Musée d’Histoire Naturelle de SeodaemunVisite en classe de 6ième

22 - 29 mars 2013

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Consignes de la visite : les 10 règles d’or

1. Je reste avec mon groupe de travail

2. Je ne cours pas dans le musée, je ne crie pas, je ne pousse pas

3. Je ne touche pas les maquettes ou reconstitutions

4. J’écoute le professeur quand il parle et non mes amis

5. Je suis toujours poli avec mes amis et avec les autres personnes qui visitent le musée

6. J’utilise un stylo ou un crayon pour répondre aux questions posées et je m’applique sur

l’écriture et l’orthographe

7. Je ne mange pas et je ne bois pas dans le musée

8. Si j’ai besoin d’aller au toilettes ou de boire, je demande d’abord au professeur

9. Je peux prendre des photos mais je n’utilise pas le flash du téléphone / l’appareil photo

10. J’ai le droit de parler coréen mais je ne dois pas hurler, crier ou rire trop fort pour ne

pas déranger les autres personnes.

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Bienvenue au Musée d’Histoire Naturelle de Seodaemun !

Nous sommes dans ce musée aujourd’hui pour parler de la classification des espèces vivantes et de leur évolution au cours des temps, depuis que la Terre a été créée jusqu’à aujourd’hui.

Nous allons ainsi profiter de notre visite pour :

REGARDER les différents organismes qui peuplent ou ont peuplé la Terre

OBSERVERleur morphologie et leur anatomie

DÉCRIREleur forme, leurs caractéristiques

COMPARERles différentes espèces, familles, ordres, genres, embranchements...

DESSINERquelques unes de nos observations

MESURERl’évolution de la taille, des distances géographiques ou temporelles

COMPRENDREcomment notre monde vivant est organisé et quelle y est notre place !

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Quelles sont les règles de la visite et le travail à réaliser ?

Nous allons visiter le musée en travaillant principalement au premier étage. Chaque page de ce petit cahier est en fait constituée de questions aux quelles vous allez devoir répondre. Certaines réponses doivent être écrites, d’autres

dessinées, certaines fois il vous faudra cocher des cases ou compléter une phrase.

Nous allons nous répartir en 4 groupes de 3 ou 4 élèves. Le but est, qu’à la fin de l’après-midi, chaque élève puisse rendre ce document entièrement rempli au professeur, qui le corrigera et vous le rendra noté.

Il faut donc aller assez vite, mais pas trop pour ne pas non plus oublier certains détails ou mal comprendre les énoncés. Vous pouvez commencer par les questions que vous voulez. Si l’une d’entre elles vous semble difficile,

passez à la suivante !

Mais n’oubliez pas... de respecter les 10 règles d’or ! Si le professeur observe un non respect de ces règles, vous perdres 2 points sur votre note finale!

Bon courage et... à vos stylos !

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Nom et prénom :

Questionnaire à remplir et à rendre à M. BIAGINI

Question 1 : Dans le hall d’entrée du musée, vous pouvez observer différents squelettes de dinosaures et autres espèces fossilisées. Compléter le tableau suivant à l’aide des panneaux d’information.

Espèces Âge du fossile Lieu de vie géographique Milieu de vie

Tupuxuara

Pteranodon

Acrocanthosaurus atokensis

Xiphactinus

Pachyrhizodus

Triceratops horridus

Elephas maximus

! ! ! !Citer alors 3 points communs à toutes ces espèces et 3 points différentiels :

Points communs Points différentiels

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Question 2 : Réalisez 4 schémas pour expliquer comment se forment les fossiles à partir d’êtres vivants.

Etape 1 Etape 2 Etape 3 Etape 4

Question 3 : En regardant la première frise chronologique ‘The History of Life’, répondez aux questions suivantes :

Quand sont apparus les premiers vertébrés?

Quand sont apparus les premiers êtres pluricellulaires?

Quand a été créée la Terre?

