties du territoire chinois afin d’y

investir leurs capitaux et « mettre en valeur » les richesses chinoises; ce qu’on a appelé le

break-up of China.




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RédigeR l’intRoduction

Commencez par évoquer rapidement l’avancée technologique et économique de l’Europe dès

le XVIIIe siècle qui la pousse au XIXe siècle à établir certaines relations avec d’autres pays.

Corrigé

Plan détaillé

Introduction

Sujet amené et posé : A partir de la fin du XVIIIe siècle, l’Europe connait une forte avancée

technologique et économique. Elle décide donc de se lancer dans une seconde vague de

domination du monde sous différentes formes. L’une de ses cibles est la Chine, pays avec

lequel elle veut nouer des relations commerciales. Mais celle-ci vit depuis quelques années

dans une sorte d’autarcie économique et même diplomatique. L’Europe prit donc l’option

d’établir des rapports de domination sur la Chine.

Problématique : quelles sont les modalités de la domination européenne en Chine au XIXe

siècle ?

Annonce du plan : Dans un premier temps, l’Europe s’est essentiellement évertuée à

contraindre la Chine à ouvrir son marché aux produits occidentaux ; c’était le but des guerres

de l’opium qui ont débouché sur les « traités inégaux » entre 1839 et 1860. Plus tard,

insatisfaites, elles se sont activées à se repartir de vastes parties du territoire chinois afin d’y

investir leurs capitaux et « mettre en valeur » les richesses chinoises; ce qu’on a appelé le

break-up of China (1894-1902).

I- L’ouverture forcée de la Chine essentiellement aux produits occidentaux : but des guerres

de l’opium ayant débouché sur les « traités inégaux » entre 1839 et 1860

Le plan ne doit en aucun cas figurer sur votre copie. A vous de guider le correcteur par

l’énoncé du plan dans l’introduction, les phrases d’attaque des paragraphes et des transitions

comme ci-dessous.

Face à l’autarcie économique chinoise, le choix fut fait de contraindre la Chine à ouvrir son

marché aux produits occidentaux. Cela avait nécessité les « guerres de l’opium » (1839-1842,

1856-1860), à l’issue desquelles des traités dits « inégaux » avaient été signés. A titre de

rappel les guerres de l'Opium débutèrent lorsque le gouvernement chinois essaya de stopper

les importations illégales d'opium faites par les négociants britanniques.

A- Une première ouverture forcée de la Chine à l’occasion de la première « guerre de

l’opium » : 1839-1842




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1. Les circonstances exactes de la guerre

- Restrictions commerciales imposées depuis le XVIIIe siècle par le gouvernement mandchou

mal supportées par les firmes étrangères acheteuses de thé, soie.

- Pratique sur une grande échelle par les Occidentaux dans les provinces du Sud de la Chine

de la contrebande de l’opium.

- Volonté des autorités chinoises de mettre fin aux importations illégales d’opium par les

négociants britanniques, qui ruinent les bases fiscales et morales de l’Empire et creusent le

déficit extérieur du pays.

- Saisie en 1839 à Canton, par Lin Zexu, envoyé extraordinaire de l’empereur, de toutes les

caisses d’opium se trouvant dans la ville.

- Refus de la Grande-Bretagne de mettre un terme à ce négoce lucratif et déclenchement des

hostilités à la fin de 1839 avec l’envoi d’un corps expéditionnaire.

2. Le règlement du conflit par le traité de Nankin qui accorde des privilèges commerciaux aux

Occidentaux (29 août 1842)

-Suppression du système Co-hong ;

- Ouverture de cinq ports au commerce et à l'occupation britannique ;

- Limitation à 5% des tarifs douaniers chinois.

- Octroi des mêmes avantages à d’autres puissances occidentales telles que la France au cours

des deux années qui suivirent.

