VOCABULAIRE - Pidapi
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VOCABULAIRE LES MOTS (1)
L'ALPHABET Dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l'ordre
alphabétique. On regarde la 1ère lettre, puis la 2ème ...
SENS des mots Certains mots s'écrivent de la même façon mais
ont un sens différent.
FAMILLES de mots Tous les mots formés à partir d’un même mot font partie
de la même famille.
radical La partie du mot qui ne change pas.
préfixe En début de mot, il modifie le sens du mot radical.
suffixe En fin de mot, il modifie le sens ou la nature du mot radical.
CONTRAIRES Les mots contraires ont des sens opposés.
Ils s'écrivent avec des préfixes, ou sont complètement différents.
CM1 – CM 2 école élémentaire la Brée les bains Mme GILLIES AB 1
VOCABULAIRE LES MOTS(2)
SYNONYMES Les synonymes sont des mots de sens proche.
On les utilise pour éviter les répétitions.
HOMONYMES Les homonymes se prononcent de la même façon
mais s'écrivent différemment.
SENSPROPRE / FIGURÉ Un même mot peut être utilisé avec différents sens.
Le sens propre est le plus simple. Le sens figuré est souvent imagé.
REGISTREde langue
Il existe différentes façons de s'exprimer. On n'emploiepas toujours les mêmes mots pour dire la même chose.
Langage famillier Langage courant Langage soutenu
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ORTHOGRAPHE L'ECRITURE DES SONS
Quelle est la règle ? Exemples
-s- ou–ss- ?
Entre deux voyelles (a, e, i, o, u, y) : -s- = le son [z]-ss- = le son [s]
du poison - mon cousin Youssefun poisson – un coussin en laine
couç ?
1- c- devant e, i et y se prononce [s]2- c- devant a, o et u se prononce [k]3- ç- devant a, o et u pour faire le son [s]
1- ceci - cécile - un cygne2- noix de coco – cahier - chacun3- la façade - un garçon - une gerçure
Les sons[j ]
et [g]
1- le son [j ] s’écrit :j ou -g devant e, i et yj ou –ge devant a, o et u 2- le son [ g ] s’écrit :gu devant e et ig devant a, o et u
1- jeter – sage – régime - gymnase - julie mangeait bien - nous mangeons
2- une guêpe - une guirlande - la gare, un gorille, déguster
Le son [ε]
Le son [ ε ] peut s’écrire :è - ê - et ai - ei e suivi de deux consonnes
mon père, ma tête, du poulet, la forêtc’est vrai, il y en a treize.elle me cherche.
Le son [o]Le son [ o ] peut s’écrire :o – ôau – eau
un mot – c’est drôlec’est faux – un gâteau
Avec lalettre o
Avec la lettre o, on « fabrique » les sons :[õ] = on[u] = ou[wa] = oi[wε] = oin
on y va – un garçonle genou – un boutje bois – tu vois – le roic’est loin – le coin de la table
Le son [ã]
Le son [ ã ] peut s’écrire : an - am en - em aon
je mange – ambulanceensemble un paon – un faon
Le son [ε]
Le son [ ε ] peut s’écrire :in enain - ein
mon voisin - du raisinun examen – rien - biendu pain – la peinture
-m- devantp ou b
Devant p ou b, les sons an –amen s’écrivent -emin -im on -om
ambulance - tambourensemble – empêcherimbécile - impossiblecombien - comprendre
Le son [j]
Le son [ j ] peut s’écrire : yill –ill –il
envoyer - payerbien – rien - fier une fille – se mouiller– le travail
Le son [f]Le son [ f ] peut s’écrire : - fph
la famille – c’est difficile – il est neufla pharmacie – un éléphant
Le son[n]
Le son [ n ] s’écrit :gnni
gagner – magnifique – la montagneUn panier – nous venions toujours tôt
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ORTHOGRAPHE LES PRINCIPALES RÈGLES (1)
Exemples Quelle est la règle ? Comment on l’utilise ?
et/ est / es
Stéphane et Jean vont arriver.
Thomas est très fort au foot.
Tu es gentil avec lui.
« et », conj de coord., → « et puis ».
« est », verbe être, → « était ».3ème PP
« es », verbe être, → « étais ».2ème PS
Stéphane et puis Jean vont arriver.
Thomas était très fort au foot.
Tu étais gentil avec lui.
a / as / à
Michel a de la fièvre.
Tu as de la chance.
Nous allons à la plage.
« a », verbe avoir, → « avait »3ème PS
« as », verbe avoir, → « avais ».2ème PS
« à », prépo., → « avait »
Michel avait de la fièvre.
Tu avais de la chance.
Nous allons avait la plage.
on / ont
On a regardé le même film.
Mes voisins ont fait beaucoup de bruit.
« on », pron. de conj., → « il »
« ont », verbe avoir, → « avaient ».3ème PP
Il a regardé le même film.
Mes voisins avaient fait beaucoupde bruit.
son / sont
Virginie met son cartable.
