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Séance 1: Inicio del viaje Sans présentation de séquence! 1/ Anuncio El día de los muertos (TV Azteca) - Projeter la publicité divisée en 3 partie comme élément déclencheur et présentation du thème de la séquence. - Visionner la 1 ère partie 0-0’11 (stopper au moment où la porte s’ouvre). - Lancer le powerpoint de séquence - Diapo 1 ¿Dónde pasa la escena? En un cementerio . ¿Cómo lo sabemos? Hay una reja de cementerio. Hay tumbas . ¿Cuántas personas hay? 2. ¿Quiénes son? Un hombre y una mujer, una pareja . ¿Qué hacen? ¿Adónde van? Van a cenar. ¿Cuál es el ambiente? Lúgubre, escalofriante, de noche, sonidos de películas de horror (el trueno + el portal que chirria), da miedo, da escalofríos. ¿Qué ruidos oímos? Chirridos (la reja y la puerta chirrían) y el trueno. - Visionner 2 e partie de la vidéo (0’11-0’18) - Diapo 2 ¿Qué pasa? Una puerta se abre. ¿Que vemos? Vemos a dos esqueletos que se ven en el espejo y gritan. - Visionner 3 e partie (0’18-0’31) - Diapo 3 Finalmente, los personajes… son esqueletos . 1

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Séance 1: Inicio del viaje

Sans présentation de séquence!

1/ Anuncio El día de los muertos (TV Azteca)

- Projeter la publicité divisée en 3 partie comme élément déclencheur et présentation du thème de la séquence.

- Visionner la 1ère partie 0-0’11 (stopper au moment où la porte s’ouvre).

- Lancer le powerpoint de séquence

- Diapo 1 ¿Dónde pasa la escena? En un cementerio.

¿Cómo lo sabemos? Hay una reja de cementerio. Hay tumbas.

¿Cuántas personas hay? 2.

¿Quiénes son? Un hombre y una mujer, una pareja.

¿Qué hacen? ¿Adónde van? Van a cenar.

¿Cuál es el ambiente? Lúgubre, escalofriante, de noche, sonidos de películas

de horror (el trueno + el portal que chirria), da miedo, da escalofríos.

¿Qué ruidos oímos? Chirridos (la reja y la puerta chirrían) y el trueno.

- Visionner 2e partie de la vidéo (0’11-0’18)

- Diapo 2

¿Qué pasa? Una puerta se abre.

¿Que vemos? Vemos a dos esqueletos que se ven en el espejo y gritan.

- Visionner 3e partie (0’18-0’31)

- Diapo 3 Finalmente, los personajes… son esqueletos.

¿Dónde están? En una casa, parece ser una casa de alguien de su familia.

¿Hay alguien en la casa? No, están solos. No hay nadie.

¿Qué vemos? Un altar → réactiver le vocabulaire vu l´année précédente :

calaveras, velas, pan de muertos, flor de cempásuchil.

¿Por qué hay cigarrillos? Por qué a los muertos les gustan los cigarrillos.

Todos estos objetos son… ofrendas.

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- Diapo 4

¿Quién ha dejado las ofrendas? Son los familiares de los esqueletos los que

han dejado estas ofrendas.

¿Qué representa esta foto? Es una foto de los 2 protagonistas, los esqueletos

cuando eran vivos.

¿Por qué la mujer se pone furiosa? Porque el hombre fuma. Dice que eso le va

a matar.

¿Quién vive en esta casa? Son los descendientes - hijos de los esqueletos.

- Visionner la fin de la vidéo.

¿Es un anuncio para qué? Para el día de los muertos.

¿Qué nos preconiza el periodista? Pon un altar para los muertos.

¿Por qué es importante hacer un altar a los muertos? Para no olvidarlos y

para que regresen el Día de muertos para pasar el día con los vivos.