Transition : Ce règlement était avantageux pour l’Occident, mais ne satisfaisait qu’à demi ses

ambitions. Le commerce dans les ports ouverts ne progressa pas aussi vite qu’on l’espérât,

tandis que les mandarins locaux se retranchèrent derrière les ordres impériaux pour laisser

trainer en longueur les affaires qui surgissaient dans les ports su Sud. Une seconde « guerre de

l’opium » vint donc renforcer l’ouverture du marché chinois.

B- Une deuxième ouverture forcée de la Chine à une plus grande pénétration du commerce

occidental et à l’intégration dans le système diplomatique international : objectif de la seconde

« guerre de l’opium » (1856-1860)

Phrase introductive : Ici, encore la Grande-Bretagne prit le prétexte d’un incident pour

contraindre la Chine à une plus grande ouverture.

1- Les circonstances exactes de la guerre




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-En octobre 1856, arraisonnement par la police de Guangzhou du navire chinois sous licence

britannique Arrow et accusation de son équipage de contrebande.

- Utilisation de l’incident par la Grande-Bretagne pour provoquer la seconde guerre de

l'Opium.

- Offensive de la Grande-Bretagne en 1856, appuyée cette fois par la France.

2. Règlement du conflit par les traités de T’ien-tsin (Tianjin) de 1858 et conventions de Pékin

de 1860

- Signature des traités au profit des puissances européennes (le Royaume-Uni, la France, la

Russie) et les États-Unis.

- Ouverture de onze nouveaux ports, dont Tianjin, en tant que ports francs ;

- Obtention par les puissances européennes de la liberté de navigation sur le Yang-tseu-kiang

pour les navires marchands étrangers ;

- Des réductions drastiques des droits de douane internes ;

- La légalisation des importations d’opium ;

- Le libre exercice de la religion pour les missionnaires chrétiens ;

- Le droit de résidence pour les ambassadeurs étrangers à Pékin.

Transition : Ainsi, en forçant la Chine à lui octroyer des avantages commerciaux, l’Europe

exerçait sa domination sur ce pays, ce qui se traduisit par une diminution considérable de la

souveraineté chinoise dans des domaines aussi essentiels que l’administration, la justice ou les

finances. Cette domination devait cependant prendre une autre forme à partir de 1894. Il ne

s’agit plus seulement d’obtenir des débouchés pour les produits commerciaux, mais de trouver

des débouchés pour les capitaux européens en Chine et « mettre en valeur » les richesses de ce

pays : ce sont les « zones d’influence ».

II- Le partage du territoire chinois entre puissances européennes afin d’y investir leurs

capitaux et « mettre en valeur » les richesses chinoises; ce qu’on a appelé le break-up of

China (1894-1902).

Phrase introductive : Vers la fin du XIXe siècle, l’Europe ne se contenta plus d’imposer ses

productions commerciales à la Chine. Elle voulut obtenir des « zones d’influence » afin

d’obtenir des débouchés avantageux pour ses capitaux et « mettre en valeur » les richesses de




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la Chine. Elle dut donc se saisir de l’opportunité que lui offrît la guerre sino-japonaise de

1894 pour obtenir de nouvelles concessions.

A- Les circonstances de l’établissement des « zones d’influence » européennes en Chine

- En 1894, guerre sino-japonaise suite à la tentative du Japon de soustraire la Corée à la

suzeraineté chinoise. Défaite chinoise, rapide, brutale et décisive en 1895.

- Signature du traité de Shimonoseki en 1895 qui cède notamment au Japon l’île de Taïwan et

la péninsule du Liaodong, au sud de la Mandchourie.

- Invocation par La Russie, la France et l’Allemagne de la « clause de la nation la plus

favorisée » inscrite depuis 1842 dans tous les traités de la Chine avec l’Occident.

B- Mainmise des européens sur des parties du territoire chinois : les « zones d’influence »

- Entre 1896 et 1902, imposition à la Chine les puissances européennes des prêts financiers

importants à des taux élevés.

