Façons de parler de Bernard Friot  Papa, il est prof de français…Oh, pardon : mon père enseigne la langue

et la littérature françaises . C’est pas marrant tous les jours ! Je veux dire :

parfois, la profession de mon père est pour moi cause de certains désagréments.

L’autre jour, par exemple. En sciant du bois, je me suis coupé le pouce. Profond ! J’ai

couru trouver papa qui lisait dans le salon.     - Papa, papa ! Va vite chercher un pansement, je pisse le sang ! ai-je

hurlé entendant mon doigt blessé.    - Je te prie de bien vouloir t’exprimer correctement, a répondu mon père

sans même lever le nez de son livre.   - Très cher père, ai-je corrigé, je me suis entaillé le pouce et le sang s'écoule abondamment de la plaie!  - Voilà un exposé des faits clair et précis, a déclaré papa.- Mais grouille-toi, ça fait vachement mal! ai-je lâché, n'y tenant plus  - Luc je ne comprends pas ce langage, a répliqué papa, insensible. - La douleur est intolérable, ai-je traduit, je te serais donc extrêmement reconnaissant de bien m’accorder sans délai les soins nécessaires.-  Ah, voilà qui est mieux, a commenté papa satisfait. Examinons d’un peu plus près cette égratignure. Il a baissé son livre et m’a aperçu, grimaçant de douleur et serrant mon pouce sanguinolent.- Mais t’es cinglé ou quoi ? a-t-il hurlé, furieux. Veux-tu foutre le camp, tu pisses le sang ! Tu as dégueulassé la moquette ! File à la salle de bains et démerde-toi ! Je ne veux pas voir cette boucherie !- J’ai failli répondre : «  Très cher papa, votre façon de parler m’est complètement étrangère. Je vous saurais gré de bien vouloir vous exprimer en français.» Mais j’ai préféré ne rien dire. De toute façon, j’avais parfaitement compris. Je suis doué pour les langues, moi.

Observe le texte et complète ces phrases   : Le texte écrit en gras n’est pas très ...........................Dans le texte souligné, on utilise des mots qui ne sont pas très ......................

Ces trois phrases signifient la même chose, mais n’ont pas le même type de langage. Associe chaque phrase à son registre de langue.

grouille-toi o o courantdépêche-toi o o soutenuhâte-toi o o familier

Essaye de trouver la définition de chaque type de langage :

Langage courant o

Langage soutenu o

C’est une manière de parler avec des mots très simples et parfois vulgaires. o On l'entend, dans des conversations entre amis ou copains mais aussi lorsqu'une personne est en colère.

C’est une manière de parler acceptable. o On l'utilise en classe, avec des personnes que l'on connaît peu ou pas.

C’est une manière de parler avec des mots rares et savant. On le lit dans les textes littéraires, on l'entend dans des

Leçon .......

LANGAGE COURANT

CE SONT :

Les différentes manières de parler selon la situation

Les registres de langue

ON L’UTILISE TOUS LES JOURS C’EST UNE MANIERE DE PARLER ACCEPTABLE.

Exemples: Dépêche-toi ! L’enfant. Le livre.

LE LANGAGE SOUTENU

ON L’UTILISE RAREMENT A L’ORAL (AVEC DES PERSONNES TRES RESPECTABLES) ET SOUVENT DANS LES TEXTES LITTERAIRESC’EST UNE MANIERE DE PARTER TRES POLIE

Exemples: Hâte-toi ! Le garçonnet. L’ouvrage.

LE LANGAGE FAMILIER

ON L’UTILISE PARFOIS C’EST UNE MANIERE DE PARLER QUI N’EST PAS POLIE. (MOTS VULGAIRES)

Exemples: Grouille- toi ! Le mioche . Le bouquin.

Leçon .......

LANGAGE COURANT

CE SONT :

Les différentes manières de parler selon la situation

Les registres de langue

ON L’UTILISE TOUS LES JOURS C’EST UNE MANIERE DE PARLER ACCEPTABLE.

Exemples: Dépêche-toi ! L’enfant. Le livre.

LE LANGAGE SOUTENU

ON L’UTILISE RAREMENT A L’ORAL (AVEC DES PERSONNES TRES RESPECTABLES) ET SOUVENT DANS LES TEXTES LITTERAIRESC’EST UNE MANIERE DE PARTER TRES POLIE

Exemples: Hâte-toi ! Le garçonnet. L’ouvrage.

LE LANGAGE FAMILIER

ON L’UTILISE PARFOIS C’EST UNE MANIERE DE PARLER QUI N’EST PAS POLIE. (MOTS VULGAIRES)

Exemples: Grouille- toi ! Le mioche . Le bouquin.

Leçon .......

LANGAGE COURANT

CE SONT :

Les différentes manières de parler selon la situation

Les registres de langue

ON L’UTILISE TOUS LES JOURS C’EST UNE MANIERE DE PARLER ACCEPTABLE.

Exemples: Dépêche-toi ! L’enfant. Le livre.

LE LANGAGE SOUTENU

ON L’UTILISE RAREMENT A L’ORAL (AVEC DES PERSONNES TRES RESPECTABLES) ET SOUVENT DANS LES TEXTES LITTERAIRESC’EST UNE MANIERE DE PARTER TRES POLIE

Exemples: Hâte-toi ! Le garçonnet. L’ouvrage.

