Niveau 5 : B1.2

semaine 1 semaine 2 semaine 3 semaine 4 semaine 5semaine 6 semaine 7 semaine 8 semaine 9 semaine

10semaine 11

semaine 12

semaine 13

semaine 14

semaine 15

OBJECTIFS COMMUNICATIFS Parler des attributions de quelqu’un. Caractériser une fonction. Comprendre la présentation d’une équipe. Comprendre un parcours professionnel. Comprendre une chronique radio. Rédiger une présentation. Décrire des professions. Exprimer son opinion.

OBJECTIFS LINGUISTIQUES Utiliser le lexique de la description des

attributions de quelqu’un. Revoir l’utilisation des formes infinitives.

OBJECTIFS (INTER)CULTURELS La commission européenne et les

commissaires. Les représentations professionnelles

Objectif diplomatie 2 – Unité 3 – Voilà vos collaborateurs !

Séquence 1 Mutualiser ses connaissancesProduction orale – petits groupes, groupe-classe – 10 minutes Diviser le groupe en petits groupes de discussion.En petits groupes. Qu’est-ce qui vous semble le plus important lors d’une prise de poste : la présentation de l’équipe, la visite des locaux, un entretien avec votre responsable, etc…? Expliquez.Comprendre la présentation d’une équipe et de collaborateursCompréhension orale – individuel, petits groupes – 20 minutes – Objectif Diplomatie 2

p.34, piste n°8Première écoute livre fermé : compréhension globaleÉcoutez le document (piste 8 p.34). Quelle est la situation ?

Deuxième écoute livre fermé : compréhension détailléeDiviser la classe en six petits groupes. Attribuer un nom à chaque groupe : Mme Hanley, M. Graaf, Mme Goncalvès, Mme Haag, Mme Vassiliu, M. Christensen. Diffuser à nouveau le document (piste 8 p.34).En petits groupes. Écoutez le document et présentez la personne qui vous a été attribuée. Expliquer les fonctions de chacun et les relations de collaboration ou de hiérarchie.

Comprendre un parcours professionnelCompréhension et production écrite – individuel, petits groupe – 15 minutes – Objectif

Diplomatie 2 p 34Individuellement. Lisez les titres des deux documents « nominations » et « les arrivées ». Expliquez-les.Mise en commun orale. Diviser la classe en deux groupes.

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Niveau 5 : B1.2

Groupe A : Lisez le premier texte « Nominations » et préparez-en un compte rendu oral pour l’autre groupe : qui est Mme Jelena Crisan, où travaille-t-elle est quel est son travail ?Groupe B : Lisez le second texte « Les arrivées », et préparez-en un compte-rendu oral pour l’autre groupe : Quel est le parcours de Jaana Kersting ? Quel est son avenir professionnel ?Pour la mise en commun, chaque groupe fait son compte rendu à l’autre qui pose des questions. Individuellement. Faites l’activité 2 p. 34. Mise en commun orale.Revoir l’utilisation de l’infinitif présent et de l’infinitif passéGrammaire et production écrite – binômes, groupe-classe – 25 minutes - Objectif Diplomatie 2 p 34, 35Voir documents 1 et 2 d’Objectif Diplomatie 2, p.34 : « Elle vient de prendre ses fonctions... après avoir fait des études... elle veut se spécialiser... merci d’avoir présenté le groupe... ».À deux. Retrouvez ces extraits de phrases dans les documents 1 et 2 p34, puis classez-les en deux catégories. Expliquez votre choix. Imaginez d’autres phrases sur ce modèle.À deux. Lisez l’encart « grammaire » p. 35. Faites les activités 4 et 5 p. 35.Correction orale en grand groupe Individuellement. Vous venez de prendre un poste. Sur le modèle du document 2 p. 34, rédigez votre présentation, destinée à annoncer votre nomination. Utilisez un maximum de formes infinitives.Laisser un temps de rédaction individuelle, passer auprès de chacun pour apporter aide et correction. Ramasser les productions pour une séance d’autocorrection ultérieure.Parler des attributions de quelqu’unLexique – binômes – 15 minutes – Objectif Diplomatie 2 p 35, 36À deux. Observez l’encart « manières de dire » : Parler des attributions de quelqu’un, p.35. Faites les activités 6 et 7 p.36. Mise en commun à l’oral.Comprendre la présentation d’une fonction Compréhension et production orales – binômes – 30 minutes – site : France InfoFaire écouter la chronique France Info à l’adresse suivante  http://www.franceinfo.fr/emission/expliquez-nous/2015-2016/expliquez-nous-2015-2016-du-28-09-2015-28-09-2015-05-40 Première écoute. Compréhension globale.À deux. Écoutez le document. Quel est le type de ce document ? Quel est son titre ? De quoi parle-t-on dans ce document ? Qui est Pierre Moscovici ?Deuxième écoute . Projeter les phrases suivantes. À deux. Écoutez le document. Concentrez-vous sur les informations relatives à la fonction de commissaire européen et complétez les phrases suivantes.