- Obtention du droit d’exploiter des mines et d’ouvrir des lignes de chemin de fer, de fonder

aussi des usines dans une région particulière d’où leurs concurrents sont exclus : « zones

d’influence ».

- Obtention par la Russie d’une concession pour la construction d’une ligne de chemin de fer

transsibérienne reliant Moscou à Vladivostok, en passant par la Mandchourie, ainsi qu’un

chemin de fer sud-mandchou jusqu’à l’extrémité de la péninsule du Liaodong. Elle possédait

également des droits économiques exclusifs sur toute la Mandchourie.

- Octroi à l’Allemagne de droits exclusifs sur le développement des chemins de fer et des

mines à Shandong.

- à la France (provinces frontalières du Sud), à la Grande-Bretagne (provinces riveraines du

Yang-tseu-kiang) et au Japon (côte sud-orientale).

- Présence des bases militaires européennes permanentes établies sur le sol chinois, les «

territoires à bail » pour protéger les investissements financiers : Port-Arthur pour la Russie,

Weihai Wei pour l’Allemagne, Guangzhou Wan pour la France.

Conclusion

Comme dans les autres parties du monde, l’Europe a fini par imposer sa domination à la

Chine au XIXe siècle. Cela est d’abord passé par une ouverture forcée de la Chine au




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commerce avec l’Europe, puis le partage du territoire chinois entre européens avec des

avantages économiques exclusifs protégés par des bases militaires européennes.

Dans tous les cas, il s’est agi surtout d’une domination économique qui n’a pas laissé les

Chinois indifférents.

SUJET D’AppLICATION 2

Le risque premier du libéralisme économique est l’internationalisation des crises. Montrez-le

en vous appuyant sur la crise économique de 1929.

Définir le sujet

La formulation du sujet peut prêter à confusion s’il n’est pas suffisamment réfléchi.

En effet, ce sujet concerne le libéralisme économique, mais il doit être abordé dans sa

dimension internationalisation et non dans sa dimension interne. La crise de 1929 doit

plutôt servir d’illustration à la conséquence d’internationalisation du libéralisme

économique.

Le terme « libéralisme » désigne l’ensemble des doctrines politiques et économiques

qui font de la liberté individuelle, définie comme un droit naturel, la valeur suprême

que toute collectivité humaine doit garantir et promouvoir. Dans sa variante

économique, libéralisme s’applique à la défense de la liberté individuelle sur le

marché, celui-ci étant régi par les principes de la concurrence pure et parfaite, lesquels

se résument dans cette formulation de Vincent de Gournay : « laissez-faire, laissez-

passer ». La deuxième partie de la formule « laissez-passer » implique que les

échanges économiques doivent répondre librement aux lois de l’offre et de la

demande, sans être contraints directement par les frontières et la législation des Etats.

Théoriquement donc, le libéralisme favorise l’ « internationalisation » des économies ;

en d’autres mots, confère une dimension internationale aux économies.

Le terme « crise » renvoie à un événement social ou personnel qui se caractérise par

un paroxysme des souffrances, des contradictions ou des incertitudes, pouvant

produire des explosions de violence ou de révolte. La crise est une rupture d'équilibre.

Une crise économique est une dégradation brutale de la situation économique d'un

pays ou d'une zone économique, conséquence d'un décalage entre la production et la

consommation. Elle se traduit par une forte augmentation du chômage, par une baisse

du PIB (Produit Intérieur Brut), un accroissement du nombre de faillites, une baisse du

pouvoir d'achat…

Le risque s’entend d’un danger plus ou moins prévisible. L’expression « risque

premier » doit s’entendre de « conséquence automatique »




sur 22

Choisir une problématique

Il est demandé de procéder à une démonstration.

La problématique est donc celle-ci : par quels mécanismes une crise économique

survenue dans un pays donné peut se transmettre automatiquement à un ou à d’autres

pays ?