Mes copains sont partis en voyage.
« son », dét. possessif, → « mon ».
« sont », verbe être, → « étaient ».3ème PP
Virginie met mon cartable.
Mes copains étaient partis en voyage.
ses / ces
Ces nuages sont magnifiques.
Il remercie ses parents.
« ces », dét. démonstratif, → « ce ».
« ses », dét. possessif, → « son ».
Ce nuage est magnifique.
Il remercie son parent.
tous / toutJ'ai pris tous les jouets.
Tu peux tout prendre.
« tous », adj. ou dét., devant un pluriel
« tout », adv., devant un verbe ou un nom au singulier
ou / où
Nous irons à la plage ou au cinéma.
Je ne sais pas où je dois aller.
« ou », conj coord., → « ou bien »
« où », adv. de lieu, « ou bien »
Nous irons à la plage ou bien au cinéma.
Je ne sais pas ou bien je dois aller.
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ORTHOGRAPHE LES PRINCIPALES RÈGLES (2)
Exemples Quelle est la règle ? Comment on l’utilise ?
Leur – leurs /leur
Ils ont pris leur parapluie.Ils ont pris leurs bottes.
Je leur rendrai le livre.
« leur » dét. possessif → « mon » « mes ».
« leur », pron., → « lui »
Ils ont pris mon parapluie.Ils ont pris mes bottes.
Je lui rendrai le livre.
c’est / s’est
C’est Noël !
Mon copain s’est bien amusé.
« c’est » pron. dem. + verbe→ « cela est ».
« s’est » pron. perso.+ verbe → « se sont ».
Cela est Noël !
Mes copains se sont bien amusés.
la / là / l’as
Marc regarde la maison.
Arrête-toi là !
Où l’as-tu rangée ?Où l'a-t-il vu ?
« la », dét., → « sa ».
« là », adv. de lieu, → « ici ».
« L« l’as » ou « l’a » pron. + verbe avoir
→ « l’avais », « l'avait ».
Marc regarde sa maison.
Arrête-toi ici !
Où l’avais-tu rangée ?Où l'avait-il vu ?
-é / -er / –ait
J’ai mangé du poulet.
Il préfère ranger son vélo.
Il nageait très vite.
Pour les verbes du 1er groupe → :
« mordu » : é – és – ée – ées
« mordre » : -er
« mordait » : ais – ait – aient
J’ai mordu du poulet.
Il préfère mordre son vélo.
Il mordait très vite.
sa / çaIl joue avec sa console.
Ça lui fait mal aux yeux.
« sa », dét. possessif, → « ma »
« ça », pron. dem, → « cela »
Il joue avec ma console.
Cela lui fait mal aux yeux.
ce / seCe n’est pas de ma faute.
Elle se moque de moi.
« ce », pron. dem, → « cela ».
« se », pron.perso, → « cela ».
Cela n’est pas de ma faute.
Elle cela moque de moi.
quelle(s) /qu'elle(s)
Quel orage ce soir ?
Qu'elle est grande !
« quel », dét. interrogatif exclamatif, → « quelle »
« qu'elle » pron.rel. + pron. perso → « qu'il »
Quelle pluie ce soir !
Qu'il est grand !
sans / s'enJe pars sans regret.
Il s'en va loin.
« sans », prépo., → « avec ».
« s'en », pron. perso + prépo. + verbe,→ « m'en ».
Je pars avec regret.
Je m'en vais loin.
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GRAMMAIRE NATURE DES MOTS (1)
NOMS PROPRES nom de personne, de ville, de pays ...
Un nom propre désigne une seule personne ou un seul objet de sa catégorie. Un nom propre prend une majuscule et est invariable.
NOMS COMMUNS un + ...NOM... / une + ...NOM...
Un nom commun désigne une chose, une personne, un animal ...Il a un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel)
DÉTERMINANTS ...DET... + vélo / ...DET... + maison
Le déterminant précède le nom et précise son genre et son nombre.Masculin Singulier Masculin Pluriel Féminin Singulier Féminin Pluriel
articles indéfinis
articles partitifs
articles définis
dét. possessifs
dét. démonstratifs
ADJECTIFS un+ ...ADJ... + vélo / une + ...ADJ... + maison
L'adjectif qualificatif qualifie le nom auquel il se rapporte. Il s’accorde en genre et en nombre.
Masculin Singulier Masculin Pluriel Féminin Singulier Féminin Pluriel
PRONOMSLe pronom est un mot qui remplace un nom ou un groupe nominal.
pron. personnels
pron. démonstratifs
pron. possessifs
pron. relatifs
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GRAMMAIRE NATURE DES MOTS (2) LES MOTS INVARIABLES
CONJONCTIONSLes conjonctions de coordination relient des mots, des groupes de mots, des propositions de même fonction.
PREPOSITIONSLes prépositions introduisent des compléments du verbe, du nom, de l'adjectif ou de l'adverbe.
ADVERBESLes adverbes modifient un verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
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GRAMMAIRE LA PHRASE
TYPES DE PHRASESLes phrases peuvent donner différents types d'informations.
