ETAPES METHODE MATIERE1 ère étape  : situation mobilisatrice L’I dit aux Es :

« Pour le rallye vélo, nous sommes allés lundi en bus jusqu’à Blankenberge. De là, nous sommes revenus à Tournai le vendredi. »Je vous invite à ouvrir votre atlas et de chercher une carte de Belgique avec les noms des villes. »

Une autre carte plus grande se trouve devant le tableau.

« Quelqu’un peut-il montrer sur la carte au tableau où se situent Tournai et Blankenberge ? »

« Sur votre carte, vous pouvez entourer les villes de Tournai et de Blankenberge. »

Cf. annexe n° 1

L’élève indique avec son doigt les deux emplacements.

Les élèves situent le départ et l’arrivé du rallye vélo sur leur carte. L’I passe entre les bancs afin de vérifier la localisation de ces deux villes.

2 e étape  : Situation de lieux par rapport à Tournai et Blankenberge.

Où se situe Blankenberge par rapport à Tournai ?Maintenant où se situe Tournai par rapport à Blankenberge ?

Réponse possible : Blankenberge se situe au-dessus de Tournai.Réponse possible : Tournai se situe en dessous de Blankenberge

Si les Es n’utilisent pas les termes : Nord et Sud mais les termes « haut », « bas », « au-dessus », « en dessous », l’I leur demande de retourner leur carte et repose les mêmes questions. Elle leur fait ainsi constater que ça ne fonctionne plus, que le haut et le bas sont inversés… et qu’il faudrait utiliser un autre vocabulaire.

« C’est cela. Comment appelle-t- on les directions nord, sud, est et ouest ? »

« Qu’est-ce qui vous indique sur les cartes où se situe le nord, le sud, l’ouest et l’est ? »

« C’est exact. Où se situe la rose des vents sur la carte au TN ? »

« Sur notre carte, où se trouve le Nord ? »« C’est exact, généralement on place le Nord en haut parce que c’est plus logique mais ce n’est pas toujours le cas.Si je retournais ma carte au tableau, où serait placé le nord ? »

« Et où se situerait Tournai par rapport à Blankenberge »

RA : il faut dire nord, sud, est ou ouest.

RA : ce sont les points cardinaux

RA : c’est la rose des vents.

RA :

RA : en haut de la carte

RA : en bas de la carte

RA : il se situerait toujours au Sud.

3 e étape  : La rose des vents et les points

cardinaux. L’I trace au TN une rose des vents et demande aux Es de la compléter à l’oral.

Elle indique les 4 points cardinaux en rouge au TN.

« Il y a également ce qu’on appelle des directions complémentaires, pour être plus précis. Lesquelles ? »

« Très bien, elles se trouvent entre deux directions principales. »

Aspect du TN :

Aspect du TN :

RA : Nord-est, Nord-Ouest, Sud-est, Sud-ouest.

L’I les inscrit en vert sur la rose des vents.

« Voilà la rose des vents que nous utilisons le plus souvent. Mais parfois certaines roses des vents sont encore plus précises avec des directions comme Nord-Nord-est, c’est la direction qui se situe entre le Nord et le Nord-Est. »

Aspect du TN

4 e étape  : Réalisation d’une rose des vents sur calque et situation de lieux

L’I dit aux Es de 6e :« Nous allons réaliser une rose des vents sur du papier calque. »

L’I distribue un morceau de feuille de calque à chaque élève et leur demande de prendre un crayon gris ainsi qu’une équerre aristo.

« Vous allez tracer deux droites perpendiculaires de 10 cm chacune. Puis, à l’aide du rapporteur, vous diviserez chaque angle droit en deux, c’est à dire 45°.  Maintenant, vous allez vous aider de votre rose des vents pour situer des villes. Pour cela poser le centre de votre rose des vents sur Tournai de telle façon que l’axe ouest-est soit horizontal. »L’I donne la rose des vents tracée pour les 5e (car ils n’ont pas encore vu les angles) mais ils devront la compléter avec les points cardinaux.

L’I demande de situer quelques villes par rapport à Tournai.« Par rapport à Tournai, où se situent :

- Ath ?- Mons ?- Ypres ?