Mobiliser les connaissances

Les connaissances sur la crise économique de 1929 sont indispensables, précisément

son début et son extension au reste du monde.

Il est aussi nécessaire de maitriser les mécanismes de l’internationalisation d’une

économie.

Faire un plan

Le plan thématique sied le plus à ce sujet. Dans une première partie, il est indispensable

d’exposer les mécanismes d’internationalisation des économies dans le système libéral. Dans

un second volet, il sera question de démontrer à travers la crise de 1929 comment une crise

peut se transmettre d’un pays à un autre.

RédigeR l’intRoduction

Dans l’introduction, il s’agit de définir le libéralisme économique et d’aborder son implication

en termes d’internationalisation des économies. Il est aussi question de préciser la notion de

crise économique.

Corrigé

Le plan ne doit en aucun cas figurer sur votre copie. A vous de guider le correcteur par

l’énoncé du plan dans l’introduction, les phrases d’attaque des paragraphes et des transitions

comme ci-dessous.

Introduction

[Définition du sujet] : Au XVIIe siècle, John Locke formule la théorie des droits naturels. A

partir de cette théorie et de celles qui suivront, va apparaître le libéralisme économique. Ce

dernier s’applique à la défense de la liberté individuelle sur le marché, celui-ci étant régi par

les principes de la concurrence pure et parfaite, lesquels se résument dans cette formulation de

Vincent de Gournay : « laissez-faire, laissez-passer ». La deuxième partie de la formule «

laissez-passer » implique que les échanges économiques doivent répondre librement aux lois

de l’offre et de la demande, sans être contraints directement par les frontières et la législation




sur 22

des Etats. Théoriquement donc, le libéralisme favorise l’ « internationalisation » des

économies ; en d’autres mots, confère une dimension internationale aux économies. Cette

internationalisation des économies a pour corollaire10

l’extension des crises économiques,

entendue comme la dégradation brutale de la situation économique d'un pays ou d'une zone

économique, se traduisant par une forte augmentation du chômage, par une baisse du PIB

(Produit Intérieur Brut), un accroissement du nombre de faillites, une baisse du pouvoir

d'achat…

[Problématique] : par quels mécanismes du libéralisme une crise économique survenue dans

un pays donné peut se transmettre automatiquement à un ou à d’autres pays ?

[Annonce du plan] : Dans une première partie, il est indispensable d’exposer les mécanismes

d’internationalisation des économies dans le système libéral. Dans un second volet, il sera

question de démontrer à travers la crise de 1929 comment une crise peut se transmettre d’un

pays à un autre.

[I- Les mécanismes d’internationalisation des économies dans le cadre du libéralisme

économique]

Dans une économie libérale les échanges économiques doivent répondre librement aux lois de

l’offre et de la demande, sans être contraints directement par les frontières et la législation des

Etats. Ce principe se résume dans la formule « (…) laissez-passer ». Dans le système libéral,

l’économie peut prendre une dimension internationale. Cela peut se faire par le biais

d’échanges commerciaux, de la multinationalisation des entreprises, du placement

international des capitaux…

[A- L’internationalisation des économies par les échanges commerciaux transfrontaliers : le

commerce international]

Les échanges commerciaux internationaux donnent lieu au commerce international. Il s’agit

de l’ensemble des échanges de biens et services pratiqués entre les nations. Le commerce

international permet à un pays de consommer plus que ce qu’il produit avec ses ressources

propres et / ou d’élargir ses débouchés afin d’écouler sa production.

Le commerce international commence à prendre sa forme actuelle à partir du XVIIe siècle

avec l’émergence des États-nations et la prise de conscience que le commerce extérieur

contribue à accroître la puissance des États.

