ducation physique et sportive

Lducation physique et sportive dveloppe laccs un riche champ de pratiques, forte implication culturelle et sociale, importantes dans le dveloppement de la vie personnelle et collective de lindividu. Tout au long de la scolarit, lducation physique et sportive a pour finalit de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement duqu, dans le souci du vivre ensemble. Elle amne les enfants et les adolescents rechercher le bien-tre et se soucier de leur sant. Elle assure linclusion, dans la classe, des lves besoins ducatifs particuliers ou en situation de handicap. Lducation physique et sportive initie au plaisir de la pratique sportive.

Lducation physique et sportive rpond aux enjeux de formation du socle commun en permettant tous les lves, filles et garons ensemble et galit, a fortiori les plus loigns de la pratique physique et sportive, de construire cinq comptences travailles en continuit durant les diffrents cycles:

Dvelopper sa motricit et apprendre sexprimer en utilisant son corps

Sapproprier par la pratique physique et sportive, des mthodes et outils

Partager des rgles, assumer des rles et responsabilits

Apprendre entretenir sa sant par une activit physique rgulire

Sapproprier une culture physique sportive et artistique

Pour dvelopper ces comptences gnrales, lducation physique et sportive propose tous les lves, de lcole au collge, un parcours de formation constitu de quatre champs dapprentissage complmentaires:

Produire une performance optimale, mesurable une chance donne

Adapter ses dplacements des environnements varis

Sexprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel

Chaque champ dapprentissage permet llve de construire des comptences intgrant diffrentes dimensions (motrice, mthodologique, sociale), en sappuyant sur des activits physiques sportives et artistiques (APSA) diversifies.

lcole et au collge, un projet pdagogique dfinit un parcours de formation quilibr et progressif, adapt aux caractristiques des lves, aux capacits des matriels et quipements disponibles, aux ressources humaines mobilisables.

Au cours du cycle 4, les lves passent de la pradolescence ladolescence et connaissent des transformations corporelles, psychologiques importantes qui les changent et modifient leur vie sociale. Dans ce cadre, lducation physique et sportive aide tous les collgiens et collgiennes acqurir de nouveaux repres sur soi, sur les autres, sur lenvironnement, pour construire une image positive de soi dans le respect des diffrences. Linvestissement dans des projets individuels et collectifs est un enjeu qui permet de mobiliser de nouvelles ressources dobservation, danalyse, de mmorisation et dargumentation. Au cycle 4, les motions jouent un rle essentiel pour maintenir lengagement dans les apprentissages. Il importe den tenir compte pour conserver le plaisir dagir et dapprendre, garant dune activit physique rgulire.

En complment de lducation physique et sportive, lassociation sportive du collge constitue une occasion, pour tous les lves volontaires, de prolonger leur pratique physique dans un cadre associatif, de vivre de nouvelles expriences et de prendre en charge des responsabilits.

lissue du cycle 4, la validation des comptences vises pendant le cycle dans chacun des champs dapprentissage contribue attester la matrise du socle commun de connaissances, de comptences et de culture.

Comptences travailles

Domaines du socle

Dvelopper sa motricit et apprendre sexprimer avec son corps

Acqurir des techniques spcifiques pour amliorer son efficience.

Communiquer des intentions et des motions avec son corps devant un groupe.

Verbaliser les motions et sensations ressenties.

Utiliser un vocabulaire adapt pour dcrire la motricit dautrui et la sienne.

1

Sapproprier seul ou plusieurs par la pratique, les mthodes et outils pour apprendre

Prparer-planifier-se reprsenter une action avant de la raliser.

Rpter un geste sportif ou artistique pour le stabiliser et le rendre plus efficace.

Construire et mettre en uvre des projets dapprentissage individuel ou collectif.

Utiliser des outils numriques pour analyser et valuer ses actions et celles des autres.

2

Partager des rgles, assumer des rles et des responsabilits

Respecter, construire et faire respecter rgles et rglements.

Accepter la dfaite et gagner avec modestie et simplicit.

Prendre et assumer des responsabilits au sein dun collectif pour raliser un projet ou remplir un contrat.

Agir avec et pour les autres, en prenant en compte les diffrences.