Phrase déclarative : pour donner une information
Phrase interrogative : pour poser une question
Phrase injonctive : pour donner un ordre
Phrase exclamative : pour exprimer la surprise
PHRASE SIMPLELa phrase simple contient un seul verbe conjugué.
PHRASE COMPLEXELa phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués.
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GRAMMAIRE FONCTION DES GROUPES (1)
LE GROUPE SUJET(GS)
« c'est ….GS..... qui …....... »
Le groupe sujet est ce dont on parle.
LE PREDICAT(Préd)
« c'est ....... qui ….Préd...... »
Le prédicat est ce que fait le groupe sujet.
LE VERBE « Il faut … V .... »
Le verbe est le mot principal du prédicat. Il décrit l'action accomplie ou subie par le sujet, ou bien son état.
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GRAMMAIRE FONCTION DES GROUPES (2)
LES COMPLÉMENTS DE VERBELe complément de verbe ne peut être ni déplacé ni supprimé.
LES COMPLÉMENTS DE PHRASELe complément de phrase peut être supprimé ou déplacé.
Il peut indiquer un lieu
Il peut indiquer un temps
Il peut indiquer une manière
LES COMPLÉMENTS DU NOMLe complément du nom peut être supprimé mais pas déplacé.
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CONJUGAISON LES TEMPS (1)
INDICATION DES TEMPSLe verbe est le mot de la phrase qui change quand le temps change.
Présent
Futur
Passé composé
Imparfait
Passé simple
Présent du conditionnel
Présent du subjonctif
Présent de l'impératif
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CONJUGAISON LES TEMPS (2) LEUR UTILISATION - LEUR CONSTRUCTION
Exemples A quoi il sert ? Comment il s’écrit ?
Infin
itif être – avoir
manger – porter – parlerfinir – réussir – rougirboire – prendre - voir
Je peux m’en servir comme complément de verbe.Ex : Je préfère marcher.
Comme il est écrit dans le dictionnaire.
Part
icip
epa
ssé
été – eumangé – porté – parléfini – réussi – rougibu – pris – vu
Il est utilisé pour expliquer un nom (adjectif) ou dans le passé composé.
1er groupe : -é2ème groupe : -i3ème groupe : -i , –u , …
Prés
ent
Aujourd’hui, je suis content.Tu parles à mon copain.
Je l’utilise quand l’action se déroule dans l'instant.
maintenant
1er gr : e –es –e –ons –ez –ent2ème gr : s –s –t –ons –ez –ent3ème gr: s –s –d/t –ons –ez –ent
Pass
éco
mpo
sé
J’ai eu de la chance.Il a porté notre paquet.Nous avons fini nos travaux.Ils ont pris leur affaires.
Lorsque l’action est proche dans lepassé, lorsque ça fait peu de temps qu’elle s’est passée.
hier
On conjugue l’auxiliaire être ou avoir au présent et on ajoute le participe passé. Attention, avec « être », il s’accorde avec le sujet.
Futu
r Bientôt, je serai champion.Tu parleras à ta sœur.
Quand l’action est prévue dans l’avenir, prochainement, bientôt…
demain
Souvent : infinitif + terminaisons : ai – as – a – ons – ez – ont
Impa
rfai
t J’étais en train de dormir.Il portait mes habits.Nous finissions de discuter.
Dans le passé, lorsque l’action est longue.
Quand j'étais petit, je ...
Radical du verbe + terminaison : ais – ais – ait – ions – iez – aient
Pass
é s
impl
e J’eus une soudaine idée !Il mangea vite sa soupe.Nous réussîmes à les battre.Ils burent autant qu’ils purent.
Dans le passé, lorsque l’action est courte, soudaine, brusque…
Un jour elle pensa ...
1er groupe : ai – as – a – âmes – âtes – èrent
2ème groupe : is – is – it îmes – îtes – irent
3ème groupe : ça dépend
Impé
ratif
Sois gentil avec ta sœur !Porte-lui sa serviette !1, 2, 3 : rougissons !Prends vite ce bus !
Pour donner un ordre, une interdiction ou un conseil important.
Allez, …
1er groupe : e – ons – ez2ème groupe : s – ons – ez3ème groupe : (?) – ons – ez
Con
ditio
nnel
prés
ent
Il pourrait venir. Elle parlerait de lui si bien.
Pour émettre une supposition Si je pouvais, je ...
Souvent : infinitif + terminaisons de l’imparfait.
Subj
onct
ifpr
ésen
t J’aimerais que tu viennes avec moi.Il faut que nous sachions la vérité.Pourvu que vous réussissiez !
Pour exprimer une chose incertaine ou qui pourrait se passer.
Il faut que ...