En 1776, l’économiste écossais Adam Smith, dans la Richesse des nations, formalise la

première théorie économique d’ensemble favorable à l’échange. En s’interrogeant sur les

fondements du commerce, sur le pourquoi des échanges, et sur l’intérêt pour les nations de

commercer, Smith élabore la théorie dite de l’avantage absolu. Tout pays a intérêt à participer

à l’échange s’il produit un bien ou un service à un moindre coût que ses concurrents. Dans

10

Conséquence qui découle automatiquement.




sur 22

son modèle de raisonnement, si chacune des nations dispose de ce type d’avantage dans la

production d’au moins un bien, il trouve un intérêt à participer à l’échange. En cela, il

applique à sa théorie du commerce celle de la division internationale du travail.

Ce corpus théorique va être enrichi par un autre économiste du courant classique, David

Ricardo. En dépassant la loi de Smith, il établit la théorie de l’avantage comparatif. Dans le

système décrit par Smith, la logique se heurte rapidement à une objection : si un pays ne

dispose pas d’un avantage tel qu’il le définit, il ne peut participer à l’échange mondial. C’est à

cette contradiction que Ricardo entend répondre. Pour lui, tout pays peut participer à

l’échange dès lors qu’il dispose dans un secteur productif donné du plus grand avantage

absolu, ou du plus petit désavantage absolu. Cette théorie repose sur une comparaison des

coûts de production entre deux pays. Ainsi cela permet à un pays d’importer un produit

relativement moins cher qu’il ne coûterait à fabriquer, et d’exporter un autre produit qu’il

produit à moindre coût, et donc qu’il peut vendre plus cher à l’étranger que sur son territoire

national. De cette comparaison naît le gain de l’échange.

Outre cet avantage fondamental, les échanges commerciaux ont d’autres répercussions. Sur le

bien-être d’abord, puisque l’augmentation de la production permet aux individus de

consommer davantage et de bénéficier d’un choix plus étendu quant à la nature des biens

consommables. Sur le niveau d’emploi ensuite, car l’accroissement de la demande nécessite

une hausse de la quantité de travail nécessaire à la production. Sur le tissu économique, enfin,

en obligeant les entreprises nationales à se moderniser et à innover pour faire face à la

compétition accrue suscitée par les échanges internationaux.

Après la Seconde Guerre mondiale, des organisations internationales sont créées pour aider à

la reconstruction des États dévastés par la guerre et rétablir la liberté du commerce

international. Le GATT, signé en 1947 par vingt-trois pays non communistes, constitue le

premier des accords multilatéraux destinés à limiter les entraves au commerce international ;

il regroupe aujourd’hui près de cent vingt-huit signataires et représente près de 90 p. 100 du

commerce mondial. Depuis 1948, le GATT a organisé un certain nombre de négociations

commerciales internationales, la dernière en date étant l’Uruguay Round (1986-1994). Il a été

remplacé par l’Organisation mondiale du commerce (OMC) afin de permettre l’accroissement

du volume du commerce mondial d’au moins 25 p. 100 avant la fin de ce siècle.

En 1995, le commerce mondial (exportations et importations) était estimé à 5 000 milliards de

dollars. Il a presque doublé entre 1976 et 1985. Les pays en développement exportateurs de

pétrole ont connu une croissance des échanges considérable entre 1976 et 1982. Les échanges

internationaux ont continué à augmenter dans les années quatre-vingt, stimulés par une légère

reprise économique dans les principaux pays industrialisés.

En dehors du commerce international, l’internationalisation des économies peut se faire par le

biais de la multinationalisation

[B- L’internationalisation des économies par la multinationalisation : les firmes

multinationales et les placements internationaux de capitaux]




sur 22

Selon la définition formelle qu’en donne l’Organisation des Nations unies, est multinationale

la société qui détient une participation significative en capital dans des filiales ou des sociétés

apparentées situées à l’étranger. Dans le cas d’une filiale stricto sensu, la société mère

possède une participation majoritaire dans le capital.