Quand la Vie est-elle apparue sur Terre?

Quand sont apparus les premiers amphibiens?

Quand sont apparus les premiers mammifères?

Quand est apparu le premier Homme?

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Question 4 : Compléter le texte suivant à l’aide d’un panneau d’information à proximité :

L’embranchement des vertébrés comporte ___ classes : les ___________ , les _________ , les ___________, les ____________ et enfin les ___________. Tout animal qui ne possède pas de vertèbres (colonne vertébrale) est

considéré comme un invertébré. Il existe là aussi ___ classes d’invertébrés : les ___________ , les _________ , les ___________, les ____________ et enfin les ___________. Seules deux classes végétales sont établies :

___________ et ________________. Pour terminer, les champignons (fungi), les protistes (êtres unicellulaires), les archaebactéries et les eubactéries nous permettent de conclure cette première classification du Vivant.

Question 5 : Expliquer en faisant une ou deux phrases simples ce que sont les Stromatolithes.

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Question 6 : Certains êtres vivants encore présents sur les continents ou dans les océans aujourd’hui étaient également présents dans les océans ou sur les continents il y a quelques millions d’années. Reconnaissez vous

l’animal qui était sur Terre...... à l’Ordovicien? Aujourd’hui il ressemble beaucoup à _____________________

... au Carbonifère? Aujourd’hui il ressemble beaucoup à _____________________

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Question 7 : Un être vivant est toujours caractérisé par un nom en latin, composé de deux parties. La première partie correspond au GENRE de l’organisme, la seconde partie au nom de l’ESPÈCE. Par exemple

Acrocanthosaurus atokensis appartient au genre Acrocanthosaurus et à l’espèce atokensis. Le genre a toujours une majuscule, alors que l’espèce est toujours écrite en minuscules.

Pouvez-vous alors donner un exemple ...! ... d’animal vertébré ayant vécu au Paléozoïque? __________________________________

! ... d’animal invertébré ayant vécu au Paléozoïque? ________________________________

Question 8 : Les trilobites sont des êtres invertébrés à carapace ayant vécu au fond des océans au Mésozoïque. Ils sont composés de différents genres et de différentes espèces. Choisissez deux espèces et dessinez-les.

Espèce 1 Espèce 2

Nom : Nom :

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Citer quelques points communs de ces individus (ils appartiennent au même groupe des trilobites) et quelques points différentiels (ils appartiennent à des genres et des espèces différentes).

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Question 9 : Une ammonite est un mollusque fossile ayant vécu au Mésozoïque. On en retrouve beaucoup sous

forme de fossiles aujourd’hui. Donnez le nom des 3 espèces d’ammonites présentées au musée et expliquez pourquoi on les classe dans des

genres différents. _____________________________________________________________________________________________

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Question 10 : Au moment de la création de la Terre, la seule forme de vie existante était en milieu marin. Il n’y avait alors aucune forme de vie sur les continents. Certains poissons aventureux ont voulu découvrir les continents et ont

ainsi développé des pattes : ce sont des amphibiens. Ces derniers ont alors progressivement colonisé l’ensemble des continents.

Remplissez le schéma suivant permettant d’expliquer la colonisation des continents.

Question 11 : Expliquez avec vos mots ce qu’est un coelacanthe.

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Question 13 : Compéter le tableau suivant en observant précisément les reconstitutions des squelettes de dinosaures.

Espèces Taille / Poids / Date Forme de la mâchoire / dents Forme du bassin Régime alimentaire

(hypothèse)

Stegosaurus stenops

Tyranosaurus rex

Velociraptor mongoliensis

Protoceratops andrewsi

Triceratops

Pachycephalosaurus

Edmontosaurus regalis

Trodon formosus

Question 14 : En observant attentivement les squelettes de Mammuthus primigenius et Elephas maximus, citer 5 points communs et 3 points différentiels à ces deux espèces. Laquelle constitue l’ancêtre de l’autre?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Question 15 : En lisant un panneau informatif à proximité des squelettes d’éléphant et de mammouth, et selon votre propre avis, qu’est-ce qui a permis l’évolution des espèces, terrestres ou marines? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Question 16 : En regardant de plus près l’évolution des humains, remplir les cases ci-dessous, puis les remettre dans l’ordre d’évolution chronologique.

