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Résumé des thèmes: Équipe Nouveau-Brunswick

Thème 1: Double minorisation

En géneral, ce thème se résume en fonction de la citation suivante: «…ils [les anglophones] nous perçoivent comme étant souvent des gens qui parlent moins bien l’anglais. On dirait qu’ils prennent pas en compte que c’est notre deuxième langue. Pour eux, on est juste des anglophones moindres. Similaire à la définition des anglophones, [les francophones du Québec] c’est des gens qui nous perçoivent comme étant des francophones moindres.» (participant 13).

1. Comment les anglophones perçoivent les Acadiens

a. Les anglophones se sentent supérieurs aux Acadiens

b. Les anglophones croient que les Acadiens dérangent

c. Les anglophones sont indifférents à l’endroit des Acadiens

d. Les anglophones apprécient le bilinguisme des Acadiens

e. Les anglophones entretiennent des stéréotypes à l’endroit des Acadiens

2. Comment les Acadiens perçoivent les anglophones

a. Les Acadiens se sentent inférieurs aux anglophones

b. Les Acadiens croient que leur relation avec les anglophones s’améliorent

3. Comment les francophones du Québec perçoivent les Acadiens

a. Les francophones du Québec se sentent supérieurs aux Acadiens

b. Les francophones du Québec ne savent pas que les Acadiens existent

4. Comment les Acadiens perçoivent les francophones du Québec

a. Les Acadiens se sentent inférieurs aux francophones du Québec

b. Les francophones du Québec militent pour la séparation

5. La « triple » minorisation

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Thème 2: Perceptions intragroupes

En général, ce thème se résume comme suit: Selon les participants les Acadiens se perçoivent comme étant fiers, heureux, insouciants et solidaires. Or, les participants apportent des nuances importantes par rapport aux variations régionales et différences générationnelles.

1. Les Acadiens sont fiers

a. La fierté par rapport à leur culture/identité

b. La fierté par rapport à leur langue

2. Les Acadiens sont cohésifs

a. Le rapprochement découlant de la discrimination vécue

b. Les liens entre les Acadiens sont tissés et serrés

3. Le profil d’un Acadien typique

a. Les Acadiens sont agréables

b. La diversité régionale

4. La nouvelle génération des Acadiens

a. Les jeunes acadiens se distinguent selon leur relation par rapport à l’histoire et les traditions acadiennes

b. Les jeunes acadiens se distinguent selon leur niveau d’éducation (Université de Moncton)

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Thème 3 : Profils identitaires

En général, ce thème se résume comme suit: Les participants rapportent qu’un Acadien c’est quelqu’un qui connait son histoire, célèbre sa culture et vient d’une petite communauté rurale. Le contexte social affecte le sentiment d’appartenance au groupe et l’usage du vernaculaire.

1. Le profil identitaire collectif du participant

a. Le sens accordé au groupe des Acadiens

i. L’histoire des Acadiensii. Les critères d’inclusion au groupe Acadieniii. Les qualités des Acadiens

b. Le sens accordé au groupe des Acadiens et le contexte social

i. Le sentiment d’appartenance et le contexte socialii. Le registre langagier et le contexte social

c. Le rapport des participants à la langue

i. Les jugements portés à l’endroit du vernaculaire «chiac»ii. La préférence accordée à la langue anglaise

2. Le profil identitaire personnel du participant

a. Les caractéristiques personnelles

i. Profil étudiantii. Origine nataleiii. Auto-stéréotypie

b. L’importance accordée à l’appartenance au groupe «Acadien»

i. Une importance nuancéeii. Une importance ferme

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Thème 4: Santé mentale – bien-être psychologique

En général, ce thème se résume comme suit: Les participants nous ont fait part de certains problèmes de santé mentale. Évidemment, ces problèmes peuvent avoir des répercussions au plan du bien-être psychologique. Les grandes lignes résumant l’état du bien-être psychologique des étudiants à cette étude se trouvent dans la section qui suit :