Pourtant, il n’est pas nécessaire de détenir cette majorité du capital pour devenir l’actionnaire

de référence d’une entreprise. Bien souvent, notamment lorsque le montant du capital est

dilué auprès du public, ce qui est le cas de nombreuses sociétés cotées à une bourse de

valeurs, la fraction du capital qui permet de s’assurer le contrôle effectif de l’entreprise (et

donc de la « filialiser ») est bien inférieure à ce seuil symbolique de 50 p. 100 plus une voix.

Au-delà de cette conception normative, il existe des formes originales de participation entre

sociétés. C’est le cas notamment des joint-ventures qui associent à parité résidents et étrangers

au sein d’une entreprise. La formule est par exemple fréquemment usitée dans les pays dits

émergents regroupant les pays asiatiques ainsi qu’à un degré moindre dans certains pays

d’Europe centrale qui souffrent d’une carence en infrastructures. La formule permet pour le

non-résident de s’implanter sur un nouveau marché en échange d’un apport technologique qui

permet d’accélérer le développement du pays d’accueil. Bien souvent, ce type d’association

permet à la société multinationale de bénéficier « d’avantages politiques » qui le plus souvent

consistent en exemptions fiscales afin d’attirer capitaux et entreprises étrangères. La joint-

venture peut également constituer l’occasion d’associer capitaux privés et capitaux publics

dans des projets de coopération.

Les investissements directs effectués à l’étranger par une firme multinationale peuvent

prendre la forme d’acquisitions d’entreprises déjà existantes, ou passer par une implantation

créée ex nihilo.

Cette internationalisation est d’abord conçue comme le moyen de s’assurer un

approvisionnement continu, principalement en matières premières. Ce qui était vrai il y a trois

siècles l’est resté aujourd’hui, comme en témoigne par exemple la présence de Michelin en

Malaisie qui contrôle une partie de la production d’hévéas nécessaire à la production de ses

pneumatiques. Cette première motivation explique en partie les logiques d’intégration

verticale menées par ces multinationales qui ont pour objet de contrôler l’ensemble des étapes

qui vont de la production à la commercialisation des produits.

La seconde motivation à cette stratégie de délocalisation obéit à des impératifs de coûts, et

résulte d’une comparaison des coûts de production existant entre son marché d’origine et le

marché de destination. Outre l’accès à une matière première bon marché, la délocalisation

permet à ces firmes d’employer une main-d’œuvre à un coût salarial moindre.

Nombreuses sont les délocalisations qui obéissent désormais à ce seul objectif. Beaucoup

dénoncent aujourd’hui cet effet de la mondialisation des économies et y voient un facteur

aggravant du chômage que connaît l’ensemble des pays industrialisés. Enfin, l’argument tiré

de la nécessité pour certaines industries de fabriquer leur production à proximité du lieu de

commercialisation, ce qui est le cas de l’industrie automobile, obéit à des nécessités

identiques liées à une maîtrise des coûts de transport.

L’évolution de la multinationalisation des firmes qui s’est fortement accélérée depuis 1945

leur confère une place de premier ordre dans le commerce mondial. Elles réalisent




sur 22

aujourd’hui près des deux tiers des échanges, une part sous forme d’exportations, une autre

part sous forme d’échanges interentreprises entre société mère et filiales. La très forte

croissance des flux d’investissements directs est révélatrice du poids qu’elles représentent. La

masse de ces investissements représente aujourd’hui plus de 2 800 milliards de dollars contre

un peu moins de 70 milliards il y a trente ans. L’ONU recense actuellement plus de 40 000

entreprises qui répondent à ce critère de multinationalité qui fédèrent un réseau de plus de 300

000 filiales.

[II- Le corollaire de l’internationalisation des économies dans le cadre du libéralisme

économique : l’internationalisation des crises. Le cas de la crise de 1929]

L’économie libérale entraîne donc l’internationalisation et par conséquent l’interdépendance

des économies. La conséquence directe et immédiate de cette interdépendance est la

contagion des crises économiques. Une illustration patente11

est la crise économique de 1929.