Présentation de la séquence:

Titre: México: un viaje festivo

2/ CO El evento del mes: El Día de los muertos (nov-déc 2016)

Locutor: ¡Hola! Soy Federico. Bienvenidos la edición de noviembre y diciembre de la radio ¿Qué Tal?Locutora: ¡Yo soy Silvia! ¡Hola otra vez!Locutor: Silvia, ¿cuál es nuestro evento del mes?Locutora: Es el Día de los MuertosLocutor: ¿El Día de los Muertos?Locutora: Federico, ¿no conoces el Día de los Muertos? ¡Ja, ja, ja! ¡Es una fiesta muy popular!Locutor: ¡No, no la conozco!Locutora: Ay Federico, ¡cómo eres!Locutor: Silvia. ¡Ja, ja, ja! Ok, ¿por qué tengo que conocer este día?Locutora: ¡¡Porque todo el mundo conoce el Día de los Muertos!!! Es la celebración más famosa de México.Locutor: ¡Pero yo soy argentino!Locutora: Bueno, te perdono. Locutor: ¿Cuándo y qué se celebra?Locutora: Se celebra los días 31 de octubre y 1 y 2 de noviembre. Se celebra a los muertos. Es una fiesta para recordar a tu familia y amigos.Locutor: ¿Cómo se celebra?Locutora: Hay muchos elementos importantes. El primero son los disfraces.Locutor: ¿Cuáles son tus disfraces favoritos?Locutora: Se llaman disfraces de catrinas. Son increíbles.Locutor: ¿Qué otros elementos hay?Locutora: Los altares de muertos.Locutor: ¿Qué son?Locutora: Son altares para recordar a los muertos. Tienen fotos, velas y comida.Locutor: ¿Y hay comida?

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Locutora: Sí, hay comida especial ese día: las calaveras de azúcar y el pan de muerto. ¡Son deliciosos! ¡Son muy dulces!Locutor: Pero… ¿es una fiesta triste?Locutora: No, no es una fiesta triste. Es una fiesta para celebrar la vida de los muertos. Hay mucha música, hay baile y hay muchas actividades.Locutor: ¡Qué bueno! ¡Quiero ir!

- Ecoute de la CO et compléter une fiche de CO ensemble pour réactiver les connaissances principales sur la fête des morts

a) Federico es argentino pues no conoce esta fiesta.b) El Día de los muertos es una fiesta muy popular y la celebración más famosa de México.c) Es una fiesta para recordar a tu familia y amigos.d) Se llaman disfraces de catrina.

3/ Trace écrite

- Distribution de la fiche CO/CV sur la pub de TV Azteca qui sert de trace écrite.

4/ Devoirs

- A la suite de la fiche Repasar los datos sobre el Día de muertos, écouter la CO ¡Viva el Día de los muertos! (QR code + drive) et compléter le texte à trous + lire le document et faire les 2 exos de CE.

Séance 2: Las etapas de la fiesta

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1/Correction des exercices

2/ Repaso

- El Juego del Dado (proposé par Sandrine Hispania sur le blog Espagnol. Hispania. Over-blog.fr)Par groupe de 4, plastifier une feuille de règle du jeu et donner un dé.Ils lancent le dé et en fonction du résultat du dé, ils doivent répondre à la question.Objectif : revoir les généralités sur la fête des morts au Mexique.Durée : 20min max.

3/ Organización de la fiesta

- Lancer le powerpoint (diapos 5 à 9) qui sert à reprendre les éléments typiques de la fête et à réviser le vocabulaire.

- A la diapo 9: visionner la vidéo ¿Cómo poner un altar? (Amorce pour le travail sur le film Día de muertos)

- Distribution d´un exercice pour comprendre la signification des éléments d´un autel.

- Poursuite du PPT : diapos 10 et 11

4/ Trace écrite

- Phrases de description de la fête.

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- Exercice las etapas de la fiesta del día de muertos → l’expression de l’habitude avec

soler* + infinitif. + phrases pour exprimer nos habitudes en France /Chine pour

célébrer le jour des morts.

Organiser la description avec primero / luego / a continuación / por fin.

