Najla SAYADI

La squence pdagogique

Langue de spcialit:

langue de presse

Le titre de la squence: comment rdiger un communiqu de presse?

Nombre de sances: 1 sance et demie.

Le public: un public jeune, adulte, universitaire,non-arabophone

Le niveau: C2 en arabe moderne standard.

B2 en arabe langue de presse.

Les objectifs du cours:

Connaissances socioculturelles: savoir plus sur la situation politique/ scuritaire dans certains pays du monde arabo-musulman.

Comptences communicativeset fonctionnelles: tre capable de rdiger un communiqu de presse en langue arabe en respectant les tapes de ralisation.

Comptences langagires: la comprhension et lexpression orales et crites.

Connaissances linguistiques: acqurir un vocabulaire relatif aux dmonstrations et aux explosions qui se droulent souvent dans certains pays du monde arabe (Irak, Syrie, Ymen, etc.)

La dure de la squence: 2 heures (120 min).

Les mthodes et les techniques de travail:

Nous partons de lapproche communicative prconise par le Cadre europen commun de rfrence pour les langues, en travaillent sur plusieurs comptences et en utilisant une gamme variante des outils (video, power point, images, articles) qui rendent la classe active et dynamique.

Les pr-requis:

En arabe Moderne standard: les apprenants sont maintenant dans une situation qui leur permet de comprendre facilement des textes longs et exigeants de toute sorte gnrale, ils peuvent sexprimer spontanment et couramment en arabe standard comme les natifs. Ils sont capables de traiter une image et discuter une vido dune faon bien structure et organise.

En arabe langue de presse: les apprenants ont consult plusieurs types de journaux arabes, et puisquils comprennent facilement les textes, ils ont fait des comparaisons entre les journaux qui traitent un mme vnement dans une date prcise, ce qui a permis de noter les tendances de plusieurs journaux. Ils distinguent entre les diffrentes sections dun journal, ils ont dj appris comment rdiger une visite officielle, etc.

Le droulement du cours:

Introduction: lenseignant commence son cours par lexploitation dun vido (40 sec), lenseignant lance plusieurs questions: cest ou? quest ce qui cest pass? pourquoi votre avis? une discussion aura lieu et les apprenants essayent de justifies leurs choix. 10 min slide 2

La correction se fait en traitent larticle en relation avec le sujet du vido. Une lecture silencieuse aura lieu tout dabord, les apprenants doivent souligner le champ lexical du thme (, , , , , , ), une liste des termes sera compos en classe. Cette lecture sera suivie dune deuxime lecture guide qui sera suivi par une question quest ce quon appelle ce genre darticles? pourquoi a votre avis? 30 min slide 3

Lenseignant passe la partie thorique ou il dfinie ( ) ses formes, ses diffrents parties, ses ressources, les 6 questions, etc. lapplication de la thorie aura lieu ( loral) sur le mme texte dj vu. 30 min slide 4,5,6,7,8,9,et 10.

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5- ( )

Puis, on passe vers dautres exercices dassimilation ( lcrit):

Travail collectif:

1- lenseignant distribue une fiche contenant plusieurs titres, les apprenants doivent choisir le type de chaque titre en justifiant. 10 min slide 11

2- lenseignant distribue des articles (sur le mme thme travaill: article1, 2 et 3) et puis les apprenants doivent rpondre aux questions distribus. Chaque groupe prsente son travail. Tout le monde participe donc la correction. 35 min slide 12,13, et 14

Travail individuel (production crite): lenseignant donne chaque apprenant une photo sur le thme travaill, domicile, il doit rdiger un communiqu de presse en relation avec limage distribu et en utilisant les termes et les lexiques vcus en classe. 5 min/explication slide 15,16 et 17.

Ressources et supports didactiques:

Video youtube: http://www.youtube.com/watch?v=XuYZv0uLMx4

Larticle: http://www.Arabic.irib.ir/news/

Les photos et les articles des exercices: plusieurs numro du journal al Balad, mois davril 2013.

Le contenu thorique: la langue de presse pour la 2eme anne secondaire.