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1Genre : Homoespèce : HabilisDate d’apparition :

2Genre : espèce : Date d’apparition : -2,5 Ma

3Genre : espèce : Date d’apparition : -1,7 Ma

4Genre : espèce : erectusDate d’apparition :

5Genre : Homoespèce : sapiensDate d’apparition :

Ordre chronologique :

Question 17 : Citer les 2 caractéristiques principales qui ont changé au cours de l’évolution de l’Homme. ! Caractère d’évolution 1 : ________________________

! Caractère d’évolution 2 : ________________________

Question 18 : Combien y avait-il d’espèces «humaines» il y a ...! ...2 millions d’années ? ! ... 6 millions d’années ?! ... aujourd’hui ?

Question 19 : Nous avons vu que l’embranchement des animaux correspondait aux vertébrés et invertébrés. Pour classer les vertébrés, nous utilisons ensuite différents critères : la classe, puis l’ordre, puis la famille, puis le genre et l’espèce. Par exemple, l’Homme appartient à l’embranchement des vertébrés, à la classe des mammifères, à l’ordre des primates, à la famille des hominidés, au genre Homo et à l’espèce sapiens.

Pouvez-vous citer les 5 classes de vertébrés ? Combien d’espèces regroupe chaque classe ?

Nom de la classe Nombre d’espèces Exemple d’ordre dans la classe

Poissons

Amphibiens

Reptiles

Oiseaux

Mammifères

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Question 20 : Nous faisons partie des mammifères, au même titre que les éléphants, les singes ou les chiens. Pouvez vous citer les 4 principaux ordres des mammifères qui peuplent la planète Terre?

Nom de l’ordre Proportion chez les mammifères (%) Exemple de famille

Question 21 : En vous promenant entre les différentes vitrines présentant différents animaux vertébrés mammifères, saurez vous retrouver à quel ordre ou quelle famille appartient ...

Genre espèce Ordre?

Felis bengalensis

Ovibos moschatus

Mogera robusta

Nyctereutes procyonoïdes

Macaca nemestrina

Ninox scutulata

Vanellus vanellus

!

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Question 22 : Pourquoi peut-on classer le serpents, crocodiles et tortues ensemble au sein de la classe des amphibiens? quelles sont leurs caractéristiques communes?

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Pouvez vous donner un des genres des tortues ? ____________________________

Pouvez vous donner un des genres des serpents ? ___________________________

Pouvez vous donner un des genres de crocodiles ? ____________________________

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Question 23 : Chez les invertébrés, il existe également des classes, ordres, familles, genres et espèces. Les insectes sont parmis les plus nombreux représentants de cette classe, caractérisés par la présence de paires d’ailles (2 ou 4) et de 6 pattes, d’un abdomen, d’un thorax et d’antennes. Saurez-vous observer attentivement tous ces insectes et répondre aux questions suivantes?

Question Réponse Exemple d’espèce

Quelle est la classe des hémiptères?

Quel est l’ordre des coléoptères?

Quelle est la classe et l’ordre des lépidoptères?

A quelle classe appartiennent les mantes religieuses?

A quelle classe appartiennent les criquets ?

A quelle classe appartiennent les libellules ?

A quelle classe appartiennent les cigales?

A quelle classe appartiennent les abeilles?

Question 24 : Pouvez vous citer d’autres classes que les insectes?

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La visite est maintenant terminée...

Il ne vous reste plus qu’à vous mettre en rang par deux, et à bien écouter votre professeur.

Nous continuerons à étudier cette classification dès la semaine prochaine, mais en attendant...

... Bon week-end !

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