1. Influence

a. Influençablei. Apparence physiqueii. Timidité/Conformisme

b. Modérément influençablei. Esprit critique

c. Pas influençablei. Valeurs/Ténacitéii. Éducationiii. Rigidité

2. Succès/échecs

a. Succèsi. Facteurs internesii. Facteurs externes

b. Échecsi. Facteurs internesii. Facteurs externes

c. Croyancesi. Dieuii. La chance

3. Avenir

a. Avenir positifi. Réussite socialeii. Accomplissement de soi

b. Avenir négatifc. Aucune projection/constamment en changement

4. Défis

a. Réactions positivesi. Un apprentissageii. Motivation

b. Réactions négativesi. Décourageant

c. Réactions nuancéesd. Stratégies d’adaptation

i. Confronterii. Recherche de soutien

5. Nouvelles expériences

a. Accueil avec ouvertureb. Suscitent la peurc. Dérangent la routine

6. Changements

a. Perception positivei. Accueil bien le changementii. Un apprentissageiii. On contrôle le résultat du changement

b. Perception négativei. Inconfortii. Doutes

c. Perception neutrei. Adaptationii. Nécessaireiii. Un autre défi

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Thème 5: Santé mentale - détresse psychologique

En général, ce thème se résume comme suit: Quoique plusieurs participants sont en général heureux et satisfaits, certains vivent toutefois des symptômes d’anxiété et de dépression. Ces symptômes sont davantage reliés au domaine académique : « Ben... périodes d'examens… application pour un programme comme ... choix de carrières.... études supérieures.... Comme, choisir des études. C'était tout le temps par rapport au temps, là. Comme il avait pas assez de temps. (part.#11). » De plus, les participants utilisent une variété de stratégies pour faire face à ces symptômes dérangeants. « J'essaye de me calmer. Respirations. J'essaye de me dire que tout est correct! Ça ne fais pas de différence! ... Je prends un break. Je fais de quoi d'autre. J'essaye de me changer les idées » (part.#2).

1. Sentiment général

a. Bien-être généralisé i. Heureuxii. Satisfait

b. Bien-être ponctuel c. Malaise généralisé

i. Inquiet-Avenir ii. Agité/Nerveux/Colérique iii. Peu motivé 

d. Malaise ponctuel i. Dépressif ii. Stressé iii. Fatigué 

2. Relations interpersonnelles depuis secondaire

a. Amélioration relations familiales b. Détérioration/Diminution des

relations avec les amis c. Développe de nouvelles amitiés d. Aucune différence/Bonnes relations 

3. Anxiété

a. Causes i. Milieu académique ii. Avenir/Transition marché du

travail

iii. Pas de contrôle iv. Trait de personnalité 

b. Symptômesi. Émotions ii. Pensées iii. Physiques 

c. Stratégies de gestion i. Actifs ii. Passifs 

d. Niveau d’anxiété i. Intensité ii. Fréquence iii. Aucune anxiété 

4. Dépression

a. Causes i. Relations interpersonnellesii. Milieu académique 

b. Symptômes i. Pensées ii. Émotions iii. Physiques 

c. Gestion de la dépression i. Actif ii. Passif 

d. Niveau i. Intensité ii. Fréquence

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Thème 6 : Soutien

1. Langue : Les perceptions des Acadiens par rapport à chaque langue

a. Anglaisi. difficultéii. positifiii. supériorité

b. Chiaci. compréhensionii. facilité d’expressioniii. manque de professionnalisme

c. Françaisi. vigilanceii. peur du jugement

d. Bilingue / Trilinguei. facilité

2. Soutien : Vers qui les personnes se tournent en premier pour obtenir du soutien selon le type de situation

a. Amisi. chum / girlfriendii. sexe opposéiii. procheiv. prioritaire

b. Famillei. besoin : important/financier

ii. membre : mère/père

3. Influence : Les facteurs qui amènent les personnes à se confier

a. Connaissanceb. Professionnelc. Contexte

d. Personnee. Proximitéf. Aucune influence

4. Service universitaire : Deux visions polarisées des services en milieu universitaire et le rôle de l’information

a. Vision positivei. pratiqueii. gratuitéiii. rapidité

b. Vision négativei. pas de professionnalisme / inefficacitéii. mauvaise expérienceiii. honteiv. être reconnu

c. informationi. manque d’infos ii. courriel

5. Service extérieur : On retrouve deux services à l’extérieur de l’université, ainsi que les raisons qui amènent à choisir les services d’un psychologue.

a. Psychiatre b. Psychologuei. connaissance ii. bon serviceiii. assurance iv. saison

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