3

Apprendre entretenir sa sant par une activit physique rgulire, raisonne et raisonnable

Connatre les effets dune pratique physique rgulire sur son tat de bien-tre et de sant.

Connatre et utiliser des indicateurs objectifs pour caractriser leffort physique.

Evaluer la quantit et qualit de son activit physique quotidienne dans et hors lcole.

Adapter lintensit de son engagement physique ses possibilits pour ne pas se mettre en danger.

4

Sapproprier une culture physique sportive et artistique pour construire progressivement un regard lucide sur le monde contemporain

Sapproprier, exploiter et savoir expliquer les principes defficacit dun geste technique.

Acqurir les bases dune attitude rflexive et critique vis--vis du spectacle sportif.

Dcouvrir limpact des nouvelles technologies appliques la pratique physique et sportive.

Connatre des lments essentiels de lhistoire des pratiques corporelles clairant les activits physiques contemporaines.

5

Produire une performance optimale, mesurable une chance donne

Attendus de fin de cycle

Grer son effort, faire des choix pour raliser la meilleure performance dans au moins deux familles athltiques et/ou au moins de deux styles de nages.

Sengager dans un programme de prparation individuel ou collectif.

Planifier et raliser une preuve combine

Schauffer avant un effort.

Aider ses camarades et assumer diffrents rles sociaux (juge dappel et de droulement, chronomtreur, juge de mesure, organisateur, collecteur des rsultats, )

Comptences vises pendant le cycle

Exemples de situations, dactivits et de ressources pour llve

Mobiliser, en les optimisant,ses ressources pour raliser la meilleure performance possible une chance donne.

Se prparer leffort et sentrainer pour progresser et se dpasser.

Utiliser des repres extrieurs et des indicateurs physiques pour contrler son dplacement et lallure de son effort.

Matriser les rles dobservateur, de juge et dorganisateur.

Prendre en compte des mesures relatives ses performances ou celles des autres pour ajuster un programme de prparation.

- Activits athltiques (courses, sauts, lancers).

- Activit de natation sportive.

Autant que possible, llve choisit les preuves dans lesquelles il souhaite raliser sa performance optimale. Lengagement moteur reste consquent afin de mobiliser, en les combinant, toutes les ressources.

Les lves prennent en charge (seuls ou collectivement) une partie de la programmation de leur travail.

Adapter ses dplacements des environnements varis

Attendus de fin de cycle

Russir un dplacement planifi dans un milieu naturel amnag ou artificiellement recr plus ou moins connu.

Grer ses ressources pour raliser en totalit un parcours scuris.

Assurer la scurit de son camarade.

Respecter et faire respecter les rgles de scurit.

Comptences vises pendant le cycle

Exemples de situations, dactivits et de ressources pour llve

Choisir et conduire un dplacement adapt aux diffrents milieux (terrestre, aquatique ou arien).

Prvoir et grer son dplacement et le retour au point de dpart.

Respecter et faire respecter les rgles de scurit et lenvironnement.

Analyser les choix a posteriori, les justifier.

Assurer, aider lautre pour russir ensemble.

valuer les risques et apprendre renoncer.

Activits physiques de pleine nature ou en reproduisant les conditions: course dorientation, escalade, randonne, Kayak, sauvetage, VTT, ski

Recherche de situations prsentant de plus en plus dincertitude et ncessitant un engagement de plus en plus important tout en matrisant sa prise de risque.

Sexprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

Attendus de fin de cycle

Mobiliser les capacits expressives du corpspour imaginer composer et interprter une squence artistique ou acrobatique.

Participer activement, au sein dun groupe, llaboration et la formalisation dun projet artistique.

Apprcier des prestations en utilisant diffrents supports dobservation et danalyse.

Comptences vises pendant le cycle

Exemples de situations, dactivits et de ressources pour llve

Elaborer et raliser, seul ou plusieurs, un projet artistique et/ou acrobatique pour provoquer une motion du public.

Utiliser des procds simples de composition, et dinterprtation.

Sengager: matriser les risques, dominer ses apprhensions.

Construire un regard critique sur ses prestations et celles des autres, en utilisant le numrique.

Activits Physiques artistiques: danse, arts du cirque.

Activits gymniques: acro sport, gymnastique sportive.

Recherche de situations ncessitant un engagement de plus en plus important d