Radical de la 3ème personne du pluriel (ils) + terminaisons : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ient (sauf irréguliers)
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CONJUGAISON Les auxiliairesêtre – avoir le verbe aller
Etre Avoir Aller
Indi
catif
Présent
Je suisTu esIl/elle/on estNous sommesVous êtesIls/elles sont
J’ aiTu asIl /elle /on aNous avonsVous avezIls/elles ont
Je vaisTu vasIl/elle/on vaNous allonsVous allezIls/elles vont
Futur
Je seraiTu serasIl/elle/on seraNous seronsVous serezIls/elles seront
J’ auraiTu aurasIl/elle/on auraNous auronsVous aurezIls/elles auront
J’ iraiTu irasIl/elle/on iraNous ironsVous irezIls/elles iront
Passécomposé
J’ ai étéTu as étéIl/elle/on a étéNous avons étéVous avez étéIls/elles ont été
J’ ai euTu as euIl/elle/on a euNous avons euVous avez euIls/elles ont eu
Je suis allé(e)Tu es allé(e)Il/elle est allé(e)Nous sommes allé(e)sVous êtes allé(e)sIls/elles sont allé(e)s
Imparfait
J’ étaisTu étaisIl/elle/on étaitNous étionsVous étiezIls/elles étaient
J’ avaisTu avaisIl/elle/on avaitNous avionsVous aviezIls/elles avaient
J’ allaisTu allaisIl/elle/on allaitNous allionsVous alliezIls/elles allaient
Passé simple
Je fusTu fusIl/elle/on fut Nous fûmesVous fûtesIls/elles furent
J’ eusTu eusIl/elle/on eut Nous eûmesVous eûtesIls/elles eurent
J’ allaiTu allasIl/elle/on allaNous allâmesVous allâtesIls/elles allèrent
Impé
ratif
Présentsois !soyons !soyez !
aie !ayons !ayez !
va !allons !allez !
Con
ditio
nnel
Présent
Je seraisTu seraisIl/elle/on seraitNous serionsVous seriezIls/elles seraient
J’ auraisTu auraisIl/elle/on auraitNous aurionsVous auriezIls/elles auraient
J’ iraisTu iraisIl/elle/on iraitNous irionsVous iriezIls/elles iraient
Subj
onct
if
Présent
Que je soisQue tu soisQu’ il/elle soitQue nous soyonsQue vous soyezQu’ ils soient
Que j’ aieQue tu aiesQu’ il/elle aitQue nous ayonsQue vous ayezQu’ ils aient
Que j’ ailleQue tu aillesQu’ il/elle ailleQue nous allionsQue vous alliezQu’ ils aillent
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CONJUGAISON LES GROUPES 1er gpe 2ème gpe 3ème gpe
Marcher Finir Faire
Indi
catif
Présent
Je marcheTu marchesIl/elle/on marcheNous marchonsVous marchezIls/elles marchent
Je finisTu finisIl/elle/on finitNous finissonsVous finissezIls/elles finissent
Je faisTu faisIl/elle/on faitNous faisonsVous faitesIls/elles font
Futur
Je marcheraiTu marcherasIl/elle/on marcheraNous marcheronsVous marcherezIls/elles marcheront
Je finiraiTu finirasIl/elle/on finiraNous finironsVous finirezIls/elles finiront
Je feraiTu ferasIl/elle/on feraNous feronsVous ferezIls/elles feront
Passécomposé
J’ ai marchéTu as marchéIl/elle a marchéNous avons marchéVous avez marchéIls/elles ont marché
J’ ai finiTu as finiIl/elle a finiNous avons finiVous avez finiIls/elles ont fini
J’ ai faitTu as faitIl/elle a faitNous avons faitVous avez faitIls/elles ont fait
Imparfait
Je marchaisTu marchaisIl/elle/on marchaitNous marchionsVous marchiezIls/elles marchaient
Je finissaisTu finissaisIl/elle/on finissaitNous finissionsVous finissiezIls/elles finissaient
Je faisaisTu faisaisIl/elle/on faisaitNous faisionsVous faisiezIls/elles faisaient
Passé simple
Je marchaiTu marchasIl/elle/on marchaNous marchâmesVous marchâtesIls/elles marchèrent
Je finisTu finisIl/elle/on finitNous finîmesVous finîtesIls/elles finirent
Je fisTu fisIl/elle/on fitNous fîmesVous fîtesIls/elles firent
Impé
ratif
Présentmarche !marchons !marchez !
finis !finissons !finissez !
fais !faisons !faites !