Maintenant, placez le centre de la rose des vents sur Blankenberge.Par rapport à Blankenberge, où se situent :

- Mouscron ?- Gand ?- Ostende ?

RA : à l’estRA : au sud estRA : au nord ouest

RA : au sudRA : au sud est RA : au sud ouest

5 e étape  : découverte d’une boussole L’I interroge les élèves :« Peut-être avez-vous déjà vu une rose des vents ailleurs que sur une carte ? »

(Si les Es ne trouvent pas, elle leur dit qu’on trouve une rose des vents sur un instrument.)

« C’est exact, on en trouve une sur une boussole. »Elle continue :« A quoi sert une boussole ? »« Oui, une boussole sert à s’orienter puisqu’elle indique les 4 points cardinaux. »

« Savez-vous par qui et quand a-t-elle été inventée ? »

RA : Sur une boussole.

RA : La boussole permet de s’orienter.

RA : non

« Elle a été inventée par les Chinois au début de notre ère, il y a environ 1000 ans, et est arrivée chez nous au 11e siècle. Elle a d’abord été utilisée en navigation mais on ne l’appelait pas comme ça : on parlait de compas. Le pilote, avant de lever l’ancre pour un voyage, orientait sa carte nautique avec la boussole, de façon à faire coïncider les quatre directions principales avec les points cardinaux. »

L’I sort une boussole et passe entre les bancs pour que chaque élève voit ce dont il s’agit.« Voici une boussole. De quoi est-elle composée ? »

« Quelqu’un sait-il comment fonctionne une boussole ? » « C’est exact. Comme l’aiguille rouge de la boussole est aimantée, à quoi faut-il faire attention ? »

« C’est juste, il faut toujours veiller quand on l’utilise à se tenir écarté d’objets métalliques et la tenir bien horizontalement car elle pourrait fausser la direction. »

RA : D’un boîtier, d’une aiguille colorée d’un côté, une rose des vents et il y a des degrés.

RA : Il y a une aiguille dont une partie est colorée. La partie colorée est aimantée et indique le Nord.RA : Il ne faut pas se mettre près des objets en métal.

6 e étape  : utiliser une boussole « Quelqu’un sait-il utiliser une boussole ? »Si un élève sait utiliser une boussole, elle lui demande de venir devant la classe et de faire découvrir à ses camarades son

RA : oui ou non.

fonctionnement. Si personne ne sait, l’I fait découvrir elle-même son fonctionnement.« Il faut d’abord poser la boussole à plat sur la paume de sa main. Puis, il faut tourner la boussole jusqu’à ce que la partie rouge de l’aiguille coïncide avec le Nord. C’est très facile à utiliser. »

L’I distribue des boussoles aux Es pour qu’ils essaient de situer le Nord. Une fois qu’un élève a terminé, il passe la boussole à un autre élève.

« Maintenant, nous allons voir ensemble comment utiliser la boussole avec une carte.Vous devez savoir qu’il y a le nord géographique, c’est le nord indiqué sur les cartes. Il est la direction du haut d’une carte.Il y a également le nord magnétique, qui est le nord indiqué par la boussole.

Premièrement, vous devez faire concorder l’aiguille rouge avec la direction nord (N) sur le cadran.Deuxièmement, vous faites coïncider le nord géographique (de la carte) avec le nord magnétique (boussole). Votre carte est ainsi orientée.Elle laisse les Es essayer avec leur carte.

6e étape : construction d’une boussole. « Quelqu’un a –t-il déjà fabriqué une boussole ? »

« Nous allons en réaliser une en classe et à l’aide de l’explication, vous pourrez en fabriquer une chez vous. C’est très facile. »

L’I a ramené en classe le matériel nécessaire.

Elle distribue la feuille de synthèse aux Es afin que l’un d’entre eux lise les consignes pour fabriquer la boussole.L’I invite un élève à venir essayer l’expérience devant la classe et propose à ses camarades de regarder le déroulement.

Pendant que l’élève lit au fur et à mesure, l’autre construit la boussole.

RA : non

Matériel : une aiguille, un aimant, une rondelle de bouchon de liège, un récipient (pas en métal), de l’eau.