Partie, des Etats-Unis, elle a fini par toucher le monde entier.

[A- La crise de 1929 : une crise d’origine américaine…]

En 1929 « Wall Street », la Bourse12

de New York, aspirait les capitaux du monde entier.

Pour acheter les actions dont le cours montait sans cesse, les spéculateurs n’hésitaient pas à

avoir recours au crédit. Le grand « krach » déclencha comme un orage dans un ciel

apparemment serein. A l’annonce de la baisse des prix et des bénéfices industriels, à la mi-

octobre 1929, certains spéculateurs décident de vendre leurs actions pour empocher une plus-

value au moment où les cotations boursières de Wall Street sont encore à un niveau élevé. Le

cours des actions diminue rapidement, entraînant une panique qui culmine le 24 octobre,

le « jeudi noir » où 13 millions de titres sont proposés à bas prix sur le marché sans trouver de

preneurs. Après un temps d’arrêt, l’effondrement des cours s’étend à toutes les valeurs et

touche même les symboles de l’industrie américaine. Des centaines de milliers de petits

actionnaires se trouvent ruinés.

Il semble bien avoir été provoqué par le remords tardif des autorités monétaires américaines

qui se sont décidées, en août 1929, à renchérir un crédit jusque-là distribué très

généreusement. Le décalage entre le « boom » boursier et la réalité économique rendait

inévitable un tel retournement.

Le krach bloque tout le système de crédit à la consommation mis en place dans les années 20.

De plus, les Américains restreignent leurs achats par prudence. Il y a donc chute brutale de la

11

Qui apparaît comme évident Synonyme: flagrant Synonyme: incontestable 12

1. édifice public et institution chargée de la cotation des valeurs financières Exemple : être courtier en Bourse

• un opérateur de société de Bourse

2. marché des valeurs mobilières Exemple : jouer en Bourse




sur 22

demande intérieure et par conséquent effondrement des prix des biens. Cet effondrement des

prix a jeté sur les routes des fermiers couverts de dettes et désormais incapables de

rembourser les banques. Les pays pauvres exportateurs de matières premières sont touchés.

Les banques qui ont multiplié les crédits depuis plusieurs années, ne peuvent récupérer leurs

fonds auprès des personnes endettées, alors que, dans le même temps, ceux qui avaient

l’argent en dépôt se mettent à le retirer. Ne disposant pas de sommes nécessaires pour les

rembourser, beaucoup de banques font faillite. En trois ans la plupart des banques américaines

ferment leurs portes.

Ce manque de liquidité, consécutif à l’arrêt de la consommation et à la paralysie du crédit,

entraîne un arrêt brutal de l’investissement aux Etats-Unis et dans le monde à l’exception de

l’URSS.

La chute de l’activité industrielle provoque une désastreuse augmentation du chômage à

laquelle peu de pays échappent. En 1932, on compte 3O millions de chômeurs dans le monde.

On voit bien que la crise a fini par s’étendre au reste du monde. Mais par quels mécanismes ?

[B- L’extension de la crise américaine au reste du monde]

La crise s’est étendue au monde à la suite de deux ensembles de mécanismes : la contraction

du commerce international et la paralysie des circuits financiers.

a) En freinant leurs importations de matières premières, les Etats-Unis ont exporté la crise

dans les pays du monde dominé. La plupart des pays dominés ne devaient leur prospérité qu’à

la vente aux pays dominants d’un ou deux produits : le riz et le caoutchouc pour l’Indochine,

l’arachide pour le Sénégal, le caoutchouc et l’étain pour la Malaisie, le café pour le Brésil, les

phosphates pour le Maroc, le cuivre pour le Chili. Dans ces conditions, un ralentissement de

la demande des pays dominants suffit à plonger dans la crise les pays dominés. Gros

importateurs de matières premières, les Etats-Unis, par exemple, peuvent reporter tout ou