Con
ditio
nnel
Présent
Je marcheraisTu marcheraisIl/elle/on marcheraitNous marcherionsVous marcheriezIls/elles marcheraient
Je finiraisTu finiraisIl/elle/on finiraitNous finirionsVous finiriezIls/elles finiraient
Je feraisTu feraisIl/elle/on feraitNous ferionsVous feriezIls/elles feraient
Subj
onct
if
Présent
Que je marcheQue tu marchesQu’ il/elle marcheQue nous marchionsQue vous marchiezQu’ ils marchent
Que je finisseQue tu finissesQu’ il/elle finisseQue nous finissionsQue vous finissiezQu’ ils finissent
Que je fasseQue tu fassesQu’ il/elle fasseQue nous fassionsQue vous fassiezQu’ ils fassent
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CONJUGAISON LE 3ème GROUPE pouvoir – prendre – venir
Pouvoir Prendre Venir
Indi
catif
Présent
Je peuxTu peuxIl/elle/on peutNous pouvonsVous pouvezIls/elles peuvent
Je prendsTu prendsIl/elle/on prendNous prenonsVous prenezIls/elles prennent
Je viensTu viensIl/elle/on vientNous venonsVous venezIls/elles viennent
Futur
Je pourraiTu pourrasIl/elle/on pourraNous pourronsVous pourrezIls/elles pourront
Je prendraiTu prendrasIl/elle/on prendraNous prendronsVous prendrezIls/elles prendront
Je viendraiTu viendrasIl/elle/on viendraNous viendronsVous viendrezIls/elles viendront
Passécomposé
J’ ai puTu as puIl/elle a puNous avons puVous avez puIls/elles ont pu
J’ ai prisTu as prisIl/elle a pris Nous avons prisVous avez prisIls/elles ont pris
Je suis venu(e)Tu es venu(e)Il/elle est venu(e)Nous sommes venu(e)sVous êtes venu(e)sIls/elles sont venu(e)s
Imparfait
Je pouvaisTu pouvaisIl/elle/on pouvaitNous pouvionsVous pouviezIls/elles pouvaient
Je prenaisTu prenaisIl/elle/on prenaitNous prenionsVous preniezIls/elles prenaient
Je venaisTu venaisIl/elle/on venaitNous venionsVous veniezIls/elles venaient
Passé simple
Je pusTu pusIl/elle/on putNous pûmesVous pûtesIls/elles purent
Je prisTu prisIl/elle/on pritNous prîmesVous prîtesIls/elles prirent
Je vinsTu vinsIl/elle/on vintNous vînmesVous vîntesIls/elles vinrent
Impé
ratif
Présent(inusité) prends !
prenons !prenez !
viens !venons !venez !
Con
ditio
nnel
Présent
Je pourraisTu pourraisIl/elle/on pourraitNous pourrionsVous pourriezIls/elles pourraient
Je prendraisTu prendraisIl/elle/on prendraitNous prendrionsVous prendriezIls/elles prendraient
Je viendraisTu viendraisIl/elle/on viendraitNous viendrionsVous viendriezIls/elles viendraient
Subj
onct
if
Présent
Que je puisseQue tu puissesQu’ il/elle puisseQue nous puissionsQue vous puissiezQu’ ils puissent
Que je prenneQue tu prennesQu’ il/elle prenneQue nous prenionsQue vous preniezQu’ ils prennent
Que je vienneQue tu viennesQu’ il/elle vienneQue nous venionsQue vous veniezQu’ ils viennent
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CONJUGAISON LE 3ème GROUPE
voir – savoir – dire
Voir Savoir Dire
Indi
catif
Présent
Je voisTu voisIl/elle/on voitNous voyonsVous voyezIls/elles voient
Je saisTu saisIl/elle/on saitNous savonsVous savezIls/elles savent
Je disTu disIl/elle/on ditNous disonsVous ditesIls/elles disent
Futur
Je verraiTu verrasIl/elle/on verraNous verronsVous verrezIls/elles verront
Je sauraiTu saurasIl/elle/on sauraNous sauronsVous saurezIls/elles sauront
Je diraiTu dirasIl/elle/on diraNous dironsVous direzIls/elles diront
Passécomposé
J’ ai vuTu as vuIl/elle a vuNous avons vuVous avez vuIls/elles ont vu
J’ ai suTu as suIl/elle a suNous avons suVous avez suIls/elles ont su
J’ ai ditTu as ditIl/elle a ditNous avons ditVous avez ditIls/elles ont dit
Imparfait
Je voyaisTu voyaisIl/elle/on voyaitNous voyionsVous voyiezIls/elles voyaient
Je savaisTu savaisIl/elle/on savaitNous savionsVous saviezIls/elles savaient
Je disaisTu disaisIl/elle/on disaitNous disionsVous disiezIls/elles disaient
Passé simple
Je visTu visIl/elle/on vitNous vîmesVous vîtesIls/elles virent
Je susTu susIl/elle/on sutNous sûmesVous sûtesIls/elles surent
Je disTu disIl/elle/on ditNous dîmesVous dîtesIls/elles dirent
Impé
ratif
Présentvois !voyons !voyez !
sache !sachons !sachez !
dis !disons !dites !
Con
ditio
nnel
Présent
Je verraisTu verraisIl/elle/on verraitNous verrionsVous verriezIls/elles verraient
Je sauraisTu sauraisIl/elle/on sauraitNous saurionsVous sauriezIls/elles sauraient
Je diraisTu diraisIl/elle/on diraitNous dirionsVous diriezIls/elles diraient
Subj
onct
if
Présent
Que je voieQue tu voiesQu’ il/elle voieQue nous voyionsQue vous voyiezQu’ ils voient
Que je sacheQue tu sachesQu’ il/elle sacheQue nous sachionsQue vous sachiezQu’ ils sachent
Que je diseQue tu disesQu’ il/elle diseQue nous disionsQue vous disiezQu’ ils disent
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NUMÉRATION LES NOMBRES
Écrire les nombres0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
zéro un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
onze douze treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt
On met des traits d'union entre tous les mots.