Cf. annexe n° 2

7 e étape   : synthèse Une fois l’expérience terminée, l’I propose aux Es de compléter la synthèse.

7 e étape  : exercices L’I distribue les exercices aux Es. Elle lit les consignes à haute voix puis les laisse travailler.Elle répond à leurs éventuelles questions.

Cf. annexes n° 3 et n° 4

8 e étape  : correction des exercices L’I fait la correction avec les Es. Pour le premier exercice, elle a reproduit au TN le quadrillage et invite un élève à tracer le parcours.

Cf. corrigés annexes n° 3 et n° 4

9 e étape  : évaluation L’I distribue l’évaluation aux 5e et aux 6e. C’est une évaluation différente pour les 5 e et les 6 e.

Cf. annexe n° 5

Pour les corrigé, cf. corrigé annexe n° 4.

LES POINTS CARDINAUX – LA BOUSSOLE

La boussole La rose des vents

Pour utiliser une boussole

1) Pose la boussole à plat sur la paume de ta main.

2) Tourne la boussole jusqu’à ce que la partie rouge de l’aiguille coïncide avec le Nord (N)

Pour orienter une carte

1) Exécute les deux étapes précédentes.2) Fais coïncider le nord géographique (de la carte) avec le nord magnétique (boussole).

FABRIQUER SA BOUSSOLE

Matériel:

Une fine aiguille Un aimant Une rondelle de bouchon de liège Un récipient avec de l’eau De l’eau

Marche à suivre   : 1. Remplir le récipient en plastique avec de l’eau.2. Aimanter l’aiguille. Frotter ton aiguille plusieurs fois le côté pointu de

l’aiguille avec l’aimant. 3. Déposer la rondelle de liège dans la soucoupe remplie d’eau. Veiller à ce que la

rondelle flotte bien au milieu de la soucoupe. Déposer l’aiguille aimantée sur la rondelle de liège.

4. Si l’aiguille est correctement aimantée, elle s'oriente dans un axe Nord - Sud. Pour différencier le Nord du Sud, il faudra se référer à une boussole témoin.

…………………….

…………………….

………………

……………....

…………………………

Les points cardinaux- La boussoleExercices 5e et 6e

1) Complète les roses des vents suivantes par les points cardinaux manquants.

2) Pour cet exercice, complète d’abord la rose des vents par les points cardinaux manquants puis dans le quadrillage, colorie le parcours indiqué en t’aidant de la rose des vents. Le point bleu est le point de départ.

3) Complète à l’aide de la carte.

N

N

N

N

Namur se situe ……………………………. d’Andenne.

Neufchâteau se situe ………………………. d’Huy.

Nivelles se situe ……………………………. de Soignies.

Ottignies se situe …………………………………………….. de Hannut.

Spa se situe …………………………………………………… de Verviers.

Nivelles se situe …………………………………………….. de La Louvière.

Cite une ville au Nord de Mons : ……………………………………………

Cite une ville à l’Ouest de Spa : …………………………………………….

Cite une ville à l’Est d’Enghien : ……………………………………………

Cite une ville au Sud de Herve : ……………………………………………..

Cite une ville une ville au Nord Est de Neufchâteau : ……………………………….

Cite une ville au Sud Ouest de Gembloux : ………………………………………….

Cite une ville au Sud Est de Lessines : ……………………………………………….

Les points cardinaux- La boussole

Evaluation 5e et 6e 1) Réponds aux questions suivantes

A quoi sert une boussole? ………………………………………………………………………

Quelle direction indique son aiguille aimantée? ………………………………………………..

De quoi est composée la boussole ? …………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

2) Pour cet exercice, complète d’abord la rose des vents puis pour ce quadrillage, colorie le parcours indiqué en t’aidant de la rose des vents. Le point bleu est le point de départ.

3) Complète à l’aide de la carte.

Par rapport à Nivelles, Huy se situe …………………………….. .

Par rapport à Veurne, Ieper se situe …………………………….. .

Par rapport à Tournai, Gent se situe …………………………….. .

Par rapport à Tongeren, Liège se situe …………………………… .

Cite une ville au nord de Charleroi : ………………………………. .

Une ville à l’est de Liège : ………………………………………… .