4/ Devoirs

- Fiche d´exercices : Jeu des 7 différences et un mot-croisés

Séance 3: Evaluation

1/ Correction fiche exos

- Diapo 12 pour corriger le jeu des 7 différences

2/ Evaluation de CO et vérification des acquis de vocabulaire

Evaluation de CO à partir de la vidéo Contra el reloj_El Día de Muertos en México

Evaluation de vocabulaire.

3/ Devoirs

- Classe inversée: écouter la chanson Armemos un altar et compléter les parolesArmemos un altarVen con nosotros te invito a soñar el Día de muertos hay que festejarTradición tan bella que te ha de recordarA tus seres más queridos que no estánCoroAy Ay Ay Un altar pa´ que vengan del más alláAy Ay Ay no hay nada igual Hoy es un día para recordar¡Alegría!Traigo esta ofrenda que es la que llevarásEn tu viaje al otro lugarPónte la vida e´tequila pa´ brindar Que nunca falte la felicidadCoroAy Ay Ay, el altar con mi corazón te he de gritar Ay Ay Ay hay que celebrar.Hoy es un día para recordar, vivirSentir, comer, festejar, rezarY nunca olvidarA los que más queremos que ya se fueron

Mariachi Corona

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Séance 4 & 5 : Una historia del Día de muertos

2h de prévu pour travailler le dessin animé Día de muertos de Carlos Gutiérrez Medrano

(2019)

1/ Correction évaluation + texte à trous des paroles de la chanson

- Une fois corrigée, visionner l´extrait du film Día de muertos de la chanson Armemos

un altar

2/ Descubrir a los personajes

- Diapo 13 : Annonce de l´étude du film Día de muertos

- Diapo 14 : Découverte des personnages principaux.

Juego del ¿quién es quién? A partir de définitions, identifier les personnages

et ainsi découvrir leurs noms. + rajouter axolote à la fin.

3/ Imaginar la historia

- Diapo 15 : A partir des 2 affiches de films, faire des hypothèses sur l´intrigue en

utilisant

A lo mejor + présent de l´indicatif

¿Cuáles son los elementos que remiten al Día de Muertos? Las calaveras, las

velas, las flores de cempásuchil, el papel picado, los esqueletos, los colores

llamativos.

¿Qué tipo de película es? Cómica y dibujo animado.

- Diapos 16 et 17 : Visionner des photos du films pour aider à imaginer l´histoire.

- Diapo 18 : Compléter le synopsis du film avec les mots manquants.

- Visionner le trailer.

4/ Analisis de escenas

Choix de 4 scènes.

- Début du film avec le récit de la légende de Morlett et de son sort pour échapper à la mort (5min23)

- Scène de la décoration de l´altar quand les personnages sont enfants (3min30)

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- 2 scènes où Pedro et Jorge sont dans le monde des morts (4min11)

- Distribution de la fiche d´étude des scènes.

- Faire la 1e partie avant le regarder le 1e extrait.

- Faire les extraits 1 et 2 si possible en 1h et garder les extraits 3 et 4 pour la 2e heure.

Correction

1) a la muerte / una vieja leyenda / un hechizo (un sort) / según / un hombre / gracias a / logró escapar (réussi à échapper) / una noche de noviembreSegún una vieja leyenda, una noche de noviembre, un hombre logró escapar a la muerte gracias a un hechizo.

2) a nadie / el experto / durante varios años / hizo desaparecer / no pudo llevarse / en ciencias ocultas / y la muerte / al pueblo.

El experto en las ciencias ocultas hizo desaparecer al pueblo y la muerte no pudo llevarse a nadie durante varios años. Primer fragmento: la leyenda 3) ¿Verdadero o falso?a. Gracias al hechizo, todo el pueblo vivió (vécu) feliz. V FCuando la muerte dejó de venir, todos se pusieron muy tristes.b. Había mucha gente enferma y no se podían curarla (les soigner). V Fc. Morlett fue condenado a pasar la eternidad en un lugar cerrado. V F

4) Elige la respuesta correctaa. El hechizo fue roto (rompu) porque Morlett fue encerrado (enfermé).

se destruyó el puente que llevaba al castillo. la Muerte encontró el pueblo

b. Cuando la Muerte regresó al pueblo, la gente estaba muy triste. mucha gente se escapó (s´enfuirent) del pueblo. toda la gente era feliz.

c. La Muerte fue muy sorprendida y dio al pueblo un reloj de arena flores de cempasúchil una calavera mágica

5) Contestaa. ¿Para qué sirve el objeto que dio la Muerte al pueblo?