En

petits groupes. Expliquez avec vos propres mots la fonction de commissaire européen et ses

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Le commissaire européen son pays au sein de la Commission européenne. Le commissaire des tâches similaires à celle d’un ministre. Le commissaire à l'Agriculture tout ce qui a trait à l'agriculture dans l'Union.Il à Bruxelles où siège la Commission et pour cinq ans. Les commissaires des réunions toutes les semaines. Chaque pays membre de l'Union un commissaire.. Les commissaires une audition devant des commissions parlementaires.Un commissaire 20.000 euros bruts par mois, sans compter les indemnités qui s'ajoutent.

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attributions. Selon vous, quels sont les avantages et les inconvénients de cette fonction ? Les qualités et les défauts d’un commissaire ? Expliquez.Laisser les groupes échanger, mutualiser ses connaissances et formuler ses phrases, puis procéder à une mise en commun orale.

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Séquence 2 Mise en routeProduction orale – individuel, groupe-classe – 10 minutes Individuellement. Qui a été, dans votre carrière, le/la collaborateur/trice avec lequel vous avez le mieux travaillé ? Présentez-le/la, dites quelles étaient sa fonction, ses attributions et expliquez pourquoi vous avez apprécié cette collaboration.Mise en commun orale en groupe-classe.Utiliser différentes constructions verbalesGrammaire – binômes, groupe-classe – 15 minutes – Objectif Diplomatie 2 p.36À deux. Faites une liste de 5 verbes utilisés lors de l’activité précédente.Transformez ces verbes à la forme pronominale. Est-ce possible ?Quel changement de sens cette transformation opère-t-elle ? Expliquez.

Observez la première partie de l’encart « grammaire » : Des verbes et leur forme pronominale. Commentez les changements de sens entre le verbe à la forme pronominale et le verbe à la forme non pronominale.Faites l’activité 8 p. 36.Correction collective.À deux. Observez la seconde partie de l’encart « grammaire » : Des verbes construits sans préposition et avec préposition. Commentez les changements de sens entre les différentes formes.Faites l’activité 9 p. 36.Correction collective.

Jouer et tester ses acquis sur la commission européenneJeu, compréhension écrite et production orale –binômes, petits groupes – 35 minutes – site touteleurope.eu

IMPRIMER : (voir p.5)

http://www.touteleurope.eu/fileadmin/_TLEv3/Commission_europeenne/jeu_commission2014/index.html

Cliquer sur la « pioche » pour afficher la photo d’un commissaire.À deux. Quel est le descriptif correspondant à ce commissaire ? Justifiez votre choix.

En petits groupes. Avec lequel de ces commissaires européens aimeriez-vous travailler ? Pourquoi ? Expliquez votre choix.

Décrire différentes professions à partir d’un clipCompréhension audiovisuelle, production orale – petits groupes, groupe-classe – 15 minutes – Clip Pirate Les activités sont proposées à partir de la fiche pédagogique http://enseigner.tv5monde.com/fle/pirate Diffuser le clip de la chanson d’Usmar « Pirate», en entier sans le son sur https://www.youtube.com/watch?v=mvdyyN06994 En petits groupes. Regardez le clip. Notez le plus d’objets possibles montrés dans ce clip. En grand groupe. À votre avis, pourquoi le chanteur a-t-il choisi ces objets ? À quelles professions pourriez-vous les associer ? Faire une mise en commun orale sous la forme d’une discussion.

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Comprendre des noms de professionsCompréhension orale et écrite – binômes, petits groupes – 15 minutes – Clip PirateMontrer le clip avec le son. À deux. Relevez tous les noms de professions que vous entendez.

Discuter Production et interaction orale – petits groupes – 25 minutes En petits groupes. Quelles sont les professions que vous ne voudriez jamais exercer. Pourquoi ? Mettez en avant les aspects négatifs de ces professions.Procéder à une première mise en commun orale.En petits groupes. Il y a dans toutes les sociétés, des métiers mal vus parce que souvent en rapport avec la mort (bourreau, croque-mort…), le sexe, l’argent…Quels sont aujourd’hui les métiers les moins bien vus dans votre pays ? Pourquoi ? Finaliser l’activité par un échange en groupe classe.

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La commission européenne : le jeu (exemple)

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