partie de leurs difficultés sur les pays étrangers. Dès 1926-1927, les prix des matières

premières coloniales commencent à baisser sous l’effet d’un ralentissement de la demande

mondiale. A partir de 1929, cette baisse devient catastrophique. Entre 1928 et 1935, la valeur

des exportateurs des pays dominés s’effondre de plus de 60%. Cet effondrement des cours

affecte le revenu des producteurs locaux. Pour se procurer les sommes nécessaires au

paiement de l’impôt, des paysans en sont réduits à vendre leurs réserves, leurs bijoux, voire

leurs enfants. En Chine, la pratique de l’esclavage s’étend. Dans la province de Shensi, des

fillettes de moins de 10 ans sont offertes pour deux ou trois dollars par tête. En Afrique noire,

le paysan trompe sa faim en consommant, des plantes sauvages. La ration alimentaire peut

alors tomber en dessous de 750 calories par jour. Cet appauvrissement de la paysannerie est

aggravé par le poids de l’endettement. En Asie, les marchands et les usuriers locaux prélèvent

une grande partie des revenus paysans. Pendant la crise, l’usure prend des proportions




sur 22

effrayantes. En Cochinchine, on note en 1932 des prêts à un taux de 36% et même à Ceylan

de 200% ! Incapables de rembourser leurs dettes, les paysans doivent céder leurs terres. Au

Maroc, 500 000 notables, soit 10% de la population agricole, détiennent 60M des terres. En

élargissant le fossé entre victimes et profiteurs, la crise aggrave les tensions sociales.

b) Les Etats-Unis, au cours des années 20, avaient placé d’importants capitaux à l’étranger,

plus particulièrement en Autriche et en Allemagne. Le retrait de ces capitaux, amorcé dès

1928, puis accéléré à partir de 1930, entraîne des faillites bancaires en Europe dont la plus

célèbre est celle du Kredit Anstalt, une banque viennoise. En Allemagne, la faillite de la

Danat Bank, en 1931, provoque l’effondrement du système bancaire. Au mois de juillet 1931,

toutes les banques allemandes sont fermées pour trois jours. Chaque pays se met à rapatrier

les fonds qu’il avait prêtés aux autres. C’est la paralysie des circuits financiers.

Cette course au retrait des fonds finit de détériorer la situation britannique. En effet, le retrait

des capitaux étrangers et l’importance des sorties d’or lui portent le coup de grâce. Le 21

septembre 19131, Londres se décide à suspendre la convertibilité de la livre sterling.

Décrochée de l’or, celle-ci perd 25% de sa valeur. Cette dévaluation est imitée dans la

semaine par une quarantaine d’états, fournisseurs du Royaume-Uni.

Conclusion

En somme, le libéralisme économique conduit à une internationalisation des économies par le

biais du commerce international, de la multinationalisation, des circuits financiers

internationaux et bien d’autres mécanismes. La conséquence immédiate et inévitable est qu’en

cas de déclenchement d’une crise économique dans un pays donné, celle-ci se répercute sur

beaucoup d’autres Etats. C’est ainsi que la crise de 1929 est partie des Etats-Unis pour gagner

le reste du monde. Cette extension de la crise entraîne alors l’uniformisation des mesures

anticrises ?

BIBLIOGRAPHIE

- Julie Noesser et al. Histoire-Géographie L. ES.S. Annales 2010. Sujets corrigés, Ed.

Nathan, pages 15-19.

- Goualeu Kameni Germain, Réussir son épreuve d’histoire-Géo-Ec au Baccalauréat,

fascicule, Ed. Do just.

- Jean Tietcheu, L’histoire, la Géographie, l’éducation à la citoyenneté et à la morale

au Probatoire, 175 pages.




sur 22

- Miendjem Isidore, « Méthodologie : dissertation juridique », Université de Dschang,

FSJP, janvier 1999.

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