Sirve para que los familiares muertos vengan a visitar a la gente del pueblo todo un día una vez al año.

b. ¿Cómo regresan los muertos cada 2 de noviembre?Hay que hacerles un altar cada 2 de noviembre

Para resumir… Pon en orden los fotogramas y añade el pie de foto correcto

8/F 2/H 4/D 1/B

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6/C 3/E 5/A 7/GA La muerte encontró a Morlett y lo condenó.B El hechicero (sorcier) Morlett quiso escapar a la MuerteC Se destruyó el puente entre el castillo y el pueblo para romper el hechizo.D La gente estaba enferma, no podía curarse y no moría.E El pueblo desapareció del mapa y la Muerte no lo encontró.F La Muerte dio un reloj de arena al pueblo.G La gente hizo la fiesta cuando la Muerte regresóH Morlett inventó un hechizo para hacer desaparecer al pueblo.

Fragmento 2: Armar un altar 1) Rodea los elementos que los niños ponen en el altar

2) ¿Cuál es el elemento que permite el regreso de los difuntos?Para permitir el regreso de los difuntos hay que poner un objeto que les pertenecía en el altar.3) ¿Qué pasa cuando los niños montan el altar? Cuando los niños montan un altar, un espíritu en forma de dragón aparece.4) ¿Qué aparece? Un espíritu en forma de dragón. Lo llaman alebrijes.

Fragmentos 3 y 4: El más allá 1) Corrige los errores en las frases.a. Pedro y Salma están en el infierno.

Pedro y Jorge están en el mundo de los muertos,b. Para llegar al mundo de los difuntos, hay que poner un avión.

Para llegar al mundo de los difuntos, hay que poner una barca.c. Es un viaje muy tranquilo.

Es un viaje peligroso, difícil y con obstáculos. 2) Pon en orden las diferentes etapas para llegar al inframundo

3 Escapar a los perros esqueletos vigilantes.

2 Dar dinero para pagar su entrada.

1Tomar una barca.

3 Sobrevivir a un remolino.

3) Rodea las palabras que permiten definir el lugar.

triste – colorido – iluminado – negro – terrorífico – apacible – mágico – oscuro – bonito – festivo

4) Completa las palabras del guía para entender cómo funciona el mundo de los difuntos

“Esas mariposas son memorias. Cada una representa un momento especial con la familia o con la banda. Cuando alguien del más allá recuerda a alguien del más acá, esa memoria se convierte en mariposa y viene acá para llevarnos al mundo de los vivitos y coleando. Y eso no

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más pasa el Día de Muertos. […] Así es cómo funcionan los altares que construyen. Ustedes tienen pétalos de cempasúchil, nosotros tenemos mariposas.”

5/ Devoirs

- Fiche Descubrir los alebrijes : CO Los alebrijes, Ahora, mars-avril 2012 / CE Cuento de los alebrijes, Así me gusta 5e, p. 118

- Exo los alebrijes , Ahora, mars-avril 2012

1. Los alebrijes son creaciones artesanas de artistas: peruanos mexicanos argentinos

2. Los fabrican con: tela piedra papel cerámica madera3. Son esculturas que tienen la forma de:

un animal en particular varios animales varios pájaros4. Son creaciones muy: impresionantes grandes coloridas5. Mucha gente dice que los alebrijes son animales:

fantásticos que viven en los sueños que viven en el mundo de los muertos

Tâche finale : Réalisation de masques pour décorer l´exposition sur la fête des morts (organiser un concours du plus joli masque)

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