21 22 23 24 25 26 27 28 29
vingt-et-un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf
On met un -s à «cent» et à «vingt» lorsqu'il y en a plusieurs ET qu'ils se trouvent à la fin du nombre.
30 40 50 60 70 80 90 100
trente quarante cinquante soixante soixante-dix quatre-vingts quatre-vingt-dix cent
200 236 281 1000
deux-cents deux-cent-trente-six deux-cent-quatre-vingt-un mille
Les mots qui indiquent les classes [millions(s), milliard(s), mille] prennent un -s quand il y en a plusieurs,sauf «mille» qui est invariable.
1500 2000 2001 2427
mille-cinq-cents deux-mille deux-mille-un deux-mille-quatre-cent-vignt-sept
Étudier les nombres
Décomposer 2436 = (2 × 1 000) + (4 × 100) + (3 × 10) + (6 × 1) 2 milliers, 4 centaines, 3 dizaines, 6 unités
Mil l ions Mi l l ier s Uni téscentainesde millions
C
dizainesde millions
D
unitésde millions
U
centainesde mille
C
dizainesde mille
D
unitésde mille
U
centaines
C
dizaines
D
unités
U
2 4 3 6
Un nombre entier est un nombre sans virgule.
2 4 3 6= (2 x 1000) + (4 x 100) + (3 x 10) + (6 x 1)= 2000 + 400 + 30 + 6
Comparer des nombres Ranger des nombres
plus grand que 6 > 3plus petit que 5 < 7égal à 10 = 10
dans l'ordre croissant :2 < 18 < 198 < 213 < 1 000
dans l'ordre décroissant1 000 > 213 > 198 > 18 > 2
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Milliers – Centaines – Dizaines - Unités
1 000
1 000100
100
100
100
10
10
10
1 1 1 1 1 1
NUMÉRATION LES FRACTIONS
Écrire les fractionsUne fraction est un nombre qui représente des parts égales de l'unité.
Dans une fraction, on trouve 2 nombres :en haut, le numérateur (combien de parts on prend)en bas, le dénominateur (en combien de parts on a partagé)
Une fraction peut avoir plusieurs écritures
1 = 44
0,5 = 24
=12
Étudier les fractions
Décomposer
On peut décomposer une fraction
124100
= 100100
+ 20
100+
4100
= 1 + 2
10+
4100
11 4341000
= 11 0001000
+ 400
1000+
301000
+ 4
1000= 11 +
410
+ 3
100+
41000
206100
= 200100
+ 0
100+
6100
= 2 +6
100
Calculer avec les fractions
Additionner
On peut faire des opérations avec des fractions :
14
+24
= 34
→ + =
38
+14
= 58
→ + =
3 x68
= 188
= 2 +28
→ + + =
CM1 – CM 2 école élémentaire la Brée les bains Mme GILLIES AB 18
5 6
0 10,5
143
NUMÉRATION LES DÉCIMAUX
Écrire les décimauxUn nombre décimal peut s'écrire sous une forme décimale ou avec une fraction.
Il est compris entre deux nombres entiers ou deux décimaux.
1 5 , 6 2 8
15 < 15,628 < 1615,6 < 15,628 < 15,715,62 < 15,628 < 15,629
15,628 = 15 + 610
+ 2
100+
81000
Pour écrire un nombre décimal dans un tableau, il faut ajouter des colonnes à droite de celle des unités.
10000 1000 100 10 1 110
1100
11000
110000
dizaines demille
milliers centaines dizaines unités dixièmes centièmes millièmes dix-millièmes
1 5 6 2 8 0
Étudier les décimaux
Comparer les décimaux
Ils n'ont pas la même partie entière : Le plus petit est celuiqui a la plus petite partie entière.
3,656 < 9,1parce que 3 < 9
Ils ont la même partie entière :On compare les chiffres après la virgule,en commençant par les dixièmes.
14,25 < 14,3parce que 2 dixièmes < 3 dixièmes
CM1 – CM 2 école élémentaire la Brée les bains Mme GILLIES AB 19
La virgule est toujours placée après le chiffre des unités.
CALCUL AVEC DES ENTIERSPour les opérations, il faut bien
aligner les unités, les dizaines, les centaines…
A quoi ça sert ? Comment on calcule ? Explications
addi
tion
Avancer sur une piste
Ajouter quelque chose
Réunir des paquets
Les unités : 6 + 2 + 7 = 15.On pose 5 et on retient aux dizaines.Les dizaines : 1 + 5 + 4 + 2 = 12.On pose 2 et on retient aux centaines.Les centaines : 1 + 2 = 3.