LE LANGAGE FAMILIER

ON L’UTILISE PARFOIS C’EST UNE MANIERE DE PARLER QUI N’EST PAS POLIE. (MOTS VULGAIRES)

Exemples: Grouille- toi ! Le mioche . Le bouquin.

Langage familier o

C’est une manière de parler avec des mots rares et savant. On le lit dans les textes littéraires, on l'entend dans des

Exercice n°1Pour chaque phrase indique le registre de langue : courant (C), familier (F) ou soutenu (S).

Tes grolles sont moches.Il est malvenu de s’immiscer dans la conversation sans y être convié.L’enfant répugnait à ranger sa chambre.Je m’entraîne régulièrement.Mon pote raconte des crasses tout le temps.Le maître écrit l’exercice au tableau.

Exercice n°2Ex 1 p 180 du manuel Interlignes.Pour chaque mot indique le registre de langue : courant (C) ou familier (F).Ne fais pas de tableau

Exercice n°3Complète les phrases en choisissant le bon mot. Les deux mots veulent dire la même chose mais ne sont pas dans le même registre de langue.

C’est l’heure de piquer un petit roupillon – somme.Je souhaiterais que tu passes et effort et que tu bouffes – manges tout ce que tu as dans ton assiette.C’est quoi ta profession – ton boulot.Qui m’a fauché mon bouquin – ouvrage ?J’ai eu la frousse : j’ai les guiboles – jambes qui flageolent.

Exercice n°4Indique dans où tu peux trouver ces phrases :

a) Nous avons dégusté de succulentes spécialités dans cet établissement.b) On s’est goinfré, la bouffe était géniale.c) J’ai mangé une entrée, un plat et un dessert délicieux.d) Si vous nous faites l’honneur de votre présence, nous serons enchantés.

1) Je m’adresse à quelqu’un de très important.2) Je parle au président de la République.3) Je parle avec la maîtresse.4) Je parle avec un ami.

Exercice n°5Réécris ces phrases dans le langage courant

T’as vu sa tronche ? Il a les tifs dans les yeux et le pif qui coule.Grouille-toi ! Il fonce comme un dératé.

Cette demeure est somptueuse.T’as la pétoche de piquer la bagnole ?Je suis partie à bicyclette.

Exercice n°1Ex 2 p 180 du manuel Interlignes.Pour chaque phrase indique le registre de langue : courant (C), familier (F) ou soutenu (S).

Exercice n°2Pour chaque mot indique le registre de langue : courant (C), familier (F)

ou soutenu (S).

effrayer – une tronche – faire peur – un travail – sympathique – être crevé – être fatigué- une figure – aimable – une tâche – chouette – ficher la frousse – être éreinté – un boulot – un visage.

Exercice n°3Ex 3 p 180 du manuel InterlignesComplète les phrases en choisissant le bon mot. Les trois mots veulent dire la même chose mais ne sont pas dans le même registre de langue.

Exercice n°4Ex 8 p 180 du manuel interlignes.Pour chaque phrase (a, b, c), commence par indiquer le registre de langue (courant C, soutenu S ou familier F). Ensuite, précise la situation dans laquelle on peut la trouver (1, 2, 3).

Exercice n°5Exercice TEST p 179 Réécris ces phrases dans le langage courantExercice n°6Trouve un synonyme des mots en gras dans la langue courante.

Il flotte et je n’ai pas de parapluie. ____________________Quel pot il a ! __________________Le bébé gigote sans cesse dans son lit. _________________Ma sœur balade les enfants de la voisine. ______________Tu as la bouille pleine de confiture. ___________________Ces mômes sont vraiment insupportables. _________________

Exercice n°1Pour chaque phrase indique le registre de langue : courant (C), familier (F) ou soutenu(S).

En ce moment, nous jouons dans la cour.Cet homme est vêtu de manière sublime.On bouffe quand ?J’ai plus de fric.Cette demeure est somptueuse.J’ai jamais vu un truc aussi pourri.Ils se hâtèrent et arrivèrent promptement.Tu regardes le tableau.

Exercice n°2Ex 7 p 180 du manuel Interlignes.Pour chaque mot indique le registre de langue : courant (C), familier (F) ou soutenu(S).Ne fais pas de tableau

Exercice n°3Complète les phrases en choisissant le bon mot. Les trois mots veulent dire la même chose mais ne sont pas dans le même registre de langue.Ça me gave, j’ai attendu – poireauté pendant des plombes – heures.J’ai roupillé toute la journée dans mon plumard – lit. La missive lui a été adressée par une connaissance – un pote.J’en ai assez, j’ai plein de boulot – travail.Mate son pif – nez, il a une sacrée tête – tronche.Ces ouvrage relate – raconte une histoire chouette – somptueuse – cool.

Exercice n°4Indique quel langage on utilise souvent dans la situation donnée

Je suis avec mes copains. → Langage ___________.Je suis en classe. → Langage ___________.Je fais un exposé. → Langage ___________.

Je parle au président de la République. → Langage ___________.Je suis en colère contre un autre enfant. → Langage ___________.

Je parle avec les maîtresses. → Langage ___________.

Exercice n°5En t’aidant du sens, réécris ces phrases en remplaçant les mots rares ou soutenus par des mots plus courants.Ma grand- mère confectionnait de jolies robes. Je m’étais accoutumé à venir quotidiennement la voir, à 16 heures.

Il est perpétuellement en retard.

Exercice n°6Trouve un mot équivalent à ces mots dans la langue courante.

chouchouter piger piquer marrant se barrer bouffer balancer un gars.