Le résultat est 325.
2 5 6 + 4 2 + 2 72 5 6
+ 4 2+ 2 7
3 2 5
sous
tract
ion
Reculer sur une piste
Enlever quelque chose
Calculer une autre partie d’un tout
Comparer et calculer un écart.
On calcule 6 - 3 = 3On calcule 2 - 4 (impossible).On casse le 6 : on lui enlève 1 (il reste 5), on donne le 1 au 2 (12). 12 – 4 = 8On calcule 5 – 1 = 4
Le résultat est 483.
6 2 6 - 1 4 3
5 6 1 2 6- 1 4 3
4 8 3
mul
tiplic
atio
n Compter des objets posés en rectangle
Calculer une addition qui se répète souvent
47 = 40 + 7les unités 123 x 7 = 861.(3x7=21 on pose 1 et on retient 2, 2x7=14+2=16 onpose 6 et on retient 1…)On pose le 0 des dizaines.On calcule 123 x 40 = 4920.On ajoute 861 + 4920 = 5781.
les résultat est 5781.
1 2 3 x 4 7
1 2 3x 4 7 40 + 7
8 6 1 123x7 + 4 9 2 0 123x40
5 7 8 1
divi
sion
Faire des partages équitables
Chercher un nombre de sauts réguliers sur une piste
Combien de chiffres au quotient ?8 x 10 = 808 x 100 = 800 trop grand
il y aura 2 chiffres au quotientdans 473, combien de dizaines ? 47quel chiffre de dizaines ?8 x 5 = 408 x 6 = 48 trop grand47 – 40 = 73combien d'unité?73quel chiffre des unités ?8 x 8 = 648 x 9 = 7273 – 72 = 1
Le résultat est 59 reste 1
4 7 3 : 8
4 7 3 8- 4 0 5 9
7 3- 7 2
1 8x10=80
8x100=800
8x1=8 8x6=48
8x2=16 8x7=56
8x3=24 8x8=64
8x4=32 8x9=72
8x5=40 8x10=80
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CALCUL AVEC DES NOMBRES DÉCIMAUXPour les opérations, il faut bien
aligner les unités, les dizaines, les centaines…
addition soustraction
On place les unités sous les unités.On place les virgules les une sous les autres.On effectue l'addition ou la soustraction commeavec des entiers.
7 , 6 5 + 3 4 , 8 1 4 , 6 - 7 , 4 5
7 , 6 5 1 1 4 , 5 6 1 0
+ 3 4 , 8 - 7 , 4 5
4 2 , 4 5 0 7 , 1 5
mul
tiplic
atio
n On fait la multiplication sans les virgules.Puis on compte le nombre de chiffres après les virgules dans les multiplicateurs. Il y en a 4 (, 47 et, 36).On place alors la virgule 4 chiffres avant la fin dansle résultat.
2 6 , 4 7 x 4 , 3 6
2 6 , 4 7x 4 , 3 6
1 5 8 8 2 26,47 x 6
7 9 4 1 0 26,47 x 30
1 1 5 4 0 9 2
1 1 5 , 4 0 9 2
divi
sion
dividende
On fait la division comme avec les entiers.On place la virgule au quotient quand on la rencontre dans le dividendeCombien de chiffres au quotient ?quel chiffre des centaines ?quel chiffre des dizaines?quel chiffre des unités ?
On a fini avec la partie entière,on pose la virgule dans le quotient
quel chiffre des dixièmes?quel chiffre des centièmes ?Il reste 2 centièmes.Donc 563,8 : 4 = 141,95 et il reste 0,02
5 6 3 , 8 : 4 diviseur
quotient
5 6 7 , 8 2 4- 4 1 4 1 , 9 5
1 6
- 1 6 4x10= 40
0 0 7 4x100=400
- 4 4x1000=4000
3 8
- 3 6 4x1=4 4x6=24
0 2 2 4x2=8 4x7=28
- 2 0 4x3=12 4x8=32
0 2 4x4=16 4x9=36
4x5=20 4x10=40
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GÉOMÉTRIE DÉFINITIONS
un point : un endroit précis du plan.On le marque avec une croix, on le nomme avec une majuscule
une ligne courbe
une ligne droite
un segment : une portion de droite limitée par deux points
des droites parallèles :ne se coupent jamais
des droites perpendiculaires :se coupent à angle droit
un angle droit :mesure 90°
un angle plat :mesure 180°
un angle aigu :mesure moins de 90°
un angle obtus :mesure plus de 90°
un axe de symétrie :la droite qui sépare les deux parties superposables d'une figure symétrique
un polygone :une forme fermée formée desegments et d'angles
un volume :un objet que l'onpeut remplir
CM1 – CM 2 école élémentaire la Brée les bains Mme GILLIES AB 22
angle droit
angle plat
angle aigu
angle obtus
A
M
(d2)(d1)
face
arête
sommet
L
GÉOMÉTRIE LES FIGURES PLANES
P = périmètrele calcul de la longueur du tour de la figure
3 + 2 + 3 + 2 = 10
A = airele calcul de la surface de la figure
4 x 2 = 8
quadrilatèreFigure fermée à 4 côtés
P = somme des côtésA = h x (L + l)/2
trapèze
quadrilatère– 2 côtés parallèles
parallélogrammequadrilatère
– 2 côtés parallèles 2 à 2– côtés opposés égaux
losangequadrilatère
– côtés parallèles 2 à 2– 4 côtés égaux
cerf volantquadrilatère
– côtés voisins égaux 2 à 2
rectangle
quadrilatère– côtés parallèles 2 à 2– côtés opposés égaux– 4 angles droits
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l
L
h
cercleO= centreR = rayond = diamètre
P = 2 x ᴫ x RA = ᴫ x R x R( ᴫ = 3,1416)
triangle quelconquePolygone à 3 côtés
P = somme des longueurs des côtésA = (L x h)/2
Les hauteursd'un triangle
Les médianesd'un triangle
triangle rectangle
un angle droit
triangle isocèle
2 côtés de même longueur
triangle équilatéral
3 côtés de même longueur
GÉOMÉTRIE LES VOLUMES
V= volume → la mesure de la quantité d'espace à l'intérieur du solide
Pavé droit
V = L x l x H
Pyramide
V = aire base x H 3
Cube
V = C x C x C
Cylindre
V = H x ᴫ x R x R
Prisme droità base triangulaire
V = aire base x H
Cone
V = aire cercle x H 3
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h
MESURE UNITÉS
Mesure de longueur (on utilise une règle : 1km=1000m)
kilomètre hectomètre décamètre mètre décimètre centimètre millimètre
km hm dam m dm cm mm
A 1 0 0 0 0 0 0B 0 0 0 2 0 0 0C 0 5 0 0 0 0 0
A : 1 km = 10 hm = 100 dam = 1 000 m = 10 000 dm = 100 000 cm = 1 000 000 mmB : 2 m = 0,002 km = 0,02 hm = 0,2 dam = 20 dm = 200 cm = 2 000 mm
C : 500 m = 0,5 km = 5 hm = 50 dam = 5 000 dm = 50 000 cm = 500 000 mm
Mesure de masse (on utilise une balance : 1kg=1000g)
kilogramme hectogramme décagramme gramme décigramme centigramme milligramme
kg hg dag g dg cg mg
A 1 0 0 0 0 0 0B 0 0 0 2 0 0 0C 0 5 0 0 0 0 0
A : 1 kg = 10 hg = 100 dag = 1 000 g = 10 000 dg = 100 000 cg = 1 000 000 mgB : 2 g = 0,002 kg = 0,02 hg = 0,2 dag = 20 dg = 200 cg = 2 000 mg
C : 500 g = 0,5 kg = 5 hg = 50 dag = 5 000 dg = 50 000 cg = 500 000 mg
Mesure de surface (l’aire) (on utilise une règle : 1 hectare = 10 000 m² )
kilomètrecarré
hectomètrecarré
décamètrecarré
mètrecarré
décimètrecarré
centimètrecarré
millimètrecarré
km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
A 1 0 0 0 0 0 0B 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0C 0 0 4 0 0 0 0
A : 1 km² = 100 hm² = 10 000 dam² = 1 000 000 m²B : 3 m² = 0,0003 hm² = 0,03 dam² = 300 dm² = 30 000 cm² = 3 000 000 mm²
C : 4 hm² = 0,04 km² = 400 dam² = 40 000 cm²
Mesure de durée (on utilise un chronomètre : 1 min = 60 s / 1 h = 60 min / 1 j = 24 h)
année jour heure minute secondeannée j h min s
31 557 600 s 86400 s = 1440 min 3600 s 60 s 1 s
Mesure de volume (on utilise un doseur : 1 l = 1 000 ml)
hectolitre décalitre litre décilitre centilitre millilitrehl dal l dl cl ml0 0 1 0 0 0
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MESURE CALCULS
Calculs de mesures
Ajouter des duréesOn peut ajouter les minutes entre elles et les heures entre elles. Pour transformer les minutes en heures, on utilise la règle 1 h = 60 min
Calculer la durée entre deux instants
Pour calculer la durée écoulée entre deux instants, il faut soustraire les horaires de finet de début. On fait attention avec les « retenues ».
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PROBLÈMES MODÈLES DE SITUATIONS
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PARTITION PARTITION
AUGMENTATION AUGMENTATION
AUGMENTATION DIMINUTION
DIMINUTIONDIMINUTION
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COMPARAISON COMPARAISON
CHAMP MULTIPLICATIF
CHAMP MULTIPLICATIFCHAMP MULTIPLICATIF
CHAMP MULTIPLICATIFCHAMP MULTIPLICATIF
COMPARAISON
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CHAMP MULTIPLICATIF CHAMP MULTIPLICATIF
CHAMP PROPORTIONNALITE CHAMP PROPORTIONNALITE
CHAMP PROPORTIONNALITE
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